八年级下册（2024）13 最后一次讲演教案设计

这是一份八年级下册（2024）13 最后一次讲演教案设计，共10页。教案主要包含了基本信息，核心素养目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
课题：13 最后一次讲演（闻一多）
学段：八年级下册（统编版）
课时：2课时
学情分析：八年级学生已具备基础的议论文阅读能力，能初步把握文章观点和情感，但对演讲词的文体特点、语言气势和情感表达的理解不够深入；对闻一多先生的生平事迹、“李公朴惨案”的时代背景了解较少，难以深刻体会演讲背后的家国情怀与斗争精神；处于价值观形成关键期，需要通过沉浸式朗读、情境感悟、合作探究，落实核心素养目标，契合新课标第四学段对议论文阅读、文化传承和价值引领的要求。
课标依据：《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求，阅读议论性文章，能把握文章的中心论点，区分观点与材料，理清论证思路；欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，体会作者的情感态度和价值追求；积累演讲词的语言素材，学习其鲜明的表达技巧，提升语言运用能力；了解近代中国革命先辈的精神事迹，传承爱国情怀，增强民族自豪感和责任感，树立正确的价值观。
二、核心素养目标
（一）文化自信
1. 了解闻一多先生的生平事迹、爱国情怀及“李公朴惨案”的时代背景，感受近代中国知识分子“宁为玉碎，不为瓦全”的民族气节和斗争精神，传承爱国主义精神。
2. 体会演讲词的语言魅力和思想内涵，积累经典演讲片段，感受中国近代革命文学的精神力量，增强对中华优秀文化和民族精神的认同，树立文化自信和民族自信。
（二）语言运用
1. 积累“卑劣、诬蔑、蛮横、赋予、挑拨离间、光明正大、慷慨激昂”等重点词语，掌握其音、形、义及运用语境，体会演讲词简洁有力、气势磅礴、情感鲜明的语言特点。
2. 通过分层朗读，把握演讲词的节奏、语气和情感，赏析文中排比、反问、反复等修辞手法的表达效果，学习演讲词“观点鲜明、情感真挚、逻辑严密”的表达技巧，提升语言鉴赏与表达能力。
（三）思维能力
1. 梳理文章的论证思路，把握中心论点（歌颂李公朴先生的爱国精神，揭露反动派的卑劣行径，号召人民奋起斗争），区分观点与材料，培养逻辑思维和整体感知能力，掌握演讲词的阅读方法。
2. 结合时代背景，分析闻一多先生演讲的目的和意义，探究演讲词中情感与逻辑的统一，培养辩证思维、深度解读能力和家国情怀的思辨能力。
（四）审美创造
1. 感受演讲词“气势磅礴、情感真挚、刚正不阿”的审美特质，体会闻一多先生“为真理献身、为家国奋斗”的人格之美，培养文学审美与精神审美的鉴赏能力。
2. 结合文本情感和演讲特点，尝试模拟演讲片段，将情感体验转化为表达实践，提升审美表达与口语交际能力，传承革命先辈的精神风骨。
三、教学重难点
重点
1. 把握文章的中心论点，梳理演讲词的论证思路，区分观点与材料，理解文章的基本内容和情感倾向。
2. 赏析文中排比、反问、反复等修辞手法的表达效果，体会演讲词简洁有力、气势磅礴的语言特点，能有感情地朗读课文。
难点
1. 结合“李公朴惨案”和解放战争初期的时代背景，深入理解闻一多先生演讲的深层意义，体会其“舍生取义、为国捐躯”的爱国精神和斗争精神。
2. 理解演讲词“情感与逻辑统一”的特点，掌握演讲的语气、节奏和情感表达技巧，实现从“读懂文本”到“情感共鸣”“精神传承”的提升。
四、教学准备
