初中政治 (道德与法治)人教版（2024）八年级下册（2024）人民检察院教案及反思

这是一份初中政治 (道德与法治)人教版（2024）八年级下册（2024）人民检察院教案及反思，共3页。教案主要包含了创设情境　导入新课，师生互动　探究新知，畅所欲言　归纳总结等内容，欢迎下载使用。
本框是《走近国家机构》单元的收官之课，聚焦于国家司法机关中的法律监督机关——人民检察院。教材通过“生活观察”中的毒品犯罪公诉案例，直观展现人民检察院的性质；通过“探究与分享”分析诈骗案件中检察机关的作用，深化对人民检察院的职责的理解；通过辨析检察权独立行使的边界，明确其权力运行机制；最后通过“启思导行”的知识产权保护调研，延伸检察工作的时代内涵。本框与上一框形成完整司法认知体系，共同构建司法机关的职能图谱。
学生在上一框已学习人民法院的职能，对司法机关有初步认知，但对人民检察院的独特定位、法律监督的具体内涵及其与法院、监察委的协作关系了解不深。学生对司法案例感兴趣，但易混淆检察院与法院的职能差异。需通过对比案例和关系图示厘清认知。因此，教师在教学活动中应强化与人民法院的对比教学，突出检察监督的专门性；通过真实司法流程案例展现检法协作；补充与监察委的案件衔接机制的教学内容，构建完整司法链条认知。
1．通过分析公诉案例、辨析检察权运行机制及对比司法职能的课堂活动，根据“法律监督机关职能”教学情境设置，围绕议题“人民检察院如何通过法律监督维护司法公正”，强调人民检察院作为法律监督机关，通过行使检察权追诉犯罪、监督诉讼、保障法律统一正确实施，认同检察监督对维护司法公正、促进依法行政的重要作用。(法治观念)
2．通过探究人民检察院与人民法院、监察委员会协作关系的课堂活动，根据“司法机关协同治理”教学情境设置，围绕议题“国家机关如何协同推进法治建设”，强调各国家机关在党的领导下各司其职、相互配合，共同维护社会公正，认同我国司法制度的优越性。(政治认同)
教学重点：理解人民检察院的法律监督机关性质及其主要职责。
教学难点：厘清人民检察院与人民法院的职能区别与协作关系；理解人民检察院对监察委员会移送案件的审查起诉职能。
教法：对比教学法、案例流程分析法、关系图示法。
学法：职能对比、流程梳理、协作探究。
一、创设情境 导入新课
教师导入：同学们，先来看一个生活场景：如果有人遭遇了不法侵害，报警后案件查清了，是谁代表国家向法院提起诉讼，让违法者受到法律制裁？如果发现有人滥用职权损害公共利益，又是谁站出来监督纠正、维护社会公平？这些背后，都有一个关键的国家机关在行动——它就是人民检察院。今天，我们就一起揭开人民检察院的神秘面纱，看看它究竟承担着哪些“硬核职责”，如何成为守护我们生活的“正义盾牌”。
二、师生互动 探究新知
探究 人民检察院
1．多媒体出示教材P96“生活观察”：
陈某、王某、甘某涉嫌运输毒品、非法持有毒品案，由某市人民检察院依法向该市中级人民法院提起公诉。
人民检察院起诉书指控：被告人陈某、王某、甘某违反国家毒品管理规定，共同运输毒品、非法持有毒品，毒品数量大，依法应当以运输毒品罪、非法持有毒品罪追究其刑事责任。
思考：人民检察院是什么性质的国家机关？
学生思考后回答。
教师对学生的回答进行点评，并总结：这一案例清晰表明，人民检察院是国家的公诉机关，代表国家追究犯罪。在此毒品案件中，检察院通过对侦查结果的审查，认为犯罪事实清楚、证据确实充分，于是向法院提起公诉，启动了刑事审判程序。
教师讲述：人民检察院是国家的法律监督机关。我国设立最高人民检察院、地方各级人民检察院和专门人民检察院。专门人民检察院有军事检察院等。
2．多媒体出示教材P97“探究与分享”：
“您购买的两件女装因快递丢失，请联系客服申请全额理赔。”邵女士在网上购买商品后，接到“商家”的通知说快递丢失，便按照“商家”的要求，网上联系了“客服”，点击“客服”给的链接，填写了银行卡号、密码、验证码等信息。一系列操作完成后，邵女士不仅没有收到理赔，银行卡里的钱还莫名其妙地被转走了数千元。这时，邵女士才意识到自己被骗了。
当地公安部门对该案立案侦查后，向人民检察院提请批准逮捕犯罪嫌疑人。人民检察院以涉嫌诈骗罪对犯罪嫌疑人提起公诉，人民法院依法审理案件并作出判决。
学生分小组讨论：在本案中，人民检察院履行了哪些职责，发挥了什么作用？
