安徽省天一联考2022-2023学年高三下学期日语考试试题 含解析

这是一份安徽省天一联考2022-2023学年高三下学期日语考试试题 含解析，共15页。试卷主要包含了 レポートはどこにありますか， 男の人は何泊にします等内容，欢迎下载使用。
日语
考生注意：
1.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号填写在试卷和答题卡上，并将考生号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
第一部分 听力（共两节，满分30分）
做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。
第一节（共7 小题：每小题 2分，满分14 分）
听下面 7段录音，每段录音后有1个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每段录音后，你都有 10 秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音仅读一遍。
例：男の人はどのぐらい日本語を勉強しましたか。
A.6か月 B.9か月 C.12か月
答案是 B。
1. お母さんにはどんなプレゼントを準備しましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】
A. お菓子B. 腕時計C. 化粧品
【答案】C
【解析】
【分析】女:いよいよ帰国ですね。もうお土産を買った?
男:大体はね。弟にはお菓子、父にはデジカメ。
女:お母さんには?
男:母には腕時計をプレゼントしたかったんだけど、化粧品にした。
女:それもいいね。きっと喜んでくれると思う。
【详解】原文提到男人最终决定给妈妈买化妆品。故选C。
2. 二人は最後誰に聞きますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】
A. 教授B. 王君C. 李君
【答案】A
【解析】
【分析】男：王君、さっきの問題、解けたかな。
女：まだです。私にはできないです。
男：じゃ、李君に聞いてみたら？
女：聞いたんですが、彼も困っているようでした。
男：じゃ、教授に聞いてみましょう。
女：いいですね。
【详解】音频提到「じゃ、李君に聞いてみたら？」、「聞いたんですが、彼も困っているようでした。」、「じゃ、教授に聞いてみましょう。」、「いいですね。」，故选A。
3. 男の人はこれからまず何をしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】
A. ゴミを出しに行きます。
B. テーブルやいすを並べます。
C. お皿を運びます。
【答案】B
【解析】
【分析】男：今日のパーティー楽しかったですね。最後は後片付けです。さあ。僕はゴミを出しに行きましょうか。
女：じゃあ、私は掃除をしますね。あっ、そう、先にテーブルや椅子を並べてくれませんか？私1人じゃちょっと……
男：わかりました。任せてください。
女：その後。こっちのお皿もお願いします。
男：はい。
【详解】音频提到「先にテーブルや椅子を並べてくれませんか？私1人じゃちょっと……」，由此可知男人接下来要先把桌子和椅子摆放好。故选B。
4. 女の人は何で元気がなさそうですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】
A. 眠いからB. 熱があるからC. 仕事が忙しいから
【答案】A
【解析】
分析】男：小野さん、顔色が悪そうだ。なにかあった？
女：昨日のよる、急にうちの子に泣かれた。熱があるらしくて、夫と病院へ連れて行った。朝5時ぐらい家に着いた。ちょっと寝たらまたすぐ起きた。今眠くてたまらないんだ。
男：へえ、大変だなあ。今日はあまり仕事が忙しくないから、帰って休んでもいいよ。
女：えっ？いいの？
男：ええ、体は一番大事だからね。
【详解】音频提到「昨日のよる、急にうちの子に泣かれた。熱があるらしくて、夫と病院へ連れて行った。朝5時ぐらい家に着いた。ちょっと寝たらまたすぐ起きた。今眠くてたまらないんだ。」，故选A。
5. 女の人は何の仕事をしていますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】
A. 教師B. 医者C. 弁護士
【答案】B
【解析】
【分析】女：どうでしたか。
男：先生、昨日の朝から喉がすごく痛くて、体も怠いです。
女：そうですか。ちょっと口を開けて見せてください。「あ～」と言って。
男：あ～。
女：風邪ですね。薬を出しますから。1日に3回、1回に4錠飲んでくださいね。帰ってお風呂に入らないでください。シャワーもだめですね。そして、辛い物も、冷たいものも、食べないでください。たぶん２、３日で治ります。
男：はい、分かりました。ありがとうございました。
女：お大事に。
【详解】音频提到「そうですか。ちょっと口を開けて見せてください。「あ～」と言って。」、「風邪ですね。薬を出しますから。1日に3回、1回に4錠飲んでくださいね。帰ってお風呂に入らないでください。シャワーもだめですね。そして、辛い物も、冷たいものも、食べないでください。たぶん２、３日で治ります」，可知女人是一位医生，故选B。
6. 男と女はいつ、どこで会いますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】
A. 8時に駅で会います。
B. 9時半に駅で会います。
C. 10時前に映画館で会います。
【答案】C
【解析】
【分析】女:誠君、最近公開された映画を見に行った?
