高考语文一模提分卷04（全国二卷通用）（考试版A3）

这是一份高考语文一模提分卷04（全国二卷通用）（考试版A3），共7页。
（适用地区：山西、辽宁、吉林、黑龙江、广西、海南、重庆、贵州、云南、甘肃、新疆）
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
岁月如梭，转眼之间，我已近“古稀之年”。孔夫子曾云“七十而从心所欲不逾矩”，但就我而言，实际的存在状态却远未到“从心所欲不逾矩”的境界。回顾这数十年的学思历程，感慨良多，我这里仅以“描述”的形式，略叙其中的若干片段，这些内容不同于“总结”，只是留下一些记忆而已。
1957年，我出生在上海，但我的童年时光大部分是在浙江诸暨度过的，那里的山水草木至今仍给我以亲切感。1964年，我在诸暨的何家小学入学，当时的学校是复式制，即一、二、三、四共四个年级在一个教室，那时觉得很正常，以为学校就是这样的体制，现在想来，可能有点类似这些年的“希望小学”。1965年，我告别诸暨，回到了上海。但当时上海的学校不承认我在诸暨的“学历”，只能重新从一年级读起。这样算起来在教育的起步阶段我读了两次一年级。
对在诸暨何家小学期间的“求学”经历，我现在还有点印象。记得当时对语文课本里“小猫钓鱼”“司马光砸缸救人”之类的故事能够倒背如流，至今记忆犹新。在中学阶段，我开始有选择地阅读自己感兴趣的相关书籍。经济学方面，我读了当时的《政治经济学》教科书（苏联译本）以及《重商主义》等通俗小册子。哲学方面，我印象比较深的有两本书，一本是艾思奇先生的《辩证唯物主义》，另一本是王若水先生的《马克思主义的认识论是实践论》。这两部书的文字风格比较严谨，说理简明易懂，在中学期间，我个人的写作风格颇受此影响。在文学方面，鲁迅的一系列作品对我很有影响，我几乎读完他的所有杂文和小说。同时，对当时广为流传的外国名著比如俄罗斯作家契诃夫、莱蒙托夫、果戈里，法国作家大仲马、雨果、莫泊桑、巴尔扎克，英国作家狄更斯、笛福、哈代等我都广泛阅读，其中很多情节，至今我仍有极深的记忆。总之，这类故事性强、文风写实的作品都是我所喜爱的著作。还记得当时因为条件简陋，能借到的书很少，大家彼此间都是相互传阅，所以留给自己阅读的时间很紧张，因此我几乎是手不释卷地拼命去读，如《基督山伯爵》厚厚的二册，一两天工夫就囫囵吞枣地读完。
回想起来，在小学四年级时，我还读过《东周列国志》，虽然这本书采用繁体竖排，行文也保留了半文言的特点，但它的叙事方式非常吸引人，把春秋战国时期的各种历史事件讲得绘声绘色。在与接触《东周列国志》差不多同时，我对当时记述革命战争时期的一些作品也有所涉猎，曾认真读过有关工农红军第一方面军历史的著作（书名已不记得，是繁体竖排），后来进一步阅读回忆文集《星火燎原》《红旗飘飘》等著作，都给我留下深刻的印象。可以说，有关中国的历史，一是先秦的沿革，二是现代革命变迁，前后两头同时进入我的视野，这些涉猎虽然有些偶然性，但对现在的我依然有重要影响。
《资治通鉴》是另一部令我难忘的史学著作，我大致从中学后期开始阅读。前面提到的《东周列国志》主要涉及先秦史实，《资治通鉴》则包括从秦汉到唐末的历史。当时我读书很喜欢摘录，所以在读《资治通鉴》时往往是一边读一边记，很多笔记内容一直留到了现在。也许是得益于这种阅读习惯，这段时间里我认真和系统地读完了《资治通鉴》各册。前些时我的博士生将笔记“电子化”，有25余万字。我浏览了一下，虽是十七八岁时的作品，但文字、观念颇有点“老气横秋”，现在看来也不免惊讶其学术上的“早熟”。
以上是我早年的阅读经历，如果按照现在的学科划分来看，所读的这些作品涉及哲学、历史、文学、经济学等领域，当时并没有表现出对某一方向的特别重视，而是凭着自己的兴趣“愉快阅读”。
