广东省深圳市罗湖外语学校高二上学期期末模拟检测（一）语文试题（解析版）-A4

这是一份广东省深圳市罗湖外语学校高二上学期期末模拟检测（一）语文试题（解析版）-A4，共19页。
2025.1
试卷共8页，卷面满分150分，考试用时150分钟。
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
网络文化安全是国家文化安全的最主要形态之一，是国家安全诸多变量中的最重要因素。在AI（人工智能）出现之前，传统的网络文化监测主要通过计算机数据挖掘技术，运用特定的计算机程序搜集互联网上的信息，经过文本分析技术，提取文本中的关键信息，并与数据库中的信息进行匹配，来判断是否存在网络文化安全问题。
这种监测模式依赖于存有已知威胁和相关关键词的数据库，把抓取的数据与存有已知威胁和相关关键词的数据库进行对比，当找到匹配项时，系统会触发警报。虽然这种方法对已知威胁有效，但对新的和未知的威胁并不适用。此外，这种模式还可能会产生大量误报，一旦合法流量恰好与已知威胁具有相似的特征，就可能被标记为恶意信息，很多时候需要依赖于人工判断，由专职或兼职人员承担起网络文化安全问题的巡查与监测的责任，通过对重点网站、重点论坛进行日常监测，及时发现网络文化安全问题。
随着我国互联网产业的快速发展，网络空间的信息数量呈现爆发态势。目前，我国网民数量位居世界第一，而且每年以千万级的数目增长。网络空间公众意见数量与密度的爆发式增长，使得通过传统方法来监测网络文化安全的模式越来越难以为继。
当下，AI算法介入网络文化安全风险预警主要体现在借助数据挖掘、聚合与清洗，通过技术模型计算风险概率和发生路径，分析判断是否出现网络文化安全风险。相比传统的网络文化预警方法，基于AI的解决方案在网络文化预警中具有明显优势。
人工智能不仅拥有精密的计算能力和强悍的算法，更可以24小时持续提供对网络信息的核查、定位、追踪、监管和治理，彻底改变了网络安全问题的处理方式。例如在网络意识形态风险防控中，人工智能技术能够全天候收集、整理、归类数据，并借助语义、语音和视觉识别技术对内容进行有效识别，通过数据模型深度分析，精准得出反主流意识形态的话语、图像及视频的特征，从而在第一时间阻止日益隐喻化的反主流意识内容的扩散和传播。利用算法实时监测识别出潜在网络违法者的应用不胜枚举。
AI算法技术的运用有效提高了分析网络信息的效率。传统的网络文化安全监测中，安全分析师经常面临着筛选大量日志、警报和报告以识别潜在威胁的挑战。面对当前的互联网规模，传统的网络监管模式显得费力耗时。相比之下，AI算法可以快速处理和分析大量数据，有效识别和优先处理潜在风险。例如监测网络文化安全事件时，可以通过“不良网络文化形成模型”对不良网络文化类型进行有效识别，并通过分析网络内容的情感与流量变化，追踪舆情变化，利用大数据模型来判断群体情感，判断某一网络群体的情感倾向，及时对相关内容进行限流、删帖，减少相关信息在网络上的传播，阻绝不良网络文化的扩散与蔓延，减轻甚至避免不良网络文化对现实的影响。与此同时，AI利用先进的机器学习算法构建语料模型，可以更准确地识别出网络文化安全威胁。传统的网络文化安全监测依赖存有已知威胁信息和关键词的数据库来识别威胁，很难识别隐喻化的威胁信息和新兴网络文化安全信息，AI则显著提高了准确性。例如2021年，日本学者用机器学习的方法，对一款社交类游戏进行分析，在不监测聊天内容的情况下，仅基于聊天次数、聊天对象、聊天时间等基本信息，就能较为精准地识别出潜在网络违法者，并预测出违法行为的大概时间。
随着数字化程度不断加深，网络文化安全已经不再只包含网络空间内的“言论”，更包含更广意义上的文化概念、文化现象与文化安全。近年来，随着大数据和人工智能的发展，国内外有不少研究人员利用文本分析法进行用户身心健康评估。如Meta的自杀预警系统使用人工智能技术对海量数据进行梳理，寻找有自杀倾向的人。在国内，仅2023年第二季度，抖音就利用人工智能技术，发现并报警救助安抚用户773人，处理怂恿、教唆他人实施极端行为的不当视频2.7万条。在弱势群体方面，日均为未成年用户过滤不当内容20万条，处置80多万条骗取中老年用户互动的违规视频，发出近7万次风险提醒。知乎平台的算法机器人“瓦力”能在0.3秒内识别判断内容是否为不友善、答非所问、阴阳怪气等多种需被折叠的答案。
在网络文学领域，AI技术已经深度嵌入网络文学生态。AI技术不仅在内容审核方面被深度运用于网络文化安全的监测，还在文本审校上辅助编辑迅速检索文本，完成网络文学文稿的批量审核、修改和冗余章节的删除等任务，有效提升了网络文学的作品质量。除了可以预测网络攻击威胁、提高危机事件的预测与管理能力，AI算法在保障金融安全、提高金融监管的有效性和精准度、推进社会治理智能化建设、提供有效网络安全防护手段等方面均有不俗建树。
（摘编自朱艳、刘铭宸《AI算法赋能网络文化安全风险预警机制的策略》）
1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A. 传统网络文化监测模式虽然较为固化，很多时候都需要人工的协助，效率较低，但可以判断新生威胁。
B. 由专职或兼职人员参与介入的人工检测能够轻松且及时地区分具有相似特征的合法流量与已知威胁。
C. 面对信息数量和密度增长，传统网络文化监测逐渐难以为继，网络文化安全预警机制改革势在必行。
D. AI算法能够完成对网络内容的审核、修改和删除的前提是其能准确把握网络内容的情感与流量变化。
2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. AI算法能较精准地识别话语、图像及视频等内容是否属于反主流意识形态。
B. 传统网络文化监测模式主要针对显性信息，AI算法则主要针对隐喻化信息。
