高考语文一轮复习 文学类文本阅读 讲与练11 小说自然环境描写的手法和作用（教考衔接 教材典例）

这是一份高考语文一轮复习 文学类文本阅读 讲与练11 小说自然环境描写的手法和作用（教考衔接 教材典例），共17页。试卷主要包含了历年考题考向等内容，欢迎下载使用。
（教考衔接 教材典例）
教学目标
掌握自然环境描写的手法
教学重点 难点
自然环境描写的手法
教学过程
一、历年考题考向
二 教材典例示范
例1：鲁迅《药》中自然环境描写片段
微风早经停息了；枯草支支直立，有如铜丝。一丝发抖的声音，在空气中愈颤愈细，细到没有，周围便都是死一般静。两人站在枯草丛里，仰面看那乌鸦；那乌鸦也在笔直的树枝间，缩着头，铁铸一般站着。
赏析：这一段环境描写给我们描绘了一副阴冷、凄凉的画面，渲染了坟场那种清冷、悲凉的氛围，也烘托出了给儿子上坟的华大妈和夏瑜妈那种悲凉的心境。渲染气氛，营造氛围。
例2：孙犁《荷花淀》中自然环境描写片段
月亮升起来,院子里凉爽得很,干净得很,白天破好的苇眉子潮润润的,正好编席。女人坐在小院当中,手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她的怀里跳跃……
赏析：这是《荷花淀》开头一段的描写，作者以洁白的月光、洁净清爽的院子来衬托主人公水生嫂那纯洁美好的心灵。烘托人物的形象、性格 、心理。
例3《林教头风雪山神庙》中的“风雪”有什么作用?
①环境方面:再现了当时的天气情景——风大雪紧(交代自然环境)。②情节方面:推动了情节发展。正因为风大雪紧,林冲才要喝酒御寒,才会在沽酒途中见到山神庙;正因为风大雪紧,草厅才被压倒,林冲才被迫到山神庙安身;正因为风大雪紧,林冲进了山神庙,才用巨石顶住大门;也正因为风大雪紧,陆谦一伙才会到附近的山神庙暂避风雪,林冲才得以隔着门洞悉奸人的阴谋。(熊熊火焰吞噬了他的所有隐忍,)风雪山神庙,手刃仇人,终于使林冲完成了由安分守己的良民向大泽龙蛇的转变。③人物方面:雪越下越大,暗示了林冲的命运正处在风雪交加中。当林冲在风雪中大踏步走上反抗道路时,风雪衬托了一个孤独、悲壮、坚定、勇敢的英雄形象。④主旨方面:怒吼的悲风,纷纷扬扬的漫天大雪,都有力地表现了林冲正在剧烈变化的思想性格和急剧转变的命运,暗示了林冲终将走向反抗的队伍,有力地体现了官逼民反的主题。
例4 鲁迅先生《祝福》中有四次对飞雪的描写
赏析：好的环境描写会起到深化主题、升华主旨的作用。比如鲁迅先生《祝福》中有四次对飞雪的描写：第一次出现在“我”初到鲁镇时：天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。第二次出现在“我”听到祥林嫂的死讯时：雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感得沉寂。第三次出现在柳妈和祥林嫂拉呱时：微雪点点的下来了。第四次出现在结尾：我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。
这四次飞雪重重的笼罩在祥林嫂的头上，使她无法挣扎出悲剧的命运，给文章抹上了浓烈的悲剧色彩，深化了文章的悲剧主题。深化作品主题，升华主旨。
三 自然环境描写的手法
1．自然环境的概念
自然环境是指自然界的景物，如日月星辰、风霜雨雪、山川湖海、花草树木、森林原野、时序节令等。对自然环境的描写也称为景物描写。
2.自然环境描写的角度与手法。
★自然环境描写的角度与手法
3.自然景物特点常用词语
宁静清幽、安适恬静、宁静祥和、生机勃勃、春机盎然
万物复苏、清新明丽、清新脱俗、轻松和谐、鲜妍明媚