1976年中学毕业后，我被分配到静安区房地局下属的一家建筑材料公司当装卸工，在汗水与尘土中度过了一段难忘的日子。现在装卸材料有不少机械可以利用，当时完全是手拉、肩扛，每日需搬运数吨重的材料，双手磨得全是血泡，工作强度很高。尽管工作非常辛苦，但在个人兴趣的驱使下，我仍然坚持在工作之余阅读一些人文学科的书籍，并被接纳为“工人理论学习小组”的成员。当时的阅读对象，主要是马列著作包括《国家与革命》《反杜林论》《路德维希·费尔巴哈和德国古典哲学的终结》等。这样的时间前后持续了差不多两年，在这不长不短的两年时间里，我大致读完了当时比较注重的马列经典著作。现在我对马克思主义的相关理论比较熟悉，与这一时期的阅读有较大关系。就此而言，这类阅读也为我现在的理论研究埋下了伏笔。我们这一代人很多都有类似的基层生活工作经历，或多或少养成了对现实的关切和理想意识、使命意识，对文化传承、世界变迁、人类命运等比较关切。就个人而言，我在哲学的思考中，既无法像分析哲学那样自限于语言和逻辑的狭隘天地，也难以效法现象学，沉溺于意识的思辨王国，多少也与这一背景相关。
（摘编自杨国荣《哲学之路： 》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）(3分)
A．上海学校不承认作者在诸暨的学历，导致作者读了两次一年级，作者对此耿耿于怀。
B．作者在中学阶段就有选择地进行阅读，涉及经济学、哲学等多个领域，涵盖多国作品。
C．作者早年阅读时并没有表现出对某一方向的特别重视，而是凭着自己兴趣进行阅读。
D．作者中学毕业后坚持阅读马列著作等人文学科书籍，为他后来的理论研究奠定了基础。
2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）(3分)
A．作者在诸暨何家小学入学时，学校是复式制，这与现在的“希望小学”类似，这种教学方式带给作者一种亲切感。
B．作者读《基督山伯爵》时，由于能借到的书很少，大家相互传阅，留给自己的阅读时间紧张，所以经常囫囵吞枣地读完。
C．作者读《资治通鉴》时喜欢摘录，其博士生将笔记“电子化”后有25余万字，不免感叹作者在学术风格上显得“早熟”。
D．作者这一代人很多都有基层工作经历，这使得他在哲学思考中多关注现实，而无法从事现象学等抽象领域的研究。
3．【新考向·读写融合（拟标题）】本文摘编自哲学教授杨国荣先生的回忆录，如果给本文拟一个完整的标题，在文末画横线处填写最恰当的一项是（ ）(3分)
A．在思考中阅读B．学思中的基层印记C．无尽的学与思D．思为学之本
4．文中提到了作者早年凭兴趣的“愉快阅读”与参加工作后侧重于“马列经典著作阅读”这两种不同的阅读，从阅读的角度比较，它们有何不同？请结合文本谈谈你的理解。(4分)
5．文本中提到了作者早年的自主阅读经历塑造了其学术认知，请你根据材料，谈谈在日常学习生活中如何开展自主阅读。(6分)
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成6~9题。
文本一：
长安的荔枝（节选）[注]
马伯庸
①六月一日，贵妃诞辰当日，辰时。
②一骑快马朝着长安城东侧的春明门疾驰而去。
③马匹是刚刚从驿站轮换的健马，皮毛鲜亮，四蹄带劲，跑起来鬃毛和尾巴齐齐飘扬。可它背上的那位骑士却软软趴在鞍子上，脸颊干瘪枯槁，全身都被尘土覆盖，活像个毫无生命的土俑。一条右腿从马镫上垂下来，无力地来回啷当着。
④与其说这是活人，不如说是捆在马革上的一具丧尸。
⑤在过去的七日中，李善德完全没有休息。他从骨头缝里榨出最后几丝精力，把从江陵到蓝田的水陆驿站排查了一遍。今日子时，他连续越过韩公驿、青泥驿、蓝田驿和灞桥驿，先后换了五匹马，最终抵达了长安城东。
⑥马匹接近春明门时，李善德勉强撑开糊满眼屎的双眼。短短数日，他的头发已然全白了，活像一捧散乱的颓雪，根根银丝映出来的，是远处一座前所未见的城门。