男:ううん、まだ。
女:じゃあ、土曜日一緒に行かない?
男:いいよ。
女:映画は10時からなので、8 時に駅で会おうか。
男:ちょっと早いじゃない? 9時半に会ったらどう?
女:9時半か、映画の前にちよっとショッビングしたいんだが。
男:でも、ショッピングなんかしたくないから、10時前に映画館前で会おう。
女:そんな、まあ、その通りにするわ。
【详解】原文提到两人决定10点之前在电影院见面。故选C。
7. レポートはどこにありますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】
A. ベッドの上B. 引き出しの中C. 本棚の中
【答案】A
【解析】
【分析】男:もしもし、母さん?
女:誠くんか、どうしたの。
男:今まだ家にいる?
女:ええ、いるけど。何かあった?
男:実は、大事なレボ一トは部屋に忘れちゃったんだが。学校まで送ってもらえないか。
女:もう、忘れ物をしないようにと言ったのに。で、どこに置いたの。
男:ごめん、ごめん。たぶん引き出しの中に置いてあるんだ。
女:ちょっと待って、ないんだよ。
男:えっ、じゃ、本棚には?
女:本棚か本棚にもないんだあ、あった。ベッドの上にあるんだ。
男:すみません、お願いします。
【详解】原文提到报告在床上。故选A。
第二节（共8小题：每小题2分，满分16分）
听下面4段录音，每段录音后有2道小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒种；听完后，各小题将给出5秒钟的作答时间。每段录音读两遍。
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8. 男の人は何泊にします。
A. 一泊B. 二泊C. 三泊
9. 男の人は家族全員で一泊いくら払いますか。
A. 四千円B. 五千円C. 六千円
【答案】8. B 9. C
【解析】
【分析】女：はい。桜温泉会館です。
男：すみません。大人一人は一泊いくらですか。
女：大人は2000円。十二歳以下のお子さんは千円です。
男：そうですか。うちの息子さんは十三歳ですが、いくら払えばいいですか？
女：十二歳以上のお子さんは大人と同じように2000円を払わなければなりませんよ。
男：わかりました。じゃあ、大人二人と十三歳の子供一人でお願いします。
女：かしこまりました。何泊ですか？
男：二泊にします。
【8题详解】
音频提到「二泊にします。」。故选B。
【9题详解】
音频提到「十二歳以上のお子さんは大人と同じように2000円を払わなければなりませんよ。」和「大人二人と十三歳の子供一人でお願いします」。由此可知，一晚上需要花费（2000円＋2000円+2000円=6000円）。故选C。
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10. 男の人はどうして落ち込んでいますか。
A. 面接が失敗したからB. 文句を言われたからC. 寝坊したから
11. この件について、女の人はどう思いますか。
A. 男の人はバカです。
B. 格好をちゃんとしなければなりません。
C. 初めてのイメージは重要です。
【答案】10. A 11. C
【解析】
【分析】女:何だ、がっかりした顔をしているんですね。面接また落ちてしまいましたか。
男:その通りです。
女:ええ一、どうして?質問が難しかったですか、または、格好が悪かったですか。
男:ううん、質問は易しくて、スーツも髪形もちゃんとしていました。
女:まさか、遅刻しましたか?