温馨和谐、绚丽多彩、宏伟壮丽、雄浑壮阔、气势磅礴
凄凉、萧瑟、寒冷、凋零、稀疏、单调、萧条、丑陋
衰败、凝重、沉郁、压抑、凄美、恶劣、恐怖、阴森
4.自然环境的作用
1.对环境：①交代故事发生的时间或地点；②暗示社会环境；③渲染气氛，奠定基调、
2.对人物：①烘托人物心情；②体现人物的身份、地位、性格等；③暗示命运
3.对情节：①暗示或推动情节的发展；②为后文情节的发展做铺垫或制造悬念；③作为情节发展的线索；④与标题呼应，诠释标题的内涵。
4.对主题：①揭示主题；②深化主题
5.常见设问方式
1.请结合全文，简要分析梁生宝所处的自然环境特点？(6分)
2.小说第二段描写自然环境有何用意？(6分)
3.小说中有多处景物描写，请分析其功能。（6分）
审题解析:此类考题的题干中往往有“自然环境”“景物描写”“环境” 等提示考点答题的关键词。
【题型】1.概括环境特点；2.分析环境的作用；3.概括特点+分析作用
6.概括自然环境的方法
1.找出描写自然环境的具体内容
全面找出写时令、天气、地点、景物等的文字，看描写的是哪些景物。
2.分析自然景物的特点（寓意）
①从景的“形、声、色”等角度寻找并分析概括环境特点，看这些景物有什么共同特征，尤其注意文中描写这些景物的修饰词。②关注文章所运用的手法，或隐喻，或象征，并结合小说背景和主旨准确判定其寓意。
3.多角度分析自然景物的作用。
找准分析自然环境描写作用的思维角度。分析自然环境描写的作用可以从人物、情节、主题以及环境本身等多个角度去考虑。
7.答题模板
①××具体描写了××景色，营造(创设)了一种××气氛；渲染(奠定)了××的抒情基调；（环境本身）
②烘托了人物××的思想感情；（人物）
③为下文××的情节展开作了铺垫，推动了××的情节发展。（情节）
④暗示（揭示）了xx的主题。（主题
四 典型题例精析
例1 [2019·全国卷Ⅲ] 阅读下面的文字,完成题目。
到梨花屯去
何士光
这故事开场时是颇为平淡的,只是后来,马车快要进梨花屯,而两个乘客也沉默时,回过头来看一看,兴许才有一点故事的意味……
一辆马车从白杨坝出来,车夫是个老人家。在一座石桥旁,他把一个中年人让到车上来。看得出,这是位下乡干部。
天色好晴朗。水田还没有栽上秧子,但苞谷已长得十分青葱,初夏的山野,透露着旺盛的生命力,叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了,爬坡了,又拐弯了,又爬坡了。不时有布谷在啼叫,车上的人似乎打起盹来了。
不知过了多久,马车停住。打盹的干部猛地抬头,看见有人正上到车上来。
“啊,谢主任?”来人犹豫地打招呼,似乎有些意外。
“是……老赵同志?”谢主任嗫嚅了一下,也有些突然。
车抖了一下,从横过路面的小小水沟上驶过。
谢主任把香烟掏出来,递一支给老赵:“去梨花屯?”语气中有和解的意味。
老赵谨慎地回答:“是。”
“去包队吗?”
“是。胜利大队。”
“我也是!”谢主任和蔼地笑起来,“我们都是十回下乡九回在,老走梨花这一方!”
笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过,不慌不忙扇动着长长的翅膀,在蓝天里显得又白又亮……
“老赵,”谢主任开诚布公地谈起来,“我一直想找机会和你谈谈呢!为七六年秋天在梨花挖那条沟,你怕还对我有些意见呐!”
“谢主任,你说到哪里去了!”
“实事求是嘛!当时我是工作队的负责人,瞎指挥是我搞的,该由我负责!有人把责任归到你头上,当然不应当!”
“我……”
“我也明知那条沟不该挖,一气就占了四十亩良田。但当时压カ大啊;上边决定要挖,社员不同意挖,是我硬表了态:我叫挖的,我负责!”