⑦只见那城楼四角早早挂上了霓纱，寸寸绾着绢花，向八个方向连缀着层叠彩旗。城门正上方用细藤和编筐吊下诸品牡丹，兼以十种杂蕊，令人眼花缭乱，将城门装点得如仙窟一般。
⑧不只是春明门，全城所有的城门，城内所有的坊市都是这般装点。为了庆祝贵妃诞辰，整个长安城变成了一片花卉的海洋。要的正是万花攒集、千蕊齐放、香气冲霄、芳华永继，极绚烂之能事。城门尚是如此，可以想象此时那栋花萼相辉楼该是何等雍容华丽。
⑨以往贵妃诞辰，都是在骊山宫中，唯有这一次是在城中。现在这场盛宴，只差最后一样东西，即可完美无瑕。
⑩在距离春明门还有一里出头的地方，李善德的身子突然晃了晃。他的力量已是涓埃不剩，毫无挣扎地从马背上跌落下去，重重摔在一块青岩旁。
⑪李善德迷茫地看向身下，发现那不是一块青岩，而是一块劣质石碑。碑上满是青苔和裂缝，字迹不清。他再向四周看去，发现自己置身于一片矮丘的边缘。坡面野草萋萋，灰褐色的砂土与青石块各半。矮丘之间有很多深浅不一的小坑，坑中不是薄棺便是碎碑，偶尔还可以看到白森森的骨头。几条野狗蹲在不远处的丘顶，墨绿色的双眼朝这里望来。
⑫李善德认出来了，这是上好坊，长安附近的乱葬岗。这里和不远处的春明门相比，简直就是无间地狱与极乐净土的区别。
⑬李善德没有急切地逃离这里。他有一种强烈的感觉，也许这里才是自己最终的归宿。他想站起来，那条右腿却一点也不争气。它在奔波中没有得到及时的救治，基本上算是废了。他索性瘫坐在石碑旁，让身躯紧紧倚靠着碑面。上好坊的地势较高，从这个角度看过去，春明门与长安大道尽收眼底。
⑭理论上，现在荔枝转运应该快要冲过灞桥驿了吧？在那里，几十名最老练的骑手和最精良的马匹已做好了准备，他们一接到荔枝，便会放足狂奔，沿着笔直的大道跑上二十五里，直入春明门，送入邻近的兴庆宫去。
⑮当然，这只是计算的结果。究竟现在荔枝是什么状况，能不能及时送到，李善德也不知道。
⑯能做的，他都已经做完了。接下来的，只剩下等待。
⑰他吃力地从怀中拿出一轴泛黄的文卷，就这么靠着石碑，入神地看起来。大约在正午时分，耳膜忽然感到震动，有隆隆的马蹄声由远及近。李善德缓缓放下纸卷，转动脖子，浑浊的瞳孔中映出了东方大道尽头的一个小黑点。
⑱那个小黑点跑得实在太快，无论是马蹄掀起的烟尘、天顶抛洒下的阳光，还是李善德的视线，都无法追上它的速度。转瞬之间，黑点已冲到了春明门前。
⑲一骑，只有一骑。
⑳骑手正弯着脊背，全力奔驰。马背上用细藤筐装着两个瓮，瓮的外侧沾着星星点点的污渍，与马身上的明亮辔头形成鲜明对比。
㉑李善德数得没错，只有一骑，两坛。
㉒后面的大道空荡荡的，再没有其他骑手跟上来。
㉓从岭南到长安之间漫长驿路中，九成九的荔枝由于各种原因中途损毁了。出发时浩浩荡荡的队伍，最终抵达长安的，只有区区一骑、两坛。坛内应该摆放着各种竹筒，筒内塞满了荔枝。
㉔至于荔枝到底是什么状态，就只能听天由命了。
㉕春明门的守军早已做好了准备，二十面开城鼓同时擂响，平时绝不同时开启的两扇城门，罕见地一起向两侧让开。
㉖在盛大的鼓声中，飞骑毫不减速地一头扎进城门洞子。与此同时，城内更远处也传来鼓声。一阵比一阵更远，一浪比一浪更高，似乎兴庆宫前的城门、宫门、殿门正在次第敞开，迎接贵客的到来。
㉗没过多久，一阵悠扬的钟声也加入这场合奏，那是招福寺的大钟，这种事他们可是从不落人后的。随后钟鼓齐鸣，乐音交响，所有的庙宇、道观，所有的坊市都加入庆祝行列，整个城市陷入喜庆的狂欢。
㉘李善德低下头，依靠着上好坊的残碑，继续专心读着眼前的文卷。他的魂魄已在漫长的跋涉中磨蚀一空，失去了对城墙内侧那个绮丽世界的全部想象。
【注】李善德：作者虚构的人物。在贵妃诞日前，他接到要从岭南运新鲜荔枝的任务。岭南距长安五千余里，而荔枝“一日色变，两日香变，三日味变”。为了家人，李善德决定放手一搏。
文本二：
《新唐书·杨贵妃传》：“妃嗜荔枝，必欲生致之。乃置骑传送，走数千里，味未变，已至京师。”
文本三：
