冀美版（2024）第1课 以形写神 形神兼备教学课件ppt

这是一份冀美版（2024）第1课 以形写神 形神兼备教学课件ppt，共19页。PPT课件主要包含了▍快速定位抓大形，▍关键要点比例关系，▍任务布置，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
游戏导入：猜猜他/她是谁
观察局部特征你能认出他们吗？
教师活动：播放PPT，展示几张只画了局部五官的名人肖像速写，引导学生关注面部特征。
师问生答：组织学生竞猜人物身份，并由此引出绘画中“神形兼备”中“神”的概念。
师：太厉害了！只凭一双眼睛或一张嘴，你们就能认出他们。为什么？
生：因为他们的眼睛很有特点。/ 眼神里透出他们的气质。
师：说得太棒了！你们刚才捕捉到的，就是人物的“神”。
课题引入：以形写神 形神兼备
今天，我们就来探讨人物画的最高境界——如何做到《以形写神 形神兼备》。
形外在形象 · 骨骼皮肉
神内在精神 · 气质神韵
“形神兼备，方为上品”
经典赏析：《韩熙载夜宴图》
▌ 画作概况《韩熙载夜宴图》是五代十国时期南唐画家顾闳中的传世名作，以连环长卷的方式描摹了南唐中书舍人韩熙载在家中设夜宴载歌行乐的场景。▌ “听乐”段落赏析画面左侧展示的是全卷的第一段“听乐”。韩熙载（画面中心红衣者）虽置身于丝竹宴乐之中，却眉头微蹙，神情沉郁寡欢，流露出对仕途的忧虑与避祸全身的心态。▌ 艺术特色画家通过对人物眼神、手势、身姿的细腻刻画，将不同人物的身份、性格和心理活动表现得淋漓尽致，线条遒劲流畅，设色典雅绚丽，是中国古代人物画的巅峰之作。
中国十大传世名画 · 人物画巅峰
经典赏析：破解传神的密码
请大家仔细观察画面主人公——韩熙载。他虽然身处热闹的宴会上，但他的表情和神态是怎样的？他的眼睛在看哪里？他的手在做什么？
他好像在发呆。/ 他看起来不开心，有心事。
经典赏析：以形写神的典范
顾闳中与《韩熙载夜宴图》
顾闳中深入观察人物情态，摒弃了对服饰器物的简单描摹，而是专注于捕捉人物最细微的心理活动流露，成为中国肖像画史上“以形写神”的巅峰之作。
紧锁的眉头：暗示内心的焦虑与不安。空洞的眼神：流露出对现实的失望与无奈。随意垂下的手：表现出一种无力与倦怠感。
“画家通过外在之‘形’，准确捕捉并表现出了人物在政治环境下苦闷、忧郁、复杂的内心世界。”
聚焦“传神阿堵”——眼睛的画法
眉梢上扬，眼尾弯如新月，瞳孔明亮，尽显舒展与笑意。
眼睑微垂，目光内收，线条收敛含蓄，流露深邃与专注。
眼型圆润，目光如水，线条柔和流畅，传递慈爱与安宁。
“传神写照，正在阿堵中” —— 顾恺之
分析不同情绪下眼睛的特征
“眼睛是心灵的窗户。观察这几双眼睛，你能读出他们不同的情绪吗？”
喜悦的眼睛眼角下垂，眼轮匝肌收缩，呈现出弯弯的弧度。
愤怒的眼睛瞳孔缩小，眼睑用力紧绷，眉毛上扬且向中间挤压。
图示：愤怒情绪下的眼部肌肉状态速写
核心要点：抓住眼部肌肉的细微变化，是表现人物“神韵”的关键。
教师示范：捕捉瞬间的神态
示范场景：邀请学生上台作为模特，现场捕捉人物生动神态
教师示范：步骤一 - 抓大形
用最简练的线条，快速地把头型、发型和五官的位置定下来。这一步的核心是“快”与“准”，不要在细节上过多纠结。
在定位时，要时刻注意人物面部的“三庭五眼”基本比例，利用十字辅助线确保五官端正、结构准确。
教师示范：步骤二 - 传神韵
▌ 重点刻画：抓住神态变化
第二步是传神的关键。在勾勒好轮廓的基础上，我们需要深入五官细节，通过面部肌肉的走向和五官的联动来表现人物的神韵。
案例：开心大笑的表情特征
观察左图，当人物处于开心大笑状态时：1.眼睛：因面部肌肉挤压而眯起变小；2.眉梢：微微向上扬起；3.嘴角：大幅度上扬，带动脸颊肌肉隆起。
“形神兼备，方为上品。捕捉动态，方能传神。”
实践体验：我为同桌画张像
请同桌之间互相观察，捕捉对方最生动的瞬间。然后拿起画笔，画出他/她专注思考或开怀大笑时的样子，注意抓住人物的神态特征。
小贴士：绘画时不必追求形似，重点在于表现人物的“神韵”。
实践体验：教师巡回指导要点
观察神态：别急着画头发和衣服，先看他的眼神在哪儿，眉毛是什么形状？抓住人物的第一感觉。
揣摩心情：想想他此刻是什么心情？是喜是忧？思考如何通过五官的微妙变化将这种情绪表现出来。
线条表达：运笔要肯定，大胆一些。哪怕画错了也没关系，带着自信的线条本身就是一种生动的记录。
展示评议：谁是最佳小画师
观察画面左上角与左下角，人物眼神灵动，面部表情生动自然，寥寥几笔便抓住了人物的神韵。
观察画面右上角与右下角，虽然刻画了雀斑、发丝等细节，但忽略了整体神态的传达，画面略显僵硬。
评议时刻：请大家对比两组作品，说说你认为哪幅画更能打动你？为什么？
展示评议：互动交流与评价
师：我们先不公布模特是谁。大家猜一猜，这几幅画分别画的是哪位同学？你为什么能认出来？（或为什么认不出来？）
生：我认出这个是XX，因为这幅画抓住了他爱笑的特点。/ 这幅画不太像，虽然五官画得很细，但感觉没有画出他的精神头。
评议核心：观察神态特征，区分“形似”与“神似”
展示评议：总结评价标准
师：大家的点评非常到位！这幅画之所以像，是因为它捕捉到了人物最典型的神态，也就是我们说的“神”。
这也再次印证了我们的课题——以形写神，形神兼备
今天这堂课，我们理解了“以形写神”不仅是技巧，更是一种对人本身的关怀和洞察。希望同学们在今后的生活和创作中，不仅用眼睛去观察人物的外形，更要用心灵去感受人物的内心。
“外师造化，中得心源”