高考语文一轮复习 文学类文本阅读 讲与练01 把握散文的文体特征，理清散文行文思路

这是一份高考语文一轮复习 文学类文本阅读 讲与练01 把握散文的文体特征，理清散文行文思路，共11页。试卷主要包含了把握散文的文体特征，、教材中的散文关联，散文整体阅读方法，理清散文行文思路等内容，欢迎下载使用。
理清散文行文思路
一 把握散文的文体特征
1.“大实小虚”
散文是具有较强纪实性的文体,但某些细节仍可以虚构。尽管可以虚构,但散文中的情感是绝对真实的。
2.“形散神聚”
“形”指的是散文中用来表情达意的人物、事物、景物等,“形”的“散”体现在联想的广泛、时空的纵横等方面;“神”指的是渗透在字里行间的情感、主旨、意蕴等,“神聚”是指表达的意蕴、情感、主旨等是明确、集中、统一的。要想把那些“散”的材料连缀成一个有机整体,需要中心集中,在结构上往往需要一条线索贯穿全文。
二、文本类型
三 、教材中的散文关联
四 散文整体阅读方法
二 理清散文行文思路
高频考点突破一 思路结构、行文线索
思路结构和行文线索是从整体上分析作者行文思路,准确梳理文章的整体思路结构需要考生首先了解散文的基本构思类型,根据不同的写作对象了解不同类型的散文构思脉络;其次要把握文章的行文线索,从线索去梳理文章结构层次也是有效的方法。
一、构思类型
1.基本构思类型
2.不同文本对象构思类型
3.构思技巧
二、线索及其作用
线索是散文组织安排材料的“纲”,是文章的脉络,可分为:
线索有组织材料、贯穿全文、使结构清晰、使情节集中、揭示主题、使行文富于变化等作用。抓住散文中的线索,便可对作品的思路了然于胸,这不仅有助于理解作者的写作意图,而且有助于鉴赏作者谋篇布局的技巧,从而透过散文“形散”的表象抓住其传神的精髓,跟随作者的思路,分析文章的立意。
例1 阅读下面的文字,完成题目。
当痛苦大于力量的时候
王小鹰
我认识他是在我们家附近的街心花园里,那时还没上小学。奶奶每星期从保育园接我回家,路过那小小的三角花园,我指着他的雕像问:“他叫什么名字?”奶奶摇摇头,奶奶知道秦香莲和王宝钏,但不知道这个有着卷曲鬓角的男人是谁。后来读书了,老师讲了老渔夫和小金鱼的故事,并带我们到那三角花园,指着他说:“那个美丽的故事就是他写的,他叫普希金。”
汽车愈来愈靠近米哈伊洛夫斯克村,我的心情从焦虑逐渐趋于宁静。刚到普斯科夫的时候,听导游小姐说普希金父母的庄园不开放,我们全都急了起来,导游小姐多方努力,终于遂了我们的夙愿。
穿过五彩斑斓的矮树林,满地的落叶在脚下咔嚓咔嚓作响,像是大地絮絮地向我们诉说一个古老的故事。没有其他参观的人,雨雾横亘处传出间歇的啁啾鸟鸣。大家无意言谈,都静静地品尝着悠远的诗意。我仿佛看见一个忧郁的白衣少女,正沿着落叶铺满的小路缓缓地走来,她就是达吉雅娜,我最钟爱的女性。1824年普希金遭受当局的迫害,被押解到米哈伊洛夫斯克村流放,他在这里完成了《叶甫盖尼·奥涅金》的重要章节。记得在大学中文系读书的时候,曾经为了书中的女主人公达吉雅娜与同学们争论。有的同学不喜欢她,认为她拒绝奥涅金的求爱,是为了维护她贵妇人的名声与地位而压抑本性;我却以为她拒绝奥涅金,是因为她看透了奥涅金只是在追求围绕她贵妇人身份的显赫与虚荣,而那些正是达吉雅娜所厌恶的。她的感情真挚、道德纯洁、性格坚忍,虽不合时宜却具有永久的魅力。
一位年轻女子款款地走来,短发,着呢裙,碧蓝的大眼。不是幻觉,也不是达吉雅娜,她是米哈伊洛夫斯克村的讲解员,毕业于列宁格勒大学的高才生。她的气度与庄园的气氛很相配,她讲话很有条理,娓娓动听,向我们介绍普希金在流放中的生活。
