2026年泉州市安溪县九年级下学期教学质量监测语文试卷（文字版，含答案）

这是一份2026年泉州市安溪县九年级下学期教学质量监测语文试卷（文字版，含答案），共9页。试卷主要包含了积累与运用，阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
学校__________ 班级______ 姓名__________ 座号______
友情提示：所有答案都必须填写到答题卡相应的位置上
一、积累与运用（21分）
1. 根据提示，补写出古代诗文名句。（8分）
（1）菊花象征闲适淡泊名利之美，陶渊明《饮酒（其五）》中“________________，
________________”两句以菊勾勒出悠然自在的田园心境。
（2）社区涵养清廉家风、培育君子品格，可用《爱莲说》中“________________，
________________”两句，勉励市民修身立德，坚守高洁本心。
（3）学校心理室的宣传栏上，张贴刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“________，
________”两句，鼓舞同学们要在挫折中看到新生的希望。
（4）毕业纪念册上，我选用李白《行路难（其一）》“________，________”
两句诗勉励同学积极乐观向未来。
2. 阅读下面的文字，按要求作答。（13分）
“汉语盘点2025”活动19日在京揭晓“年度字词”，“韧”与“深度求索（DeepSeek）”
从万千词汇中（ ），分别当选年度国内字、国内词。“韧”字描 ① （mó）时代筋骨。
“韧”字核心要义在于坚韧不拔、意志坚定、顽强不屈，是面对困难时百折不 ② （ná）
的精神底色与行动力量。“深度求索（DeepSeek）”点亮AI征程。国产标志性大语言模
型“DeepSeek”诞生，宣布了中国在AI领域的技术主权。每一个“年度字词”，都如同
一枚浓缩的“时代芯片”，存储着国家发展的铿锵足迹，映照出社会变迁的生动图景，也
凝 ③ （jù）着国人的情感共鸣。
（1）根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。（3分）
（2）根据下面的提示，在文中括号内填入成语。（2分）
《新华成语词典》对该成语的释义：原义指锥子的整个尖部透过布囊显露出来，这里
指在众多词汇中凸显优势，引起人们的注意。
（3）文中画横线的句子某个动词和宾语搭配不当，请写出这个动词并修改，但不得改变
句子原意。（3分）
（4）根据“韧”字的核心含义，请你从以下名著人物中选择能诠释“韧”的内涵的一
位，并结合该人物主要经历说明理由。（5分）
A．林冲B．简·爱C．徐海东D．孙悟空
二、阅读（69分）
（一）阅读下面材料，完成3～8题。（23分）
材料一：
乙卯①重五诗 陆游
重五②山村好，榴花忽已繁。粽包分两髻，艾束著危冠。
旧俗方储药，羸躯亦点丹。日斜吾事毕，一笑向杯盘。
注：①乙卯：指1195年，即宋宁宗庆元元年，时年作者71岁，在家乡绍兴隐居。②重五：因是五月初五，故曰 “重五”，即端午节。
材料二：陆游字务观，越州山阴人。年十二能诗文，荫补①登仕郎。孝宗即位，迁枢密院编修官。言者论游交结台谏，鼓唱是非，免归。久之，通判夔州。
王炎宣抚川、陕，辟为干办公事。游为炎陈进取之策当积粟练兵有衅则攻无则守。吴鳞②子挺代掌兵，颇骄恣，倾财结士，屡以过误杀人，炎莫谁何③。游请以（吴）玠子拱代挺。炎曰：“拱怯而寡谋，遇敌必败。”游曰：“使挺遇敌，安保其不败？就令有功，愈不可驾驭。”及挺子曦僭越④，游言始验。
后累迁江西常平提举。江西水灾，奏：“拨义仓赈济，檄⑤诸郡发粟以予民。”召还，给事中赵汝愚驳之，遂与祠。嘉定二年卒，年八十五。
（节选自《宋史·陆游传》）
注：①荫补：中国古代封建社会中的一种选官制度；②吴鳞：与兄长吴玠均为宋朝抗金大将，吴挺是他儿子。③莫谁何：不敢过问。④僭越：超越本分行事。⑤檄：古代征召或声讨的官方文书。
3．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应的位置写出答案标号，每写对一处给1分，超过三处不给分。（3分）