杜牧诗《过华清宫》：“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”
6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）(3分)
A．文本一标题醒目，让读者联想到杜牧的诗《过华清宫》，产生对杨贵妃嗜食荔枝以及千里运送荔枝等历史故事的遐想。
B．第⑲段短句单独成段，词语重复，强调李善德看到结果时的复杂心绪，“只有”二字体现出运输荔枝的过程之艰难与代价之大。
C．㉕-㉗三段的描写表现出众人对荔枝到来的无比喜悦，也反映了民众对贵妃诞辰的重视。
D．与文本一相比较，文本二《新唐书·杨贵妃传》叙事整体上更简练，更接近历史真实，“必”字表现出杨贵妃恃宠而骄的蛮横。
7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）(3分)
A．小说开篇描写李善德骑马奔向长安的情景，极具镜头感，先远景展现一骑疾驰的画面，再聚焦特写，突显骑士的疲惫。
B．装扮华丽的春明门与残败荒凉的上好坊形成鲜明的对比，暗示社会繁华之下，底层百姓生活的艰辛，具有讽刺意味。
C．小说以历史事件为基础，加以文学想象，细致地展现了人物艰难的处境，带给读者超越时空的感受。
D．小说以李善德为主要人物，又以转运鲜荔枝为单一线索，减少不必要的人物与情节，全文叙事节奏始终紧凑。
8．【考教衔接·《百合花》 】《百合花》《哦，香雪》叙述技巧虽有不同，却各尽其妙。文本一在叙述方面也有其特点，请从叙述人称和叙述顺序的角度简要分析。(4分)
9．《长安的荔枝》是马伯庸“见微”系列的作品，“见微”取自“见微知著”。这种“以小见大”的叙事智慧，让微观细节成为照见宏大历史的明镜。请结合文本一，从“见微知著”的角度简要分析。(6分)
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
荀卿载孔子之言曰：“由，智者若何？仁者若何？”子路曰：“智者使人知己，仁者使人爱己。”子曰：“可谓士矣。”子曰：“赐，智者若何？仁者若何？”子贡曰：“智者知人，仁者爱人。”子曰：“可谓士君子矣。”子曰：“回，智者若何？仁者若何？”颜渊曰：“智者知己，仁者爱己。”子曰：“可谓明君子矣。”是诚孔子之言欤？吾知其非也。夫能近见而后能远查，能利狭而后能泽广，明天下之理也。故古之欲知人者，必先求知己，欲爱人者，必先求爱己，此亦理之所必然，而君子之所不能易者也。请以事之近而天下之所共知者谕之。
今有人于此不能见太山于咫尺之内者则虽天下之至愚知其不能察秋毫于百步之外也，盖不能见于近，则不能察于远，明矣。而荀卿以谓知己者贤于知人者，是犹能察秋毫于百步之外者为不若见太山于咫尺之内者之明也。今有人于此，食不足以厌其腹，衣不足以周其体者，则虽天下之至愚，知其不能以赡足乡党也，盖不能利于狭，则不能泽于广，明矣。而荀卿以谓爱己者贤于爱人者，是犹以赡足乡党为不若食足以厌腹、衣足以周体者之富也。由是言之，荀卿之言，其不察理已甚矣。故知己者，智之端也，可推以知人也；爱己者，仁之端也，可推以爱人也。夫能尽智、仁之道，然后能使人知己、爱己，是故能使人知己、爱己者，未有不能知人、爱人者也。今荀卿之言，一切反之，吾是以知其非孔子之言，而为荀卿之妄矣。
（节选自王安石《王文公文集》）
材料二：
古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物。物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。
（节选自《礼记·大学》）
10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分)
