2026年春外研版（新教材）初中英语七年级下学期教学计划及进度表

2026年春外研版（新教材）初中英语七年级下学期教学计划及进度表 教学设计理念 本学年春季学期英语教学，立足七年级学生刚从小学升入初中的过渡特点，在七年级上册英语学习基础上，坚持“核心素养引领、学生主体、情境创设、语用导向、循序渐进”的设计理念，摒弃传统单一的知识灌输和机械背诵模式，凸显外研版（新教材）的实践性、趣味性、生活化和层次性，注重英语教学与学生生活、社会现实、跨文化交际的深度联结，侧重培养学生的语言运用能力和跨文化意识，让英语学习成为学生提升素养、交流沟通、认识世界的重要途径。 核心素养为先，素养与技能并重：以英语学科四大核心素养为出发点和落脚点，将素养目标融入每一节课的教学全过程，既注重词汇、句型、语法等基础语言知识的系统培养，更注重引导学生通过英语学习，提升语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力，实现“语言技能提升”与“核心素养发展”的双向赋能，贴合七年级学生英语入门阶段的认知提升需求。 学生主体凸显，尊重个体差异：尊重七年级学生的独立思考能力和个性发展需求，关注学生的兴趣爱好和英语基础差异。七年级学生已具备一定的小学英语基础，但基础参差不齐，对英语学习的兴趣和积极性差异较大，设计多样化、分层化的教学活动，鼓励学生主动参与、大胆开口、自主探究、个性表达，让学生成为英语学习的主人，在实践中体验学习的快乐和成就感，培养自主学习能力和合作意识。 情境创设融合，凸显语用能力：紧扣外研版（新教材）“情境导向、语用为本”的特点，强化情境创设环节，结合教材中“幸福的秘密、努力拼搏、饮食健康、娱乐艺术、神奇自然、出行旅游”六大话题，创设贴近学生生活、真实可感的语言情境（如对话交流、情境模拟、话题讨论、故事创编等），让学生在情境中学习语言、运用语言，避免机械记忆，培养学生的听说读写综合能力和语言运用能力，让英语“活”起来、“用”起来。 文化渗透渗透，强化跨文化意识：结合外研版新教材的文化编排特点，在语言教学中自然渗透中西方文化差异，引导学生了解不同国家和地区的文化习俗、价值观念、生活方式，如饮食文化、娱乐方式、自然景观、出行礼仪等，培养学生的跨文化交际意识和能力，尊重文化多样性，树立正确的文化观，提升人文素养。 循序渐进教学，贴合学情规律：结合七年级学生的认知规律和英语基础，遵循“由浅入深、由易到难、循序渐进”的教学原则，合理安排教学内容和教学进度。从基础词汇、简单句型入手，逐步过渡到语法应用、话题交流、篇章读写，注重知识与技能的衔接、素养与能力的提升，兼顾不同层次学生的学习需求，确保每位学生都能在原有基础上获得稳步提升，避免出现两极分化。 学情分析 七年级学生刚完成小学英语到初中英语的过渡，已经具备了一定的小学英语学习基础，对英语学科有初步的认知和兴趣，但整体基础较为薄弱，且个体差异明显，同时在学习习惯、学习方法、思维方式等方面仍处于适应和培养阶段，具体学情如下： 从英语基础来看，学生的小学英语基础参差不齐：部分学生小学阶段英语基础扎实，能够熟练掌握26个字母、常见基础词汇和简单句型，具备初步的听说能力，能够进行简单的日常对话交流，对英语学习兴趣浓厚，愿意主动参与课堂活动，具备一定的自主学习意识；部分学生基础中等，能够掌握基本的字母和词汇，简单句型的认读和运用能力较弱，听说能力有待提升，对英语学习有一定的兴趣，但缺乏主动性和持续性，容易出现畏难情绪；还有少数学生基础薄弱，字母认读不熟练，词汇量匮乏，简单句型无法准确运用，听说能力较差，对英语学习缺乏兴趣和自信心，学习积极性不高，甚至存在抵触心理，需要教师更多的耐心指导和鼓励。 