普希金是一位伟大的俄罗斯民族诗人。在普斯科夫,我们与两位当地作家交谈时探讨过普希金的性格发展,他出身贵族却具有火一般的爱国热情与进步的自由思想,因此屡遭沙皇迫害。他的思想转变是曲折而复杂的,他曾经写过几首支持沙皇进攻波兰的诗,作品中也一度出现怀疑和悲观,然而如今世界上恐怕没有人会怀疑普希金的伟大了。普斯科夫的作家说,他们出了普希金的选集三卷本,收集了普希金的最优秀的作品。而我以为应该为普希金出全集,让后人了解一个完整的、复杂的、真正的普希金。
到米哈伊洛夫斯克村前我们先去圣山寺院拜谒普希金之墓,他与他的父母葬在一起,竖着一尊简朴的锥形石碑,在小小纪念堂里,鲜花丛中有普希金的石膏面模,是从普希金的遗体上合下来的。四壁挂着巨幅油画,描绘了风雪天他与丹特士决斗的情景以及临终前他不可名状的痛苦。普希金的死因从来众说纷纭,有人说他仅为爱情而死,亦有人说丹特士其实是沙皇派的杀手。普希金的妻子是莫斯科公认的第一美人,经常出入于上流社交场合。当他收到那封有关他妻子的匿名信时,他感到的不是妒忌,而是人格上的侮辱。几年前沙皇为了让普希金的妻子能出入宫廷舞会,赠给普希金“宫廷近侍”的职务,普希金说:“我宁愿做奴隶,却永远不愿做弄臣!”普希金是为了维护人格的尊严而向丹特士挑战的。监视、流放,政治上的迫害都没有像人格受侮辱这样不可忍受,于是他奋起反抗社会的舆论。他并不是去寻找死亡,他是如战士那样视死如归。纪念堂里那幅描绘普希金临终情景的油画下面,写着普希金的遗言:“我的痛苦已经大于我的力量了!”这样巨大的痛苦显然不仅仅是来自妻子的不贞,还有人格上的、事业上的种种,与其说诗人死于丹特士的子弹,不如说他是被当时沙皇统治下的压抑和黑暗窒息而死的。普希金是被来自社会的巨大病苦吞噬的,因此他的死也不是属于个人的。
细蒙蒙的雨一直似有似无地飘着,我们在米哈伊洛夫斯克村寻觅诗人的踪迹,心里沉淀着怀念、景仰与惆怅。我想起古人有一句话:峣峣者易缺,皎皎者易污。天才能感受到庸人感觉不到的痛苦,故而他们往往比庸人承担多得多的痛苦,故而他们的生命往往是那样的短暂而璀璨。人们是喜欢天才的命运还是庸人的生活呢?彩色的落叶铺满的林荫道在雨雾中静悄悄地延伸,就像我遏止不住的思绪……
(有删改)
(一)结构思路题
(1)[原创]请梳理这篇文章的行文思路。
【答案】由童年时代与普希金的结缘说起,进而来到普希金流放地;了解到普希金在流放中的生活、普希金的伟大和死亡的时代原因;作者由普希金的痛苦和命运生发开去,将“喜欢天才的命运还是庸人的生活”这一问题置于读者面前,启人深思。
【突破点拨】
散文结构思路梳理“四法”
本题的解题思路：
(二)线索及其作用题
(2)[原创]作为一篇游记散文,文章有两条线索,分别是什么?这样处理有什么好处?请简要分析。
【答案】
①明线是游踪,暗线是作者对普希金的情感认知;②两条线索着墨均等,情感认知是随着游踪的变化而不断变化的,两条线索交织,使文章情节更为集中紧凑,脉络清晰,情感抒发更自然;③两条线索交织,更好地体现作者对普希金由不认识到怀念、景仰、惆怅等的复杂情感变化,突出了普希金的形象
【突破点拨】
线索及其作用题“两步走”
高频考点突破二 材料安排、句段作用
高考卷中与作品结构题有关的还有对局部结构的考查,即题目往往不是要求总体分析,而是选择有特殊作用的材料或者“牵一发而动全身”的段落,分析其在全篇结构思路中的特点或作用,形成了考查作品结构的特色题型——句段结构分析题。
一、材料安排
1.选材的特点
散文的取材不受限制,想象的时空相当广阔,所见所思所感,均可作为散文的内容来源;宇宙万物、宏观微观,各种各样的素材,均可作为散文的材料。
2.选材的技巧
