初中语文人教部编版（2024）七年级上册杞人忧天教学设计

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册杞人忧天教学设计，共5页。教案主要包含了疏通文意，问题探究，作业布置等内容，欢迎下载使用。
课例名称
《杞人忧天》
教师姓名
学段学科
初中语文
教材版本
人教版
章节
第六单元
年级
七年级
教学目标
1.反复朗读课文，读准字音、读出语气和情感。
2.积累常见的文言字词，文言现象。
3.理解本文的寓意，引导学生从不同的角度理解这则寓言，培养学生的发散思维能力和适度的忧患意识。
教学重难点
1.积累常见的文言字词，文言现象。（重点）
2.理解本文的寓意，引导学生从不同的角度理解这则寓言，培养学生的发散思维能力和适度的忧患意识。（难点）
学情分析
七年级学生正处于身心发展的关键时期，他们的思维能力和语言表达能力正在快速发展。在这个阶段，学生对于寓言故事有着浓厚的兴趣，但对于文言文的学习还存在一定的难度。因此，在教学中，需要注重激发学生的学习兴趣，通过多种形式的教学活动，帮助学生逐步掌握文言文的阅读技巧和理解能力。同时，还需要关注学生的心理状态，引导他们正确认识并克服过度担忧、无端忧虑的心理状态，树立正确的生活态度。
教学方法
识记法、合作探究法、联系实际法
教学过程
新课导入
上节课我们已经了解了关于《列子》的一些基本常识，这节课我们继续对《杞人忧天》进行学习。首先来了解一些关于“居安思危”的文化意识。（课件展示）
二、疏通文意
一读：读准字音，扫清字音障碍。
杞、崩坠、寝食、星宿、
耶、充塞、中伤、躇步跐蹈、舍然
qǐ bēng zhuì qǐn xiù yé sè zhòng
chú cǐ dǎ shì
二读：读出语气，读准节奏。
①劝说者语气应该是耐心细致。
②杞人的语气应该是忧愁满腹。
《杞人忧天》/《列子》
杞国有人忧/天地崩坠，身/亡所寄，废/寝食者。
又有/忧彼之所忧者，因/往/晓之,曰：“天，积气/耳，亡处/亡气。若/屈伸呼吸，终日/在天中行止，奈何/忧崩坠乎？”
其人/曰：“天/果/积气，日月星宿，不当坠/耶？”
晓之者/曰：“日月星宿，亦/积气中之/有光耀者，只使坠，亦/不能/有所中伤。”
其人/曰：“奈/地坏何？”
晓之者/曰：“地，积块/耳，充塞/四虚，亡处/亡块。若/躇步跐蹈，终日/在地上行止，奈何/忧其坏？”
其人/舍然大喜，晓之者/亦/舍然大喜。
三读：小组合作，疏通文意。
重点字词解释：
1.崩坠（崩塌，陷落）
2.身亡所寄（亡：wú无，没有）（寄：依存），
2.因往晓之（告知，开导）
3.若屈伸呼吸（你）
4.终日在天中行止（行动，活动）
5.奈何（为何，为什么）
6.只使坠（纵使，即使）
7.亦不能有所中伤（伤害）
8.充塞四虚（四方）
9.躇步跐蹈（这四个字都是踩，踏的意思）
10.其人舍然大喜（舍通“释”，解除、消除。舍然：消除疑虑的样子）
重要虚词
（1）之
①得一人之使（助词，的）
②有闻而传之者（代词，这话）
③闻之于宋君（代词，这件事）
④因往晓之（代词，他）
（2）其
①及其家穿井（代词，他的）
②其人曰（代词，那）
③奈何忧其坏（代词，它）
通假字。
其人舍然大喜（舍通“释”，解除、消除）
3.一词多义。
（1）舍
①太丘舍去（舍弃）
②其人舍然大喜（舍通“释”，解除、消除）
（2）若
①若屈伸呼吸 （你）
②未若柳絮因风起（像，如）
翻译：
杞国有个人担忧天会崩塌地会陷落，自己无处容身，以至于整天睡不好觉，吃不下饭。
另外又有个人为这个杞国人的担心而担心，就去开导他，说：“天，不过是聚积的气体罢了，没有一个地方没有气的。你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，为何还担心天会塌下来呢？”
那个人说：“天果真是积聚的气体，那日月星辰不就会掉下来吗？”
开导他的人说：“日月星辰也是聚积的气体中能发光的东西，即使掉下来，也不会有什么伤害。”
那个人又说：“地陷下去怎么办？”
开导他的人说：“地不过是堆积的土块罢了，填满了四方，没有一个地方是没有土块的。你踏步行走，整天都在地上活动，为何还担心地会陷下去呢？”
那个杞国人放心了，非常高兴；开导他的人也放心了，非常高兴。
四读：读出情感，获得深层感悟。
小组角色扮演，看谁读得好！
角色一：杞人
角色二：晓之者
角色三：旁白
三、问题探究
1.寓言寓意
告诉人们不要为毫无根据的事忧虑和担心，给自己增添不必要的烦恼。
2.你觉得杞人的担忧有必要吗？这个故事告诉我们什么道理？
要消除没有必要或没有根据的担心。
根据自已掌握的自然知识，文中“晓之者”的话哪些是科学的，哪些是不科学的？
①天（宇宙）是没有穷尽的。
②日月星辰有的是气体团,有的是固体团,它们都在各自的轨道上运行,它们有的发光,有的不发光。
③地球是一个扁球体。
④以太阳为中心,围绕太阳运转的九大行星（如地球等）共同组成了太阳系;太阳系及其他恒星系组成了银河系;银河系及河外星系共同构成了茫茫宇宙。月亮是地球的卫星。
拓展延伸
从今天的环境变化趋势来看，我们要不要“忧天”？
杞人忧天无必要，掌握文化自解之。
今人忧天真可嘉，携手共同护家园。
有益身心书常读，风声、雨声、读书声，声声入耳;
无益家国事莫为，家事、国事、天下事，事事关心。
先天下之忧而忧，身体力行，从自己身边事做起；
后天下之乐而乐，居安思危，走可持续发展道路。
五、作业布置
“杞人”和“晓者”看到现代社会“战火纷起、环境恶化、人口急增、旱涝灾害频发、交通事故、过度抽取自来水，造成地面塌陷”等现象，深感责任重大，忧郁之心渐长。当他们又一次相遇时，两人却共同诉起了各自的忧愁。请你展开想象，以《＜杞人忧天＞后传》为题，写一篇300字左右的小作文。
教学反思
本节课通过多种形式的教学活动，使学生深入理解了《杞人忧天》的故事内容和主题思想。同时，通过生字新词的学习、句子的赏析以及课堂讨论等环节，培养了学生的文言文阅读能力和思辨能力。然而，在教学过程中，部分学生对文言文的理解还存在困难，需要在后续的教学中加强引导和支持。此外，课堂讨论的环节也需要进一步完善，以提高学生的参与度和表达能力。