从认知特点来看，七年级学生正处于青春期初期，身心发展迅速，好奇心强，注意力集中时间有限，对新鲜事物、趣味性强的内容充满兴趣，喜欢互动性、实践性强的教学活动，但抽象思维能力仍在发展中，对语法知识、复杂句型等抽象内容的理解存在一定难度，容易出现理解不透彻、记忆不牢固、运用不灵活的情况。同时，学生的模仿能力较强，善于模仿英语发音和语调，但自主思考、逻辑分析和归纳总结能力较弱，需要教师引导学生逐步培养科学的学习方法和思维方式。 从学习习惯和方法来看，七年级学生大多仍沿用小学阶段的学习习惯，缺乏自主学习、主动探究的意识和方法，依赖教师的讲解和督促，不善于课前预习、课后复习，对词汇的记忆多采用机械背诵的方式，缺乏有效的记忆方法，对句型和语法的运用缺乏灵活性，遇到问题容易退缩，缺乏主动思考和解决问题的勇气和思路。此外，学生的课堂参与度差异较大，部分学生敢于开口、积极互动，部分学生性格内向、害怕出错，不愿开口表达，影响了听说能力的提升；小组合作学习中，部分学生缺乏合作意识，不愿分享自己的思路和观点，合作效率不高。 从学习兴趣来看，七年级学生对英语学习的兴趣整体较高，但兴趣多集中在趣味性的教学活动和话题上，一旦遇到难度较大的词汇、语法或读写任务，容易出现兴趣下降、畏难退缩的情况。同时，学生的学习积极性容易受到课堂氛围、教学方法和学习效果的影响，需要教师不断创新教学方法，营造轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和持续性。 结合以上学情，本教学计划将注重激发学生的学习兴趣和自信心，强化基础语言知识的教学和技能训练，培养学生良好的学习习惯和科学的学习方法，关注个体差异，实施分层教学，加强对基础薄弱学生的指导和鼓励，引导学生逐步适应初中英语的学习节奏和难度，提升英语综合能力和核心素养，促进学生全面发展。 教材编排分析 外研版（新教材）初中英语七年级下册教材，围绕“人与自我、人与社会、人与自然”三大主题语境，结合七年级学生的学情特点和英语学科核心素养要求，采用“单元主题式”编排，共分为6个单元，每个单元围绕一个核心话题展开，内容丰富、层次清晰、实践性强、逻辑性突出、生活化明显，兼顾知识讲解、听说训练、读写实践、文化渗透等多种教学形式，注重知识与技能的系统衔接，强调语言运用能力的培养和跨文化意识的渗透，符合最新义务教育英语课程标准的要求，能够有效促进学生英语核心素养的全面发展。 教材整体编排特点 主题鲜明，素养导向突出：教材6个单元的主题紧密结合七年级学生的生活实际和认知范围，涵盖“幸福的秘密、努力拼搏、饮食健康、娱乐艺术、神奇自然、出行旅游”六大话题，分别对应“人与自我”（Unit 1、Unit 2）、“人与社会”（Unit 3、Unit 4）、“人与自然”（Unit 5、Unit 6）三大主题语境，既注重英语基础语言知识和技能的培养，更注重核心素养的渗透，重点培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，引导学生树立正确的价值观和人生观。 注重实践，强化语用能力：教材每一个单元都设计了具体的听说读写实践任务和情境活动，遵循“听说领先、读写跟上、语用为本”的编排原则，每个单元开篇以话题导入，逐步展开听说训练，再过渡到词汇、句型、语法的讲解，最后落实到读写实践，层层递进，注重学生语言运用能力的培养。通过“对话交流、情境模拟、话题讨论、故事创编、阅读理解、书面表达”等形式，逐步提升学生的听说读写综合能力，让学生在实践中学习语言、运用语言。 层次清晰，循序渐进：教材编排遵循“由浅入深、由易到难、循序渐进”的原则，每个单元内部的课程安排注重知识与技能的衔接、素养与能力的提升。每个单元分为若干课时，从基础词汇、简单句型的认读和运用，到语法知识的讲解和应用，再到篇章层面的听说读写训练，逐步提升难度；6个单元之间也注重话题和知识的衔接，从贴近学生自身的“幸福、拼搏”话题，逐步过渡到“饮食、娱乐”等社会话题，再到“自然、出行”等拓展话题，符合七年级学生的认知规律和学习特点。 