2026年春季新教材教科版（2024）三年级下册科学第三单元 只有一个地球 教案【表格式】

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2026年春季新教材教科版（2024）三年级下册科学第三单元 只有一个地球 教案  课 题地球是我们的家园第  课时总    课时上课时间年  月  日学习目标1.知道世界地球日（4.22）；搜集主题资料；了解地球基本特征，建立地球小档案。2.锻炼归纳整理信息的能力；树立保护地球意识。教学 重难点重点：掌握地球基本科普知识，确保海报内容科学性；难点：理解海报需要呈现的内容与主题表达。教学准备教师：地球科普视频、世界地球日资料。学生：地球资料图片、个人地球小档案。教学活动一、聚焦（5分钟）介绍世界地球日（4月22日），提问：“地球是我们唯一的家园，关于地球你了解多少？”学生自由发言。 二、探索（20分钟）活动1：搜集世界地球日主题资料（5分钟）小组分享课前收集的世界地球日主题（如“珍爱地球，人与自然和谐共生”），讨论这些主题反映的环境问题（气候变化、污染、生物多样性等）。活动2：讨论地球科普海报的要求（5分钟）提问：“要设计一张地球科普海报，应该包括哪些内容？”学生讨论后总结：地球的形状、结构、海洋陆地、大气、生命、运动规律、保护措施等。还要注重科学性和美观。活动3：建立地球小档案（10分钟）播放地球科普视频，学生记录关键信息（直径约12742km、表面71%水、大气层、平均温度15℃等）。小组内交流补充，形成个人地球小档案。 三、研讨（10分钟）1. 制作科普海报应注意什么？（内容准确、图文并茂、吸引人）2. 为了保护地球，我们应该了解哪些内容？（资源、环境、动植物） 四、拓展（5分钟）课后准备海报材料（彩纸、彩笔、图片），为第8课制作做准备。        自主调控区教学反思     课 题水的星球第  课时总    课时上课时间年  月  日学习目标1.地球液态水丰富，有江、河、湖、海、地下水；海洋面积远大于陆地。2.能用数格子、数十指的方法量化比较海陆面积；树立节水意识。教学 重难点重点：地球是一颗有着丰富液态水的星球；难点：通过数格子、数十指估算海陆面积。教学准备教师：水体资源视频、地球仪。学生：地球仪、世界地图、透明方格纸、记录单。教学活动一、聚焦（5分钟）谈话：我们生活的地球，从太空看是蓝色的，为什么？引导学生说出地球大部分被水覆盖。提问：“地球上水多还是陆地多？” 二、探索（20分钟）活动1：认识水体类型（5分钟）展示教材P61图片，识别江、河、湖、海、冰川、地下水。播放水资源视频，了解地球上水的分布。活动2：比较海洋与陆地面积（15分钟）方法一（数格子）：将透明方格纸覆盖在世界地图上，分别数出海洋和陆地所占的格子数，计算比例。方法二（数十指）：每组抛接地球仪10次，统计手指接触海洋和陆地的次数，计算比例。小组选择一种方法操作，记录数据。全班汇总，发现海洋格子数约是陆地的2.5倍（实际海洋占71%，陆地29%）。教师强调数据有误差，但海洋面积更大。 三、研讨（10分钟）1. 海洋面积比陆地面积大，这对地球上的生物有什么好处？（调节气候、提供水汽、生物栖息地）2. 尽管水多，但淡水有限，为什么我们要节约用水？ 四、拓展（5分钟）阅读教材P63，了解淡水紧缺问题，讨论生活中节约用水的方法（关紧水龙头、一水多用等）。          自主调控区教学反思     课 题地球的卫星——月球第  课时总    课时上课时间年  月  日学习目标1.月球是地球唯一的天然卫星，表面有环形山、月海；与地球有许多不同。2.通过梳理人类探月历程，归纳科技进步与认知的关系；用维恩图比较地月异同。教学 重难点重点：知道月球基本特征；难点：比较并记录地球和月球的特点。教学准备教师：嫦娥六号视频、月球表面照片、人类探月资料。学生：月球资料卡、维恩图记录纸。教学活动一、聚焦（5分钟）播放嫦娥六号探测器发射视频，提问：“人类为什么要探索月球？月球表面是什么样的？” 二、探索（20分钟）活动1：人类探月历程（5分钟）播放人类探月历史短片（从肉眼观察到望远镜，再到登月）。交流：探月工具越来越先进，我们对月球的了解越来越多。活动2：观察月球表面（8分钟）展示月球正面和背面高清照片，学生分组观察并记录特征（环形山、月海、没有水、没有大气）。