北京版（2024）Lesson 25 This Is the Way to Our School教学设计

这是一份北京版（2024）Lesson 25 This Is the Way to Our School教学设计，共3页。教案主要包含了教学基本信息，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
本节课为Unit Seven Welcme t Our Cmmunity单元的第三课时，属于场景拓展课，课时时长40分钟。本节课承接前两课时社区周边场所问路指路话题，将场景从社区延伸至校园内部，聚焦从社区到学校的路线指引以及校园内场所认知，教材内容以Gugu带领Lucy步行前往学校、介绍校园建筑为对话主线，延续问路指路和There be句型，新增校园场所类词汇和楼层表达，是单元内从社区生活到校园生活过渡的关键课时，侧重培养学生校园场景方位表达能力，熟悉校园环境，衔接日常校园交际需求。
二、教学目标
语言能力层面，学生能够听懂、认读核心词汇schl, classrm building, secnd flr, beside, playgrund, sprts centre, swimming pl，巩固前两课时所学问路指路、There be核心句型，熟练运用句型This is the way t... Yur classrm is n the... flr, beside... 描述校园路线和建筑位置，能够读懂教材对话内容，准确捕捉从社区到学校的路线以及校园内各类场所信息，流畅朗读对话并进行简单情景交流，完成教材Listen, find and talk、Find the differences and talk板块的任务，提升校园场景语言运用和信息对比能力。文化意识层面，让学生熟悉校园各类建筑的功能，了解校园环境布局，培养热爱校园、爱护校园设施的情感，养成文明有序进出校园、遵守校园规则的良好习惯，增强校园归属感。思维品质层面，通过观察校园地图、阅读对话提取路线和场所信息，培养学生的阅读理解、信息归纳和方位对比能力，结合自身校园经历进行语言表达，提升思维的逻辑性和表达的条理性。学习能力层面，培养学生图文结合、边读边梳理路线的学习习惯，提升小组合作探究和口语表达能力，鼓励学生大胆运用英语描述校园路线，增强日常校园英语交际的自信心。
三、教学重难点
本节课教学重点为掌握classrm building, playgrund, sprts centre等校园场所核心词汇，理解n the secnd flr, beside等方位表达，熟练运用句型描述从社区到学校的路线和校园内建筑位置，读懂教材对话内容，顺利完成教材各项听说任务。教学难点在于规范表达楼层序数词和方位介词，灵活结合前序句型描述连贯路线，区分不同校园场所的位置关系，理解校园场景的交际用语，做到语言表达贴合日常校园生活，克服序数词和方位介词混用的问题。
四、教学准备
本节课准备多媒体课件，包含教材对话原图、校园简易地图、对话音频、核心词汇卡片；准备校园建筑、操场、游泳馆等实景图片，直观呈现校园场景；印制课堂任务单，涵盖词汇匹配、对话填空、校园路线梳理等题型；准备校园主题小贴纸，激励学生参与课堂互动。
五、教学过程
1. 热身导入环节，时长约5分钟。教师复习前两课时所学的社区问路指路句型，通过提问“Is there a schl near yur cmmunity? Hw d yu g t schl?”引发学生思考，播放校园实景短视频，展示教学楼、操场等校园建筑，引导学生观察并说出熟悉的校园场所，自然引出本节课从社区到学校路线指引的主题，激发学生对校园场景英语表达的好奇心，顺利衔接新知学习。
2. 新知呈现与操练环节，时长约23分钟。首先播放教材对话完整音频，让学生边看校园场景图片和路线图边倾听，初步感知对话大意和核心句型，了解Gugu带领Lucy步行去学校、介绍校园建筑的核心内容。随后逐段精讲对话，结合校园地图和实景图片，讲解classrm building, sprts centre, swimming pl, secnd flr等核心词汇，重点讲解楼层表达和方位介词beside的用法，带领学生认读重点词汇，纠正序数词和长词汇发音难点。组织学生逐句跟读对话，开展分组朗读、分角色表演对话等活动，强化对话熟练度，之后完成教材Listen, find and talk板块，引导学生找出校园内的核心建筑，梳理从社区到学校的路线，再完成Find the differences and talk板块，对比两所校园的建筑布局差异，用句型表达不同之处，教师讲解重难点句子，突破方位表达和序数词运用障碍，帮助学生吃透对话内容。
3. 巩固拓展环节，时长约7分钟。结合教材Draw and say板块，开展小组探究分享活动，学生分组绘制自己学校的简易地图，标注核心建筑位置，运用本节课所学句型描述校园路线和场所位置，一人介绍，其他人补充，之后挑选小组代表上台分享自己绘制的校园地图并讲解路线，教师补充拓展校园场所的常用英语表达，同时渗透热爱校园、爱护校园环境的教育，实现语言学习与情感培养的融合。
4. 总结与作业布置环节，时长约5分钟。师生共同回顾本节课核心校园词汇、方位表达和核心句型，齐读对话重点内容，强化知识记忆。作业分为基础作业和拓展作业，基础作业要求学生熟读对话，抄写核心词汇和重点句型；拓展作业让学生画出从家到学校的简易路线图，并用2-3句英语描述行走路线，下节课展示分享，延伸课堂学习效果。
六、板书设计
主板书标题为This Is the Way t Our Schl，左侧书写核心词汇：classrm building, playgrund, sprts centre, swimming pl, secnd flr, beside；中间呈现核心句型：This is the way t ur schl. Yur classrm is n the secnd flr, beside the library.；右侧绘制校园简易地图，标注各类建筑位置，整体板书条理清晰，兼顾社区到学校的路线与校园内部布局，重点突出，方便学生梳理知识点，贴合拓展课教学需求。
七、教学反思
本节课将社区与校园场景结合，贴近学生每日生活轨迹，学生代入感极强，主动参与对话朗读和地图绘制分享，大部分学生能够掌握核心句型和校园场所词汇，顺利完成教材各项任务。但部分学生对secnd等序数词、beside等方位介词的运用不够熟练，描述连贯路线时语言不够流畅，后续需加强序数词和方位介词的专项操练，提供完整的句型支架辅助表达。课堂校园地图分享环节效果较好，学生能结合自身学校实际表达，后续可优化分层任务设计，为学困生提供简易词汇提示，为优等生拓展复杂路线表达，兼顾不同水平学生的学习需求，帮助学生更好地将语言知识与生活实际结合。