男:うん、今回きっと合格すると思っているのに、今朝寝坊しちゃったなんて、本当に最低のミスをしました。ああ、悔しい。
女:ですから、第一印象は重要だと言っています。
【10题详解】
原文提到男人因为面试失败而失落。故选A。
【11题详解】
原文提到女人认为第一印象很重要。故选C。
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12. 女の人は何色のワンピースを買いますか。
A. 赤いワンピースB. 青いワンピースC. 白いワンピース
13. 女の人はいくら払いますか。
A. 6000 円B. 4000 円C. 10000円
【答案】12. B 13. A
【解析】
【分析】女：すみません、この赤いワンピース、もっと大きいサイズがありますか。
男：少々お待ちください。ご確認させていただきます。お待たせしました。大きいサイズのはございますが、赤いものは品切れなんですが。
女：そうか。じゃ、何色がある？
男：いま、在庫には青と白しかありません。
女：う～ん、試着してみよう。
男：なかなか似合いますね。
女：そうですか。でも、白いほうが似合うと思うが、やっぱり青いのにしましょう。いくらですか。
男：1万円でしたが、いまちょうどバーゲン中で、4割引きになります。
女：じゃ、それをください。
【12题详解】
音频提到「でも、白いほうが似合うと思うが、やっぱり青いのにしましょう。いくらですか。」、「1万円でしたが、いまちょうどバーゲン中で、4割引きになります。」、「じゃ、それをください。」，故选B。
【13题详解】
音频提到「1万円でしたが、いまちょうどバーゲン中で、4割引きになります。」、「じゃ、それをください。」，原价1万日元，打4折，打完折6千日元。故选A。
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14. 生徒たちがこの金曜日何を持ってきますか。
A. タオルB. 食材C. お皿
15. 食材表はいつまでに出しますか。
A. 今日の17 時までにB. 金曜日の17 時までにC. 水曜日の17 時までに
【答案】14. A 15. C
【解析】
【分析】男:この金曜日は「クラスで料理を作ろう」というイベントが行われる。料理に使う食材は学校が用意します。調味料も用意します。お皿とかは、学校のものを使います。料理を作る時、手を洗うことが多いから、夕オルだけ自分で持ってきてください。そして今日中に、みんなグル一プを分けて、作る料理を決めてください。それから食材表を作って、水曜日の17時までに、私のところまで提出しなければなりません。
【14题详解】
原文提到学生自己要带毛巾。故选A。
【15题详解】
原文提到食材表要在周三下午5点之前提交。故选C。
第二部分 日语知识运用（共40小题：每小题1分，满分40分）
从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。
16. ゴールデンウィークなので、飛行機のチケット 手に入れることが難しいかも知れません。
A. でB. をC. にD. が
【答案】B
【解析】
【详解】句意：因为是黄金周，买机票可能很难。
本题考查助词。
「で」：表示动作进行的场所；
「を」：后面加他动词，表示动作的对象等；
「に」：表示移动的目的；
「が」：表示疑问词做主语等。
故选B。
17. 2人は海岸に並んで座り、海 沈んでいく夕陽を眺めています。
A. でB. はC. にD. を
【答案】C
【解析】
【详解】句意：两个人并排坐在海边，眺望着即将沉到海里的夕阳。
本题考查助词用法。
「で」表示原因、手段、动作场所、范围、动作主体的数量状态等等。
「は」表示提示话题、对比、引起否定的叙述等。
「に」表示动作发生时间、动作对象、移动目的、动作的着落点等等。
「を」表示他动词的宾语、移动经过的场所等等。
本题「に」表示动作的着落点。故选C。