“这种表态,”老赵想了一想,“我也表过……”
“那是因为我先表嘛!”谢主任接过话头,“老赵,去年报上有篇报道,你读过没有?”
“哪一篇?”
“谈得真好!”谢主任不胜感慨地说,“是基层干部座谈。总结说:上面是‘嘴巴硬’,基层干部是‘肩膀硬’!基层干部负责任。像是报道的安徽……”
路转了一个大弯——在一座杉树土岗前好像到了尽头,接着又一下子在马车前重新展现出来,一直延伸到老远的山垭口……
“正是这样嘛!”谢主任点头,“那条沟,责任由我负!”
“我也有责任!那是分派给我的任务。如果不是我催得紧,态度那样硬,说不定就挖不成!责任归我负!”
双方都有诚恳的态度,气氛十分亲切了,甚至到了甜蜜的地步。
路旁出现了一条水沟,水欢快地流淌着,发出叫人喜悦的响声……
他们无拘无束地谈下去了。谈形势,谈这次去梨花屯纠正“定产到组”中出现的种种偏差,等等。后来,拉起家常来了……
越近梨花屯,地势就越平坦,心里也越舒畅。突然,谢主任拍了拍赶车老汉的肩膀:“停一停!”
老人家把缰收住了。
“两年多没到梨花,看看那条沟怎样了!”
坝子上水田一块接着一块,已经犁过了。带着铧印的泥土静静地横陈着,吸收着阳光,像刚切开的梨子一样新鲜,透着沁人心脾的气息……
看不见那条沟。
谢主任问车夫:“老同志,那条沟是不是在这一带?”
“咹?”老人家听不清。
老赵大声说:“沟——挖过一条沟啊!”
“嗯,”老人家听懂了,点点头,“是挖过一条沟。唔,大前年的事喽,立冬后开挖的。分给我们六个生产队,每个劳力摊一截。我都有一截呢!顶上头一段,是红星队……”
看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他:“现在沟在哪里?”
“哪里?”老人家摇着头,“后来填了嘛,去年,开春过后……”
谢主任问:“哪个喊填的?”
“哪个?”老人家认真地想了一回,“没有哪个。是我们六个队的人商量的。总不成就让它摆在那里,沟不沟坎不坎的!唔,先是抬那些石头。论挑抬活路,这一带的人都是好手,肩膀最硬……”
像我们在乡下会碰到的许多老人家一样,这位老人也有着对往事的惊人记忆。也许平时不大有机会说话,一旦有人听,他们就会把点点滴滴说得详详细细,有几分像自言自语,牵连不断地说下去。说下去,平平静静的,像是在叙述别人的而不是自身的事情,多少波澜都化为了涓涓细流,想当初虽未必如此简单,而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里了。
后来,老赵提醒他:“老人家,我们走吧!”
老赵的声音,柔和得有些异样。而且不知为什么,这以后不论是老赵还是谢主任,都没再说一句话。
啊,前面,杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。是的,梨花屯就要到了!