游为炎陈A进取之策B当积粟练兵C有衅D则攻E日无则守
4．根据提示，解释下列加点词。（3分）
5．把材料二中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）
（1）使挺遇敌，安保其不败？（3分）
（2）拨义仓赈济，檄诸郡发粟以予民。（3分）
6、材料一“粽包分两髻，艾束著危冠”描写了南宋江南端午节的哪两种习俗？（2分）
7、“日斜吾事毕，一笑向杯盘”中的“笑”字蕴含了诗人哪些情感？请简要概括。（3分）
8、学校文学社设立了“文人风骨”专栏，上一期推介的是范仲淹。请你综合以上两则材料，参照示例，为陆游写一段推介词。（6分）
示例：范仲淹历经艰难，但勤奋乐观，终有所成。镇守西北边疆期间，他号令严明，又爱抚士卒，招徕诸羌并推心接纳，深为西夏所惮服。他敢于直言强谏，虽屡遭贬谪，但始终以天下为己任，以利民为宗旨，补救时弊，积极进取，信念坚定，诠释了文人的铮铮风骨。
（二）阅读下面文字，完成9～13题。（20分）
向我开炮
石钟山
①六十七号高地已经沉寂，一百六十多人全连编制，经过两天一夜的鏖战，阵地上剩下不足二十人。剩下的士兵无一完好，许多人浑身上下伤痕累累，在阵地上呻吟。重伤的士兵倚靠在战壕里奄奄一息。
②只有通信兵马德全，和其他伤兵比起来，伤势算最轻的。他的腿上、胳膊上，中了几处弹片，自己用纱布胡乱缠了起来。他背上的步话机还是完好的，只要按下手里的通话按键，依然能和营里的通信员何大保持联系。
③在六十七号高地两天一夜的鏖战中，连长和指导员相继牺牲了，后来又是各排的排长、班长，接连倒在了阵地上。他把阵地上的情况向营里做了汇报。营通信员何大向他传达了营长的命令，他们三连阵地由他负责指挥。从那一刻开始，他既是一名通信员，又是一名指挥员。终于又打退了敌人两次冲锋。阵地上的硝烟散去，剩余的那些伤病员也耗尽了最后一丝力气，一个个昏死在阵地上。可眼见着山脚下的敌人又在集结，准备发动一次新的进攻。马德全跑到一个又一个伤员面前，拍打着他们的身体，焦急地呼唤道：醒一醒，敌人又要进攻了。听着他的呼唤，有的伤兵只发出轻微的呻吟声，而更多的伤兵，用尽最后的一丝力气抬起眼皮，望着他似乎想说一句什么，最后竟然连说话的力气也没有了。他意识到六十七号高地只剩下他一名能够战斗的士兵了。
④他把其他士兵的枪支和剩余的弹药翻找出来，摆在面前的阵地上。他知道这些子弹
和手榴弹打完，他们六十七号高地将不复存在。在坚守高地之前，营里命令他们，要在这里坚守四天三夜。可他们才坚守了两天一夜，任务还没有完成，阵地上却只剩下他一个人还有战斗力。此时只要他把步话机的通话按钮按下去，营通信员何大就会听到他的声音。可他最后还是忍住了。在三排长最后牺牲时，全连还有几十号人马，二班长代替了指挥员的角色，让他向营里呼叫，请求增援。他呼叫过营里的通信员何大，营长通过步话机告诉他们，营里的预备队已经投入其他阵地，已经派不出一兵一卒增援他们，命令他们坚守到最后一个人。马德全这时知道，呼叫何大也于事无补，其他连队的阵地激战正酣。现在整个六十七号阵地，只能靠他一个人了。
⑤敌人的又一次冲锋终于开始了，马德全在阵地上奔跑着，这里打几枪，那里又扔两颗手榴弹。他使出浑身的解数，抵挡着潮水般进攻的敌人。敌人在向阵地上一点点靠近，这时一颗炸弹落在他身边不远处，一块飞来的弹片击中了他的后腰，他一屁股跌坐在阵地上。顾不得腰伤，他把阵地上最后一颗手榴弹扔了出去。手榴弹在不远处爆炸，随着硝烟的散去，敌人已经近在咫尺了。他们的眉眼儿已经看得一清二楚。他躺在战壕里，想挣扎着站起来，却因腰伤而不能。敌人越来越近，他先是听到了敌人的脚步声，然后是喘息声。阵地就要在他手里失守了。他突然摁下了步话机的按键，一阵嘈杂的电流声之后，他听到何大的声音：三连，三连，我是营部，有话请讲。他虚弱的声音冲步话机里说：三连报告营部，阵地即将失守，请求炮兵向我开炮！
⑥他喊完这句话，何大那里突然间没了动静，他又重复了一遍：请求炮兵向我开炮！一双敌人的军靴，已经出现在了他的面前。他看见战壕里的伤兵似乎意识到敌人已在眼前，他们挣扎着，有的弓起身体，有的挥起手，摸索着武器，却终是有心无力。马德全闭上了眼睛，他期待着几秒钟之后，我军的炮弹就会雨点般地落在阵地上，自己和伤员与冲上阵地的敌人同归于尽。