教师讲解“月海”其实是低洼平原。学生制作“月球小档案”。活动3：比较地球与月球（7分钟）展示地球和月球图片，引导学生用维恩图比较异同。相同点：都是球体、有引力；不同点：地球有大气、水、生命，月球没有；地球体积大，月球小等。填写维恩图。 三、研讨（10分钟）1. 通过观察，月球表面有哪些特点？2. 和月球相比，地球有什么显著优点？这对生命有什么意义？ 四、拓展（5分钟）借助教材P66资料，比较地球和月球的质量、体积、引力大小，填入维恩图。          自主调控区教学反思     课 题我们来造“环形山”第  课时总    课时上课时间年  月  日学习目标1.知道月球环形山的特点（数量多、圆形、大小深浅不一）；地球上的环形山是陨石坑。2.通过模拟实验制造“环形山”，建立模型意识；用维恩图补充月球特征。教学 重难点重点：知道月球环形山的特点；难点：模拟制造出大小、深浅不同和重叠的环形山。教学准备教师：环形山照片、模拟实验指导视频。学生：水槽、细沙、大小不同的球、直尺、记录单。教学活动一、聚焦（5分钟）展示月球表面环形山图片，提问：“这些坑叫什么？它们有什么特点？我们能模拟制造出来吗？” 二、探索（20分钟）活动1：认识环形山特点（5分钟）观察环形山照片和资料卡，总结特点：圆形、大小不一、深浅不同、有重叠、分布广泛。活动2：模拟制造（12分钟）教师介绍材料：细沙模拟月壤，大小球模拟陨石。实验步骤：①将细沙平铺水槽；②用不同大小的球从不同高度撞击沙面；③观察坑的大小、深浅、重叠情况。学生分组操作，记录撞击效果。小组交流发现：球越大、高度越高，坑越大越深；多个球连续撞击会形成重叠坑。活动3：比较模拟与真实（3分钟）展示学生制造的“环形山”照片和月球真实环形山，讨论相似之处，将新发现补充到月球维恩图。 三、研讨（10分钟）1. 不同大小的球模拟了什么？撞击高度模拟了什么？2. 我们造的环形山与真实的有什么不同？可能原因？（月球上没有空气，陨石高速撞击；沙面太均匀等） 四、拓展（5分钟）介绍地球上陨石坑（如美国巴林杰陨石坑），但大多数因风化而消失。          自主调控区教学反思     课 题发光发热的太阳第  课时总    课时上课时间年  月  日学习目标1. 太阳是恒星，能自己发光发热；光源概念；太阳对地球的重要性（能量来源）。 2.  能用实验比较阳光对水蒸发的影响；用维恩图比较太阳与地球异同。教学 重难点重点：认识太阳的基本特点及对地球的重要性；难点：比较太阳和地球的异同。教学准备教师：太阳视频、高清图片。学生：太阳资料、玻璃容器、冰块、红外测温仪、记录单。教学活动一、聚焦（5分钟）播放“夸父追日”动画，提问：“太阳和我们有什么关系？太阳是什么样的星球？” 二、探索（20分钟）活动1：建立太阳小档案（5分钟）播放太阳科普视频，学生记录太阳基本特征：恒星、直径约139万千米（地球109倍）、表面温度约5500℃、中心温度约1500万℃、距离地球约1.5亿千米。小组交流，形成太阳小档案。活动2：认识光源（5分钟）展示教科书P71四幅图（太阳、电灯、月球、镜子），区分哪些本身发光（太阳、电灯→光源），哪些反射光（月球、镜子→非光源）。教师讲解光源概念。活动3：实验：阳光对冰块融化的影响（10分钟）小组设计实验：两个相同玻璃容器放等量冰块，一个放在阳光下，一个放在背阴处，每隔5分钟用红外测温仪测温度，记录融化情况。发现阳光下融化快，说明太阳带来热量。观看视频，了解太阳对地球的作用（光合作用、水循环、气候等）。 三、研讨（10分钟）1. 太阳是一颗什么样的星球？2. 假如没有太阳，地球会怎样？3. 你知道哪些利用太阳能的例子？（太阳能热水器、太阳能电池） 四、拓展（5分钟）用红外测温仪测量校园不同地表（水泥地、草地、沙地）的温度，分析阳光影响。      自主调控区教学反思     课 题一天中影子的变化第  课时总    课时上课时间年  月  日学习目标1.影子产生条件：光源、阻挡物、屏；阳光下影子方向西→北→东，长短长→短→长。2.能用实验研究影子秘密；制作简易观测工具并记录影子变化。教学 重难点重点：知道影子产生条件及一天中影子变化规律；难点：制作观测工具并坚持观测记录。教学准备教师：日晷资料、课件。