1979年5月
(有删改)
(一)自然环境描写特点题
(1)[原创]请结合全文,简要分析去梨花屯的路途中自然景色的特点。
例1 (1)【解题】
【突破点拨】
分析自然环境描写特点
1.要看描写的是哪些景物。要学会从景物的“形、声、色”等角度分析概括环境特点。
2.要看这些景物有什么共同特征。注意文中能揭示景物特点的形容词,尤其关注文中描写这些景物的带有修辞手法的词语。如果没有这些修饰性词语,则需要自己选用词语概括。
(二)自然环境描写手法、作用题
(2)[改编]小说中有多处景物描写,请分析其手法和作用。
(2)【解题】
第一步:审题干,明题型。
环境描写手法,从描写技巧、描写角度等方面考虑。环境描写作用,可从环境本身的作用,环境对人物形象塑造、情节发展、主旨揭示的作用等角度分析。
第二步:定角度,找对象。
第三步:多角度,析作用。
①环境本身:第三段中首次描写了到梨花屯去的沿途风景,为故事的展开提供了自然背景。
②人物塑造方面:本文在叙事中插入了多处景物描写,如“三只白鹤高高飞过……”“水欢快地流淌着……”“坝子上水田一块接着一块……透着沁人心脾的气息……”,这些景物描写从侧面烘托了谢、赵二人由刚见面时的互存隔阂到相谈甚欢、彼此敞开心扉的心理变化。
③主题揭示:整篇文章的景物描写清新自然,具有浓浓的田园气息和生机勃勃的时代气息。
[答案展示] ①“苞谷已长得十分青葱” “不时有布谷在啼叫”从视觉角度和听觉角度来写,视听结合,有声有色,为故事的展开提供了自然背景;②“不慌不忙扇动着长长的翅膀”“水欢快地流淌着,发出叫人喜悦的响声”运用拟人手法,“像刚切开的梨子一样新鲜,透着沁人心脾的气息”运用比喻手法,这些景物描写从侧面烘托了谢、赵二人由刚见面时的互存隔阂到相谈甚欢、彼此敞开心扉的心理变化;③整篇小说在情节发展的过程中描写了到梨花屯去的沿途风景,使小说具有清新的田园风格,流露出生机勃勃的时代气息。
【突破点拨】
1.赏析自然环境描写手法:可参考上文表中内容从描写技巧和描写角度去分析。
2.分析自然环境描写作用:除了上文表中内容紧扣环境特点,从环境本身、情节发展、人物形象塑造、主题揭示等方面把握题目外,还需要结合环境描写所在的位置来思考。
五 巩固训练
1.【题型对点练】阅读下面的文字，完成题目。
高速公路上的森林
[意大利]伊塔洛·卡尔维诺
寒冷有千百种形式、千百种方法在世界上移动：在海上像一群狂奔的马，在乡村像一窝猛扑的蝗虫，在城市则像一把利刃截断道路，从缝里钻入没有暖气的家中。那天晚上，马可瓦多家用尽了最后的干柴，裹着大衣的全家人，看着暖炉中逐渐黯淡的小木炭，每一次呼吸，就从他们嘴里升起云雾，再没有人说话，云雾代替他们发言：太太吐出长长的云雾仿佛在叹气，小孩们好像专心一意地吹着肥皂泡泡，而马可瓦多则一停一顿地朝着空中喷着云雾，好像喷发转瞬即逝的智慧火花。
最后马可瓦多决定了：“我去找柴火，说不定能找到。”他在夹克和衬衫间塞进了四五张报纸，以作为御寒的盔甲，在大衣下藏了一把齿锯，在家人充满希望的目光的跟随下，深夜走出门，每走一步就发出纸的响声，而锯子也不时从他大衣里冒出。
到市区里找柴火，说得倒好！马可瓦多径直向夹在两条马路中间的一小片公园走去。空无一人，马可瓦多一面研究光秃秃的树干，一面想着家人正牙齿打颤地等着他……