1. 教师：制作多媒体课件（包含闻一多生平事迹、李公朴惨案背景、演讲现场还原视频、重点段落原文、修辞手法赏析示例、演讲技巧指导）；设计学习任务单（分两课时，涵盖字词积累、思路梳理、语言赏析、情感体悟、模拟演讲等模块）；准备闻一多先生的老照片、演讲音频；整理闻一多其他爱国作品片段，用于拓展延伸。
2. 学生：课前预习，初读课文，标注生字词和疑难语句；查阅闻一多先生的生平事迹、李公朴惨案的相关资料，了解演讲的时代背景；朗读课文，尝试把握演讲的语气和情感，带着疑问进入课堂。
五、教学过程（2课时，遵循“朗读体悟—梳理思路—赏析语言—情感共鸣—实践运用”的教学规律）
第一课时：朗读体悟·梳理思路·扫清障碍
（一）情境导入，缅怀先烈
1. 情境导入：播放闻一多先生演讲现场还原短视频（或展示闻一多先生的老照片），提问：“同学们，画面中这位慷慨激昂、目光坚定的学者，就是我国近代著名的诗人、学者、民主战士——闻一多先生。1946年7月15日，他在昆明举行的李公朴先生追悼会上，发表了这篇震撼人心的演讲，这也是他生命中最后一次演讲，演讲结束后，他惨遭反动派暗杀。今天，我们就走进这篇演讲词，重温那段峥嵘岁月，感受闻一多先生的爱国情怀与斗争精神。”
2. 补充背景：简要介绍时代背景（解放战争初期，国民党反动派实行独裁统治，疯狂镇压民主人士，李公朴先生因主张民主和平被暗杀）和闻一多生平（治学严谨、爱国爱民，从学者转变为民主战士，为真理和正义献身），帮助学生理解演讲的语境，板书课题、作者。
（二）分层朗读，体悟情感
1. 示范朗读：教师范读课文，或播放闻一多先生演讲音频（复刻版），要求学生注意听字音、节奏、语气和情感，标注不认识的字词和情感强烈的句子。
2. 正音正读：重点纠正字音（如“卑劣（bēi liè）”“诬蔑（wū miè）”“蛮横（mán hèng）”“挑拨离间（tiǎ bō lí jiàn）”“慷慨（kāng kǎi）”），讲解多音字、形近字辨析；指导学生划分节奏，重点强调情感强烈的句子（如“这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！”“你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！”），把握激昂、愤怒、坚定的语气。
3. 分层朗读：
① 自由朗读：读准字音、读通句子，不添字、不漏字，尝试体会文中的情感（愤怒、崇敬、坚定）；
② 指名分段朗读：全班评议，纠正朗读中的字音、节奏、语气问题，引导学生读出对反动派的愤怒、对李公朴的崇敬、对革命的坚定；
③ 全班齐读：读出演讲词的气势和情感，初步感受演讲词的语言特点和闻一多先生的精神风貌。
（三）疏通文意，梳理思路
1. 小组合作：结合注释和工具书，疏通文意，圈画疑难字词和情感强烈的句子，小组内交流讨论，解决简单的疑难问题；教师巡视，指导学生梳理文章思路，重点点拨。
2. 重点字词讲解（落实基础，贴合演讲词特点）：
（1）重点字音：卑（bēi）劣、诬（wū）蔑、蛮（mán）横、赋（fù）予、挑拨（tiǎ）离间、慷（kāng）慨（kǎi）、砥（dǐ）砺；
（2）重点词义：卑劣（卑鄙恶劣）、诬蔑（捏造事实败坏别人的名誉）、蛮横（粗暴而不讲理）、挑拨离间（搬弄是非，使别人不和）、光明正大（形容襟怀坦白，行为正派）、慷慨激昂（形容情绪、语调激动昂扬而充满正气）；
（3）语境运用：完成填空练习（如“闻一多先生的演讲______，字字铿锵，表达了对反动派的______和对革命的______”），强化词语运用能力。
3. 梳理论证思路：引导学生梳理文章结构，明确演讲词的逻辑脉络，完成学习任务单：