虽然散文的选材非常自由,但这并不意味着散文的选材就可以随意。优秀的散文往往具有以小见大、平中见奇、化俗为雅的特色。高考散文选材一般以少而精取胜,以短小精悍、灵活敏锐地反映生活见长。具体有:
3.组材的技巧
二、句段的结构技巧及作用
1.句段的结构技巧
2.句段的作用
结构上,不同位置、类型的段落(句子)在文中所起的作用往往不同。
(1)所处不同位置的作用
(2)所属不同类型的作用
例2 [2020·新高考全国Ⅰ卷] 阅读下面的文字,完成题目。
建水记[注](之四)
于 坚
看哪,这原始之城,依然像它被创造出来之际,藏在一座朱红色的、宫殿般的城楼后面。“明洪武二十年建城。砌以砖石,周围六里,高二丈七尺。为门四,东迎晖,西清远,南阜安,北永贞。”(《建水县志》)如果在城外20世纪初建造的临安车站下车,经过太史巷、东井、洗马塘、小桂湖……沿着迎晖路向西,来到迎晖门,穿过拱形的门洞进城,依然有一种由外到内,从低到高,登堂入室,从蛮荒到文明的仪式感,似乎“仁者人也”是从此刻开始。
高高在上的是朝阳、白云、鸟群、落日、明月、星宿,而不是摩天大楼。一圈高大厚实的城墙环绕着它,在城门外看不出高低深浅。一旦进入城门,扑面而来的就是飞檐斗拱、飞阁流丹、钩心斗角、楼台亭阁、酒旌食馆、朱门闾巷……主道两旁遍布商店、酒肆、庙宇、旅馆……风尘仆仆者一阵松弛,终于卸载了,可以下棋玩牌了,可以喝口老酒了,可以饮茶了,可以闲逛了,可以玩物丧志了,可以一掷千金了,可以浅斟低唱了,可以秉烛夜游了……忽然瞥见“小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花”那类女子——建水的卖花女与江南的不尽相同,这边的女性身体上洋溢着一种积极性,结实、健康、天真——正挑着一担子火红欲燃的石榴,笑呵呵地在青石铺成的街中央飘着呢。不免精神为之一振,先去买几个来解渴。
街面上,步行者斜穿横过,大摇大摆,扶老携幼,走在正中间,俨然是这个城的君王。满大街的雕梁画栋、摊贩食廊、耄耋之辈……令司机们缩头缩脑,不敢再风驰电掣。城门不远处就是有口皆碑的临安饭店,开业都快七十年了,就像《水浒传》里描写过的那种,铺面当街敞开,食客满堂,喝汤的喝汤,端饭的端饭,动筷子的动筷子,晃勺子的晃勺子,干酒的干酒,嚼筋的嚼筋,吆五喝六,拈三挑四,叫人望一眼就口水暗涌,肚子不饿也忍不住抬腿跨进去。拖个条凳坐下,来一盘烧卖!这家烧卖的做法是明代传下来的,肥油和面,馅儿是肉皮和肉糜。大锅猛蒸,熟透后装盘,每盘十个,五角一个。再来一土杯苞谷酒,几口灌下去,夹起一枚,蘸些建水土产的甜醋,送入口中,油糜轻溢,爽到时,会以为自己是条梁山泊好汉。
临安饭店后面,穿过几条巷子走上十分钟,就是龙井菜市场,那郑屠、张屠、李屠、赵屠……正在案上忙着呢。如果是七月的话,在某个胡同里走着,忽然会闻见蘑菇之香,环顾却是老墙。墙头上挂着一窝大黄梨,哪来的蘑菇耶?走,找去,必能在某家小馆的厨房里找到,叫作干巴菌,正亮闪闪的,在锅子中央冒油呢。这临安大街两边,巷子一条接一条流水般淌开去。在电子地图上,这些密密麻麻的小巷是大片空白,电子地图很不耐烦,只是标出一些大单位的地点和最宽的几条街,抹去了建水城的大量细节,给人的印象,似乎建水城是个荒凉不毛之地。其实这个城毛细血管密集,据统计,建水城3.3平方公里的范围内有30多条街巷,550多处已经被列为具有保护价值的文物性建筑。这是很粗疏的统计,许多普通人家雕梁画栋的宅子、无名无姓的巷道并不在内。在巷子里面,四合院、水井、老树、门神、香炉、杂货铺、红糖、胡椒、土纸、灶房、明堂、照壁、石榴、苹果、桂花、兰草、绵纸窗、凉粉、米线、青头菌、炊烟、祖母、媳妇、婴孩、善男信女、市井之徒、酒囊饭袋、闲云野鹤、翩翩少年、三姑六婆、环肥燕瘦、虎背熊腰、花容月貌、明眸皓齿、慈眉善目、鹤发童颜……此起彼伏,鳞次栉比。