贴近生活，联结社会现实：教材内容紧密贴合学生的日常生活和社会现实，结合学生身边的幸福瞬间、学习拼搏经历、饮食健康习惯、娱乐方式、自然景观、出行体验等学生熟悉的场景和话题，引导学生感受英语与生活的密切联系；结合不同国家和地区的文化习俗、生活方式，实现语言教学与生活、文化的深度联结，让学生感受到英语的实用性和趣味性，激发学习兴趣。 文化渗透自然，凸显人文素养：教材注重中西方文化的渗透和对比，每个单元都设计了相关的文化板块，引导学生了解不同国家和地区的文化习俗、价值观念、生活方式，如饮食文化（Unit 3）、娱乐方式（Unit 4）、自然景观（Unit 5）、出行礼仪（Unit 6）等，同时注重渗透中华优秀传统文化，引导学生在对比中尊重文化多样性，树立正确的文化观，提升跨文化交际意识和能力，培养人文素养。 注重基础，兼顾拓展：教材注重初中英语基础词汇、句型和语法的教学，每个单元重点讲解核心词汇和基础句型，语法知识循序渐进，贴合七年级学生的基础水平；同时，教材设计了拓展性内容，如拓展词汇、趣味话题、课外阅读等，满足学有余力学生的学习需求，培养学生的自主探究能力和拓展思维。 各单元具体编排分析 Unit 1 The secrets of happiness（幸福的秘密）：本单元围绕“幸福”这一核心话题展开，共安排12课时，以“人与自我”为主题语境，引导学生谈论身边的幸福瞬间、幸福的含义和获得幸福的方法，学习相关的词汇、句型和基础语法（一般现在时的巩固和一般过去时的初步接触），培养学生的语言表达能力和积极乐观的人生态度，渗透情感教育，同时引导学生了解不同人对幸福的不同理解，培养思维品质。 Unit 2 Go for it!（努力拼搏）：本单元围绕“努力拼搏、追求梦想”这一核心话题展开，共安排12课时，以“人与自我”为主题语境，引导学生谈论自己的学习目标、努力经历和梦想，学习相关的词汇、句型和语法（一般将来时的初步接触和运用），培养学生的语言表达能力和坚持不懈、努力拼搏的精神，渗透励志教育，引导学生树立正确的目标意识和奋斗精神。 Unit 3 Food matters（饮食健康）：本单元围绕“饮食健康”这一核心话题展开，共安排12课时，以“人与社会”为主题语境，引导学生谈论不同的食物、饮食习惯、饮食健康的重要性，学习相关的词汇、句型和语法（名词单复数、形容词的比较级初步接触），培养学生的语言表达能力和健康的饮食习惯，渗透健康教育，同时引导学生了解中西方饮食文化的差异，培养跨文化意识。 Unit 4 The art of having fun（娱乐的艺术）：本单元围绕“娱乐方式、休闲活动”这一核心话题展开，共安排12课时，以“人与社会”为主题语境，引导学生谈论自己喜欢的娱乐方式、休闲活动，学习相关的词汇、句型和语法（现在进行时的巩固和运用），培养学生的语言表达能力和合理安排休闲时间的意识，同时引导学生了解不同国家和地区的娱乐文化，培养跨文化意识和思维品质。 Unit 5 Amazing nature（神奇自然）：本单元围绕“自然景观、自然现象”这一核心话题展开，共安排12课时，以“人与自然”为主题语境，引导学生谈论神奇的自然景观、常见的自然现象，学习相关的词汇、句型和语法（特殊疑问句的巩固和运用），培养学生的语言表达能力和热爱自然、保护环境的意识，渗透环保教育，引导学生了解世界各地的自然景观，拓宽视野。 Unit 6 Hitting the road（出行旅游）：本单元围绕“出行旅游”这一核心话题展开，共安排12课时，以“人与自然、人与社会”为主题语境，引导学生谈论旅游计划、旅游经历、出行方式和旅游礼仪，学习相关的词汇、句型和语法（一般过去时的巩固和运用），培养学生的语言表达能力和合理规划出行的意识，同时引导学生了解不同国家和地区的旅游文化和礼仪，培养跨文化交际意识和能力。 