陕西西安交通大学附属中学2026年中考第二次模拟考试语文试题含答案

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1. 字音
(1) 兴替（xīng tì） (2) 潜心（qián xīn）
2. 字形
(1) 迷惘 (2) 锤炼
3. 诗文名句
(1) 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜（《茅屋为秋风所破歌》）
(2) 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（《行路难（其一）》）
(3) 水何澹澹，山岛竦峙（《观沧海》）
(4) 朔气传金柝（《木兰诗》）
(5) 足以补其天之所短（《谈读书》）
4. 提取句子主干
第①句主干：守护中华文脉是回溯与追寻。
5. 病句分析
语病类型：搭配不当（“跨越”与“生命力”搭配不当）
修改建议：将“跨越千年的生命力”改为“跨越千年的生命力的气息”或“感受跨越千年的生命力”，或调整为“便能穿越时光的斑驳，感受跨越千年的生命力，激扬今人之心”。
6. 选择题
答案：D
A：拟人修辞正确，将文物拟人化，表现其承载的历史记忆。
B：前三个短句为并列主语，逗号改顿号正确。
C：“而”表递进，“然而”表转折，替换后逻辑不通，分析正确。
D：第⑤句中“在博物馆里”“在广阔大地上”的“在”是介词，但“在我耳边”的“在”是介词，而“在新的胸膛里”的“在”也是介词，不过原句三个“在”均为介词的分析错误，实际“在我耳边”“在新的胸膛里”是介词结构，但“在博物馆里”“在广阔大地上”也是介词，D选项分析错误。
7. 经典感悟（示例）
选①《朝花夕拾》：
鲁迅在《朝花夕拾》中以温情笔触回忆童年与青年往事，如《从百草园到三味书屋》里的童趣、《藤野先生》中的师恩，既留存了时代生活的鲜活片段，又传递出对人性温暖的珍视与对家国命运的深沉思考，让我们在回望中汲取直面现实的勇气与人文关怀的力量。
二、综合阅读·提升思维品质
8.B
A：“因此我们向世界展现可信、可爱、可敬的中国形象”逻辑错误，材料一未体现因果关系。
B：表述与材料二完全一致，正确。
C：“首次应用IWI技术”错误，材料三为“NVI全媒体超高清制播技术”；“首次应用AIGC实景特效技术还原现场震撼音效”错误，三维菁彩声技术还原音效，AIGC特效打造互动奇观。
D：“寻求的不是功能性，而是情感连接”错误，材料四为“寻求的不仅是功能性，还有情感连接”。
9.构图：以中国传统云雷纹为核心元素，由连续回字形线条构成，融合“2026春节联欢晚会”文字，整体呈圆形回旋的传统纹样形态。
寓意：云雷纹象征中华文明的绵延不绝与生生不息；“骐骥驰骋势不可挡”的主题，借“骐骥”谐音“奇迹”，传递出创造奇迹的决心与对新时代新征程的美好期许，彰显传统文化与时代精神的交融。
10.1.传承创新：从中华优秀传统文化中汲取灵感，结合现代科技（如AI、8K制作）创新表达形式，让传统文化“活”起来。
2.全民参与：鼓励不同群体通过文创、短视频、非遗体验等方式参与文化传承，丰富文化生活。
3.国际传播：搭建文化交流平台，用多元IP与开放姿态讲好中国故事，展现可信、可爱、可敬的中国形象。
4.坚守根脉：重视非遗、传统艺术等文化遗产的保护与传承，留住文化记忆与精神纽带。
（二）现代文阅读《碗碗腔》
11.
12.(1)“叮叮当当”：拟声词，生动描摹出碗碗腔敲击瓷碗的清脆声响，既体现了碗碗腔的独特韵味，又传递出祖父对碗碗腔的珍视与热爱，让“我”心尖颤动，为后文追寻碗碗腔埋下伏笔。
(2)“复活”：指碗碗腔的声响让“我”瞬间想起祖父眼中的光，仿佛祖父对碗碗腔的记忆与情感在耳边重现，既表现出碗碗腔的感染力，也体现了传统文化在代际间的传承与唤醒。
13. 1.环境烘托：开头“风比往年更硬”渲染出陕北高原的苍凉氛围，暗示碗碗腔濒临失传的困境。
2.情节推动：风打散老人哼唱的调子，推动“我”继续寻访，最终找到传习所。
3.象征意义：风象征时代洪流，既可能吹散传统文化的火种，也可能成为传播文化的气流（文末“让星火得以呼吸”），深化“守根与传声”的主题。
4.情感呼应：首尾风的描写形成呼应，从“风刮散声音”到“风让星火飘远”，体现“我”对传统文化传承的信心变化。
14.“守根”是守护传统文化的核心内核与精神命脉，如《碗碗腔》中张团长老人用余生坚守碗碗腔，《社戏》中鲁迅珍藏的社戏记忆，都是对文化根脉的珍视与传承；“传声”是让传统文化在新时代焕发新生，如碗碗腔通过网络平台被年轻人关注，《社戏》成为经典流传后世。守根是传声的基础，传声是守根的延伸，只有守住文化根脉，才能让传统声音在新的时代里重新跳动，延续文明的生命力。
（三）文言文阅读
15. 词语解释
(1) 绝：停止（“赞不绝口”中“绝”为停止，此处指不曾停止弹琴）
(2) 应：回答（语境中颜回无法回应子路、子贡的质问）
(3) 语：告诉（“此中人语云”中“语”为告诉，此处指孔子告诉弟子道理）
(4) 少：稍微（查阅字典义项①，此处指孔子是否稍微降低自己的道）
16.B
A：“于”：对于/在；
B：“之”：均为助词，用于主谓之间，取消句子独立性；
C：“以”：认为/表修饰；
D：“而”：表修饰/表转折。
17.(1)孔子在室内弹琴唱歌，颜回在外面采摘野菜。
(2)先生的学说极其宏大，所以天下没有谁能容纳先生。
18.(1) 贫贱不能移（《富贵不能淫》）
(2) 坚守信念/循循善诱/因材施教（能体现孔子坚守道义、教导弟子的品质即可）
19.
20.“转”“低”二字生动描摹出月亮移动的轨迹，既点明了夜已深沉，也暗示词人因思念亲人而彻夜未眠；将月光拟人化，仿佛月光也在陪伴词人，传递出词人内心的孤寂与对亲人的思念，富有画面感与情感张力。
三、表达交流·书写多彩人生
追寻过程
心理变化
出发时
（1）充满希望
寻访受挫时
（2）失望/迷茫
（3）听到碗碗腔演奏时
震撼
在网络平台发送视频时
忐忑
了解老人坚守并看到网络反响后
（4）欣慰/充满信心
作品
诗句摘抄
情感
《水调歌头（明月几时有）》
但愿人长久，千里共婵娟。
（1）对亲人的思念与美好祝愿
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
我寄愁心与明月，
随君直到夜郎西。
对被贬友人的同情和关心。
相见欢（无言独上西楼）》
无言独上西楼，月如钩。
（2）《无言独上西楼，月如钩。