小米开尔哆嗦着牙齿，读一本从学校图书室借回来的童话，书里头说的是一个木匠的小孩带着斧头去森林里砍柴。“这才是要去的地方。”小米开尔说，“森林！那里就会有木柴了！”他从一出生就住在城市里，从来没看过森林，连从远处看的经验也没有。
说到做到，跟兄弟们组织起来：一个人带斧头，一个人带钩子，一个人带绳子。跟妈妈说再见后就开始寻找森林。
走在路灯照得通亮的城市，除了房子以外看不到别的。什么森林，连影子也没有。也遇到过几个行人，但是不敢问哪儿有森林。他们走到最后，城里的房子都不见了，而马路变成了高速公路。
小孩就在高速公路旁看到了森林：一片茂密而奇形怪状的树林淹没了一望无际的平原。它们有极细极细的树干，或直或斜；当汽车经过，车灯照亮时，发现这些扁平而宽阔的树叶有着最奇怪的样子和颜色。树枝的形状是牙膏、脸、乳酪、手、剃刀、瓶子、母牛和轮胎，遍布的树叶是字母。
“万岁！”小米开尔说，“这就是森林！”
弟弟们则着迷地看着从奇异轮廓中露头的月亮：“真美……”
小米开尔赶紧提醒他们来这儿的目的：柴火。于是他们砍倒一株黄色迎春花外形的杨树，劈成碎片后带回家。
当马可瓦多带着少得可怜的潮湿树枝回家时，发现暖炉是点燃的。
“你们在哪里拿的？”他惊异地指着剩下的广告招牌。因为是夹板，柴火烧得很快。
“森林里！”小孩说。
“什么森林？”
“在高速公路上，密密麻麻的！”
既然这么简单，而且也的确不错。要新的柴火，还是学小孩的方法比较好。马可瓦多又带着锯子出门，朝高速公路走去。
公路警察阿斯托弗有点近视，当他骑着摩托车做夜间巡逻时应该是要戴眼镜的；但他谁也没说，怕因此影响他的前途。
那个晚上，接到通知说高速公路上有一群野孩子在拆广告招牌，警察阿斯托弗便骑车去巡查。
高速公路旁怪模怪样、张牙舞爪的树木陪着他转动，近视眼的阿斯托弗细细察看。在摩托车灯的照明下，撞见一个野孩子攀爬在一块招牌上。阿斯托弗刹住车：“喂！你在上面干什么，马上给我跳下来！”那个人动也不动，向他吐舌头。阿斯托弗靠近一看，那是一块乳酪广告牌，画了一个胖小孩在舔舌头。“当然，当然。”阿斯托弗说，并快速离开。
过了一会儿，在一块巨大招牌的阴影中，照到一张惊骇的脸。“站住！别想跑！”但没有人跑：那是一张痛苦的面像，因为有一只脚长满了鸡眼。“哦，对不起。”阿斯托弗说完后就一溜烟跑掉了。
治偏头痛药片的广告画的是一个巨大的人头，因痛楚用手遮着眼睛。阿斯托弗经过，照到攀爬在上方正想用锯子切下一块的马可瓦多。因强光而眼花，马可瓦多蜷缩着静止不动，抓住大头上的耳朵，锯子则已经切到额头中央。
阿斯托弗好好研究过后说：“喔，对，斯达巴药片！这个广告做得好！新发现！那个带着锯子的倒霉鬼说明偏头痛会把人的脑袋切成两半！我一下就看懂了！”然后很满意地离开了。
四周那么安静而寒冷。马可瓦多松了一口气，在不太舒适的支架上重新调整位置，继续他的工作。在月光清亮的天空中，锯子切割木头低沉的嘎嘎声远远传送开来。
(有删改)
1. 请分析小说开头的环境描写运用的表达技巧。
答：_____________________________________________________________
[答案]①运用比喻手法，把寒冷比作奔马、蝗虫、利刃，生动形象地写出了寒冷的威力；把人呼出的气息比作云雾、火花，从侧面突出寒冷。②运用排比手法，富有气势地写出了寒冷的猛烈。③运用夸张手法，极力描绘寒冷，交代以马可瓦多为代表的底层人民窘迫的社会处境。
2.小说画线部分描写的景物有何特点？这样写有何作用？