C. 受数字化程度加深的影响，网络文化安全范畴逐渐扩大，不只限于网络言论。
D. AI在利用文本分析法进行心理健康评估、保护弱势群体等方面作用突出。
3. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）
A. 文章开篇由网络文化安全在国家安全中的重要地位引出话题，强调要对网络文化安全加以重视。
B. 文章整体运用对比论证，指出了传统网络文化监测的弊端，以及AI技术对网络文化安全的价值。
C. 文章举日本学者用机器学习的方法分析游戏的例子，说明AI能够准确识别出网络文化安全威胁。
D. 文章采用总分总的结构，既强调了AI技术对网络文化安全的保障，又指出其在其他领域的贡献。
4. 下列对原文相关内容的梳理是否正确？请分析列出理由。
5. 学校人工智能社团准备就AI技术对当今网络文化安全的影响这一话题进行讨论，小红发现相比传统网络文化监测，AI算法介入网络文化安全风险预警更具优势，她打算对其进行介绍。请根据原文内容为小红拟写发言提纲。
【答案】1. C 2. B
3. D 4. 错误，理由：“AI算法风险预警”是“借助数据挖掘、聚合与清洗”，“通过技术模型”，计算“风险概率和发生路径”的。
5. ①AI算法具有实时监测的优势，能24小时对网络信息进行核查、定位、追踪等。
②AI算法分析网络信息效率、准确性更高，同时能识别出隐喻化信息和新兴网络文化安全信息。
③AI算法在文化概念、文化现象、文化安全等方面以及在网络文学等领域拥有更广泛的适用场景。
【解析】
【导语】这篇文章探讨了AI技术在网络文化安全监测中的应用及其优势。文章首先指出传统监测模式的局限性，如依赖已知威胁数据库、产生误报、效率低下等，随后详细介绍了AI算法在数据处理、风险预测、内容识别等方面的显著优势。通过对比论证，文章强调了AI技术在应对新兴威胁、提高监测效率和准确性方面的作用。此外，文章还提到AI技术在心理健康评估、弱势群体保护等领域的应用，进一步展示了其广泛的社会价值。整体上，文章结构清晰，论证充分，突出了AI技术对网络文化安全的重要贡献。
【1题详解】
本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。
A.“但可以判断新生威胁”错，曲解文意，根据“很难识别隐喻化的威胁信息和新兴网络文化安全信息”，可知传统网络文化监测模式对新生威胁不容易判断。
B.“能够轻松且及时地区分具有相似特征的合法流量与已知威胁”错，根据“很多时候需要依赖于人工判断，由专职或兼职人员承担起网络文化安全问题的巡查与监测的责任，通过对重点网站、重点论坛进行日常监测，及时发现网络文化安全问题”，可知文中没有人工检测“区分具有相似特征的合法流量与已知威胁”轻松的信息。
D.“前提是其能准确把握网络内容的情感与流量变化”错，关系错误，根据“利用大数据模型来判断群体情感，判断某一网络群体的情感倾向，及时对相关内容进行限流、删帖”，可知“前提”是“利用大数据模型来判断”。
故选C。
【2题详解】
本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。
B.“传统网络文化监测模式主要针对显性信息，AI算法则主要针对隐喻化信息”错误，曲解文意，根据“传统的网络文化安全监测依赖存有已知威胁信息和关键词的数据库来识别威胁，很难识别隐喻化的威胁信息和新兴网络文化安全信息，AI则显著提高了准确性”，可知原文没有提及“传统网络文化监测模式主要针对显性信息”和“AI算法则主要针对隐喻化信息”。
故选B。
【3题详解】
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
D.“文章采用总分总的结构”错，文章采取的是“总分”结构，先通过分析“传统的网络文化监测模式”，引出“AI算法”，而后强调AI技术对网络文化安全的保障，并指出其在其他领域的贡献。
故选D。
【4题详解】
本题考查学生理解并分析图表，分析文章思路和结构的能力。
图表内容存在逻辑错误。
根据第四段“AI算法介入网络文化安全风险预警主要体现在借助数据挖掘、聚合与清洗，通过技术模型计算风险概率和发生路径”，可知“AI算法风险预警”是“借助数据挖掘、聚合与清洗”，“通过技术模型”，计算“风险概率和发生路径”，而不是“借助技术模型”“通过数据挖掘、聚合与清洗”。
【5题详解】
本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
①根据第五段“人工智能不仅拥有精密的计算能力和强悍的算法，更可以24小时持续提供对网络信息的核查、定位、追踪、监管和治理，彻底改变了网络安全问题的处理方式”，可知：AI算法具有实时监测的优势，能24小时对网络信息进行核查、定位、追踪等。
②根据“AI利用先进的机器学习算法构建语料模型，可以更准确地识别出网络文化安全威胁。传统的网络文化安全监测依赖存有已知威胁信息和关键词的数据库来识别威胁，很难识别隐喻化的威胁信息和新兴网络文化安全信息，AI则显著提高了准确性”。可知：AI算法分析网络信息的效率、准确性更高，同时能识别出隐喻化信息和新兴网络文化安全信息。
③根据倒数第二段“网络文化安全已经不再只包含网络空间内的‘言论’，更包含更广意义上的文化概念、文化现象与文化安全”，最后一段“在网络文学领域，AI技术已经深度嵌入网络文学生态”“AI算法在保障金融安全、提高金融监管的有效性和精准度、推进社会治理智能化建设、提供有效网络安全防护手段等方面均有不俗建树”等内容，可知：AI算法在文化概念、文化现象、文化安全等方面以及在网络文学等领域拥有更广泛的适用场景。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
两代父子