在这个城里,有个家的人真是有福啊。他们还能够像四百年前的祖先们那样安居乐业,不必操心左邻右舍的德行,都是世交啦。有一位绕过曲曲弯弯的小巷,提着在龙井市场买来的水淋淋的草芽(一种建水特有的水生植物,可食,滚油翻炒数秒起锅,甜脆)、莴笋、茄子、青椒、豆腐、毛豆、肉糜、茭瓜……一路上寻思着要怎么搭配,偶尔向世居于此的邻居熟人搭讪,彼此请安,磨磨蹭蹭到某个装饰着斗拱飞檐门头的大门前(两只找错了窝的燕子拍翅逃去),咯吱咯吱地推开安装着铜质狮头门环的双开核桃木大门,抬脚跨过门槛,绕过照壁,经过几秒钟的黑暗,忽然光明大放,回到了曾祖父建造的花香鸟语、阳光灿烂的天井。从供销社退休已经三十年的祖母正躺在一把支在天井中央的红木躺椅上,借着一棵百年香樟树的荫庇瞌睡呢。
(有删改)
[注] 建水:县名,在云南省,旧称临安。
(一)材料安排题
(1)本文记建水城时,在饮食描写上花费了大量笔墨,对此你如何理解?
【答案】①写饮食,就是写建水城独具特色的地方风物及其历史传承;②写饮食,就是写人的日常生活和城的烟火气息,这是文章所要表现的建水古城的城市品格
(2)[原创]文章第四段在材料组织上有何特点?
【答案】①以点带面:一市一屠,代表着数十个、数百个建水菜市场的景象;云南特产干巴菌香气四溢,也暗示着整个建水民众生活的香气四溢。②点面结合:写完龙井菜市场和干巴菌的“点”后,作者笔锋一转,对建水城进行了“面”的描写——写建水城的众多巷子
【突破点拨】
散文材料安排答题思路
主要从材料的选取和组织两个角度去思考。
选材特点:以小见大、典型/新颖、旁征博引、多角度选材。
组材(某一段落)特点:详略得当、点面结合、虚实结合(以虚写实)。
如果涉及全文的组材特点还要考虑到全文的线索、全文段落之间的关系。在指明特点之后还需要结合文本对这一特点进行具体分析,点明这一特点所带来的效果。
(二)句段作用题
(3)[原创]开篇引用《建水县志》的记载,试分析其用意。
【答案】①从时空角度总写建水县城的悠久历史及规制布局,它融合古今,凸显人文,具有绵延不断的历史传承和浓厚的传统人文气息,是古色古香的中国现代古城的缩影,亦是人类诗意的栖居之所;②引用《建水县志》的记载,将今日建水与其“原始之城”的风貌关联起来,写出了建水绵延不断的历史传承;③引出下文对建水城的环境、人文生活等的详细描写
【突破点拨】
1.句段作用常规“四角度”
2.除了考虑“四角度”之外,还需要结合句段的位置和句段的类型来做分析。
(三)线索题
(4)本文采用空间和时间两条线索行文,请分别加以简析。
【答案】①文章以空间的转换为行文结构,展开对建水的描写,从城外的临安车站开始,依次写穿过城门,经过街道、市场、胡同小巷,最后进入家庭院落;②文章以时间的延续为思想线索,将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描写,表现这座古城经久不衰的生命活力。基本类型
特点
纵向
思路
时间顺序
按照一定的顺序组织材料,重在反映过程
空间顺序
逻辑顺序
横向
思路
总分总
围绕一个中心,多角度、多侧面地分别加以叙写
对比式
纵横交错式
具体类型
行文思路
写人叙事
简叙写作缘由→多角度多层次写人记事→中间穿插一些细节描写→结尾抒发情感,反映世态,总结感悟
写景状物
引出写作对象→状景咏物,时空拓展→穿插其他景物,对比反衬→再由自然之物做拟人化延伸议论→结尾抒情议论,升华主旨
议论说理
