广东省华侨港澳台2026届高三上学期第一次联合模拟语文试卷（Word版附答案）

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1、B
2、A
3、B
4、（1）序号；②，改为“一场《武 BOT》人机共武表演震撼全场”。
（2）序号；④，改为：刚柔并济、气势如虹（删掉“使得”）。
（3）序号；⑥，改为：更/而且/还让外国网友惊叹中国机器人进化像“开了倍速”。
【评分细则】序号 1 分，改正 1 分。
5、示例：
（1）点亮理性的灯塔/握紧思想的舵盘/锻造挺立的脊梁
（2）打破旧思维，拥抱新技术
（3）以“价值（文明）”为典/以“价值（文明）”为范/以“价值（文明）”为舵
（4）不是替代人脑
【评分细则】第一空 2 分，第二、三、四空各 1 分，共 5 分；第一处不使用修辞手法，得 0 分；如有其它
答案，言之有理亦可得分。
6、B
7、D
8、（1）融合技术化个体、趣缘分众、人机协作复合主体，含多模态作者、集群式作者
（2）需要复合型的创意素养，以生产、实践技能为核心
（3）关注文艺生产过程，遵循注意力分配机制，凸显创意生成的跨文本性等特质
（4）具有液态特征，创意跨领域/产业链流动，形成一度创意+二度创意的跨媒介叙事生产模式
【评分细则】每空 1 分，共 4 分，顺序答错不得分；抓住关键词，意思对即可。
9、（1）创意的跨媒介/跨领域流动：
《西游记》从古典文学文本，跨媒介转化为 1986 版电视剧，又在短视频时代演变为全民共创的内容载体，
实现了从文字到影视再到短视频的跨业态联结，突破了文艺形式的界限，符合“液态”特征中创意跨产业
链流动的特点。
生活中，类似的还有《红楼梦》等被改编为戏曲、电影、手游等，都是创意跨媒介流动的体现。
（2）创意的跨主体互动与再生产：
《西游记》从原创的“一度创意”，发展为用户参与的“二度创意”——网友将经典角色解构为职场打工人、
生活段子主角，融入现代语境进行二创，实现了个体与平台的协同互动，让 IP 在持续的再生产中获得新的
生命力，契合“液态”特征中集群创意互动、多重参与者持续流动的特点。
生活中，如动漫《哪吒之魔童降世》的同人创作、表情包二创，都是这种跨主体创意再生产的表现。
【评分细则】观点 1 分，两个分析角度各 2 分（结合材料+生活实际，结合生活实际的举例答案不唯一），
逻辑 1 分；角度紧扣“跨领域/跨媒介流动”“跨主体互动/一度+二度创意”“持续再生产”即可。
10、C
11、A
12、（1）从工作层面看，风景照片能调剂画面，满足艺术馆表现时代变化的要求，是“我”完成工作任务
的重要素材。
（2）从情感层面看，风景关联着“我”对遥远温泉的记忆，承载着童年的渴望与对贡波斯甲的怀念，是一
种精神寄托。
【评分细则】每点 3 分，共 6 分，需要结合文本展开分析。
13、（1）空间距离的遥远，温泉位于雪峰阻断的远方，路途艰险，难以抵达。
（2）时间距离的遥远，温泉是童年记忆中的美好存在，与成年后看到的被开发的温泉形成时空隔阂。
（3）精神层面的遥远，童年时的温泉象征着健康、回归与美好希望，而成年后被商业化开发的温泉失去了
原有的圣洁，与心中的精神寄托渐行渐远。
【评分细则】每点 2 分，共 6 分，需要结合文本展开分析。
14、断句处：CEH
15．D
16．D
17．C
18．（1）而齐国人人震惧，不敢饰 非者，彼诚知其政之弱，而能用其威以济其弱也。
然而齐国上下每个人都震惊恐惧，没有人敢于掩饰 过错，那是因为他确实/实在深知政权衰弱，而能够运
用威权来帮助/救助/弥补其弱点。
评分细则：“饰”“非”“诚”“济”四个得分点各 1 分，句意通顺 1 分；关键词翻译中如有错别字的该点不
得分；其他非得分点如有翻译错误或错别字的扣 1 分（非得分点误译最多扣 1 分）。
（2）苟又遂多杀人、多刑人以为治，则民之心去矣，故其治一出于礼义。
如果再大量杀人，以给人施以严酷刑罚作为治理方法/施政手段，那么百姓的内心就远离他了（那么他就失
去百姓的心/支持了），所以他的统治完全/全部/都出于礼法道义。
评分细则：“苟”“治”“去”“一”四个得分点各 1 分，句意通顺 1 分；关键词翻译中如有错别字的该点不
得分；其他非得分点如有翻译错误或错别字的扣 1 分（非得分点误译最多扣 1 分）。
19、B