核心素养教学目标 语言能力 词汇：能够熟练掌握本单元核心词汇（约300个）和常用短语（约80个），能够准确认读、拼写、理解词义，并能在具体的语境中灵活运用；能够认识一定数量的拓展词汇，扩大词汇量；掌握基本的词汇记忆方法，逐步提升自主积累词汇的能力。 句型：能够熟练掌握本单元核心句型（约50个），包括谈论幸福、努力拼搏、饮食健康、娱乐方式、自然景观、出行旅游等话题的常用句型，能够准确认读、理解句型含义，并能在具体的语境中进行简单的对话、问答和表达；能够模仿句型进行简单的创编，提升句型运用能力。 语法：能够初步掌握一般过去时、一般将来时的基本用法，巩固一般现在时、现在进行时的用法；掌握名词单复数、形容词比较级的初步用法；掌握特殊疑问句的巩固和运用；能够在具体的语境中正确运用语法知识，避免出现基础性语法错误，逐步提升语法应用能力。 听说：能够听懂关于幸福、努力拼搏、饮食健康等六大话题的简单对话、短文和指令，能够抓住对话和短文中的关键信息；能够进行简单的日常对话交流，敢于开口、发音基本准确，能够清晰表达自己的观点、需求和想法，能够参与话题讨论、情境模拟等活动，提升听说综合能力。 读写：能够读懂关于六大话题的简单短文、书信、海报等文本，能够抓住文本的主要内容和关键信息，能够进行简单的推理和判断；能够根据提示完成简单的句子填空、短文写作，能够写简单的书信、日记、便条等，做到书写规范、语句通顺、内容完整，逐步提升读写综合能力。 文化意识 能够了解关于幸福、努力拼搏、饮食健康等六大话题相关的中西方文化习俗、价值观念和生活方式，如中西方饮食文化的差异、娱乐方式的不同、自然景观的特色、出行礼仪的区别等。 能够尊重不同国家和地区的文化多样性，理解文化差异，不盲目崇拜外来文化，不排斥本土文化，树立正确的文化观；能够初步运用英语介绍中华优秀传统文化中与六大话题相关的内容，如中国的饮食文化、传统娱乐方式、自然景观等，培养文化自信。 能够了解跨文化交际的基本礼仪和技巧，在简单的跨文化交际情境中，能够尊重对方的文化习俗，做到礼貌用语、文明交流，提升跨文化交际意识和能力。 能够通过英语学习，拓宽视野，了解世界各地的文化特色和人文景观，培养对不同文化的兴趣和尊重，提升人文素养。 思维品质 能够通过英语学习，培养逻辑思维能力，能够对话题进行简单的分析、归纳和总结，能够理清对话和短文的逻辑关系，能够根据提示进行简单的推理和判断。 能够培养批判性思维能力，能够对不同的观点、文化习俗进行简单的思考和评价，不盲从、不偏激，能够表达自己的合理观点和想法。 能够培养创新思维能力，能够模仿句型和文本进行简单的创编，能够结合生活实际，用英语表达自己的独特感受和想法，能够设计简单的话题对话、短文等，提升创新意识和能力。 能够培养辩证思维能力，能够理解事物的多样性和复杂性，如不同人对幸福的不同理解、中西方文化的差异等，能够从多个角度看待问题、分析问题。 学习能力 能够培养良好的英语学习习惯，包括课前预习、课后复习、认真听讲、积极发言、按时完成作业、主动积累词汇和句型等，逐步养成自主学习的意识和习惯。 能够掌握基本的英语学习方法，如词汇记忆方法（联想记忆、分类记忆、语境记忆等）、句型学习方法、听力训练方法、阅读技巧等，能够运用科学的学习方法提升学习效率。 能够培养自主探究能力，能够主动查阅工具书、借助网络资源等解决学习中遇到的简单问题，能够主动参与课堂探究活动，主动思考、积极提问，提升自主学习能力。 能够培养合作学习能力，能够在小组合作学习中，合理分工、互相配合、交流探讨，共同完成学习任务和实践活动，能够倾听他人的意见和想法，乐于分享自己的学习成果和思路。 