海明威
寒冬天气父亲胡须里结着霜花，一到热天却又汗出如浆。他喜欢顶着太阳在地里干活，这本不是他的分内事，他就是爱干些力气活儿——尼克可就不爱。尼克讨厌父亲身上的那股气味。一次父亲有一套衬衣缩得自己不能再穿了，就叫他穿，他穿着觉得直恶心，就脱下来扔在小溪里，上面用两块石头压住遮好，只说是弄丢了。父亲叫他穿上的时候，他对父亲说过那有股味儿，可父亲说衣服才洗过。衣服也确实是才洗过。尼克请他闻闻看，父亲生了气，拿起来一闻，说蛮干净，蛮清香。等到尼克钓鱼回来，身上的衬衣已经没了，说是给他弄丢了——就为撒了这个谎，结果挨了一顿鞭子。
①事后，他就把猎枪上了子弹扳起枪机，坐在小柴间里，柴间的门开着，从门里可以看见父亲坐在门廊的纱窗下看报。他摸黑走到印第安人的营地上，去散散这股气味。等到他抽上了香烟，他那个鼻子可就不那么尖了。这倒是件好事。捕鸟猎犬的鼻子愈尖愈好，可是人的鼻子太尖就未必有什么好。
“爸爸，你小时候常常跟印第安人一块儿去打猎，你们是怎么打的呀？”
“这怎么说呢。”尼克倒吃了一惊。他没有注意到孩子已经醒了。他看了看坐在身边的孩子。他已经进入了独自一人的境界，其实这孩子却睁大了眼在他身边。也不知道孩子醒了有多久了。
“我们常常去打黑松鼠，一打就是一天。”他说，“父亲一天只给我三发子弹，他说要这样才能把打猎的功夫学精，小孩子拿了枪噼噼啪啪到处乱放，是学不到本领的。我就跟一个叫比利·吉尔贝的小伙子，还有他的妹妹特萝迪，一块儿去打。有一年夏天，我们差不多天天都去。”
“真怪，印第安人也有叫这种名字的。”
“可不。”尼克说。
“跟我说说，他们是什么样儿的？”
“他们是奥杰布华族人，”尼克说，“人都是挺好的。”
“跟他们做伴，有趣儿吗？”
②那段日子真是刻骨难忘啊，以后你每到一个地方，只要那儿住过印第安人，你就嗅得出他们留下过的踪迹，空中药品的气味再浓，嗡嗡的苍蝇再多，也压不倒那种香草的气息，那种烟火的气息，还有那另外一种新剥貂皮似的气息。即便听到了挖苦印第安人的玩笑话，看到了苍老干枯的印第安老婆子，这种感觉也不会改变。也不怕他们身上渐渐带上了一股令人作呕的香味，也不管他们最后干上了什么营生。他们的归宿如何并不重要，反正他们的结局全都是一样。当年还不错，眼下可不行了。
再拿打猎来说吧。打下一只飞鸟，跟打遍天上的飞鸟其实还不是一回事，鸟儿虽然有形形色色，飞翔的姿态也各不同，可是打鸟的快乐是一样的，打头一只鸟好，打末一只鸟又何尝不好。他能够懂得这一点，实在应该感谢父亲。
“你也许不会喜欢他们，”尼克对儿子说，“不过我觉得他们是挺惹人喜爱的。”
“爷爷小时候也跟他们在一块儿住过，是吗？”
“是的。那时我也问过他印第安人是什么样儿的，他说印第安人有好多是他的朋友。”
“我将来也可以去跟他们一块儿住吗？”
“这我就说不上了，”尼克说，“这是应该由你来决定的。”
“我到几岁才可以拿到一把猎枪，独自个儿去打猎呀？”
“十二岁吧，如果到那时我看你做事小心的话。”
“我要是现在就有十二岁，该有多好啊。”
“反正那也快了。”
“我爷爷是什么样儿的？我对他已经没啥印象了，就还记得那一年我从法国来，他送了一把气枪和一面美国国旗给我。他是什么样儿的？”
“他这个人可怎么说呢？打猎的本领了不起，捕鱼的本领也了不起，还有一双好眼睛。”
“比你还了不起吗？”
“他的枪法要比我强得多了，他的父亲也是一个打飞鸟的神枪手。”
③“我就不信他会比你还强。”
“喔，他可强着哩。他出手快，打得准。看他打猎，比看谁打猎都过瘾。他对我的枪法是很不满意的。”
“咱们怎么从来也不到爷爷坟上去祷告祷告？”
“咱们的家乡不在这一带。离这儿远着哪。”
“在法国可就没有这样的事情。要是在法国咱们就可以去。我想我总应该到爷爷坟上去祷告祷告。”
“改天去吧。”
“以后咱们可别住得那么远才好，要不，将来我到不了你的坟上去祷告，那怎么行呢。”
“那以后再瞧着办吧。”
“你说咱们大家都葬在一个方便的地方行不行？咱们都葬在法国吧。葬在法国好。”
“我可不想葬在法国。”尼克说。
“那也总得在美国找个比较方便的地方。咱们就都葬在牧场上，行不行？”
“这个主意倒不坏。”
“这样，我在去牧场的路上，也可以在爷爷坟前顺便停一停，祷告一下。”
“你倒想得挺周到的。”
“唉，爷爷坟上连一次也没去过，我心上总觉得不大舒坦啊。”
④“咱们总要去一次的，”尼克说，“放心吧，咱们总要去一次的。”
（有删改）
6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. 尼克不愿意穿父亲给他的衬衣是因为厌恶衬衣上的气味，后来故意弄丟了衬衣，可见尼克年轻时性格有些执拗。
B. 尼克讲述与印第安人一起打黑松鼠的经历，表现出他回答孩子问题时的耐心，其中也流露出他对过去的怀念。
C. 尼克和父亲小时候都跟印第安人一块住过，都有印第安人朋友，说明当时印第安人在社会上比较受欢迎。
D. 通过尼克的讲述，尼克的儿子对爷爷更加了解，他多次表示想去爷爷坟上祷告，体现出尼克儿子的懂事。
7. 下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 语句①中描写了尼克被父亲鞭打后的一系列的动作，透露出尼克的内心感受。
B. 语句②从嗅觉的角度描述印第安人的各种气息，符合尼克嗅觉灵敏的人物设定。
C. 语句③“我就不信他会比你还强”说明儿子对爷爷枪法的不屑及对父亲的崇拜。
D. 语句④中“咱们总要去一次的”语意丰富，既是尼克对儿子说的，也是对自己说的。
8. 小说主体部分是尼克和儿子的对话，请分析文中对话描写的作用。
9. 在高二（1）班举办的读书分享会上，小刚同学提出：“《两代父子》开头写尼克厌恶父亲，后文又写‘感谢父亲’，尼克对父亲的态度前后矛盾。”你如何看待小刚的观点？请结合小说内容加以分析。
【答案】6. C 7. C