答：______________________________________________________________
[答案]特点：树林茂密；树干极细，或直或斜；树叶样子、颜色奇怪；树枝形态各异。作用：孩子们眼中的森林极具特色，充分体现出他们丰富的想象力，从侧面表现出他们的天真可爱。
3.小说开头和结尾的环境描写有什么作用？请结合作品简要分析。
答：______________________________________________________________
[答案]①开头的环境描写写出了天气的严寒，为马可瓦多一家设置了极度窘迫的生存环境；②开头的环境描写推动了情节发展，为下文马可瓦多和小米开尔兄弟出门找柴取暖的情节做了铺垫；③结尾通过描写环境的安静和寒冷，衬托了马可瓦多内心的孤独和凄凉；④首尾都描写了环境的寒冷，突出了以马可瓦多为代表的底层人窘迫的社会处境，表达了对他们艰辛生活和不幸命运的同情。
2.【真题演练】（2023全国乙卷）阅读下面的文字，完成下面小题。
长出一地的好荞麦
曹多勇
这年里，德贵最后一次来种河滩地已是腊月里，这期间，他先后种过一次黄豆，两次绿豆，两次麦子，庄稼还是颗粒无收。这情况，德贵还有岁数更大的犁都没经历过。儿子儿媳说这怪气候叫厄尔尼诺现象，德贵不听这道理，骂天，说这是要绝人啊！
大河湾土地分两种：一种在围堤坝里，淮河水一般淹不掉，是大河湾人赖以生存的保障；另一种地在堤坝外，无遮无拦地紧挨淮河，一年里能收季麦就不错了，秋季天都荒着——这地叫河滩地，也叫荒地，大河湾只德贵一人秋季天还耕种河滩地。
村人说德贵，那点河滩地还能结出金豆豆、银豆豆？
德贵家人也说德贵，年年秋季天见你河滩地种呀种呀种，可临了收几次？
德贵先是不愿搭理话，落后才说，俺见河滩地长草就像长俺心口窝，痛得夜夜睡不着觉呀！
河滩地位于村东两里地，德贵村东里出了庄，赶头牛，扛张犁，沿河堤一直往东去，人老，牛老，犁也老。牛老，蹄迈得很迟缓，远处里还以为牛是站堤坝上不动弹；人老，老在脊梁上，肩上挂一张犁，侧斜身显得更佝；犁呢是犁铧小，犁把细，还满身裂出一道一道暗裂纹，像老人手上脸上的皱纹皮。牛前边领，德贵后面跟，牛缰绳牵连他们俩，一副懒懒散散的模样，弄不清是德贵赶牛，还是牛牵德贵。至河滩地头，德贵说一声“吁——”，牛停下蹄，瞪一对大牛眼瞧德贵，德贵下堤坝往河滩地里走，牛也侧转身头低屁股撅，挺住蹄缓下堤坝追德贵，关键时才分出牛还是受人支配着。
德贵没有即刻套牛犁地，他知道牛跟自己还有犁都得歇息喘口气，犁榫眼松，趴德贵肩“吱呀、吱呀”一路不停歇地叫，德贵说犁，俺知道你榫眼咧着嘴，不湿润湿润水，你准散架。牛嘴也“吧嗒，吧嗒”扯黏水吐白沫，德贵说牛，俺知你嗓子眼冒着火，得去淮河里喝个饱，于是，德贵、牛和犁三个老货径直朝淮河走去，牛饮水，人喝水，犁干脆丢河里，德贵喝几口水站起身，骂犁，你个老货还真能憋气呢；骂牛，你个吃草的家伙能站俺上游饮水？
淮河水这会儿还温温顺顺躺河床里，波浪一叠压一叠有条不紊地浪过来又浪过来。德贵、牛，还有那只淹没水里的犁构成一幅温馨的田园画，但德贵却在这宁静貌似温顺的淮河水里瞧看出洪水泛滥的迹象，这迹象是几缕混浊的泥丝，曲曲折折隐河边的水里摇曳流过，这几缕混浊的泥丝就是上游山水下来的前兆，就像暴风雨过来之前的一阵凉风。