18. 全然学校に来なかった彼が大学に入れないのは言う もありません。
A. よりB. からC. までD. に
【答案】C
【解析】
【详解】句意：完全不来学校的他上不了大学是自不用说的。
本题考查「までもない」的用法。
「～までもない」表示某件事情是多余的。意为“没必要……；用不着……”。
「より」表示比较的基准。
「から」表示时空起点、被动句的发动者、原因等。
「に」表示动作发生时间、动作对象、移动目的、比例、评价基准等等。
根据句意，故选C。
19. 昨日は負けてしまいましたが、今日 勝てなければなりません。
A. こそB. さえC. までD. ぐらい
【答案】A
【解析】
【详解】句意：昨天输了，今天一定要赢。
本题考查副助词。
「こそ」：强调肯定语气，唯有，才；
「さえ」：表示极端举例，甚至；
「まで」：表示时间、空间的终点等，到……；
「ぐらい」：表示大概的数量。
故选A。
20. おなかが空いているので、授業に行く前に軽い食事 しましょうか。
A. ともB. へもC. にもD. でも
【答案】D
【解析】
【详解】句意：肚子饿了，去上课前简单吃点饭吧。
本题考查固定句型。
「N＋にする」表示个人或伙同他人有意识地做决定。
「とも」表示并列。
「へも」表示动作移动的方向。
「でも」表示随意例举，意为“~之类的”。
本题表示举一个典型事例。故选D。
21. 山田先生は本当に先生 方です。
A. のようなB. みたいなC. らしいD. そうな
【答案】C
【解析】
【详解】句意为‘山田老师是一个真正意义上的老师。’。
本题考查「らしい」典型性的用法。
「N+らしい」表示某人或事物充分具有该名词的典型性质、特征等。“典型的……”“地道的……”“真正意义上的……”“有……特点的……”；
「ようだ」接续：V简/A1简/A2+な/N＋の+ようだ。相当于A2活用，表示比喻、推测等；
「みたいだ」接续：V简/A1简/A2词干/N词干+みたいだ，相当于A2活用。用法：基本用法与よう相同（除目的），可表示比喻、示例、推测，是ようだ的口语形式；
「そう」表示传闻或者样态时前面不直接接续名词。
本题为典型性，故选C。
22. 田中さんに教えてもらいましたが、銀行は大通りの、右側に 。
A. ありそうですB. あるようです
C. あるそうですD. あるだそうです
【答案】C
【解析】
【详解】拘役i为‘我请教了田中，银行在大陆的右侧。’。
本题考查传闻的用法。
「简体形+そうだ」表示传闻；
「动词去ます+そうだ」表示样态，译为“看起来”；
「ようだ」表示推测、比喻、示例等。
本题为询问过来的内容，表示传闻，故选C。
23. 私 英語を知らないと本当に苦労します。
A. ようにB. らしくC. のためにD. みたいに
【答案】D
【解析】
【详解】句意为‘像我一样不懂英语，真的辛苦’。
本题考察句型。
「①名词＋の；②形一简体；③形二＋なようだ」：表示比喻、推测、举例；
「①名词、形二；②动词、形一简体＋らしい」：表示传闻、推测；
「名词＋の；动词基本形 ために」：表示目的，为了……；
「①名词、形二；②动词、形一简体＋みたいだ」：表示举例，「みたいに」修饰动词。
故选D。
24. 私の故郷は小さい川が流れているので、水の町と いる。
A. 言われてB. 言いたくてC. 言わられてD. 言わせて
【答案】A
【解析】
【详解】句意：我的家乡有小河流经过，所以被称为水乡。
本题考查句型。
「～と言われている」：一般认为……，据说……。
故选A。
25. 今度、工場が外国に移ることになり、たくさんの人が会社を辞め
A. させられたB. されましたC. させましたD. しました
【答案】A
【解析】
【详解】句意：这次工厂决定转移到外国，很多人被迫辞职。
本题考查使役被动。
「辞める」；其被动态是「辞められる」；其使役态是「辞めさせる」；其使役被动态是「辞めさせられる」。
「Aは／が （Bに） (さ)せられる」：A被B逼迫/要求……。
故选A。
26. 君の料理、佐々木さんも________って言ってるよ。