能够培养学习反思能力，能够及时反思自己的学习过程和学习效果，发现自己的优点和不足，能够主动调整学习策略，不断提升学习能力，培养坚持不懈、勇于克服困难的学习精神。 教学重难点 结合教材内容、核心素养教学目标和七年级学生的学情特点，明确本学年春季学期的教学重难点，突出主次分明、侧重点清晰，贴合实际教学需求，便于落实教学目标、提升教学效果，兼顾语言技能提升和核心素养发展，侧重突破语法应用、口语表达和读写衔接相关难点。 教学重点 词汇教学：掌握本单元核心词汇和常用短语的认读、拼写、词义理解和语境运用，掌握基本的词汇记忆方法，培养自主积累词汇的能力；重点突破与六大话题相关的名词、动词、形容词等核心词汇的运用。 句型教学：掌握本单元核心句型的认读、理解和语境运用，能够熟练运用六大话题相关的常用句型进行简单的对话、问答和表达，能够模仿句型进行简单的创编；重点突破日常交际句型和话题讨论句型的运用。 语法教学：掌握一般过去时、一般将来时的基本用法，巩固一般现在时、现在进行时的用法；掌握名词单复数、形容词比较级的初步用法；掌握特殊疑问句的巩固和运用；能够在具体语境中正确运用语法知识，提升语法应用能力。 听说教学：能够听懂六大话题相关的简单对话、短文和指令，抓住关键信息；能够进行简单的日常对话交流，敢于开口、发音基本准确，能够参与话题讨论、情境模拟等活动，提升听说综合能力；重点突破口语表达的流畅性和准确性。 读写教学：能够读懂六大话题相关的简单短文、书信等文本，抓住主要内容和关键信息；能够根据提示完成简单的句子填空、短文写作，能够写简单的书信、日记等，做到书写规范、语句通顺、内容完整；重点突破读写衔接，培养初步的读写能力。 核心素养落实：引导学生树立正确的文化观、学习观和人生观，培养学生的跨文化意识、逻辑思维能力、自主学习能力和合作意识，落实四大核心素养目标，促进学生素养全面发展。 教学难点 语法应用难点：一般过去时、一般将来时的时态辨析和正确运用，学生容易混淆时态的用法和时间标志词；形容词比较级的用法和句型转换；名词单复数的不规则变化；语法知识在具体语境中的灵活运用，避免出现语法错误，提升语法应用能力。 口语表达难点：七年级学生性格内向、害怕出错，不愿开口表达，口语表达的流畅性和准确性不足；能够运用核心句型进行简单的对话，但难以进行连贯的话题讨论和观点表达；发音不够标准，部分辅音、元音发音不准确，影响口语交流效果。 读写衔接难点：阅读理解中，难以抓住文本的深层含义和逻辑关系，简单的推理和判断能力不足；书面表达中，容易出现词汇匮乏、句型单一、语法错误、语句不通顺、内容不完整等问题，难以将所学词汇和句型灵活运用到书面表达中，提升读写综合能力。 词汇记忆难点：核心词汇的记忆和巩固，学生多采用机械背诵的方式，记忆不牢固、容易遗忘；词汇在不同语境中的不同含义和用法，学生难以灵活掌握；拓展词汇的积累和运用，学生缺乏自主积累的意识和方法。 跨文化意识培养难点：能够了解中西方文化差异，但难以理解文化差异背后的价值观念，在跨文化交际情境中，难以灵活运用跨文化交际礼仪和技巧，缺乏文化自信和跨文化交际能力。 学习能力培养难点：学生缺乏自主学习、主动探究的意识和方法，依赖教师的讲解和督促；不善于课前预习、课后复习，学习习惯有待培养；小组合作学习中，合作意识和效率不高，缺乏有效的沟通和配合。 教学进度表 本教学进度表以2026年2月26日 — 2026年7月3日为教学周期，共18周（含期中、期末复习及考试，不含节假日调休），每周安排4课时，每课时40分钟，总学时72课时，按周划分教学内容，明确每一周的教学进度、授课学时和重要考试节点，表格简洁明了、安排合理，贴合实际教学需求，兼顾教学内容的连贯性和重难点的落实，突出听说读写综合训练的合理安排。 备注：1. 本进度表按每周4课时安排，总学时72课时，若遇节假日调休，灵活调整课时和教学内容，确保本学期教学任务顺利完成；2. 