对现实的事、物有触动(触发点)→对类似事情相近或相反的联想议论(联系点)→点出道理(感悟点)→结合现实议论升华(升华点)
全文结
构技巧
层层铺垫、层层推进、层层深入、由实及虚、巧设伏笔、虚实映衬、抑扬、总分
行文思
路技巧
线索(明或暗,单或双)(时间、空间、情感认识变化过程)、叙事顺序(顺叙、倒叙、插叙、补叙)
人称构
思技巧
第一人称、第二人称或人称的变化
明
明确题材,把握全貌。通过阅读,明确散文题材是写人叙事、写景状物,还是议论说理。不同的题材,行文思路有所不同
圈
圈点勾画,抓关键句。通读时要善于捕捉文本中体现时间、空间、人物、事件、感情的句子,以及开头总起句、段落中心句、结尾总结句、承上启下的过渡句等
抓
抓住线索,理清思路。思路是作者思维的轨迹,如能找出贯穿全文的线索,就能很快理清文章的思路
合
合并段落,概括要点。要针对文章的内容,逐段分析文章的段意,再看哪些段落集中表达了一个意思,划分出层次,厘清文章各个段落之间的联系等。概括出各层意思,再综合成段意
明
明确题材,把握全貌。文章属于游记类散文,在概括行文思路时就可以以地点的转换来概括行文思路
圈
圈点勾画,抓关键句。第一段,“我认识他是在我们家附近的街心花园里,那时还没上小学”;第二段,“汽车愈来愈靠近米哈伊洛夫斯克村,我的心情从焦虑逐渐趋于宁静”;第三段,“穿过五彩斑斓的矮树林,满地的落叶在脚下咔嚓咔嚓作响,像是大地絮絮地向我们诉说一个古老的故事。没有其他参观的人,雨雾横亘处传出间歇的啁啾鸟鸣”;第四段,“她是米哈伊洛夫斯克村的讲解员,毕业于列宁格勒大学的高才生”;第五段,“普希金是一位伟大的俄罗斯民族诗人”;第六段,“到米哈伊洛夫斯克村前我们先去圣山寺院拜谒普希金之墓,他与他的父母葬在一起,竖着一尊简朴的锥形石碑,在小小纪念堂里,鲜花丛中有普希金的石膏面模,是从普希金的遗体上合下来的”;第七段,“细蒙蒙的雨一直似有似无地飘着,我们在米哈伊洛夫斯克村寻觅诗人的踪迹,心里沉淀着怀念、景仰与惆怅”“人们是喜欢天才的命运还是庸人的生活呢?”
合
合并段落,概括要点。将圈画出的关键语句与段落重要内容结合,梳理各段落主要内容:①开篇,以童年时代的一段记忆开头,既点出了作者与普希金结缘之早,也自然地引出下文对访问普希金流放地的期待;②第二段,由回忆回到现实,表明此行目的;③第三段,来到庄园,联想到普希金作品《叶甫盖尼·奥涅金》女主人公达吉雅娜;④第四段,过渡段,由女讲解员引入下文普希金在流放中的生活;⑤第五段,对普希金的身份地位、性格特点和作品成就进行简要介绍;⑥第六段,详细介绍普希金之死的时代原因;⑦文章结尾,作者由普希金的痛苦和命运生发开去,将“喜欢天才的命运还是庸人的生活”这一问题置于读者面前,启人深思。根据文章的线索、关键句子及段落分布可以将全文合并为三个部分:来到普希金流放地;拜访普希金之墓,了解他的伟大和死亡的时代原因;由普希金的痛苦深思问题
整合
答案
由童年时代与普希金的结缘说起,进而来到普希金流放地;了解到普希金在流放中的生活、普希金的伟大和死亡的时代原因;作者由普希金的痛苦和命运生发开去,将“喜欢天才的命运还是庸人的生活”这一问题置于读者面前,启人深思
题材
①以物喻人:以作者对“物”的理解或情感为线索。
②写景散文:以游踪或某一景物为线索。
③叙事记人:以事情发生、发展的过程或与人物交往的过程为线索。
④抒情散文:以感情变化为线索。
阅读时抓住线索有助于把握文章的主旨
标题
注意文章标题(有的标题本身就是线索,或者直接显示线索)
高频
词句
注意文中反复出现的词语、句子。还要特别注意文中的议论、抒情部分,因为散文中的“情”,通常紧扣线索,或者显示线索