今有人A于此B不能见太山C于咫尺之内者D则虽天下之至E愚F知其不能察G秋毫H于百步之外也
11．【教考衔接·初中文本】下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）(3分)
A．所，……的处所，与《老子四章》中“不失其所者久”的“所”用法相同。
B．事之近，“之”前后的定语及其修饰的中心词倒置，与“马之千里者”结构相同。
C．厌，满足，与《短歌行》中“山不厌高”的“厌”意思相同。
D．犹，如同，与《兼爱》中“犹有不慈者乎”意思不相同。
12．下列对材料一有关内容的概述，不正确的一项是（ ）(3分)
A．从荀子记录孔子及其弟子的对话来看，荀子认为智者标准是“使人知己”，仁者标准是“使人爱己”。
B．王安石指出能看清近处才能看清远方、能惠及狭小的才能恩泽广大的，这是全天下通晓的道理。
C．王安石认为“知己“”爱己”是智和仁的基础，而能够穷尽智仁之道，然后才能让别人知己、爱己。
D．王安石认为荀子的记录与生活常理完全相反，因此推断这不是孔子的观点，而是荀子的荒谬言论。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
（1）故古之欲知人者，必先求知己，欲爱人者，必先求爱己。
（2）欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物。
14．王安石是宋代大儒，他对士人道德修养的观点契合儒家典籍，请结合两个文本内容对此进行概括分析。(3分)
（二）古代诗歌阅读（共9分）
阅读下面这两首诗歌，完成下面小题。
秋夜读书每以二鼓尽为节
腐儒碌碌叹无奇，独喜遗编不我欺。
白发无情侵老境，青灯有味似儿时。
高梧策策传寒意，叠鼓冬冬迫睡期。
秋夜渐长饥作祟，一杯山药进琼糜。
冬夜读书
茂陵病后非平昔，瘦骨竛竮短发疏。
红烛悔从长夜饮，青灯喜对少年书。
圣贤亲见生非晚，忿欲俱空死有馀。
破屋颓垣君勿笑，更阑弦诵满吾庐。
15．下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）(3分)
A．两首诗均以自身境遇起笔，都暗示了年华老去处境窘迫。
B．均以“青灯”与读书相伴，借“青灯”勾连现实与回忆。
C．前一首诗融情于景，情景交融，后一首诗侧重今昔对比。
D．两首诗语言风格质朴平实，都表现了文化人读书的快乐。
16．两首诗在情感表达上有何异同？请结合全诗简要分析。(6分)
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《江城子》中，表现词人梦里归乡，与妻子相见时，“执手相看泪眼，竟无语凝噎”情形的两句是：“ ， 。”
（2）在《〈论语〉十二章》中，曾子解释“士”必须志向远大、意志坚毅的原因是：“ ， 。”这体现了士人以行仁道为己任的担当精神。
（3）【新考向·图文转换】与下图内容相契合的跟“月”有关的唐诗名句，可以是“ ， ”。
三、语言文字运用（20分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
在日常生活中，意外往往不期而至——烫伤、扭伤、异物卡喉等突发状况，常常让人手忙脚乱。掌握基础的家庭急救技能，不仅是对自己和家人生命安全的负责，更是现代公民应具备的生活素养。然而，调查显示，我国具备基础急救知识的居民比例不足三成，许多人在面对紧急情况时，因操作不当反而延误了最佳救治时机，这一现状显然难以让人满意。
从医学角度来看，急救的核心在于“黄金时间”的把握。以常见的烫伤为例，不少人习惯用牙膏、酱油涂抹创面，认为能缓解疼痛，实则这种做法存在极大隐患。北京协和医院急诊科主任王教授解释：“烫伤后皮肤屏章受损，牙膏中的颗粒可能刺激创面，酱油等深色物质还会影响医生对伤情的判断，正确的处理方式应是立即用流动的冷水冲洗创面15至20分钟，降低皮肤温度，减少热力对深层组织的损伤。”这一简单的操作步骤，若能在意外发生时及时实施，能大幅降低烫伤的严重程度，为后续治疗打下良好基础。
