初中语文人教部编版（2024）七年级上册春教学设计及反思

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册春教学设计及反思，共7页。教案主要包含了新课导入，展示目标走进作者，预习检查，品读赏析，思考探究，朗读回味，课堂小结，课下作业等内容，欢迎下载使用。
课例名称
《春》
教师姓名
祝文秀
学段学科
初中语文
教材版本
人教版
章节
第一单元第1课
年级
七年级
教学目标
1、了解作者，积累生字词；能流畅地朗读。(重点)
2、掌握文章内容，理清文章结构。（难点)
3、感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。（素养）
教学重难点
重点：了解作者，积累生字词；能流畅地朗读。
难点：掌握文章内容，理清文章结构。
学情分析
七年级的学生经过小学六年的学习，能够借助工具书疏通文章，扫除阅读障碍，也已经具备了一定的阅读能力和感悟能力。但这一阶段学生的思维和思考还是有待于引导的。学生的认知遵循着由浅入深、循序渐进的原则，情感体验也经历着从无到有、由零散到集中的过程。
教学方法
1、启发式：“教是为了最终达到不需要教。”以老师为主导，以学生为主体，能够调动学生的积极性和主动性，启发学生独立思考，发展逻辑思维的能力。
2、讨论式：讲讲议议能调动学生的积极性，学生的思维能力和语言表达能力，使学生掌握的知识更深刻、更准确。
3、同时为了使教法和学法充分运用，我采用希沃白板教学软件辅助教学，使我的课堂生动、活泼。
教学过程
教学流程图：
一、新课导入
同学们，请先来看一下视频，这是哪个季节？都有哪些景物？
播放一段春景视频，同学们回答，老师给予鼓励。
春天，展现美丽的世界，春天带来崭新的希望，历代文人墨客都喜欢描绘春天，赞美春天，哪位同学给说一说你学过的关于春天的诗句？
学生《咏柳》，《春夜喜雨》，《钱塘湖春行》等，同学们的知识储备真是太丰富了。
今天我们来学习散文大家朱自清的《春》一起来感受春天的勃勃生机。
板书课题《春》朱自清
【设计意图：通过视频和诗句来体会春天的美，同时为课堂奠定情感基调】
二、展示目标走进作者
我们一起先来看一下今天的学习目标大家齐读。
1、知识与能力目标：了解作者，积累生字词；能流畅地朗读(重点)
2、过程与方法目标：掌握文章内容，理清文章结构（难点)
3、情感与态度目标：感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。（素养）
我们一起来了解作者朱自清，找学生来读。
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。
散文代表作有：《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。
【设计意图：让学生了解作者，了解课文背景，有助于课文的学习】
三、预习检查
我检查一下同学们的预习情况，请看白板。找学生来读准字音，齐读两遍。
1.生字词
2.多音字
【设计意图：让学生积累字词，有助于课文的朗读】
四、品读赏析
(一)示范朗读
请同学们认真观看视频，体会朗读时情感的变化。（播放视频）
视频看完了，面对如此美妙的文章，你们是不是跃跃欲试了，别着急，请大家先看一下朗读指导。
（二）自由朗读
朗读指导（学生齐读）
1、读音正确 ，声音洪亮。
2、读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。
3、把握好感情基调的变化。
在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。请同学们根据朗读指导大声得自由朗读课文。
（三）点评朗读
读完的同学请端正坐姿！老师听一听同学们读得怎么样，来从你开始，每人读一段，依次往后。适时给予评价指正。
板书语言美
【设计意图：让学生读出美感，读出抑扬顿挫的节奏韵味，体会文辞的优美和情味】
五、思考探究
小组讨论
1、根据课文内容，说说文章共分为几部分？从哪到哪？并概括段意。
2、作者是按照什么结构顺序来描写春天的？
3、读完课文，找寻文章的画面美，并思考下列问题，文中具体描绘了哪几幅春景图？
春的结构
第一部分： 盼春（１）（开篇点题，总领全文）
第二部分： 绘春（2）春的总轮廓
（２—７）（3）春草图
（4）春花图
（5）春风图
（6）春雨图
（7）迎春图
第三部分：（８—１０） 赞春(颂扬春天，深化题旨)
总分总结构：首尾呼应，条理清楚，结构严谨。
板书结构美
【设计意图：通过小组讨论，梳理文章的结构层次和明确主题内容】
六、朗读回味
选择自己最喜欢的段落，运用新学的朗读技巧，去寻找文章的美,去感受语言的美. 在读的过程中画出认为写得精彩的地方,并加以品味与玩味,想想精彩之处在哪里。
小提示：可以从课文的好词、佳句、精段、画面、情感、手法、主题等方面入手。
【设计意图：英国作家王尔德曾说过：“作者完成了书的一半，读者完成了另一半”。新课标也明确提出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然，社会，人生的有益启示。”通过此环节，让学生打开心扉，尽情感悟，让学生真正做到“情动于中而形于言”。】
七、课堂小结
这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上。我们作为新时代的少年，也因该趁着大好时光，努力学习，担负起建设祖国的重任。
【设计意图：通过对本课的总结，激发学生热爱生活，奋发向上的情感。】
八、课下作业
本文中作者善于运用奇妙的比喻来增强语言的情味。如写春风拂面“像母亲的手抚摸着你”,把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”等。这些比喻新颖、贴切、不落俗套,富有表现力,蕴藉深厚,句外有意,朴实清新中有隽永的意味。
请你采用比喻的修辞手法,描写一处你喜欢的景物。
【设计意图：讲练结合，提高学生的写作水平。】
今天的课就上到这里，同学们再见！
教学反思
本课我比较重视学生的朗读培养，培养课文的示范朗读，学生的自读，连读等多种形式的朗读。而学生在本堂课也真的是用心在读，用情感在读。究其原因我认为有两点，其一朱自清的《春》达到了诗情画意的最高境界，无一字再说赞美，却处处表现赞美。这篇如诗如画如歌的散文，深深地感染了学生。学生真正的走进了春天。其二，在本堂课我为学生们创设了一个春天的情境，比如春光图课文的示范，朗读等多媒体的播放，使学生轻松获得了对春天的感受。
影响教学效果的主要原因是：其一，在我提问的过程中，学生表现的不是很主动，分析缘由，他们不敢回答，很怕自己说错，在以后的教学中，我应该充分调动学生的积极性，让他们有自信，使课堂氛围更加活跃。其二，在品读活动中交给学生去品词，品句，品段的处理过于粗略，还应采取一些方法在读中达到深如耳闻，形如目睹，景如亲临，情同身受的迷人意境。
为了进一步突破重难点，应该充分利用希沃白板的多种功能，来设计教学。设计应尽可能围绕新课标所倡导的来实施，那就是阅读是学生的个体行为，不应该以老师的分析来代替学生的阅读实践。真实学生独特的感受，体验和理解老师巧妙的设计，创造性的延伸图，拓展引导学生激励知识，充分发挥学生的主体性，给学生创设心灵的自由，学生就可以展开联想想象的翅膀，在知识的海洋里遨游。