20、（1）为友人命运的转变而感到喜悦：颔联“旧”字暗示苏轼离开黄州前后两种不同的处境，如今他官
居翰林学士，尽可用他的聪明才智兼济天下。
（2）对两人友情的珍视之情：写雪花比不过茶白，把茶叶形容得这样美，是为了显示自己送茶的一番诚意，
望朋友能够笑纳，其中含有两人真挚的友情。
（3）对苏轼的担忧和劝告之情：尾联化用范蠡泛舟五湖的典故，披露赠茶的根本用意，劝告苏轼不要忘记
被贬黄州的旧事，及早效仿范蠡功成身退。
【评分细则】每点 2 分，如有其他答案，言之成理，可酌情给分。
21、（1）朝闻道 夕死可矣 （2）暧暧远人村 依依墟里烟
【评分细则】请阅卷老师从严阅卷！无法辨别的连笔字一律不给分！
22．
【作文评判标准】
1、材料分析与参考立意：
本次作文的核心是围绕“做自己”与“做怎样的自己”展开思辨，需破除年轻人将“做自己”当作拒绝批
评的借口这一误区，辩证分析坚守自我与接纳建议的关系。
参考立意：
（1）做自己，要做清醒自省的自己，接纳善意批评，不断完善自我。
（2）做自己，不是任性妄为的借口，而是坚守本心、砥砺前行的追求。
（3）正确处理“做自己”与“听建议”的关系，在自省与接纳中成就更好的自己。
2、本次一模考试作文评分按照宽严适度的原则，切入分为 43 分；最高评分一般不宜超过 50 分（特别优秀
的除外）。
3、缺少作文题目扣 2 分，一个错别字扣 1 分，扣满 5 分为止（重复的不计）；照抄或变相照抄作文材料的
要酌情扣分；不满 400 字的作文视具体情况在 25 分或 25 分以下评定；符合字数要求的偏题作文在 35 分上
下评定；符合字数要求的跑题作文在 25 分上下评定；不符合字数要求的偏题和跑题作文视考生具体字数情
况评定。
附：
文言文参考译文
政权的衰弱，并不像国势衰弱那样难以治理。如果是政权衰弱，那么只需要运用威权就可以解决，甚
至可以在早晨改革而晚上就稳定下来。齐国是古代的强国，而齐威王又是齐国的一位贤明君主。他刚即位
时，放任政事不加治理，诸侯纷纷入侵，人们甚至不知道齐国是一个强国。然而，齐威王一旦发怒，便严
惩万家，赵、魏、卫等国纷纷逃走求和，齐国上下人人震惊恐惧，不敢掩饰过错，这正是因为他深知政权
衰弱，而能够运用威权来弥补其弱点。更何况如今以天子的尊贵地位，一言既出，四方响应，运用威权的
条件已经完全具备。如果真能专注于运用威权，统一赏罚、统一号令、统一行动，一切都以威权为基础，
严格施行刑法而不赦免有罪之人，运用不可预测的刑罚和赏赐，使天下人看待朝廷如同风雨雷电般威严。
朝廷如此行事，平民百姓会更加谨慎，奸民猾吏也会时刻恐惧刑法加身而收敛行为，不敢轻易犯法，这就
是所谓的强政。政权强大了，经过几年的努力，天下的形势就可以重新强盛起来。
有人说：“当今的形势，确实没有比崇尚威权更合适的了。然而，谁能保证万世之后政权不会改变，而
一定会强盛呢？”我回答说：“威权是君主赖以成为君主的基础，一旦失去威权，就等于没有君主了。时间
久了，政权可能出现弊端，这时可以调整一些小细节，并辅以恩惠，使其不至于像秦朝那样极端就可以了。
完全抛弃威权，是错误的。”又有人说：“王者依靠德行而不依靠刑罚。依靠刑罚是霸者的事情，不应当提
倡。”这种说法也是不懂道理的。商汤和周武王都是王者，齐桓公和晋文公都是霸者。周武王趁着商纣王的
暴虐，将百姓从炮烙斩刖的苦难中解救出来，如果再大量杀人，以给人施以严酷刑罚作为治理方法/施政手
段，那么百姓的内心就远离他了（那么他就失去百姓的心/支持了），所以他的统治完全/全部/都出于礼法道
义。商汤则不然，夏桀的恶行固然与商纣王无异，但他的刑罚并没有商纣王那样残暴。然而，天下的百姓
受到他的风气影响，变得放纵懒惰，不遵守法度，于是商汤诛杀了那些强横怠惰、不守法的人，以平定混
乱。至于齐桓公和晋文公的事迹，也并非完全依靠刑罚。齐桓公任用管仲，管仲的著作中喜欢谈论刑罚，
所以齐桓公的治理常常依靠刑罚。晋文公则是一位长者，他的辅臣狐偃、赵衰、先轸、魏犨都不主张用刑
法，他的治理也从未以刑罚为基础，但他仍然被称为霸者，难道说商汤不是王者、晋文公不是霸者吗？所
以，用刑罚不一定是霸者，用德行不一定是王者，关键在于根据形势选择合适的手段。既然如此，那么当
今的形势，为什么不能用刑罚？用刑罚为什么不能称为王道？那些不先审察天下形势，却想要应对天下事
务的人，是很难成功的！”