异物卡喉是家庭中另一种高发的紧急情况，尤其多见于儿童和老年人。去年，杭州一位母亲任借学习过的海姆立克急救法，成功挽救了被花生卡住喉咙的两岁孩子。 ① 海姆立克急救法的原理是通过冲击腹部，使膈肌上抬，利用肺部残留气体形成气流，将异物冲出气道； ② 需要注意的是，针对成人、儿童和婴儿的操作手法存在差异——对成人可双手环抱其腰部，快速向上冲击；对婴儿则需将其俯卧在手臂上，头部低于躯干，用手掌根部轻拍其肩胛骨之间。这些细节若出现偏差，不仅无法起到急救作用，还可能对患者造成二次伤害。
令人担忧的是，部分人即便了解一些急救知识，在实际应用中也常常漏洞百出。去年某地发生一起老人跌倒事件，围观者中有人尝试将老人扶起，却不知老人可能存在骨折或颅内出血，不当的移动反而加重了伤情。对此，急救专家强调：“在无法判断伤者具体伤情时，切勿盲目搬动，应先观察其意识、呼吸和脉搏，若呼吸、心跳停止，需立即进行心肺复苏；若存在外伤出血，可用干净的毛巾、纱布按压止血，同时拨打120急救电话，等待专业医护人员到场。”
近年来，各地社区和学校逐渐重视急救知识的普及，开展了一系列急救培训课程，但从整体效果来看，仍显“差强人意”。一方面，陪训多以理论讲解为主，缺乏实际操作演练，导致参与者在面对真实紧急情况时，难以将所学知识灵活运用；另一方面，部分人存在“急救是医护人员的事”的误区，认为自己掌握与否无关紧要，缺乏主动学习的意识。
家庭急救技能看似简单，却能在关键时刻发挥至关重要的作用。它不仅是一种生活技能，更是一种对生命的敬畏和担当。未来 ③ 更多人主动学习急救知识，参与实操培训， ④ 能让急救技能真正融入日常生活，成为守护生命安全的“第一道防线”。
18．请在文中横线处填入恰当的关联词语。(4分)
19．【新考向·错别字】文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。(2分)
20．【新考向·词语感情色彩】下列选项中加点的词语感情色彩倾向变化，其中与文中词语“漏洞百出”相同的一项是（ ）(3分)
A．他总爱“耍小聪明”，以为能蒙混过关，结果这次考试作弊被抓，成绩作废。
B．小时候觉得妈妈“抠门”，不舍得买零食，后来才知道她是为了攒钱供我读书。
C．这家公司宣传“零风险投资”，实际却是骗局，“零风险”成了吸引受害者的陷阱。
D．有些学生写作文“凑字数”，内容空洞无物，根本达不到训练写作能力的目的。
21．文中画波浪线的短句可以改写成长句“掌握基础的家庭急救技能不仅是对自己和家人生命安全的负责，更是现代公民应具备的生活素养。”但原句表达效果更好，请写出原因。(5分)
22．【新考向·成语意义】有些成语在使用过程中，意义会发生变化，比如文中加点成语“差强人意”，原本是大体上还能让人满意，在文中指急救培训课程整体效果不太理想，勉强达到最低接受标准，但存在诸多不足，请根据文中现象，说明其词义变化。再举出一个类似的成语，说明其意义的变化。(6分)
四、写作（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
王国维先生在《国学丛刊序》中说：“事物无大小，无远近，苟思之得其真，纪之得其实。”这句话强调了思考问题要追求真实、记录事实要准确无误。在现实生活中，我们可以践行这一理念。学习知识时要注重理解和掌握本质，而不是仅仅停留在表面现象上；在与人交往中要保持真诚，不说谎话、不欺骗他人；在工作中要认真负责，对待每一个细节都要严谨细致……
请结合自己对以上材料的感悟，写一篇文章。
要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。