牛饮饱水抬起头，润湿的嘴像涂抹油似的又黑又亮，德贵问牛，你说俺们这地犁还是不犁？牛两眼盯着水面瞧着什么，又似乎什么也没瞧，德贵又问犁，你说俺们这地犁还是不犁？德贵问犁没见犁，这才弯腰伸手捞出犁，犁全身吃透水，多余的水“滴答滴答”往河面滴。这清脆的水滴声像是回答德贵的问话，德贵说还是犁说得对，不能害怕涨水淹河滩地，俺们就不种河滩地。
不知怎么的，德贵感觉最通人性的是犁，而不是牛。
这天上午，德贵犁过河滩地；这天下午，德贵耙过河滩地；这天挨傍晚，德贵撒开黄豆种。一天时间，这块河滩地就喧喧腾腾像块饼被德贵精心制作好，摆放在淮河边上。
然而，还没等德贵的锄伸进去，淮河的水便涨出来，德贵赤脚跑进黄豆地，眼前那些没顶的禾苗还使劲地举着枝叶在河水里挣扎，德贵站立的地方原本还是一处干地，河水舔舔地漫过脚面，德贵往后退，骂河水，说俺是一棵会挪动的庄稼，你们想淹也淹不住。
就这么河水淹过种，种过淹，德贵从夏日里一口气赶进腊月天。
腊月里天寒地冻，德贵这回出村没牵牛，没扯犁，只扛一把大扫帚，河滩地经河水反复浸泡几个月，晃晃荡荡地如铺展一地的嫩豆腐。这样的地是下不去牛、伸不开犁。德贵扛的大扫帚是牛也是犁，德贵脱下鞋，“咔嚓”踩碎表层的薄冰走进去，冰泥一下没过小腿肚，德贵挨排排拍碎冰，而后才能撒上种。
这一次撒的是荞麦，腊月天，只能种荞麦。
德贵毕竟是上岁数的人，又加两腿淤进冰泥里，那些刺骨的寒气也就洪水般一浪一浪往心口窝那里涌，德贵仍不罢手，不急不躁，拍一截冰泥地，撒一截种子，而后再把荞麦种拍进泥水里，德贵知道停下手，这些拍碎的冰泥又会凝结起来，德贵还知道荞麦种在这样的冰泥里是长不出芽的，即使长出芽，也会被冻死，但德贵仍是一点一点地种。
这天，德贵回家烧两碗姜茶喝下肚，便躺床上睡起来，梦里的河滩地绿油油长满一地的好荞麦，长呀长呀一个劲地往上长。
（有删改）
文中画线部分的描写，人、牛、犁浑然一体，这种艺术效果是如何营造出来的？请简要赏析。
【答案】
①"人老，牛老，犁也老"，总述三者具有共同的老迈特征；
②运用拟人手法，对人、牛、犁的描写一视同仁，不区分人与物，互为参照；
③将人、牛、犁三者并列，交替描写，细腻精致；
④行文舒缓，与人、牛迟缓的步态和谐一致。
【解析】要回答这一问题，首先要搞清楚题干的要求。"文中画线部分的描写，人、牛、犁浑然一体"，什么是"浑然一体"?"浑然一体"形容事物融合成一个整体。"人、牛、犁"虽有不同属性，但放在一起描写却并不突兀，而是相互融合，协调有致，看起来自然和谐，毫无造作之感。赏析是对作品的具体感受、体验、欣赏和鉴别的审美活动，需要考生结合文本的具体描写，调动想象力，去发现这种艺术效果背后的原因，而不是简单地分析使用了哪些艺术表现手法等。赏析对于考生来说并不陌生，但需要在认真阅读全文的基础上，细读文段，体会写作用意，才能作出比较准确的回答。考情微观
年份
卷别
篇名
设问方式
设题角度
命题特点
2023
全国乙卷
《长出一地的好荞麦》
文中画线部分的描写，人、牛、犁浑然一体，这种艺术效果是如何营造出来的？请简要赏析。
自然环境社会环境综合运用
①环境的作用是常考点。
②对自然环境的考查比对社会环境的考查更多。
③自然环境描写还会作为语言成为赏析题。
④环境的特点考查较少
2023
新高考Ⅱ卷
社 戏 （节选）
本文是如何描写社戏的仪式感的？请结合全文简要说明。
社会环境特点
2021
浙江卷
《麦子》
第二自然段描写环境有何用意?