学生讨论交流结束后，派代表回答。
多媒体出示：该案例司法流程：接到诈骗电话→银行卡里的钱被转走→邵女士报警→公安立案侦查→公安提请批准逮捕→检察院审查逮捕→检察院审查起诉→法院开庭审理→作出判决。
教师明确结论：从邵女士被骗案的完整司法流程可以看出，人民检察院处于承前启后的关键环节：它要对公安机关侦查终结的案件进行审查，决定是否提起公诉；对符合逮捕条件的犯罪嫌疑人批准逮捕；最终以国家公诉人身份出庭支持公诉。这体现了检察院对刑事诉讼活动的全程监督。
教师讲述：人民检察院代表国家行使权力，以国家的名义进行法律监督，坚持以事实为根据，以法律为准绳，通过行使检察权，追诉犯罪，维护国家安全和社会秩序，维护个人和组织的合法权益，维护国家利益和社会公共利益，保障法律正确实施，维护社会公平正义，维护国家法制统一、尊严和权威，保障中国特色社会主义建设的顺利进行。
3.强化职权认知：“我是检察官”情境判断
多媒体呈现几个情境，学生以“检察官”身份判断是否属于检察院监督范围并说明理由。
情境一：公安机关对一起明显构成犯罪的盗窃案不予立案。(提示：是，立案监督)
情境二：法院对一起刑事案件作出明显过轻的判决。(提示：是，审判监督)
情境三：邻居间因噪声问题发生争吵。(提示：否，未达刑事犯罪，属民事纠纷)
4．多媒体出示教材P97－98“探究与分享”：
八年级(3)班学生围绕人民检察院应当如何行使检察权展开讨论。
学生分小组，展开讨论：判断他们的观点是否正确，并说明理由。
讨论结束后，小组派代表展示讨论结果。教师进行点评。
教师讲述：人民检察院依照法律规定独立行使检察权，不受行政机关、社会团体和个人的干涉。各级人民检察院对本级人民代表大会及其常务委员会负责并报告工作。各级人民代表大会及其常务委员会对本级人民检察院的工作实施监督。最高人民检察院领导地方各级人民检察院和专门人民检察院的工作，上级人民检察院领导下级人民检察院的工作。
5．对比深化·厘清司法关系
(1)探究活动：人民法院与人民检察院的区别、联系
活动流程：
①发放对比表格(部分内容空白)，小组合作填写。
②交流、展示。
③教师明确：检察院是控方，代表国家追诉犯罪；法院是裁判方，居中审理作出判决。同时，检察院还要对法院的审判活动进行监督，确保司法公正。
(2)探究活动：人民法院、人民检察院与监察委员会的衔接机制
活动流程：
①教师描述案例“某局长涉嫌受贿”，学生以小组为单位，以接力形式说出案件处理流程。
②教师明确：监察委负责职务犯罪调查，检察院负责审查起诉。从毒品公诉案到邵女士被骗案，可以看到司法机关的协作链条：公安机关侦查→检察院审查起诉→法院审判。而职务犯罪案件则是：监察委调查→检察院审查起诉→法院审判。这说明人民检察院在两大司法流程中都承担着关键的审查把关职责。
6．课堂活动：知识产权保护“金点子”征集
多媒体出示教材P98“启思导行”素材，学生分小组讨论：
(1)人民法院和人民检察院在保护知识产权中发挥了怎样的作用？
(2)作为公民，我们可以怎样配合人民检察院保护知识产权？(如：购买正版、举报盗版、宣传知识产权重要性等)
教师强调：党的二十大报告强调“加强知识产权法治保障”，人民检察院通过办理侵权案件、提起公益诉讼等方式，在保护创新中发挥着不可替代的作用。
三、畅所欲言 归纳总结
师生共同回顾本框核心内容，着重强调人民检察院的法律监督机关地位。人民检察院的职权、工作原则及其重要作用。
eq \a\vs4\al(\x(人民检察院))— eq \b\lc\|\rc\ (\a\vs4\al\c1(—性质：国家的法律监督机关,—组成—\b\lc\|\rc\ (\a\vs4\al\c1(—最高人民检察院,—地方各级人民检察院,—专门人民检察院)),—职权：行使检察权,—工作原则—\b\lc\|\rc\ (\a\vs4\al\c1(—坚持以事实为根据，以法律为准绳,—独立行使检察权，不受行政机关、社会团体和个人的干涉)),—作用—\b\lc\|\rc\ (\a\vs4\al\c1(—追诉犯罪,—保障法律正确实施,—保障中国特色社会主义建设的顺利进行))))
见课件
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