A. 食べたがB. 食べたがるC. 食べたくD. 食べたい
【答案】D
【解析】
【详解】「たい」表示的是说话人，对方，自己的希望想要，「たがる」表示的是自己以外的人希望某个事情的意愿。本题中佐木是说话人，因此选项D符合题意，句意是“我做的料理，佐木是他也想吃”。
27. お客さんがいらっしゃる前にもう用意して ます。
A. ありB. おきC. いD. き
【答案】A
【解析】
【详解】句意：在客人来之前已经准备好了。
本题考查补助动词。
「てある」接在他动词后，表示人为动作做完后的结果存续。
「ておく」表示事先做好某种准备；放置不管。
「ている」表示动作正在进行或持续；动作的状态存续；反复、习惯的动作等
「てくる」表示空间上由远到近的移动；新事物的出现；过去到现在动作、状态的持续；做完某动作后再回到原处。
「ておく」虽然也可以表示事先做好某种准备，但是该题中有「もう」，说明已经准备好了，应该使用过去式「ておいた」。
根据句意，故选A。
28. 山田さんが駅に着いたそうで、私が迎えに行って（ ）。
A. いきますB. みますC. きますD. しまいます
【答案】C
【解析】
【详解】句意：听说山田先生到车站了，我去接他。
本题考查补助动词用法。
「てくる」①表示某种变化或动作一直从过去持续到现在②动作的先后顺序,做完某种动作以后，再来③事物的出现、清晰；
「ていく」①表示以某个时间为基准，变化继续发展或将某行为动作继续下去②动作的先后顺序,做完某种动作以后，再去③事物的消失、模糊；
「てみる」试试看...；做做看...（表示试做某事）。
「てしまう」①表示完了②表示不如意的结果（有可惜，后悔，惋惜等感慨的心情）。
根据句意是去去就回，故选C。
29. すぐ使わないけど、こんなに安いなら、買って（ ）かな。
A. いようB. おこうC. あろうD. みよう
【答案】B
【解析】
【详解】句意：虽然不立马用，但是这么便宜的话，提前买吧。
本题考查句型用法。
「ている」“正在做某事”
「ておく」“提前做某事”
「てみる」“尝试做某事”
「てある」“前接他动词表状态，不接意志形。
根据句意是提前买，故选B。
30. 隣の人にピアノを弾かれて、音が（ ）です。
A. はずかしいB. なつかしい
C. やかましいD. うらやましい
【答案】C
【解析】
【详解】句意：旁边的人弹钢琴，声音很吵。
本题考查词汇。
「恥ずかしい（はずかしい）」惭愧的，羞耻的；
「懐かしい（なつかしい）」怀念，眷恋；
「喧しい（やかましい）」吵闹，嘈杂；
「羨ましい（うらやましい）」羡慕的，眼红的。
故选C。
31. ( )ものがたくさんありますが、どれがいいか迷っています。
A. 同じなB. 同じC. 同じだD. 同じです
【答案】B
【解析】
【详解】句意为‘有很多一样的东西，犹豫哪一个好’。
本题考查特殊形二。
「同じ」直接修饰名词，表示一样、相同的……。
故选B。
32. このシャツは がぜんぜん付いていないので、着やすいです。
A. カーテンB. ネクタイC. ボタンD. チーム
【答案】C
【解析】
【详解】句意：这个衬衫完全没有纽扣，容易穿。
本题考查外来语。
「カーテン」帘子「ネクタイ」领带。「ボタン」纽扣。「チーム」团队。
故选C。
33. 今度の試合で、彼は世界第二 で、前より成績が良くなりました。
A. 位B. 番C. 目D. 人
【答案】A
【解析】
【详解】句意：这次比赛他是世界第二，比之前相比成绩变好了。
本题考查量词。
「～位」：表示排名。
「～番」：表示顺序。
「～目」：表示顺序，第……。
「～人」：表示人数。
故选A。
34. こんなに長い小説は一日で読み 。
A. きないB. ださないC. きれないD. 始めない
【答案】C
【解析】
【详解】句意：这么长的小说一天是读不完的。
本题考查复合词用法。
「～切る・きる」表示某种行为程度达到极致。
「～出す・だす」表示突然发生某一动作、状态等。
「～切れる」经常用它的否定形式「～切れない」表示不能把某一动作进行彻底。
