政治 (道德与法治)七年级下册（2024）做自信的人教学设计

这是一份政治 (道德与法治)七年级下册（2024）做自信的人教学设计，共3页。
科目
道德与法治
年级
七年级下册
题目
《做自信的人》
课时安排
1课时
教材分析
《做自信的人》聚焦于培养学生自信品质，是塑造健全人格的关键部分。教材从理论阐述自信内涵、意义，到本框结合案例、活动引导学生理解与实践相结合，构建完整知识与实践体系。通过对自信做法四方面探讨，引导学习如何培养自信，从而帮助学生树立积极乐观的人生态度，为今后的学习和生活奠定良好的基础。
学情分析
七年级学生正处于青春期，自我意识逐渐增强，开始关注自我形象，渴望得到他人的认可。部分同学能在熟悉领域展现自信，了解自信积极影响，并·能够说出一些培养自信的方法，例如：积极自我暗示、设定目标并努力实现等。但仍有部分学生易受外界评价左右，面对困难、陌生情境易自我怀疑、缺乏自信；还有学生难以将自信转化为实际行动，知行脱节。并且对个人自信与国家发展难以相联系。
核心素养目标
1.政治认同：理解自信是新时代青年应具备的精神风貌，是实现中华民族伟大复兴的重要精神力量，将个人自信与民族自信相连，增强民族自豪感和文化自信。
2.道德修养：明白自信者谦逊、进取，不盲目自负。在追求自信过程中遵守道德准则，与他人和谐相处，学会做一个自信的人。
3.健全人格：能够正确认识自我，接纳自我，克服自卑心理，形成健全的人格。能够学会积极面对困难和挑战，增强抗挫折能力，形成乐观向上的生活态度。
4.责任意识：让学生意识到自信能提升个人能力，使其更好承担家庭、学校、社会中的责任，鼓励学生以自信态度面对责任，主动担当。
教学重难点
教学重点:知道怎样做一个自信的人
教学难点:学会将个人自信与国家民族自信相联系。
教学过程——主要思路
设计意图
新课导入：看图猜人物
石矶娘娘
设问：从石矶娘娘身上，你看到了怎样可贵的品质？
结论：自信乐观豁达，悦纳欣赏自我，拒绝内耗，不因过去而悲伤，不因未来而焦虑，只因当下满足欣喜，随时能再次出发。
作为青春的我们，更应向石矶娘娘学习，在新的起点上把握自己，以良好的精神状态再出发，坚定信心，走向未来。
通过寒假火热的“哪吒2”人物石矶娘娘角色分析，引起学生思想共鸣，感悟她自信乐观，不内耗的优秀品质，学会做自信的人。
解密人物王宇故事，—共探自信秘诀
聚焦：西安最美杨贵妃扮演者“王宇”-片段1
设问：王宇是走上杨贵妃扮演之路，得益于什么？
结论：自家人朋友的安慰，帮助克服体重焦虑，变得自信
生活实践，游客的鼓舞，朋友的建议，客观认识自我，找准定位。（1）找准定位，扬长避短。
我们可以在与他人的交往和社会实践中客观认识自己、准确定位自己，既要充分发挥自身的优势，也要认清自己的不足，避免盲目自信。
聚焦：西安最美杨贵妃扮演者“王宇”-片段2
设问：王宇扮演杨贵妃能爆火出圈，还得益于什么？
结论：（2）专注当下，积极行动。
做自信的人，要明确目标，从当下开始，心无旁骛，全力以赴，不惧失败，为自己鼓劲、喝彩。
聚焦：西安最美杨贵妃扮演者“王宇”-片段3
设问：从王宇的做法中，给我们做自信少年有何启示？
结论：（3）勇于探索，增强底气。
做自信的人，要有直面挑战的勇气，紧跟时代步伐，大胆应对学习和生活中的新问题，积极探索，在解决问题中展现实力、提升能力。
青年中国—自信飞扬（中国青年是什么模样-视频）
设问：从中国青年的作为中：青春的自信还需要体现和做到什么？
青春的自信：既体现在个人成长的努力之中，也体现在为民族振兴的奋斗之中。
（4）我们要怀着对未来的憧憬，坚定民族自信心，在全面建设社会主义现代化国家的新征程上做自信的中国人。
【笔记】如何做自信的人？P38-39(1)-(4)
通过选取相似人物王宇的自信故事，进行层层分析，提高学生材料解读能力，在解读中掌握自信的做法
用王宇个人的事迹过渡到中国青年应有的模样，通过视频观看，激发学生民族责任感，理解自信与国家民族的关系。
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