8. ①塑造人物形象。尼克和儿子的对话承载着两代父子之间的亲情，塑造了尼克家族祖孙三代的形象。
②推动故事情节发展。人物对话中，特别是在一问一答中交代了与印第安人的交往情况、打猎、去爷爷坟上祷告等，使故事情节简洁明快，层层推进。
③使主题含蓄蕴藉。从尼克和儿子的对话中传达出父亲对儿子的启蒙是一个迭代和沿袭的主题。
9. ①尼克厌恶父亲，是厌恶父亲身上的气味和简单粗暴地解决父子矛盾的方式。
②尼克感谢父亲，是感谢父亲对他的教导，教他打猎、捕鱼，给他猎枪，训练他的枪法，对生活的感悟等。
③二者并不矛盾，尼克父亲身上有优点也有缺点，尼克对父亲的认识也会随年龄的增长而发生改变，对父亲多了理解和感谢。
【解析】
【分析】
【6题详解】
本题考查学生理解和分析小说相关内容的能力。
C.“说明当时印第安人在社会上比较受欢迎”错误，文中只是说尼克和父亲小时候都跟印第安人一块住过，都有印第安人朋友，并不能说明当时印第安人在社会上比较受欢迎的情况。
故选C。
【7题详解】
本题考查学生体会重要语句丰富含意的能力。
C.“说明儿子对爷爷枪法的不屑”于文无据，只能说明儿子对父亲的崇拜。
故选C。
【8题详解】
本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。
由“爷爷小时候也跟他们在一块儿住过，是吗”“我爷爷是什么样儿的？我对他已经没啥印象了，就还记得那一年我从法国来，他送了一把气枪和一面美国国旗给我。他是什么样儿的”等可知，尼克和儿子的对话承载着两代父子之间的亲情，塑造了尼克家族祖孙三代的形象。
由“爸爸，你小时候常常跟印第安人一块儿去打猎，你们是怎么打的呀”“‘我们常常去打黑松鼠，一打就是一天。’他说，‘父亲一天只给我三发子弹，他说要这样才能把打猎的功夫学精，小孩子拿了枪噼噼啪啪到处乱放，是学不到本领的。我就跟一个叫比利·吉尔贝的小伙子，还有他的妹妹特萝迪，一块儿去打。有一年夏天，我们差不多天天都去’”“他这个人可怎么说呢？打猎的本领了不起，捕鱼的本领也了不起，还有一双好眼睛”“在法国可就没有这样的事情。要是在法国咱们就可以去。我想我总应该到爷爷坟上去祷告祷告”等可知，对话描写推动故事情节发展。人物对话中，特别是在一问一答中交代了与印第安人的交往情况、打猎、去爷爷坟上祷告等，使故事情节简洁明快，层层推进。
由“我爷爷是什么样儿的？我对他已经没啥印象了，就还记得那一年我从法国来，他送了一把气枪和一面美国国旗给我。他是什么样儿的”“他的枪法要比我强得多了，他的父亲也是一个打飞鸟的神枪手”“在法国可就没有这样的事情。要是在法国咱们就可以去。我想我总应该到爷爷坟上去祷告祷告”等可知，从尼克和儿子的对话中传达出父亲对儿子的启蒙是一个迭代和沿袭的主题。
【9题详解】
本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
由“尼克讨厌父亲身上的那股气味。一次父亲有一套衬衣缩得自己不能再穿了，就叫他穿，他穿着觉得直恶心，就脱下来扔在小溪里，上面用两块石头压住遮好，只说是弄丢了。父亲叫他穿上的时候，他对父亲说过那有股味儿，……身上的衬衣已经没了，说是给他弄丢了——就为撒了这个谎，结果挨了一顿鞭子”可知，尼克厌恶父亲，是厌恶父亲身上的气味和简单粗暴地解决父子矛盾的方式。
由“再拿打猎来说吧。打下一只飞鸟，跟打遍天上的飞鸟其实还不是一回事，鸟儿虽然有形形色色，飞翔的姿态也各不同，可是打鸟的快乐是一样的，打头一只鸟好，打末一只鸟又何尝不好。他能够懂得这一点，实在应该感谢父亲”“喔，他可强着哩。他出手快，打得准。看他打猎，比看谁打猎都过瘾。他对我的枪法是很不满意的”等可知，尼克感谢父亲，是感谢父亲对他的教导，教他打猎、捕鱼，给他猎枪，训练他的枪法，对生活的感悟等。
可见，二者并不矛盾，尼克父亲身上有优点也有缺点，尼克对父亲的认识也会随年龄的增长而发生改变，对父亲多了理解和感谢。
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文、完成下面小题。
材料一：
成王少，周初定天下，周公恐诸侯畔周、公乃摄行政当国。管叔、蔡叔群弟疑周公，与武庚作乱，畔周。周公奉成王命，伐诛武庚、管叔，放蔡叔。晋唐叔得嘉谷，献之成王，成王以归周公于兵所。周公受禾东土，鲁天子之命。周公行政七年，成王长，周公反政成王，北面就群臣之位。
成王在丰，使召公复营洛邑，如武王之意。周公复卜申视，卒营筑，居九鼎焉。曰：“此天下之中，四方入贡道里均。”召公为保，周公为师，东伐淮夷，残奄，迁其君薄姑。成王自奄归，在宗周，作《多方》。既绌殷命，袭淮夷，归在丰，作《周官》。兴正礼乐，度制于是改，而民和睦、颂声兴。
（节选自《史记》）
材料二：
论周公者多异说，何也？周公居礼之变，而处圣人之不幸，宜乎说者之异也。凡周公之所为，亦不得已而已矣。成王幼不能为政，周公执其权以王命赏罚天下是周公不得已者如此而已，今儒者曰：周公践天子之位，称王而朝诸侯。《书》曰：“周公位冢宰，正百工。群叔流言。”则是周公未尝践天子之位而称王也。孔子曰：“必也正名乎！”儒者之患，患在于名实之不正。
陈贾问于孟子曰：“周公使管叔监商，管叔以商叛。知而使之，是不仁，不知是不智。”孟子曰：“周公，弟也；管叔，兄也。周公之过，不亦宜乎！”从孟子之说，则是周公未免于有过也。夫管、蔡之叛，非逆也，是其智不足以深知周公而已矣。周公之诛，非疾之也，其势不得不诛也，管、蔡之封，武王之世也。武王之世，未知有周公、成王之事，苟无周公，成王之事、则管、蔡何从而叛?周公何从而诛之？故曰：周公居礼之变，而处圣人之不幸也。
（节选自苏轼《周公论》）
10. 材料二中面波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
周公A执其权B以王命C赏罚D天下E是周公F不得已者G如此而已。
