高考语文一轮复习 文学类文本阅读 讲与练05 小说的情节作用（教考衔接，教材典例）

这是一份高考语文一轮复习 文学类文本阅读 讲与练05 小说的情节作用（教考衔接，教材典例），共12页。试卷主要包含了小说情节的作用设题方式，小说情节作用的答题方略等内容，欢迎下载使用。
教学目标
赏析小说情节的作用
教学重点 难点
熟记常见的小说情节作用
教学过程
一 小说情节的作用设题方式
①两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一细节？请结合全文分析。何士光《到梨花屯去》
②小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。张长天《天嚣》
③本文以“我”与特吉的冲突开篇，这样写有什么作用？请简要分析。乌热尔图《七岔犄角的公鹿》
④小说设置了一个意外的结尾，这样写有什么好处？巩高峰《一种美味》
二 小说情节作用的答题方略
分析、探究情节的作用，可以从以下五个方面入手：即四循环一读者
(1)在内容上的作用。交代了什么内容或背景。
(2)在结构上的作用。是否为后面的情节发展做铺垫或埋下伏笔，推动情节发展；是否首尾呼应，使结构严谨完整；是否与什么内容形成对比；结尾是否出人意料，令人回味无穷。
(3)在人物塑造上的作用。该情节突出了人物的什么特点(个性品质)或刻画了人物什么心理，使人物形象更鲜明丰满。
(4)在主题上的作用。突出(表现、揭示、深化)了什么主题。
(5)在环境上的作用。情节是否暗示社会环境，是否交代人物活动的环境，是否使环境更具典型性。
答题方略四循环一读者示意图
不同位置情节的作用
开头情节
中间情节
结尾情节
反复出现的情节
（2）答题角度
情节作用的答题角度
四 题型对点练
阅读下面的文字,完成后面的题目。
到梨花屯去
何士光
这故事开场时是颇为平淡的,只是后来,马车快要进梨花屯,而两个乘客也沉默时,回过头来看一看,兴许才有一点故事的意味……
一辆马车从白杨坝出来,车夫是个老人家。在一座石桥旁,他把一个中年人让到车上来。看得出,这是位下乡干部。
天色好晴朗。水田还没有栽上秧子,但苞谷已长得十分青葱,初夏的山野,透露着旺盛的生命力,叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了,爬坡了,又拐弯了,又爬坡了。不时有布谷在啼叫,车上的人似乎打起盹来了。
不知过了多久,马车停住。打盹的干部猛地抬头,看见有人正上到车上来。
“啊,谢主任?”来人犹豫地打招呼,似乎有些意外。
“是……老赵同志?”谢主任嗫嚅了一下,也有些突然。
车抖了一下,从横过路面的小小水沟上驶过。
谢主任把香烟掏出来,递一支给老赵:“去梨花屯?”语气中有和解的意味。
老赵谨慎地回答:“是。”
“去包队吗?”
“是。胜利大队。”
“我也是!”谢主任和蔼地笑起来,“我们都是十回下乡九回在,老走梨花这一方!”
笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过,不慌不忙扇动着长长的翅膀,在蓝天里显得又白又亮……
“老赵,”谢主任开诚布公地谈起来,“我一直想找机会和你谈谈呢!为七六年秋天在梨花挖那条沟,你怕还对我有些意见呐!”
“谢主任,你说到哪里去了!”
“实事求是嘛!当时我是工作队的负责人,瞎指挥是我搞的,该由我负责!有人把责任归到你头上,当然不应当!”
“我……”
“我也明知那条沟不该挖,一气就占了四十亩良田。但当时压力大啊;上边决定要挖,社员不同意挖,是我硬表了态:我叫挖的,我负责!”
“这种表态,”老赵想了一想,“我也表过……”
“那是因为我先表嘛!”谢主任接过话头,“老赵,去年报上有篇报道,你读过没有?”
“哪一篇?”
“谈得真好!”谢主任不胜感慨地说,“是基层干部座谈。总结说:上面是‘嘴巴硬’,基层干部是‘肩膀硬’!基层干部负责任。像是报道的安徽……”
路转了一个大弯——在一座杉树土岗前好像到了尽头,接着又一下子在马车前重新展现出来,一直延伸到老远的山垭口……
“正是这样嘛!”谢主任点头,“那条沟,责任由我负!”