「～始める」表示有始有终的连续性动作、作用、自然现象、习惯等的开始。意为“开始……”。
根据句意，故选C。
35. 値段がちょっと高いけれど、このデザインが 、買いました。
A. 気になってB. 気にしてC. 気を付けてD. 気に入って
【答案】D
【解析】
【详解】句意：虽然价格有点高，但是很喜欢这个设计，所以还是买了。
本题考查惯用语。
「気になる」意为“担心，惦记，挂念，在意”。
「気にする」意为“在意，介意”。
「気を付ける」意为“小心，当心，留神”。
「気に入る」意为“喜欢，中意”。
根据句意，故选D。
36. 誰がこれをしたのは 知りません。
A. まったくB. たいへんC. ゆっくりD. やっと
【答案】A
【解析】
【详解】句意：完全不知道这是谁干的。
本题考查副词词义。
「まったく」后续否定，表示“一点儿也不……，完全不……”的意思。
「たいへん」意为“非常，很”。
「ゆっくり」意为“慢慢地，舒适地，悠闲地”。
「やっと」意为“终于，好不容易”。
根据句意，故选A。
37. 時間があったら、 旦那さんと一緒に来てください。
A. きっとB. 必ずC. 決してD. ぜひ
【答案】D
【解析】
【详解】句意：如果有时间的话，请一定要和您爱人一起来。
本题考查副词词义。
「きっと」表示有把握的推测。与「～だろう、～に違いない」呼应使用，意为“一定”。
「必ず」表示客观真理、法规、义务、习惯等等。可以与「～に決まっている」呼应使用，意为“必须，一定”。
「決して」后续否定，表示“决不……，绝对不……”的意思。
「ぜひ」表示强烈的愿望或请求，与「～たい、～てください、～なさい、～お願いします、～ましょう」等呼应使用，意为“一定、务必”。
根据句意，故选D。
38. 彼は喧嘩してから家を出った 帰ってこないです。
A. ままB. わけC. ためD. はず
【答案】A
【解析】
【详解】句意为‘他吵架之后就离开了家一直没有回来。’。
本题考查形式名词。
「Vた・ないまま」表示保持着某种不变；「わけ」原因、缘由；
「ため」表示原因或者目的；「はず」表示高可能性的推测。
本题为出去了就没回来，故选A。
39. 真面目な山田さんの だから、きっと時間通りに来るだろう。
A. ことB. ものC. のD. わけ
【答案】A
【解析】
【详解】句意：正因为是认真的山田，一定会按时来吧。
本题考查形式名词。
「～ことだから」：对熟知的人或物进行判断，因为是……；
「もの」：表示人或物；
「の」：使句子或词组名词化，后接表示观察、觉察及临场情形的词；
「わけ」：表示原因、理由。
故选A。
40. 子供のごろ近くの日本人に日本語を ました。
A. 教えてあげB. 教えてもらいC. 習ってあげD. 習ってもらい
【答案】B
【解析】
【详解】句意：当我还是个孩子的时候，我让附近的日本人教我日语。
本题考查授受动词。
「教える」意为“教，教授”。
「習う」意为“学习”。
「てあげる」意为“主动为别人做某事”。
「てもらう」意为“让别人为自己做某事”。
根据句意是当我还是个孩子的时候，我让附近的日本人教我日语。故选B。
41. 試合の時、李さんが怪我した私のかわりに走って 。
A. もらったB. あげたC. くれたD. やった
【答案】C
【解析】
【详解】句意：比赛的时候，小李替受伤的我跑步。
本题考查授受动词。
「AはBに／から～てもらう／いただく」表示A请求B给A做某事，A一般为我或我方人员。或者A、B都是第三人称，B不可以是我。
「AはBに～てやる／あげる／さしあげる」表示A为B做某事，A一般为我或我方人员。或者A、B都是第三人称，B不可以是我。
「AはBに～てくれる／くださる」表示A为B做某事，B一般为我或我方人员。
本题是小李为我跑步，小李做主语，用「くれる」，故选C。
42. 先生、私が書いたこの作文を でしょうか。
A. 見ていただけるB. 見ていただくC. 見てあげるD. 見せていただく
【答案】A
【解析】
【详解】句意：老师，可以帮我看看我写的作文吗？