⑦就在这时，一只皮靴踢在了他的头上，瞬间他晕了过去。他残存的意识里，看到了西方天边通红的晚霞，就像阵地上绽开的炮弹的火光……
（摘编自《上海文学》2025年第9期）
班级开展“感悟英雄故事，传承革命精神”主题学习活动，请你参与。
9．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A．开篇通过“一百六十多人”与“不足二十人”的前后人数对比，凸显战斗惨烈。
B．知道营里已无兵可派，马德全忍住不向营部呼叫增援，体现其冷静与顾全大局。
C．第⑤段中“他们的眉眼儿已经看得一清二楚”，既写敌情危急，也推动情节发展。
D．文中多次描写伤兵的状态，只为表现战争的残酷，与塑造马德全的形象关联不大。
10、文中第③～⑤段展现了马德全在极端战争环境下的成长与蜕变。请结合具体内容，分
析其从普通通信员到阵地指挥员再到战斗英雄的成长历程。（4分）
11．联系上下文，根据提示，赏析文中画线的句子。（5分）
（1）敌人在向阵地上一点点靠近，这时一颗炸弹落在他身边不远处。一块飞来的弹片
击中了他的后腰。他一屁股跌坐在阵地上。（“跌坐”一词意味深长，请简要分
析。）（3分）
（2）他虚弱的声音冲步话机里说：三连报告营部，阵地即将失守，请求炮兵向我开炮！
（“向我开炮”朗读时应读重音，请说明理由。）（2分）
12．文中多次出现步话机这一物象，有什么作用？请结合内容简要分析。（4分）
13．文章第⑦段有何表达效果？请从主旨、情感角度中任选其一，简要分析。（4分）
（三）阅读下面的文字，完成14～16题。（13分）
欲扫天下，先扫一室
叶春雷
①《后汉书·陈蕃传》记载：“蕃年十五，尝闲处一室，而庭宇芜秽。父友同郡薛勤
来候之，谓蕃曰：‘孺子何不洒扫以待宾客？’蕃曰：‘大丈夫处世，当扫除天下，安事
一室乎！’勤知其有清世志，甚奇之。”
②薛勤以欣赏的态度看待陈蕃的“庭宇芜秽”，我并不苟同。陈蕃少有澄清天下之志，
长则致力于国家的兴盛，终为此流血牺牲，其言行一致，是可钦佩的。为他作传的范晔，
就曾对他予以高度称赞：“以遁世为非义，故屡退而不去；以仁心为己任，虽道远而弥厉。”
但尽管如此，我还是认为，这不能成为“庭宇芜秽”的借口。欲扫天下，先扫一室。
③《朱子家训》有言：“黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁。”这大概正是“修身”的起点吧。“庭宇芜秽”，怎么说都不像是一个儒生应有的样子。也许陈蕃的确有其洒脱不羁的性情，他着眼于“大”，故而不拘小节，但是，既有大局观，又能“小处不渗漏”，不是更完美吗？
④况且“小处”怎可忽略不计？老子曾说：“图难于其易，为大于其细。”大事须从小事着眼，“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下”。如果看不起小事，势必眼高手低，或者志大才疏，小事不屑干，大事又干不了，乃至蹉跎岁月，“白了少年头，空悲切”。
⑤杨万里有首《读陈蕃传》，很有意思：
仲举高谈亦壮哉，白头狼狈只堪哀。
枉教一室尘如积，天下何曾扫得来。
⑥这首诗对陈蕃带有奚落的意味，好像有点看笑话的意味。这对陈蕃来说，自然是不公允的。我不太赞同。但有一点，我觉得杨万里说对了，那就是：天下或许无法扫清，但是一室，是可以扫清的。古人讲：“尽人事，知天命。”
⑦我的结论是：不要小看扫一室的意义。事实上，从某种意义上来说，扫一室与扫天下，意义同样重大。
⑧朱熹之所以要求子弟每天开门第一件事就是洒扫庭除，其目的就是要人们懂得：儒家讲“修齐治平”，是一个由近及远不断外溢的过程，身边小事尚且无力处理，如何去奢谈“澄清天下”？小事不“小”，因为正是身边这些小事，磨砺着你的心性，考验着你的耐力。把庭院打扫干净，不让地上有一片落叶，并不是我们想象中那样轻易的事情。当你耐心做好了这些小事，你的生活也就可以像那被打扫干净的庭院一样，秩序井然。