“我也有责任!那是分派给我的任务。如果不是我催得紧,态度那样硬,说不定就挖不成!责任归我负!”
双方都有诚恳的态度,气氛十分亲切了,甚至到了甜蜜的地步。
路旁出现了一条水沟,水欢快地流淌着,发出叫人喜悦的响声……
他们无拘无束地谈下去了。谈形势,谈这次去梨花屯纠正“定产到组”中出现的种种偏差,等等。后来,拉起家常来了……
越近梨花屯,地势就越平坦,心里也越舒畅。突然,谢主任拍了拍赶车老汉的肩膀: “停一停!”
老人家把缰收住了。
“两年多没到梨花,看看那条沟怎样了!”
坝子上水田一块接着一块,已经犁过了。带着铧印的泥土静静地横陈着,吸收着阳光,像刚切开的梨子一样新鲜,透着沁人心脾的气息……
看不见那条沟。
谢主任问车夫:“老同志,那条沟是不是在这一带?”
“咹?”老人家听不清。
老赵大声说:“沟——挖过一条沟啊!”
“嗯,”老人家听懂了,点点头,“是挖过一条沟。唔,大前年的事喽,立冬后开挖的。分给我们六个生产队,每个劳力摊一截。我都有一截呢!顶上头一段,是红星队……”
看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他:“现在沟在哪里?”
“哪里?”老人家摇着头,“后来填了嘛,去年,开春过后……”
谢主任问:“哪个喊填的?”
“哪个?”老人家认真地想了一回,“没有哪个。是我们六个队的人商量的。总不成就让它摆在那里,沟不沟坎不坎的!唔
像我们在乡下会碰到的许多老人家一样,这位老人也有着对往事的惊人记忆。也许平时不大有机会说话,一旦有人听,他们就会把点点滴滴说得详详细细,有几分像自言自语,牵连不断地说下去。说下去,平平静静的,像是在叙述别人的而不是自身的事情,多少波澜都化为了涓涓细流,想当初虽未必如此简单,而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里了。
后来,老赵提醒他:“老人家,我们走吧!”
老赵的声音,柔和得有些异样。而且不知为什么,这以后不论是老赵还是谢主任,都没再说一句话。
啊,前面,杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。是的,梨花屯就要到了!
1979年5月
(有删改)
考题：两个乘客为什么沉默?小说为什么首尾均有这一细节?请结合全文分析。(6分)
答案：第一问:两个乘客的沉默,是由于赶车老人的话使他们产生触动,并陷入沉思。
第二问:①首尾两度写到沉默,既是结构上的呼应,也强调了沉默之中含有深意;②小说在开头提示“回过头来看一看”,结尾又说“不知为什么”,都指引读者去思考这个看似平淡的故事所包含着的深刻意味。
思维流程
第一步,审读题干,明确思维方向
题干表明有两问,第一问考查情节内容,第二问“首尾”表明是考查首尾情节的作用。
第二步,多维思考,回扣文本作答 （详见课件）
第三步,分条分点作答
答案要明确区分两问;第二问应答出至少两个要点,且根据“首尾”“作用”的关键词准确使用术语。
五 巩固训练
阅读下面的文字，完成题目。
天 嚣
赵长天
风,像浪一样,梗着头向钢架房冲撞。钢架房,便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃,像是随时都要散架。
渴!难忍难挨的渴,使人的思想退化得十分简单、十分原始。欲望,分解成最简单的元素:水!只要有一杯水,哪怕半杯,不,一口也好哇!