（1）开头（1-3段）：引出事件，表达愤怒——痛斥反动派暗杀李公朴先生的卑劣行径，歌颂李公朴先生的爱国精神，明确演讲的目的；
（2）中间（4-5段）：分层论证，揭露真相——揭露反动派的虚伪面目和独裁本质，阐述民主与和平的必然趋势，号召人民奋起斗争；
（3）结尾（6-7段）：表明决心，发出号召——表达自己为真理和正义献身的坚定决心，号召全体人民团结起来，为争取民主和平而斗争。
4. 把握中心论点：引导学生明确，本文的中心论点是：歌颂李公朴先生的爱国精神和牺牲精神，揭露国民党反动派的卑劣行径和独裁本质，号召全体人民奋起斗争，争取民主和平。
（四）课堂小结与作业
1. 小结：本节课我们通过分层朗读，体悟了文章的情感，扫清了文字障碍，梳理了演讲词的论证思路，明确了中心论点，初步感受了闻一多先生的爱国情怀，下节课我们将深入赏析语言，探究演讲词的表达技巧和深层内涵。
2. 作业：
（1）抄写本课重点词语（每个3遍，注音并组词）；
（2）熟读课文，重点朗读4-7段，尝试读出演讲的气势和情感；
（3）预习：圈画文中运用排比、反问、反复的句子，尝试简单批注其表达效果。
第二课时：赏析语言·探究内涵·实践运用
（一）复习导入，衔接新知
1. 复习提问：上节课我们梳理了《最后一次讲演》的论证思路，谁能说说文章的中心论点是什么？分为哪三部分？（指名回答，巩固上节课知识）
2. 导入：上节课我们体悟了闻一多先生演讲的情感，今天我们就深入赏析演讲词的语言魅力，探究其表达技巧，深刻理解演讲背后的精神内涵，学习闻一多先生的爱国风骨。
（二）精读赏析，品味语言
1. 聚焦核心任务：以“演讲词的语言力量”为主题，小组合作赏析文中富有表现力的语言，完成学习任务单中的语言赏析练习，重点探究排比、反问、反复等修辞手法的表达效果。
2. 重点句子赏析（结合课件展示，贴合演讲情感）：
（1）赏析排比句：“你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！你们将失去千百万的人民！你们看着我们人少，没有力量？告诉你们，我们的力量大得很，强得很！”
引导学生分析：运用排比句式，句式整齐，气势磅礴，增强了演讲的感染力和号召力，既痛斥了反动派的残暴行径，又坚定地表明了人民群众的力量不可战胜，表达了闻一多先生对革命胜利的坚定信念。
（2）赏析反问句：“凭什么要杀死李先生？”“你们以为打伤几个，杀死几个，就可以了事，就可以把人民吓倒了吗？”
引导学生分析：运用反问句式，语气强烈，直击人心，既表达了对反动派卑劣行径的愤怒质问，又揭露了反动派的愚蠢和狂妄，增强了演讲的气势和说服力。
（3）赏析反复句：“李先生的血不会白流的！李先生的血不会白流的！”
引导学生分析：运用反复句式，突出强调了李公朴先生的牺牲具有重大意义，表达了闻一多先生对李先生的崇敬之情，以及对反动派的强烈谴责，强化了情感表达，震撼人心。
（4）赏析情感鲜明的语句：“这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！”
引导学生分析：运用对比手法，将反动派的“无耻”与李先生的“光荣”对比，鲜明地表达了对反动派的痛斥和对李公朴先生的歌颂，情感强烈，立场坚定，体现了演讲词“观点鲜明、情感真挚”的特点。
3. 语言特点总结：引导学生体会本文演讲词的语言特点——简洁有力、气势磅礴、情感鲜明、逻辑严密，既能直击人心，又能传递坚定的信念，适合口头演讲，具有强烈的感染力和号召力。
4. 情感朗读：全班齐读重点段落，再次感受演讲词的语言力量和闻一多先生的情感，读出愤怒、崇敬、坚定的语气，深化对语言艺术的理解。
（三）深层探究，体悟精神
1. 合作探究：结合时代背景和闻一多先生的生平，思考以下问题：
