小学美术湘美版（2024）三年级下册（2024）第三单元 我们的家乡第1课 远村近舍教案

这是一份小学美术湘美版（2024）三年级下册（2024）第三单元 我们的家乡第1课 远村近舍教案，共6页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
第1课《远村近舍》教案

一、教材分析

本课是湘美版三年级美术下册第三单元“我们的社区”中的第1课，属于“造型·表现”学习领域。教材通过石鲁《家家都在花丛中》、吴冠中《石林脚下村》等经典作品，以及乡村摄影照片、学生创作范例，引导学生感受生活空间里建筑的美感，学习观察、表现建筑形状的方法，培养学生对身边生活环境的审美感知与造型表现能力。

教材内容从“远村”到“近舍”的视角变化，让学生在反复比较中体悟建筑的空间关系与形式美感，同时通过取景框构图练习、线描与色彩表现等实践活动，降低创作难度，激发学生用美术语言记录家乡建筑的兴趣。



二、教学目标

1. 知识与技能：了解建筑外形轮廓的基本特点，学习用线描或色彩表现建筑的形状与空间关系，掌握简单的取景构图方法。
2. 过程与方法：通过观察经典作品、乡村实景照片，在比较中感受远村与近舍的视觉差异，尝试用勾线、涂色等方式创作一幅有建筑的作品。
3. 情感态度与价值观：感受家乡建筑的独特美感，培养热爱生活、关注身边环境的情感，提升审美感知与美术创作兴趣。

三、教学重难点

- 重点：观察并表现建筑的外形轮廓，掌握基本的取景构图方法。
- 难点：处理建筑与环境的大小、形状关联，做到画面的对称与均衡。

四、教学准备

教师准备

- 多媒体课件：包含石鲁《家家都在花丛中》、吴冠中《石林脚下村》高清图，乡村实景照片，学生作品范例，取景框使用演示视频。
- 教具：自制纸质取景框，线描笔、水彩笔等绘画工具。

学生准备

- 画纸、铅笔、勾线笔、水彩笔/油画棒等绘画材料。

五、教学过程

（一）导入新课：情境感知，走近远村近舍

1. 播放乡村风光短视频，展示金黄油菜花田中的白墙红瓦、黛瓦粉墙的水乡建筑。
2. 揭示课题：今天我们就一起走进《远村近舍》。

（二）新知探究：赏析作品，发现建筑之美

1. 赏析经典作品，感受艺术表现
- 出示石鲁《家家都在花丛中》（国画）：
- 引导观察：画里的房子是什么样子？（白墙黑瓦，典型的中式民居）画家用了什么颜色和线条来表现？（浓墨线条勾勒房屋轮廓，红、紫等重彩表现树木，对比强烈）
- 配图展示：
家家都在花丛中
- 出示吴冠中《石林脚下村》（线描）：
- 引导观察：这幅画用了什么绘画形式？（线描）房屋的屋顶、墙面有什么特点？（黑瓦白墙，高低错落，线条简洁流畅）
- 小结：线描作品用干净的线条勾勒建筑轮廓，能清晰表现房屋的形状和空间关系。
- 配图展示：
石林脚下村
2. 观察实景照片，对比远村近舍
- 出示“美丽的乡村”摄影照片：
- 提问：远看时，房子和田野、树木是什么关系？（房子小而密集，融入自然环境）近看时，能看到房子的哪些细节？（红屋顶、白墙面、门窗形状）
- 引导学生总结：远看重整体布局，近看重细节特征。
（三）技法学习：构图与表现

1. 取景框构图练习
- 教师演示：用纸质取景框在乡村照片上移动，引导学生发现竖构图（侧重表现房屋高低）和横构图（侧重表现村落布局）的不同效果。
- 学生尝试：用手比成取景框，在教室窗外或课本图片上寻找喜欢的构图，互相分享。
2. 建筑轮廓表现技巧
- 示范：用铅笔轻轻勾勒建筑的外形轮廓，注意屋顶（坡顶、平顶）、墙面、门窗的大小形状，做到对称与均衡。
- 强调：先画整体，再添细节，避免一开始就纠结小装饰。
- 配图展示学生作品范例：
学生作品1
学生作品2

（四）创作实践：描绘身边房舍

1. 创作任务：观察家和学校附近的一处房舍，用线描或色彩画一幅有建筑的作品，注意构图均衡，表现建筑的外形特点。
2. 学生创作，教师巡回指导：
- 提醒学生先确定构图，再勾勒轮廓；
- 鼓励大胆用色或线条表现建筑与环境的关系；
- 对有困难的学生，引导其从简单的房屋形状入手。

（五）展示评价：分享作品之美

1. 小组展示：学生将作品贴在黑板上，小组内互相介绍自己画的是哪里的房子，用了什么表现方法。
2. 全班评价：
- 自评：说说自己最满意的部分；
- 互评：哪幅作品的构图最舒服？哪幅作品的建筑形状表现得最清楚？
- 师评：肯定学生的创意与观察，鼓励继续关注身边的生活之美。

（六）课堂小结

1. 回顾：今天我们学习了观察建筑、用取景框构图、表现建筑轮廓的方法，欣赏了国画和线描里的乡村建筑。
2. 拓展：课后可以用手机或相机拍下身边的建筑，下次课和同学分享更多建筑之美。


六、板书设计

远村近舍

1. 观察视角：远看（整体布局） 近看（细节特征）
2. 构图方法：取景框 → 横构图/竖构图
3. 表现形式：线描（简洁轮廓） 色彩（浓郁氛围）
4. 创作要求：对称均衡 表现特点


七、教学反思

（课后填写）

1. 学生对取景框构图的掌握情况如何？是否需要更多时间练习？
2. 经典作品赏析时，学生能否主动发现建筑的美感与表现手法？
3. 创作中，学生在处理建筑与环境的关系时遇到了哪些困难？后续如何改进？