空气失去了气体的性质,像液体,厚重而凝滞。粉尘,被风化成的极细极小的砂粒,从昏天黑地的旷野钻入小屋,在人的五脏六腑间自由遨游。它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。
他躺着,喉头有梗阻感,他怀疑粉尘已经在食道结成硬块。会不会引起别的疾病,比如矽肺?但他懒得想下去,疾病的威胁,似乎已退得十分遥远。
他闭上眼,调整头部姿势,让左耳朵不受任何阻碍,他左耳听力比右耳强。
风声,丝毫没有减弱的趋势。
他仍然充满希望地倾听。
基地首长一定牵挂着这支小试验队,但无能为力。远隔一百公里,运水车不能出动,直升机无法起飞,在狂虐的大自然面前,人暂时还只能居于屈从的地位。
他不想再费劲去听了。目前最明智的,也许就是进入半昏迷状态,减少消耗,最大限度地保存体力。
于是,这间屋子,便沉入无生命状态……
忽然,处于混沌状态的他,像被雷电击中,浑身一震。一种声音!他转过头,他相信左耳的听觉,没错,滤去风声、沙声、钢架呻吟声、铁皮震颤声,还有一种虽然微弱,却执着,并带节奏的敲击声。
“有人敲门!”他喊起来。
遭雷击了,都遭雷击了,一个个全从床上跳起,跌跌撞撞,竟全扑到门口。
真真切切,有人敲门。谁?当然不可能是运水车,运水车会揿喇叭。微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家:不是来救他们的天神,而是需要他们援救的弱者。
人的生命力,也许是最尖端的科研项目,远比上天的导弹玄秘。如果破门而入的是一队救援大军,屋里这几个人准兴奋得瘫倒在地。而此刻,个个都像喝足了人参汤。
“桌子上有资料没有?当心被风卷出去!”
“门别开得太大!”
“找根棍子撑住!”
每个人都找到了合适的位置,摆好了下死力的姿势。
他朝后看看。“开啦!”撤掉顶门棍,他慢慢移动门闩。
门闩吱吱叫着,痛苦地撤离自己的岗位。当门闩终于脱离了销眼,那门,便呼地弹开来,紧接着,从门外滚进灰扑扑一团什么东西和打得脸生疼的砂砾石块。屋里刹时一片混乱,像回到神话中的史前状态。
“快,关门!”他喊,却喊不出声。但不用喊,谁都调动了每个细胞的力量。
门终于关上了。一伙人,都顺门板滑到地上,瘫成一堆稀泥。
谁也不作声,谁也不想动。直到桌上亮起一盏暗淡的马灯,大家才记起滚进来的那团灰扑扑的东西。
是个人。马灯就是这人点亮的,穿着毡袍,说着谁也听不懂的蒙语,他知道别人听不懂,所以不多说,便动手解皮口袋。
西瓜!从皮口袋里滚出来的,竟是大西瓜!绿生生,油津津,像是刚从藤上摘下,有一只还带着一片叶儿呢!
戈壁滩有好西瓜,西瓜能一直吃到冬天,这不稀罕。稀罕的是现在,当一口水都成了奢侈品的时候,谁还敢想西瓜!
蒙古族同胞利索地剖开西瓜,红红的汁水,顺着刀把滴滴嗒嗒淌,馋人极了!
应该是平生吃过的最甜最美的西瓜,但谁也说不出味来,谁都不知道,那几块西瓜是怎么落进肚子里去的。
至于送瓜人是怎么冲破风沙,奇迹般的来到这里,最终也没弄清,因为谁也听不懂蒙语。只好让它成为一个美好的谜,永久地留在记忆中。
(有删改)
1、小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾,这样处理有怎样的艺术效果?请结合作品进行分析。(6分)
【参考答案】
①小说人物“他”所知有限,这样写很真实;
②故事戛然而止,强化了小说的神秘氛围;
③打破读者的心理预期,留下了更多想象回味的空间。(每点2分)
【解析】“以一个没有谜底的‘美好的谜’结尾”是本文一个重要的构思技巧。从叙述的角度看,“他”当时由于不懂蒙语,所以这件事就成了谜,这更加真实;从故事情节看,没有交代人物身份就戛然而止,这样强化了神秘氛围;从阅读的角度看,给读者留下了想象的空间。
2.阅读下面的文字，完成1～2题。
扣子
卡沙耶夫