本题考查授受表达。
「ていただけますでしょうか。／ていただけるでしょうか」表示请求别人做某事，意为“你可以为我……吗？”
「てあげる」表示说话人他人做某事。
B、D选项没有用可能形，疑问句中表示请求要用可能形。且D选项意思不对。
故选A。
43. 社長は今電話に出て ので、しばらくお待ちください。
A. おりますB. いたしますC. なさいますD. さしあげます
【答案】A
【解析】
【详解】句意为‘社长现在在接电话，请您稍等。’
本题考查敬语。
「ております」表动作正在进行，「ております」是「ています」的自谦语；
「いたします」是「します」的自谦语；
「なさいます」是「します」的尊他语；
「さしあげます」是「あげます」的自谦语。
故选A。
44. ここは病院だから、タバコは______ください。
A. ご遠慮してB. ご遠慮なく
C. ご遠慮D. ご遠慮なさらな
【答案】C
【解析】
【详解】句意：这里是医院，请不要抽烟。
本题主要考查禁止以及尊他语用法。
「ご＋漢字部分＋ください」：尊他语，动作实施者是对方，请...；
「ご遠慮ください」：请不要...；
「ご遠慮なく」：请不要客气...。
「ご遠慮する」：自谦语，自己委婉拒绝别人时使用；
「ご遠慮なさらず」：尊他语，请不要客气。
根据题意，“这里是医院，请不要抽烟。”，明显动作的实施者是听话人，故用尊他语。
故选C。
45. 「日曜日の午後、映画へ行かない?」
「( )」
A. ええ、そうですねB. いや、行く
C. うん、いいわD. ううん、どう
【答案】C
【解析】
【详解】句意为‘周日下午一起去看电影吗？ 嗯，好的。’
本题考查交际表达。
A嗯，是的呀；B不，要去；C嗯，好的；D不，怎么样
故选择C。
46. 言葉は時代 変わってきた。
A. に対してB. にとってC. につれてD. にかけて
【答案】C
【解析】
【详解】句意：语言是伴随时代的变迁而变化。
本题考查固定句型。
「に対して」表示动作,感情和态度针对的对象而做出某项举措。翻译为“针对……”；
「にとって」表示站在某人的立场或角度上评价某事。翻译为“对于……而言”；
「につれて」表示伴随着前项事物的变化后项内容跟着变化。翻译为“伴随着……变化”；
「にかけて」表示对话题发表个人见解，后项内容多表示积极的评价。翻译为“在……方面”。
根据题意，表达的是语言是伴随时代的变迁而变化。故选C。
47. 1988 年、この競技場( )、世界卓球大会が開催された。
A. につれてB. についてC. によってD. において
【答案】D
【解析】
【详解】句意:1988年在这个竞技场举办了世界乒乓球大赛。
本题考查句型。
～につれて： “随着……”；表示随着前项发生变化，后项也相应地发生变化。
～について：“关于……”；类似于「～に関して」，但较其更为口语。
～によって：“因……而……”；表示根据前项不同情况而导致结果也不同。
～において：“在……（方面）”书面语，表示场合、时间、范围等。表示地点时相当于「で」。
根据题意，在这个竞技场举办比赛，所以需要填入一个类似于「で」的表达。
故选D。
48. 明日は弟の誕生日なので、男の子 おもちゃを買いに行った。
A. 向けのB. とおりのC. かわりのD. だけ
【答案】A
【解析】
【详解】句意：因为明天是弟弟的生日，我去买一个男孩子的玩具。
本题考查句型的使用。
「～向け」表示“以什么为对象干某事”的意思。
「～とおりの」表示按照前面的要求、标准等表现出来。“正如……；按照……”。
「～かわりの」表示“代替，交换”的意思。
助词「～だけ」，表示限定，是“只有”的意思。
由题可知，表达面向男子的玩具，连接名词，使用「～向けの」的形式，
故选
49. 親は頭がいいからと言って、子供も必ずしも頭がいい（ ）。
A. ではいけないB. に違いない
C. にほかならないD. とは限らない
【答案】D
【解析】
【详解】句意：虽然父母聪明，但是孩子未必聪明。
本题考查句型用法。
「てはいけない」“不能做...”