期中、期末考试侧重考查学生的英语核心素养和听说读写综合能力，以语言运用能力考查为主，基础知识考查为辅，注重考查学生的词汇、句型、语法应用能力和跨文化意识；3. 各单元总结与复习可结合词汇竞赛、句型比拼、口语展示、书面表达交流等形式开展，提升复习效果；4. 每个单元教学内容可根据学生学习情况，灵活调整课时分配，优先完成核心内容和听说读写训练，剩余内容可作为拓展内容，满足不同层次学生的学习需求；5. 注重教学过程中的反馈与调整，及时了解学生的学习情况，优化教学策略，重点关注基础薄弱学生的词汇、句型巩固和口语表达指导；6. 强化听说训练的常态化，每节课预留10-15分钟进行听说练习，培养学生敢于开口、乐于表达的习惯。 教学总结 本学期英语教学将严格按照本教学计划和教学进度表实施，紧扣英语学科四大核心素养目标，贴合外研版（新教材）初中英语七年级下册教材编排特点和七年级学生的学情需求，坚持“素养为先、学生主体、情境导向、语用为本”的教学理念，不断优化教学方法，强化基础教学和听说读写综合训练，关注个体差异，激发学生的学习兴趣和自信心，注重语言技能提升与核心素养发展的有机统一，重点培养学生的语言运用能力、跨文化意识、思维品质和学习能力，努力提升教学质量。 本学期将重点落实核心素养教学目标，突破教学重难点，引导学生通过英语学习，掌握基础的词汇、句型和语法知识，提升听说读写综合能力，了解中西方文化差异，培养良好的英语学习习惯和科学的学习方法，树立正确的文化观、学习观和人生观，增强学习英语的兴趣和自信心，为学生后续英语学习奠定坚实基础。同时，本学期将及时总结教学中的优点和不足，灵活调整教学策略，加强教学反思和教学改进，不断提升教学水平，关注每位学生的成长和进步，确保教学计划的顺利实施，圆满完成本学期的英语教学任务，促进学生全面、和谐、个性化发展，助力学生适应初中英语学习节奏，提升英语核心素养。 周次教学时间课时教学内容备注第1周2月26日 — 3月4日41. 开学第一课：英语学习总动员（明确本学期学习内容、要求及核心素养目标，回顾七年级上册知识）；2. Unit 1 The secrets of happiness（Section A 词汇、句型导入）；3. Unit 1 Section A 听说训练；4. Unit 1 Section A 语法初步（一般现在时巩固）引导学生快速适应七年级下册英语课堂，培养良好的学习习惯，激发学习兴趣第2周3月5日 — 3月11日41. Unit 1 Section B 词汇、句型学习；2. Unit 1 Section B 听说训练；3. Unit 1 Section B 语法（一般过去时初步接触）；4. Unit 1 Section B 阅读训练第3周3月12日 — 3月18日41. Unit 1 Section C 阅读训练；2. Unit 1 Section C 书面表达指导（简单句子仿写）；3. Unit 1 核心词汇、句型巩固练习；4. Unit 1 单元总结与复习第4周3月19日 — 3月25日41. Unit 2 Go for it!（Section A 词汇、句型导入）；2. Unit 2 Section A 听说训练；3. Unit 2 Section A 语法（一般将来时初步接触）；4. Unit 2 Section A 句型巩固练习第5周3月26日 — 4月1日41. Unit 2 Section B 词汇、句型学习；2. Unit 2 Section B 听说训练；3. Unit 2 Section B 语法（一般将来时运用）；4. Unit 2 Section B 阅读训练结合清明节调休，灵活调整第6周4月2日 — 4月8日41. Unit 2 Section C 阅读训练；2. Unit 2 Section C 书面表达指导（简单书信写作）；3. Unit 