瓦西利·维克托罗维奇·切尔内舍夫正在办公，同时用小电子计算器记录着苍蝇的数目。室内的苍蝇太多了，切尔内舍夫出了一身汗。他本想把西服上衣敞开，突然想起来衬衣上掉了一颗扣子，在西服里面别人看不见，只要一敞开怀，立刻就会被发现。这副衣冠不整的模样，一定会使自己在同事们中间的威信受到影响。况且，就是自己看着缺一颗扣子也够难受的，好像他是个把最后一颗扣子都拿去换酒喝了的酒鬼，哪像个日薪160卢布的总经济师呢！
切尔内舍夫为此很苦恼，于是种种不好的念头开始在脑子里蠕动起来。
他心里想：“哼，我老婆对我冷若冰霜，真是个没心肝的女人！在一起过了15年，连给我钉颗扣子的工夫都舍不得。当然啦，这可不是说，扣子已经掉了15年，可能少于15年，可也有8个年头了吧。这事我要是不告诉我老婆，起码得穿20年缺扣子的衣服。我就故意不吱声！她自己应该发现嘛，她不是老婆吗？我在这儿整天像头牛一样地干活儿，可她连个扣子都不给缝。她对我是一点儿感情也没有了！”
切尔内舍夫伤心透了，他烦躁起来，不知不觉解开了上衣，这时却猛然看见：在那个八年来缺扣子的地方现在竟给缝上了一颗扣子，切尔内舍夫不敢相信，他摸了摸扣子，解开又扣上，对着光线又看了一遍——果真是扣子，而且扣上正合适。切尔内舍夫深受感动，内心十分惭愧。
“我还算个人吗？坏蛋，哪能这么冤枉自己的结发妻子啊！她真是个少有的极好的女人！应该这么想：我们在一起生活了15年啦，她直到现在还惦记着我的每一颗扣子！要知道，她也总是没日没夜地干活儿，没有一点儿闲工夫，我可怜的人呀！当然，我也不轻松。可要知道，她的工作比我更费神，而且全部家务活儿都落在她的肩上。家务事她一点儿也指望不上我，我连给自己钉颗扣子都不会！真是个笨蛋！”
切尔内舍夫大声地抽了一下鼻子，把手伸进了衬衣口袋掏手帕，但掏出来的不是手帕，而是钞票。
切尔内舍夫惊得几乎失去知觉，待恢复了常态，他就闭上眼睛，温情脉脉地回忆起自己那体贴入微的爱妻的脸蛋儿来，可是他只想起了她的鼻子，他绞尽脑汁也想不起来别的部分的模样了。
他对自己轻蔑到了极点，心里想道：“我真是一个自私自利的家伙！对这样一位崇高的女性，我有眼无珠，还把她想得那么坏，只有自私自利的小人才会这样！”
他几乎流下眼泪，一心要做点儿使妻子高兴的事：买束鲜花献给她，陪她去剧院，再说，也该回送一些钱给她花呀！于是他将还未计算完的小电子计算器放进办公桌里，就向商店飞奔而去。
回到家时，他手中捧着鲜花、穿着里子绽线的西服上衣，上衣兜里的35卢布在簌簌作响，连它们都跃跃欲出，急不可耐啦。
他一面把花和钱递给妻子，一面腼腆地对她说：“这是送给你的，亲爱的。用这些钱去买那些你早就想买的东西吧。假如钱不够，那我……那我就劝你买别的便宜一些的吧。”
妻子被这意外的场面闹愣了。她站着不动，一言不发，真的不知道在这种场合说什么好。谢天谢地，岳父出来给解了围，他走到切尔内舍夫跟前问道：“瓦西利，你是怎么搞的，今天干吗把我的衬衣穿走了？”说着他把同样的一件衬衣递给了切尔内舍夫。
切尔内舍夫瞅了瞅这件衬衣，上面正好缺一颗扣子。总经济师立刻沉下了脸，把鲜花和卢布一股脑儿掖在怀里，然后一声不吭，径直走进屋里去了。这时他独自思忖着：
“好一个可爱的女人！就算你累得筋疲力尽，也该把扣子给丈夫钉上啊，不管怎么说，我同她在精神上毫无共通之处，一丁点儿也没有。现在我算看清楚了，跟她结婚是犯了一个大错。唉，多大的错误啊！”
1．(情节作用题)小说开篇写切尔内舍夫在办公室用计算器记录苍蝇的数目的作用是什么？（6分）
【答案】①（主旨）制造荒诞气氛，强化讽刺力度。一个“日薪160卢布的总经济师”，干的却是数苍蝇的勾当，具有极大的讽刺性。②（情节）引出下文的“扣子”故事情节(为下面的故事情节做铺垫)。主人公的无聊，出汗引出了对“扣子”的关注，下文主人公的心理变化，对妻子的态度变化以及穿错衣服，闹成笑剧等均围绕“扣子”展开。③（人物）深化人物性格。揭示主人公无聊的生存状态以及主人公无聊空虚的性格特征。④（读者）吸引读者的作用。小说的题目是“扣子”，开篇却写数苍蝇，这两者有什么关系，自然而然地吸引读者阅读下文。