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 摄，代理，与《论语》待坐章中“千乘之国，摄乎大国之间”的“摄”意思不同。
B. 绌，同“黜”，指废黜，“绌”与今天的成语“相形见绌”中的“绌”意思相同。
C. 患，弊病、毛病，与《鱼我所欲也》中“故患有所不避也”中的“患”意思不同。
D. 疾，憎恨、痛心，与《屈原列传》中“屈平疾王听之不聪也”的“疾”意思相同。
12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 管叔、蔡叔等人出于狭隘的想法，疑心自己的兄弟周公夺权篡位，就勾结武庚作乱背叛了周。周公本成王之命讨伐叛军，严惩叛乱者。
B. 周成王在丰邑，派召公动工复建洛邑，以完成武王的遗愿。周公再次卜问和勘察后，将九鼎安放在了丰邑，认为此处是天下的中央。
C. 对于论者对周公的异议，苏轼探寻了其中的原因，认为周公所处的正是礼法变革且周武王去世的特殊时期，所以有各种议论也正常。
D. 陈贾否定周公派管叔监国的举措。他分析说，周公若知道管叔会叛国还派他去，就是不仁爱；如果不知道而这样做。就是没有智慧。
13. 材料二中，苏轼援引《书》的言论，其作用是（ ）
A. 援引《书》中的话是为了证明周公并无“践天子之位而称王”，以此反驳儒者之言。
B. 援引《书》中的话是以此为基础生发议论，阐释自己的观点：即使周公有过，也是为形势所迫。
C. 援引《书》中的话是为了证明周公并无“践天子之位而称王”，以此印证了儒者之言。
D. 援引《书》中的话是以此为根据证明周公处在礼法变动时期所做的事，也都是不得已。
14. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）兴正礼乐，度制于是改，而民和睦，颂声兴。
（2）夫管、蔡之叛，非逆也，是其智不足以深知周公而已矣。
【答案】10. BEG
11. B 12. B
13. A 14. （1）（成王）创制和匡正礼乐，制度从此改变，百姓和睦，颂歌四起。
（2）管叔、蔡叔叛乱，并不是不服从，这是他们的智慧不能够深刻了解周公啊。
【解析】
【导语】这篇文章通过《史记》和苏轼的《周公论》两则材料，展现了周公在周初的政治作为及其历史评价。材料一主要叙述周公在成王年幼时摄政，平定叛乱，辅佐成王，最终还政于君，体现了其忠诚与智慧。材料二则通过苏轼的论述，探讨了周公在礼法变革中的无奈与争议，指出其行为多出于形势所迫，反驳了儒者对其“践天子之位”的质疑。两则材料共同塑造了周公作为政治家的复杂形象，既肯定其功绩，也揭示其历史处境的特殊性。文章通过对比与议论，深化了对周公历史地位的理解。
【10题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：周公执掌他的权力，凭借成王的命令赏罚天下，这是周公不得已这样做的，如此而已。
“周公执其权”主谓宾齐全，后面B处断开；
“以王命”是状语，修饰“赏罚”，“天下”是宾语，后面E处断开；
“者”一般放在上句末尾，后面G处断开。
故选BEG。
【11题详解】
本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识及文言一词多义的能力。
A.正确。代理/夹处。句意：于是就代理掌管国政。/夹在大国之间。
B.错误。同“黜”，指废黜/不足。句意：(成王)废黜了殷的天命之后。/相比之下，显出不足。
C.正确。弊病、毛病/灾祸。句意：儒者的错误，(就)错在名分与实际不相符。/所以有的灾祸我不躲避
D.正确。句意：周公诛杀(他们)，并不是憎恨他们。/屈原痛心于楚怀王听不到正确的意见。
故选B。
【12题详解】
本题考查学生理解文章内容的能力。
B.“将九鼎安放在了丰邑”错，原文“成王在丰，使召公复营洛邑，如武王之意。周公复卜申视，卒营筑，居九鼎焉”，应是将九鼎安放在了洛邑。
故选B。
【13题详解】
本题考查学生分析语句的作用，探究作者观点态度的能力。
B.“援引《书》中的话是以此为基础生发议论”说法有误，引用孟子的话是以此为基础生发议论，阐释自己的观点：即使周公有过，也是为形势所迫。
C.“以此印证了儒者之言”说法有误，“今儒者曰：周公践天子之位，称王而朝诸侯”“则是周公未尝践天子之位而称王也”，说明是“反驳”不是“印证”；
D.“证明周公处在礼法变动时期所做的事，也都是不得已”说法有误，证明对象错误，是为了证明周公并无“践天子之位而称王”。
故选A。
【14题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“兴正”，创制和匡正；“于是”，从此，在这时；最后一个“兴”，兴起。
（2）“非逆也”，判断句；“是”，这；“深知”，深刻了解。
参考译文：
材料一：
成王年少，周刚刚平定天下，周公害怕诸侯背叛周，于是就代理掌管国政。管叔、蔡叔等兄弟怀疑周公，勾结武庚作乱，背叛周。周公奉成王的命令，讨伐诛杀了武庚、管叔，流放了蔡叔。晋唐叔得到吉祥的谷穗，把它献给成王，成王把它送到周公的驻兵之地。周公在东土接受(这吉祥的)谷穗，(并)宣布天子的命令。周公摄政七年，成王长大了，周公还政给成王，(又)回到北面群臣的位置。
成王在丰邑，派召公重新营建洛邑，(以)完成武王的遗愿。周公再次卜问反复勘察，最终修筑成，将九鼎安放在这里。(并)说：“这里是天下的中央，四方来进贡的路程均等。”召公担任太保，周公担任太师，向东讨伐淮夷，灭除奄，把他们的国君流放到薄姑。成王从奄回来，在宗周，作《多方》。(成王)废黜了殷的天命之后，(又)袭击淮夷，回到丰邑，作《周官》。(成王)创制和匡正礼乐，制度从此改变，百姓和睦，颂歌四起。
材料二：