⑨“身边事，眼前人。”当我们学会了处理好身边事，关注好眼前人，我们的生活就不至于悬在半空中，活在梦幻里。我们就能一步一个脚印，朝着更加高远的目标迈进。洒扫庭宇，收拾房间，看似是小事，但是，做不好，我们的生活就会变成一地鸡毛，乱糟糟。人活在一个乱糟糟的环境中，而能把大事做好，我很怀疑。《菜根谭》言：“小处不渗漏，暗处不欺隐，末路不怠荒，才是真正英雄。”这句话，真是金玉良言，值得大家好好品味。
（选自《思维与智慧》2025年4月，有删节）
14．下列对文章论证逻辑的分析，不正确的一项是（3分）
A．文章以陈蕃“庭宇芜秽”的故事开篇，引出了“小事与大事”的论题。
B．选文②段提出观点后，进而论证“先扫一室”的必要性及其重大意义。
C．选文⑧段照应③段，反复强调“洒扫庭除”是修身中难以做到的事情。
D．作者否定薛勤与范晔对陈蕃的称赞，体现了其独立思考、质疑的精神。
15、文章多处引经据典来增强说服力。请从文中任选一例，分析其论证作用。（4分）
16、有人认为：“陈蕃最终为国牺牲，是真正的英雄，文章批评他‘不扫一室’是不公平的。”请结合本文对“英雄”的论述，谈谈你的看法。（6分）
（四）阅读下面的材料，完成17～19题。（13分）
材料一：大家都在问究竟什么是具身智能？简单地说，具身智能（embdied intelligence）就是有了物理身体的智能体。
当一个智能体有了物理身体时，它会发生什么情况？简单来说，它就可以通过物理身体或者说通过那一大堆的传感器去感知环境，并和环境进行交互。当你伤心时，人工智能可以用语言、文字来安慰你，但是具身智能可以给你一个大大的温暖的拥抱。或者这么说，人工智能还只是一个思想者，但是具身智能是一个行动派，而一旦一个智能体可以行动起来，它就不仅仅能够为我们做更多的事情，而且它的学习和进化方式也会和之前有很大的不同。
现在的人工智能主要是依靠大量的数据来学习和认知这个世界的，但是具身智能是可以跟环境去直接地进行交互的，也就是说它能够像人一样，人怎么来适应环境的，就是跌倒了再爬起来。具身智能其实也是一样的，它是可以到环境中去不断地试错，然后来积累经验的，也就是说它更加能够去适应那些多变的复杂的环境。
（摘编自《具身智能到底是什么？跟机器人又有什么不同？》）
材料二：
具身智能关键要素
材料三：作为人工智能领域的前沿热点，具身智能正逐步从理论走向实践，从实验室走向现实。投入救援演练、在咖啡厅里为顾客点单并制作、在展厅担任讲解员、在工厂担任车辆质检员……当下，人形机器人已逐渐在多元场景展开应用，为日后走入日常生活打下基础。
具身智能充满了无限可能和潜力，不仅将带来更加便捷、高效的生活方式，还将推动各行各业的创新和发展。随着这些技术的不断发展和应用，人工智能将在未来继续深刻影响我们的社会和生活。
（摘编自《具身智能如何走向未来？》，“新华社”2025年3月6日）
17．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A．材料一以“思想者”“行动派”来设喻，说明人工智能与具身智能之间的区别。
B．材料二中的示意图通过图形化方式，呈现了具身智能三大核心要素的具体内容。
C．具身智能已应用到救援、餐饮等领域，表明该技术已成熟并全面进入日常生活。
D．作为人工智能领域的前沿，具身智能蕴含着无穷的突破可能与亟待爆发的潜力。
18．具身智能“环境”“本体”“智能”三大核心要素之间有何关系？请根据材料一和材料三简要分析。（4分）
19．你所在的城市计划引入具身智能用于社区服务，现面向市民征集建议。请结合以上材料，从“应用场景”和“可能问题”两个角度，提出你的建议并说明理由。（6分）
三、作文（60分）
20．阅读下面的材料，按要求写作。（60分）
夜空因每一颗星的闪耀而璀璨，每一颗星也因夜空的深沉而明亮。这正如集体与个体的双向成就：集体因每个成员的个性闪光而充满活力，个体也因集体的包容滋养而绽放更大价值。
读了上面的材料，你有什么感受与思考？请以《星星与夜空》为题，写一篇文章。
要求：自选角度；自选文体；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。
试卷答案
1.（1）采菊东篱下 悠然见南山（2分）
（2）出淤泥而不染 濯清涟而不妖（2分）