【解析】
与全文情节的关系：开篇写“切尔内舍夫在办公室用计算器记录苍蝇的数目”说明没有事干，没有事干，才有下文“扣子”的问题，因此，为下文情节做了铺垫。
与人物的关系：一个人在办公室里用计算器记录苍蝇的数目，可见这个人物空虚无聊的生活状态，其性格特征也可见一斑。
与环境的关系：一个人在办公室里用计算器记录苍蝇的数目，怎么能数得清，“室内的苍蝇太多了，切尔内舍夫出了一身汗”与第二段“切尔内舍夫为此很苦恼，于是种种不好的念头开始在脑子里蠕动起来”，再结合整体理解，就可想到制造荒诞气氛，以及创设了主人公无聊的生活环境。
与主旨的关系：一个“日薪160卢布的总经济师”，干的却是数苍蝇的勾当，强化了讽刺力度。
与读者的关系：小说的题目是“扣子”，开篇却写数苍蝇，这两者有什么关系，自然而然地吸引读者阅读下文。这点可答可不答。
2．(情节作用题)用主人公切尔内舍夫的心理描写作为小说的结尾，你认为好吗？请结合小说谈谈你的看法。（6分）
【答案】①我认为很好。②情节上保持了一致，前边的故事情节主要是人物心理描写；③深刻地表现了人物自私虚伪、反复无常的性格；④通过人物的自我表现加强讽刺效果及故事的荒诞性；⑤含蓄地表现了小说的主题，引发了读者的思考。
【解析】
与全文情节的关系：小说前文多写主人公的心理，这里依然用人物心理描写结尾，与前文的情节写法相呼应，与前文的关于“扣子”的情节一致，与卖花等情节相反，可看出故事情节的荒诞性。
与人物的关系：这一心理描写的情节，使人物在自我表现中完成了自我人格的展现，使其性格的反复无常、自私虚伪暴露出来。
与环境的关系：与环境关系，在本小说的结尾处体现不明显，可以不答。
与主旨的关系：人物在自我展现中完成了性格的塑造，含蓄地表现了人性丑陋的一面的主旨。
与读者的关系：人物瞬间的变化，犹如《变色龙》一文中的“变色龙”，引发读者的深思。
附：一图全知情节所有知识
类型
作用
开头情节
①开门见山，点明题旨；
②引出下文，为后面情节作铺垫；
③交代故事发生的时间、地点。
④造成悬念，引起读者的思考或阅读兴趣。
⑤交代故事发生的环境；
⑥渲染气氛，奠定小说叙事基调；
⑦烘托人物心情，暗示人物命运。
类型
作用
中间情节
①推动情节发展或转折；
②补充叙事，揭示矛盾关系；
③刻画人物，揭示主旨。
结尾的方式
作用、效果
欧·亨利式结尾
①结构上，形成情节的陡转，出人意料，产生震撼人心的效果。
②表现手法上，与前面埋下的伏笔相照应，使人觉得情节的变化在情理之中。③丰富人物形象。④突出文章主旨。
悲剧式结尾
①深化文章主题。②塑造人物形象。③使情节合乎故事逻辑。
④带给读者深深的思考或启示。
大团圆式结尾
①引发共鸣，给读者留下审美愉悦感。②合乎故事发展逻辑，丰富人物美好形象。③凸显人性美好，符合大众审美追求。
留白式结尾
①强化神秘感，给读者留下无尽的想象空间。②有限视角，给人以真实感。③丰富人物形象。④突出文章主题。
写景式结尾
①营造意境，感染读者。②烘托人物形象。③运用象征手法，含蓄地表达文章主题。
方面
作用
情节方面
方便逐层展开情节，使文章脉络清晰；使结构更为紧凑；使情节延迟。
人物方面
突出人物不同的心理或情感，便于逐层深入地表现人物心理或性格特点，多角度、立体地塑造人物形象。
主题方面
便于充分表现主题，突出、深化主题。
读者方面
引发读者好奇；吸引读者注意；
角度
作用
结构
照应前文；承上启下；线索，贯穿全文；设置悬念，埋下伏笔；为后面的情节发展做铺垫；使情节曲折生动；等等。
内容
环境
突出或交代人物活动的环境，使环境更具典型性，等等。
人物
刻画人物心理，突出人物性格特点。
主题
点题，突出或深化主题，等等。
读者
吸引读者注意力，激发读者阅读兴趣，引发读者思考，等等。