自然环境作用
2019
全国
卷Ⅱ
《小步舞》
小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用,这种作用体现在哪些方面?请结合作品简要分析
自然环境作用
全国
卷Ⅲ
《到梨花
屯去》
小说中有多处景物描写,请分析其功能
自然环境作用
2018
江苏卷
《小哥儿俩》
小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的?请简要分析
社会环境特点
分析小说画线部分的景物描写对情节发展的作用
自然环境作用
角度
手法
描写角度
从视觉、听觉、味觉、嗅觉等角度出发，尽可能如实地刻画，真切地再现描写对象的各种外在性状，如声音、颜色、形态等。
观察方位
定点观察、移步换景、俯视、仰视等。
写景顺序
由远及近(或由近及远)、由高到低(或由低到高)等。
修辞手法
景物描写常运用比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法，追求形象性、生动性。
表达技巧
1.情景交融、借景抒情:渲染气氛、推动情节发展、烘托人物心理、烘托人物形象、象征社会环境、烘托思想感情。
2.托物言志(象征)、虚实结合:使表达更加含蓄,有意在言外之妙,而且能使文章内涵丰富,富有哲理,给人以启迪。
3.动静结合、化静为动:使表达更形象生动,富有感染力。
4.对比、衬托(正衬和反衬):突出所描写事物的特点,突出作者的某种感情,深化文章的主题。
5.白描:用字简练,不加渲染和烘托,有简洁传神的表达效果。
6.细描(细节描写):突出事物的主要特点,使文章内容更加丰富,便于表达感情。
7.抑扬:有先抑后扬和先扬后抑。其作用是使文章曲折有波澜,突出喜欢赞美或批评讽刺的感情。
找出相
关语句
(文中画横线处内容)
分析概
括特点
①由“天色好晴朗”“水欢快地流淌着”“带着铧印的泥土静静地横陈着,吸收着阳光,像刚切开的梨子一样新鲜,透着沁人心脾的气息……”等信息可知,此处环境很优美,空气也很清新;②由“苞谷已长得十分青葱,初夏的山野,透露着旺盛的生命力”可知,植物生长旺盛;③由“不时有布谷在啼叫”“三只白鹤高高飞过,不慌不忙扇动着长长的翅膀,在蓝天里显得又白又亮……”可知,这里的动物很悠闲自在
整合答案
①优美清新。大自然的景色不仅优美,而且清新,如天气晴朗、沟水流淌等,还如“带着铧印的泥土静静地横陈着,吸收着阳光,像刚切开的梨子一样新鲜,透着沁人心脾的气息……”。②植物旺盛。如“苞谷已长得十分青葱,初夏的山野,透露着旺盛的生命力”。③动物悠闲。如“不时有布谷在啼叫”“三只白鹤高高飞过,不慌不忙扇动着长长的翅膀,在蓝天里显得又白又亮……”
环境描写
文中对应的答案要点
开头:天色好晴朗。水田还没有栽上秧子,但苞谷已长得十分青葱,初夏的山野,透露着旺盛的生命力,叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了,爬坡了,又拐弯了,又爬坡了。不时有布谷在啼叫
“苞谷已长得十分青葱”从视觉角度来写,“不时有布谷在啼叫”从听觉角度来写,有声有色,视觉和听觉相结合
谈话前:三只白鹤高高飞过,不慌不忙扇动着长长的翅膀,在蓝天里显得又白又亮……
“不慌不忙扇动着长长的翅膀”,其中“不慌不忙”运用拟人手法
谈话中:路旁出现了一条水沟,水欢快地流淌着,发出叫人喜悦的响声……
“水欢快地流淌着,发出叫人喜悦的响声”运用拟人手法
谈话中:坝子上水田一块接着一块,已经犁过了。带着铧印的泥土静静地横陈着,吸收着阳光,像刚切开的梨子一样新鲜,透着沁人心脾的气息……
“像刚切开的梨子一样新鲜,透着沁人心脾的气息”运用比喻手法
位置
作用
开头
①给全篇定下感情基调;②营造特定的意境,渲染特定的气氛;③交代故事发生的时令、地点
中间
引导人物出场
结尾
交代人物身份,暗示人物命运,表现人物性格,突出人物地位,烘托人物形象或心情
人物出
场前
象征主题
人物描
写中
①推动情节发展;②烘托人物形象或性格;③前后照应