议论周公的话有很多不同的说法，为什么呢？(因为)周公处在礼法变动、(并且)圣人(武王)去世的时期，评说的人观点不同(也)是理所应当的啊。凡是周公做的事，也(都)是不得已啊。成王年幼不能处理政事，周公执掌他的权力，凭借成王的命令赏罚天下，这是周公不得已这样做的，如此而已。现在(好多)儒者说：周公登上天子的位置，自称为王而使诸侯朝拜。《尚书》说：“周公位居冢宰，匡正百工。(当时就有)管叔、蔡叔等散布流言。”这就(证明)周公不曾登上天子的位置并且自称为王啊。孔子说：“一定要先正名分！”儒者的错误，(就)错在名分与实际不相符。
陈贾向孟子问道：“周公派管叔去监管殷商的遗国，管叔(却)带领殷商人反叛。(如果周公)知道(管叔会这样做)还要派他去，这是不仁爱；(如果)不知道(还这样做)，(就)是没有智慧。”孟子说：“周公，是弟弟；管叔，是哥哥。周公的过错，不也是合乎情理的吗！”依从孟子的说法，就是周公(也)不免有过错啊。管叔、蔡叔叛乱，并不是不服从，这是他们的智慧不能够深刻了解周公啊。周公诛杀(他们)，并不是憎恨他们，是因为当时的情势不得不杀(他们)啊。管叔、蔡叔享有封地的时候，是周武王的时代。周武王的时代，不知道(后世)有周公、周成王的事。假如没有周公、周成王的事，那么管叔、蔡叔为何会叛乱？周公(又)为何要诛杀他们呢？所以说：周公处在礼法变动、(并且)圣人(武王)去世的时候啊。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
和曹东谷韵
谢枋得①
万古纲常担上肩，脊梁铁硬对皇天。
人生芳秽有千载，世上荣枯无百年。
此日识公知有道，何时与我咏游仙。
不为苏武即龚胜②，万一因行拜杜鹃③。
【注】①谢枋得，南宋末年爱国诗人。②龚胜，汉哀帝时光禄大夫，王莽篡汉后，拒不应聘，绝食而死。③拜杜鹃，表示对国家、君主的忠诚。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 首联表明“纲常”在作者心中占有重要地位，此处的“纲常”可指爱国情怀、民族气节。
B. 颔联与文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”有异曲同工之妙，同唱一曲正气歌。
C. 根据颈联内容及酬和诗特点，可以推测出诗人朋友曹东谷可能是一位游仙论道的高人。
D. 本诗意绪慷慨激昂，语言清新淡远，朴直而有韵致，言为心声，毫无矫揉造作之态。
16. 《宋史》评价谢枋得“以忠义自任”，请分析这种忠义在此诗中是如何体现的。
【答案】15. D 16. ①直抒胸臆，以肩担“纲常”和“脊梁铁硬”，直接表达对国家的忠贞不渝。②对比，以人生中的美好品德或丑恶言行可以千年留存，与万物盛衰枯败的短暂做对比，突出了他对忠义节气的追求。③用典，借苏武不变气节和龚胜绝食而死，表明作者为国死节的爱国情怀和不屈辱事敌的民族正气。
【解析】
【15题详解】
本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。
D.“清新淡远”错误。本诗语言朴素自然，言为心声。
故选D。
【16题详解】
本题考查学生分析和鉴赏诗歌思想情感的能力。
①首两联“万古纲常担上肩，脊梁铁硬对皇天”，表达出诗人要以天下为己任，愿意肩担万古纲常的重任，脊梁就像铁一样的坚硬有力，对天对地问心无愧。指出君子虽身处乱世逆境，但不为物惑，敢担当大任，不与社会浊流同流合污，节操自持，方能无愧于皇天后土。作者决心以弘扬这一民族精神为己任，把千百年来历代相传的人伦纲常担在肩上。采用直抒胸臆的表现手法，直接表达对国家的忠贞不渝。
②颔联“人生芳秽有千载，世上荣枯无百年。”人一生中的美好品德或丑恶言行，都将千年留存，后人共睹，而世上万物的荣盛与枯败，只是短暂的，不会经久不变。勉励人们，不要贪图一时的荣华显贵、兴盛享乐，以至成为历史的罪人，遗臭万年，要洁身养德，去恶从善，让后世敬仰，引为楷模。诗中采用对比的表现手法，突出了诗人对美好品德即忠义节气的追求。
③尾联“不为苏武即龚胜，万一因行拜杜鹃” 化用典故，从侧面表达心志，诗人强调自己要像苏武、龚胜那样，宁死不屈。再结合注释“龚胜，汉哀帝时光禄大夫，王莽篡汉后，拒不应聘，绝食而死”“拜杜鹃，表示对国家、君主的忠诚”可知表达了诗人对国家、君主的忠诚。全诗慷慨激昂，千秋悲烈。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，8分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）古人云：“天下兴亡，匹夫有责。”作为新时代青年，我们应勇担国家责任，以《〈论语〉十二章》中的“______________，_______________”两句自勉。
（2）《春江花月夜》中，描写个人生命短暂，而人类的存在则绵延久长，表明诗人虽感慨人生短暂，但并不颓废的诗句是“______________，_______________”。
（3）作文课上，房老师使用《屈原列传》中“______________，_______________”两句话，引导学生通过描写寻常事物以表示博大意旨，列举浅近事例来传达深远意味。
（4）欣赏音乐会时，小刚目睹听众们陶醉于音乐的情景，这让他不禁回想起李贺《李凭箜篌引》中描写吴刚和玉兔回味箜篌声良久的诗句：“______________，_______________”。
【答案】 ①. 士不可以不弘毅 ②. 任重而道远 ③. 人生代代无穷已 ④. 江月年年望相似 ⑤. 其称文小而其指极大 ⑥. 举类迩而见义远 ⑦. 吴质不眠倚桂树 ⑧. 露脚斜飞湿寒兔
【解析】
【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。
注意重点字词的书写：“弘毅”“已”“指”“迩”“倚”。