（3）沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春（2分）
（4）长风破浪会有时 直挂云帆济沧海（2分）
2.（1）①膜 ②挠 ③聚（3分）
（2）脱颖而出（2分）
（3）“宣布”改为“宣告”（3分）
（4）示例：简·爱。简·爱自幼父母双亡，寄住在舅妈家，饱受欺凌，但她始终坚韧不拔，追求平等与尊严。在洛伍德学校，她经历了艰苦的生活和不公平的待遇，但依然努力学习，提升自己。在桑菲尔德庄园，她与罗切斯特相爱，却发现他已有妻子，她毅然选择离开，坚守自己的尊严和道德底线。最终，她凭借自己的坚韧和勇气，获得了幸福。（5分）
3.B C D（3分）
4.过：过错 及：等到 卒：去世（3分）
5.（1）假使吴挺遇到敌人，能确保他不败吗？就算他有功劳，也更加不可驾驭。（3分）
（2）调拨义仓的粮食赈济灾民，发公文给各州郡发放粮食来给予百姓。（3分）
6.吃粽子、插艾草（2分）
7.对山村生活的喜爱；对丰收的喜悦；对百姓安康的欣慰；对自己能坚守本心的满足。（3分）
8.示例：陆游一生坎坷，却始终心怀家国。他年轻时就立志报国，虽屡遭贬谪，却从未放弃。他主张抗金，多次上书朝廷，提出自己的见解。在地方任职时，他关心百姓疾苦，积极赈灾济民。他的诗歌充满了爱国情怀和对生活的热爱，他以自己的行动诠释了文人的风骨。（6分）
9.D（3分）
10.①接受指挥重任后，他带领战士们又打退了敌人两次冲锋。（2分）
②独自守卫阵地时，他在身负重伤的情况下，仍坚持战斗，最后请求炮兵向自己开炮。（2分）
11.（1）“跌坐”一词生动地描绘了马德全被弹片击中后腰后，因疼痛而无法站立，只能一屁股坐在阵地上的情景，表现了战斗的激烈和马德全的英勇。（3分）
（2）“向我开炮”朗读时应读重音，因为这是马德全在阵地即将失守时，为了保护战友和完成任务，毅然做出的牺牲自己的决定，体现了他的英勇无畏和舍生取义的精神。（2分）
12.①步话机是马德全与营部联系的工具，体现了他的通信职责。②步话机在关键时刻成为马德全请求支援和做出牺牲决定的关键，推动了情节的发展。③步话机的存在也象征了马德全与战友、与部队的联系，体现了他的忠诚和担当。（4分）
13.示例：从主旨角度分析，文章第⑦段通过描写马德全在昏迷中看到西方天边通红的晚霞，像阵地上绽开的炮弹的火光，暗示了他的牺牲，同时也表现了他的英勇和对胜利的渴望，深化了文章的主旨。（4分）
14.C（3分）
15.示例：文章第④段引用老子的话“图难于其易，为大于其细”，论证了“大事须从小事着眼”的观点，增强了文章的说服力。（4分）
16.示例：我认为文章批评陈蕃“不扫一室”是公平的。虽然陈蕃最终为国牺牲，是真正的英雄，但他年轻时“庭宇芜秽”，确实不符合儒家“修身”的要求。文章通过批评陈蕃，强调了“扫一室”的重要性，即从小事做起，才能成就大事。这并不是否定陈蕃的英雄事迹，而是从另一个角度对他进行了评价。（6分）
17.C（3分）
18.①环境是具身智能感知和交互的基础，本体是具身智能行动的载体，智能是具身智能学习和进化的能力。②三者相互依存、相互促进，共同构成了具身智能的核心要素。（4分）
19.示例：应用场景：社区养老服务。理由：具身智能可以陪伴老人，提供生活照料、健康监测等服务，减轻子女的负担。可能问题：隐私保护。理由：具身智能在服务过程中可能会收集老人的个人信息，需要加强隐私保护措施。（6分）
20.略（60分）加点词
方法提示
释义
屡以过误杀人
成语推测法：文过饰非
过：__________
及挺子曦僭越
课内迁移法：及鲁肃过寻阳 《孙权劝学》
及：__________
嘉定二年卒
联系语境
卒：__________
阶段
表现
人物形象特点
最初作为通信员
腿臂负伤仍坚持通信职责；向营部汇报阵地
情况；保持步话机畅通。
专业尽责，坚守岗位
接受指挥重任后
①______________________________
忠诚守责，临危受命
战友全部伤亡后
焦急唤醒伤员未果，翻找枪支和剩余弹药，
做好孤军奋战准备。
沉重悲痛，坚忍担当
独自守卫阵地时
②______________________________
英勇无畏，舍生取义