2 核心词汇、句型巩固练习；4. Unit 2 单元总结与复习第7周4月9日 — 4月15日41. Unit 3 Food matters（Section A 词汇、句型导入）；2. Unit 3 Section A 听说训练；3. Unit 3 Section A 语法（名词单复数）；4. Unit 3 Section A 句型巩固练习第8周4月16日 — 4月22日41. Unit 3 Section B 词汇、句型学习；2. Unit 3 Section B 听说训练；3. Unit 3 Section B 语法（形容词比较级初步接触）；4. Unit 3 Section B 阅读训练第9周4月23日 — 4月29日41. Unit 3 Section C 阅读训练；2. Unit 3 Section C 书面表达指导（简单短文写作）；3. Unit 3 核心词汇、句型巩固练习；4. Unit 3 单元总结与复习结合劳动节调休，灵活调整第10周4月30日 — 5月6日41. 期中复习（梳理前三个单元知识点、重点词汇句型巩固、听说读写专项训练）；2. 期中复习（语法专项训练）；3. 期中考试（英语基础知识+听说读写综合能力）；4. 期中试卷点评期中考试周，完成期中评价，总结前期教学情况，针对性调整后续教学策略，重点强化口语和书面表达教学第11周5月7日 — 5月13日41. 期中优秀作业、书面表达展示；2. Unit 4 The art of having fun（Section A 词汇、句型导入）；3. Unit 4 Section A 听说训练；4. Unit 4 Section A 语法（现在进行时巩固）第12周5月14日 — 5月20日41. Unit 4 Section B 词汇、句型学习；2. Unit 4 Section B 听说训练；3. Unit 4 Section B 语法（现在进行时运用）；4. Unit 4 Section B 阅读训练第13周5月21日 — 5月27日41. Unit 4 Section C 阅读训练；2. Unit 4 Section C 书面表达指导（日记写作）；3. Unit 4 核心词汇、句型巩固练习；4. Unit 4 单元总结与复习第14周5月28日 — 6月3日41. Unit 5 Amazing nature（Section A 词汇、句型导入）；2. Unit 5 Section A 听说训练；3. Unit 5 Section A 语法（特殊疑问句巩固）；4. Unit 5 Section A 句型巩固练习第15周6月4日 — 6月10日41. Unit 5 Section B 词汇、句型学习；2. Unit 5 Section B 听说训练；3. Unit 5 Section B 阅读训练；4. Unit 5 Section B 句型巩固练习第16周6月11日 — 6月17日41. Unit 5 Section C 阅读训练；2. Unit 5 Section C 书面表达指导（短文仿写）；3. Unit 5 核心词汇、句型巩固练习；4. Unit 5 单元总结与复习第17周6月18日 — 6月24日41. Unit 6 Hitting the road（Section A、B 核心内容学习及巩固）；2. Unit 6 单元总结与复习；3. 期末复习（词汇、句型专项训练）；4. 期末复习（语法专项训练）结合端午节调休，灵活调整，重点推进期末复习第18周6月25日 — 7月3日41. 期末复习（听说读写综合训练）；2. 期末复习（重点、难点梳理）；3. 期末考试（英语基础知识+听说读写综合能力）；4. 期末试卷点评、本学期教学总结期末考试周，完成本学期教学总结和学生评价，整理教学资料