三、语言文字运用（本题共4小题共17分）
（一）（共6分）
阅读下面的文字Ⅰ，完成下面小题。
我门前池塘里的荷花，同燕园其他池塘里的，都不一样。其他地方的荷花，颜色浅红；而我这里的荷花，不但红色浓，而且花瓣多，每朵花能开出十六个莲瓣，看上去当然就与众不同了。这些红艳耀目的荷花，高高地凌驾于莲叶之上，迎风弄姿，似乎在睥睨一切。幼时读旧诗：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”爱其诗句之美，深恨没有能亲自到杭州西湖去欣赏一番。现在我门前池塘中呈现的就是那一派西湖景象，是我把西湖从杭州搬到燕园里来了。岂不大快人意也哉！前几年才搬到朗润园来的周一良先生赐名为“季荷”。我觉得很有趣，又非常感激。难道我这个人将以荷而传吗？前年和去年，每当夏月塘荷盛开时，我每天至少有几次徘徊在塘边，坐在石头上，静静地吸吮荷花和荷叶的清香。“蝉嗓林逾静， 鸟鸣山更幽。” 我确实觉得四周静得很。我在一片寂静中，默默地坐在那里，水面上看到的是荷花的绿肥、红肥。倒影映入水中，风乍起，一片莲瓣堕入水中，它从上面向下落，水中的倒影却是从下边向上落，最后一接触到水面，二者合为一，像小船似地漂在那里。
（《清塘荷韵》季羡林）
18. 下列各句中的引号，和文中“季荷”的引号作用相同的一项是（ ）
A. 几位“大师”捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路地挂过去。
B. “包身工”的身体，以一种奇妙的方式包给了带工的老板。
C. 散文这种文学体裁的最重要特点就是“形散而神不散”。
D. “满招损，谦受益”这句格言，流传至今已经有两千年了。
19. 下列各项中，和画线句子使用的修辞手法相同的一项是（ ）
A. 朱门酒肉臭，路有冻死骨。
B. 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
C. 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
D. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
【答案】18. B 19. C
【解析】
【18题详解】
本题考查学生正确运用标点符号的能力。
文中的“季荷”表特定称谓。
A.表讽刺、否定；
B.表特定称谓；
C.表强调；
D.表引用。
故选B。
【19题详解】
本题考查学生正确运用修辞手法的能力。
画线句描写荷花“迎风弄姿”“睥睨一切”，是拟人。
A.对偶和借代，“朱门”代指“富贵人家”；
B.对偶，“沧海”对“蓝田”，“月明”对“日暖”，“珠”对“玉”，“有”对“生”，“泪”对“烟”；
C.拟人、比喻，“无才思”“惟解”是拟人；“雪”是比喻；
D.比喻，把“雪”比作“梨花”。
故选C。
（二）语言文字运用II（本题共2小题，11分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
雾凇俗称树挂，可分为粒状雾凇和晶状雾凇。粒状雾凇是气温在-8℃至-2℃、有雾有风的条件下，过冷却雾滴碰到冷的地面物体后，迅速冻结成粒状的小冰块，结构紧密、密度较大；晶状雾凇大部分出现在气温低于-15℃、有雾无风或弱风条件下，由雾滴蒸发时产生水汽凝华而形成，结构疏松、密度较小。
① ？虽然春秋季也偶有雾凇出现，但冬季形成的概率最大，主要出现在11月至次年3月，特别是在1月雾凇最多。
雾凇在我国北方地区、江南中北部、贵州中西部及北部地区以及高原地区较常见。 ② 。吉林雾凇为什么出名？由于拥有得天独厚的自然条件，吉林雾凇可从12月下旬持续到次年2月底，各次出现的持续时间也比其他地方的持续时间长，一年最多可出现60余次。
在吉林市，冬季气温在零下20摄氏度以下的天数长达60至70天，穿城而过的松花江水却奔流不息，而松花湖表面结出的冰面能厚达1米，这个天然的隔温层使冰层下湖底的水温保持在4℃。当4℃的水从湖底流出闸门，通过水电站发电机组后温度升高，江水载着巨大热能顺流而下，接触到地面的严寒环境， ③ 。雾气在沿江两岸的树木和草丛间凝华，一层层“白霜”包裹植物体，形成毛茸形状雾凇。
20. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。
21. 结合材料，用“因为……，且……，所以……”的句式，推理指出吉林雾凇的类型。
【答案】20. ①雾凇常在什么时候出现 ②其中以吉林雾凇最为著名 ③温差使江水产生雾气
21. 因为吉林雾凇是在（长时间）零下20（15）摄氏度以下气温下形成的，并且是由雾滴蒸发时产生水汽凝华而形成，所以吉林雾凇是一种晶状雾凇。
【解析】
【20题详解】
本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①处，根据“虽然春秋季也偶有雾凇出现，但冬季形成的概率最大”，可知语境意在介绍雾凇大多出现在冬季，故可填入“雾凇常在什么时候出现”之类的语句。
②处，前文说雾凇在我国北方地区、江南中北部、贵州中西部及北部地区以及高原地区较为常见，后文说吉林雾凇出名的原因，由此可知，本处可填入“其中以吉林雾凇最为著名”之类的语句。
③处，前文提及江水与地面温差很大，后文提到“雾气在沿江两岸的树木和草从间凝华”，故可填入“温差使江水产生雾气”之类的语句。
【21题详解】
本题考查学生概括要点并进行句式变换的能力。
作答本题应首先明确雾凇的两种类型及各自成因、特点。原文第一段提及雾凇可分为粒状雾凇和晶状雾凇”，并指出“粒状雾凇是气温在-8℃至-2℃ 有雾有风的条件下，过冷却雾滴碰到冷的地面物体后，迅速冻结成粒状的小冰块，结构紧密、密度较大”“晶状雾凇大部分出现在气温低于-15℃ 有雾无风或弱风条件下，由雾滴蒸发时产生水汽凝华而形成，结构疏松、密度较小”。