学生：手电筒、木圆柱、白纸、短木杆、指南针、硬纸板、同心圆纸、记录单。教学活动一、聚焦（5分钟）提问：阳光下我们的影子一样吗？一天中影子怎么变化？ 二、探索（20分钟）活动1：研究影子产生条件（5分钟）学生用手电筒、木圆柱、白纸，尝试制造影子，思考每个材料的作用。总结：光源（手电筒）、阻挡物（木圆柱）、屏（白纸）缺一不可。活动2：制作简易观测工具（8分钟）教师演示：将同心圆纸贴在硬纸板上，圆心插短木杆（竖直），用指南针确定南北方向，将纸板放在阳光下。讲解观测方法：每隔一段时间（如课间）画出影子位置和长度，标注时间。强调竖直和方向准确。活动3：分析影子变化规律（7分钟）展示某组一天观测记录（或教师提供数据），学生分析影子方向变化（上午西→中午北→下午东）和长度变化（长→短→长）。教师总结规律，并解释与太阳位置的关系。 三、研讨（10分钟）1. 影子产生需要什么条件？2. 物体影子变化与时间有什么关系？3. 用成语“形影不离”解释影子与物体的关系。 四、拓展（5分钟）展示日晷图片，介绍古人利用影子计时的智慧，对比我们的观测工具与日晷的异同。          自主调控区教学反思     课 题地球的“兄弟姐妹”第  课时总    课时上课时间年  月  日学习目标1.太阳系有八颗行星，各具特点；地球是唯一有生命的行星；能按直径给行星排序。2.通过制作行星模型，了解行星外观特征；培养探索宇宙的兴趣。教学 重难点重点：了解其他行星的基本特点，按赤道直径排序；难点：根据大小和排列制作星球模型。教学准备教师：太阳系示意图、八颗行星科普视频、资料卡片。学生：彩泥、黏土、纸板、剪刀、胶水、记号笔。教学活动一、聚焦（5分钟）出示太阳系示意图，教师：“除了地球，太阳系还有哪些行星？它们像地球的兄弟姐妹一样。”引出课题。 二、探索（20分钟）活动1：给八颗行星排序（5分钟）播放行星科普视频，展示八颗行星大小数据表。学生小组讨论，按赤道直径从大到小排序：木星→土星→天王星→海王星→地球→金星→火星→水星。每组汇报结果。活动2：了解行星特点（5分钟）分发各行星资料卡，小组阅读后提取关键信息（颜色、有无光环、主要成分、温度等），为每颗行星制作一句话资料卡。活动3：制作行星模型（10分钟）用彩泥捏出八颗行星，注意颜色和相对大小（木星最大，水星最小）。在纸板上画出太阳和行星轨道，将模型放在对应轨道上。教师指导，提醒比例不一定精确，但要体现大小差异。完成后展示交流。 三、研讨（10分钟）1. 地球与其他行星相比有什么主要特点？（液态水、适宜温度、大气、生命）2. 通过模型，你对太阳系有什么新认识？ 四、拓展（5分钟）继续搜集行星资料，为感兴趣的行星建立详细档案（如火星、土星）。        自主调控区教学反思     课 题制作地球科普海报第  课时总    课时上课时间年  月  日学习目标1.巩固地球知识（形状、地表、生命条件等）；掌握海报制作流程：确定内容→设计版面→制作装饰→检查→展示。2.能筛选整理信息，合作完成海报；培养综合能力。教学 重难点重点：知道制作主题科普海报的一般步骤；难点：筛选资料，制作出符合主题的地球科普海报。教学准备教师：多媒体课件、示范海报。学生：各种地球资料、彩色卡纸、彩笔、剪刀、胶水、直尺。教学活动一、聚焦（5分钟）回顾第一课讨论的海报要求，教师：“通过本单元学习，我们对地球有了更深的了解，今天就动手制作一张地球科普海报吧！” 二、探索（30分钟）活动1：确定主题和内容（5分钟）小组讨论确定海报主题（如“蓝色星球”“珍稀的家园”“地球的奥秘”），并列出要呈现的主要内容（地球结构、海陆分布、大气、生命、环境问题、保护措施等）。活动2：设计版面（5分钟）观看海报制作演示视频，了解版面设计要求（标题醒目、图文搭配、色彩协调）。小组在草稿纸上画出排版草图。活动3：制作海报（15分钟）小组分工，根据草图选取资料、绘制插图、书写文字。教师巡视指导，提醒内容准确、美观整洁。活动4：展示交流（5分钟）每组将海报贴在黑板或展板上，派代表介绍主题和内容。全班投票选出“最佳科普海报”。 三、研讨（5分钟）通过欣赏其他组海报，你学到了什么新知识？有什么改进建议？ 四、拓展（5分钟）将优秀海报在校园宣传栏展示，向更多人宣传地球知识。          自主调控区教学反思