析
作
用
结构
方面
①组织材料,贯穿全文。
②使结构清晰、情节集中。
③使行文富于变化
内容
方面
①表达某种情感或思想。
②揭示主题。
③呈现某种情景或状态。
另外,要注意区分不同性质的线索的不同作用,如物象线索有象征、呼应作用,情感线索有使情感浓厚、不断深化的作用,等等
以小见大
从生活中平凡细小的事物或场景入手,表现重大的主题
典型/新颖
典型:创造典型人物,描写典型场景。
新颖:推陈出新
旁征博引
材料丰富,论据翔实
多角度选材
从不同角度围绕主题选材,全面而深刻地表现主题
详略得当
对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写;对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料少用笔墨,进行概括式的叙述
点面结合
既有整个横切面,又有具体详细的事例个案(点)
虚实结合
(以虚写实)
眼前之景与事为实,联想与想象的景与事为虚,尤其是回忆、梦境等,作者常通过以虚写实的方式来形成一种虚实对比与映衬
开头段
开门见山、曲笔入文
中间段
承上启下、过渡
结尾段
呼应开头、卒章显志、以景结情
上下段
悬念、铺垫、烘托、对比、映衬、层进、主次、正反、实虚、点面
位置
作用
开头
开篇点题,往往是总领全文,点明主旨,或表达与主旨相关的某种情感(奠定感情基调)
开篇不点题,开头句段的作用就是开启(引出)下文,或与下文形成对照,或为下文做铺垫
开篇描写景物,其作用从结构上看,可能是铺垫;从景物描写上看,是衬托、勾勒环境,提供背景,营造(渲染)某种气氛等
开篇设置悬念,吸引读者;开篇抒情,引起读者共鸣;抑扬开篇,强化读者印象
中间
中间句段如果比较短,那么它在结构上的作用可能是承上启下(过渡)
篇幅较长且描写主要物象,则考虑其作用是拓展思路,丰富内涵,深化主题,具体展示,照应前文
结尾
总结全文,点明主旨,升华感情,深化主题,照应题目,呼应开头,或兼而有之
委婉含蓄,意在言外,发人深省(给读者留下思考、回味的空间)
暗示主题或强化情感
类型
作用
反复
出现
的句子
文中反复出现的句子,在内容上,有突出内容(主旨)、强化感情等作用;在结构上,有交代线索、前后呼应等作用;在表达上,运用了反复的修辞手法,有强化或一唱三叹之效
引用段
1.传说故事:增强文章的传奇性、风物的神秘性,丰富文章内容,引起读者兴趣,含蓄地引出、表明……观点。
2.某一事件:引出下文的议论或抒情,在结构上往往具有承上启下或过渡的作用;在内容上具有深化或启迪作用。
3.史实:反思历史,以古证今或借古讽今,具有例证的作用。
4.诗句:增强文章的诗情画意,使文章具有意境美;也可使所表达的语言意思简洁凝练,增添感染力,有利于作者表情达意。
5.名言:表明……观点,具有论证观点、阐明事理的作用,增强文章说服力,丰富文章内容
插入
句段
内容上:丰富内容,突出主题,凸显主旨,强化情感。
结构上:承上启下,呼应前文,前后照应,拓展延伸,宕开一笔,形成波澜
内容、主题
内容:可考虑在人物刻画、情感表达、情感基调奠定等方面所起的作用。
主题:可考虑对主题强化、深化、突出、揭示等作用
结构、思路
结构:可考虑设置悬念、做铺垫、伏笔照应、首尾呼应、结构完整、承上启下等作用。
思路:可考虑暗示、揭示了什么样的思路等作用
表达技巧
不是所有的句段都有表达上的特点。如果特点较突出,则要从表达技巧出发考虑渲染气氛、画龙点睛、对比衬托、象征等作用,也要注意表达技巧自身的作用
读者情感或心理
可考虑加深印象、激发情感、产生共鸣、发人深思、回味不尽、想象无穷等作用