其次应分析吉林的自然环境，判断吉林雾凇类型。结合“在吉林市，冬季气温在零下20摄氏度以下的天数长达60至70天”“江水载着巨大热能顺流而下，接触到地面的严寒环境”“雾气在沿江两岸的树木和草丛间凝华”，对比“晶状雾凇”“大部分出现在气温低于-15℃”“由雾滴蒸发时产生水汽凝华而形成”的特点，可知吉林雾凇属于晶状雾凇。
最后，以“因为……，且……所以……”的句式加以整理即可。
四、写作（60分）
22. 阅读下面的材料，根据要求写作。
2024年11月，古典文学研究学者，南开大学讲席教授叶嘉莹以百岁仙逝。她被人们称作是“诗词的女儿”。她曾说自己一生“只为一件事而来”，那就是中国诗词的创作、研究和教育。
而近百岁过世的清华老教授何兆武先生早年在西南联大读本科，在清华读研究生，读过土木、历史、中文、外文4个系。有人向他请教，何谓清华风格？老先生回答说，就是三个会通：中西会通、古今会通、文理会通。会通是会合疏通的意思。
上面两则材料引发了你怎样的思考？请结合自己的体验与感悟，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】例文：
专一立基 博览致远
叶嘉莹先生一生只做一件事，就是将全部心血倾注于中国诗词的研究与传承；何兆武先生博采众长，在四个不同学科间游刃有余，最终成就了独特的学术风格。专一与博览，看似对立，实则相辅相成，犹如江河奔流，既要有深邃的河床，又要有宽广的流域。
专一是立身之本。明代科学家宋应星在《天工开物》中记载了当时最先进的工艺技术，这些成就的取得，离不开他数十年如一日的专注研究。《礼记》有言：“物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣。”正是这种专注，让他从纷繁复杂的现象中提炼出科学的规律。当代数学家张益唐，在数论领域默默耕耘三十年，最终破解了“孪生素数猜想”这一世纪难题。他的成功告诉我们，专一不是固步自封，而是在深耕中寻找突破，在坚守中实现超越。
博览是开拓之源。苏轼在《题西林壁》中写道：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”只有站在不同的角度，才能看清事物的全貌。文艺复兴时期的通才们，既是画家又是科学家，既是建筑师又是哲学家。达·芬奇研究人体解剖是为了更好地描绘人体，研究光学是为了更准确地表现明暗。正是这种跨界的视野，让他们的作品超越了时代的局限。当代科技巨擘马斯克，将物理学思维引入商业领域，将航天技术融入电动汽车，正是博览群科、融会贯通的典范。
专一与博览相辅相成。王阳明在龙场悟道时，既专注于心性之学，又博览群书，最终开创了心学一派。他说：“圣人之道，吾性自足，向之求理于事物者误也。”这种既深入又广博的思维方式，让他找到了知行合一的真谛。古希腊哲学家亚里士多德既是逻辑学的奠基人，又是自然科学的先驱，他的成就证明了专一与博览可以完美统一。当代学者钱锺书，既精通中西文学，又涉猎哲学、史学，其《管锥编》便是专精与博通的完美结合。
在这个知识爆炸时代，我们更需要理解“专一以立基，博览以兼善”的深刻内涵。专一不是偏执，博览不是浮泛。就像一棵大树，根系要扎得深，枝叶要展得开。只有既专注于自己的领域，又保持开放的心态，才能在知识的海洋中乘风破浪，在人生的道路上行稳致远。
专一者，如琢如磨，精益求精；博览者，如切如磋，融会贯通。二者相得益彰，方能成就非凡。古人云：“不谋全局者，不足谋一域；不谋万世者，不足谋一时。”唯有以专一为基，以博览为翼，方能在求知的道路上不断攀登新的高峰，在人生的征途中书写辉煌篇章。
【解析】
【详解】本题考查学生写作能力。
审题：
这是一道引语式材料作文题。
材料第一段中，叶嘉莹教授毕生致力于中国古典诗词的研究与教育，她将自己的一生奉献给了诗词的传承与弘扬，被誉为“诗词的女儿”。她的生命与诗词紧密相连，仿佛她来到这个世界，就是为了守护和传播这份文化遗产。材料第二段中，何兆武先生则以其广博的学识和跨学科的视野，展现了清华学术风格的独特魅力。他所指的“会通”精神，强调的是一种开放、包容、融合的学术态度，要求学者在研究中打破学科壁垒，跨越时空界限，融汇不同文化、不同领域的智慧，从而在更广阔的视野中探寻真理。
第一则材料叶嘉莹“只为一件事而来”是强调专一问题；第二则材料话题是“会通”，其实就是广博问题。可见，本材料作文要求围绕专一与广博的关系展开立意与构思。这为考生提供了思考的切入点：如何理解“专一”与“广博”的关系？它们对个人成长、事业发展乃至社会进步有何影响？作文旨在引导学生认识到，在当今信息爆炸的时代，既要保持专注力，深耕专业领域，又要具备广阔的视野，不断学习新知识，最终实现全面发展。同时激发考生对终身学习理念的认同与践行，为未来的发展奠定坚实基础。立意时可以以其中一个为主，兼及另外一面。比如在写专一的时候，也要结合会通辩证分析，这样立意才全面。不管求同还是求异，所提出的论点尽量要覆盖两则材料。
写作时，文章可运用举例论证的方法，列举诸如材料中两位前辈，以及其他领域成功人士的事例，如科学家、艺术家等，论证此原则的普适性。然后，运用对比论证，阐述“专一”与“广博”失衡带来的后果，从而论证两者结合的重要性。接下来，需探讨如何平衡“专一”与“广博”，例如，以“专一”为主导，逐步扩展视野，将“专一”比作树根，“广博”比作枝叶，阐明两者之间的有机联系。结尾部分，总结兼顾专一与广博的现实意义，并提出如何在生活中践行这一原则，例如，制定学习计划、培养兴趣爱好等，以实际行动印证观点。
立意：
1.以“专”夯基，以“博”扩境，铺就读书治学通途。
2.融“专”汇“博”，成就美好人生。
3.“专”“博”相济，助力经济社会前行。
4.秉“专”承“博”，凝聚中华民族腾飞伟力。