（1）闻一多先生发表这篇演讲的目的是什么？他为什么敢在反动派的威胁下，发表这样慷慨激昂的演讲？
（2）“最后一次讲演”蕴含着闻一多先生怎样的精神品质？这种精神品质在今天有什么意义？
（3）结合文本，谈谈闻一多先生从“学者”转变为“民主战士”，体现了他怎样的家国情怀？
2. 全班交流，教师点拨：
（1）演讲目的：歌颂李公朴先生的爱国精神和牺牲精神，揭露国民党反动派的卑劣行径和独裁本质，唤醒人民的觉醒，号召全体人民团结起来，为争取民主和平而斗争；闻一多先生敢于演讲，源于他对真理和正义的追求，对国家和人民的热爱，以及“舍生取义”的坚定信念。
（2）精神品质：蕴含着闻一多先生爱国爱民、刚正不阿、敢于斗争、舍生取义、坚守真理的精神品质；这种精神品质在今天依然具有重要意义，激励着我们热爱祖国、坚守正义、勇于担当，为国家的发展和民族的复兴而努力。
（3）家国情怀：闻一多先生从潜心治学的学者，转变为挺身而出的民主战士，体现了他“天下兴亡，匹夫有责”的家国情怀，他将个人的命运与国家、人民的命运紧密结合，用生命践行了爱国的誓言，彰显了中国知识分子的责任与担当。
3. 拓展延伸：补充闻一多先生的名言（如“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”）和牺牲事迹，引导学生进一步体会闻一多先生的精神风骨，传承爱国主义精神，增强民族责任感。
（四）模拟演讲，巩固提升
1. 模拟要求：选取文中情感强烈的片段，结合演讲技巧，模拟闻一多先生的语气和神态，进行1-2分钟的模拟演讲，要求读出气势、读出情感，体现演讲的感染力。
2. 指名模拟演讲，教师点评，肯定优点，指出不足，重点指导演讲的语气、节奏和神态，让学生在实践中体会演讲词的语言魅力和情感表达，提升口语交际和审美表达能力。
（五）课堂小结与作业
1. 小结：本节课我们赏析了演讲词的语言技巧，探究了文章的深层内涵，体悟了闻一多先生的爱国精神和牺牲精神，感受到了演讲词的力量和革命先辈的风骨。希望大家能传承这种爱国精神，坚守正义、勇于担当，做有理想、有骨气、有情怀的新时代青少年。
2. 作业：
（1）背诵文中自己喜欢的段落（不少于300字），默写重点句子；
（2）写一篇400字左右的短文，题目为《我心中的闻一多》，结合文本内容和自身理解，抒发对闻一多先生的崇敬之情；
（3）搜集一篇爱国主题的演讲词，朗读并分析其语言特点和情感表达，做好批注。
六、板书设计
最后一次讲演（闻一多）
论证思路：引出事件→揭露真相→发出号召
中心论点：歌颂烈士 痛斥反动 号召斗争
语言技巧：排比、反问、反复、对比→气势磅礴 情感鲜明
精神品质：爱国爱民 刚正不阿 舍生取义 坚守真理
核心：文化自信 语言运用 思维能力 审美创造
七、教学反思
1. 本节课紧扣新课标要求，围绕四大核心素养设计教学，以“朗读”为基础，以“赏析”为核心，以“实践”为延伸，贴合八年级学生的认知特点，注重情感共鸣和精神传承，符合演讲词的教学规律，实用性强。
2. 需关注学生的个体差异，对语言赏析能力较弱的学生，可提前准备赏析示例，降低探究难度；对口语表达能力较弱的学生，可提前提供演讲片段脚本，引导其大胆表达，满足其发展需求。
3. 朗读和模拟演讲环节落实较好，但可增加“小组合作演讲”形式，让更多学生参与其中，提升口语交际能力；文本探究环节，可适当引导学生结合当下，谈谈如何传承爱国精神，增强文本与现实的联系。
4. 时代背景补充环节，可适当增加视频、图片等素材，让学生更直观地感受解放战争初期的社会现状，深刻理解闻一多先生演讲的勇气和意义，进一步深化家国情怀，提升文化自信。