「に違いない」“一定”
「にほかならない」“正是...”、“无非是...”、“不外乎...”。
「とは限らない」“未必；不一定”
根据句意是不一定，故选D。
50. 電話番号をもう一度よく確かめた（ ）、おかけ直しください。
A. さきでB. うえでC. あとにD. もとで
【答案】B
【解析】
【详解】句意：请再确认一下电话号码，再打过来。
本题考查句型。
「動詞た形+うえで」表示做完前项动作之后再采取下一步行动。“在…之后…”，“在基础上…” 。
「動詞た形+後に」表示第1个动作结束后紧接着进行第2个动作的语气。相当于中文的【～之后紧接着～】的意思。本题并没有对时间的强调。
「のもとで」表示在环境、指导、条件、前提、名义之下做某事。“在……之下”。
故选B。
51. 隣にビルが建てられているので、喧しくて 。
A. 違いないB. ほかないC. たまらないD. わけではない
【答案】C
【解析】
【详解】句意：因为隔壁在建大楼，吵闹得不得了。
本题考查固定句型。
「に違いない」表示说话人坚信某事如前项所述，给予非常肯定的推断。翻译为“一定是……”；
「ほかない」表示虽然不满意，但又别无他法，强调唯一选择。前面多接续动词基本形。翻译为“只好……”；
「てたまらない」表示某种感情、感觉很强烈，无法忍受抑制。翻译为“……得不得了”；
「わけではない」表示部分否定，翻译为“并非……”。
故选C。
52. 太陽エネルギーが多く使われるようになれば地球を助ける
A. ことになっていますB. ことになります
C. ことにしていますD. ことにします
【答案】B
【解析】
【详解】句意：太阳能如果变得能被更多利用的话，对地球大有帮助。
本题主要考查以下固定句型的用法。
「ことになる」：别人或者第三方做的决定；表示依据前文的事实导致后项结果；
「ことにする」：自己的决定，可翻译为：我决定做什么；
「ことになっている」：表示已经被决定好的安排，如法律，规则，习惯等；
「ことにしている」：已决定的事情成为一种习惯。
根据题意，后项的结果是基于前面的事实。
故选B。
53. 彼は就職を 生活を変えた。
A. きっかけにB. もとにC. もとでD. きっかけで
【答案】A
【解析】
【详解】句意：他因为找到了工作，改变了生活。
本题考查句型。
「～をきっかけに／がきっかけで」表示导致某种结果的契机、原因。意为“以……为契机；……是契机”。
「をもとに」表示以某事物为原形、基础进行改编、创作。
根据句意，故选A
54. まだ習っていない問題が試験に出されて、できる 。
A. わけB. わけがない
C. わけではないD. わけにはいかない
【答案】B
【解析】
【详解】句意：考试出现还没学的内容，是不可能会的。
本题考查句型。
「わけ」：表示原因、理由；
「わけがない」：不可能……；
「～わけではない」：并非……；
「动词连体形 わけにはいかない」：不可以……。
故选B。
55. 日本では、入学式は に行われる。
A. 春B. 夏C. 秋D. 冬
【答案】A
【解析】
【详解】句意：在日本，入学时是在春季举行。
本题考查文化常识。
日本的入学式是在春季4月举行，中国以及欧美国家则是在秋季9月举行。
故选A。
第三部分 阅读理解（共20小题：每小题 2.5 分，满分50分）
阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。
（一）
ある小学校で「解けない問題」を問題にするという、面白い試みが行われている。「解けない問題」とは何か。それは、例えばこういう「問題」である。
「教室から生徒が8人出ていきました。そのあと、12人が入ってきました。教室には何人残っていますか。」
教室にいる生徒の数が何人増えたか、という問題なら、誰にでもすぐに解ける。12引く（减）8で4、つまり4人増えたというのが答えだ。しかし、何人残っているか、という問題は解けない。（ア）、はじめに教室にいた生徒の数が何人であったのか明らかにされていないかぎり、いくら足し算（加法）や引き算（减法）をやってみても、教室に残った生徒の数は分からないからである。
そして、この問題を見た児童たち、およびお母さんたちは、実のところ当惑（困惑，不知如何是好）した。当惑しただけでなく、中には、（イ）お母さんもいるらしい。明らかにこの問題は出題者の不注意によるものだから、もっとちゃんと気をつけて出題してほしい、というものだ。
しかし、この「解けない問題」は決して出題者の間違いによるものではなかった。そういう曖味な「問題」を出すことによって、世の中には、「解ける問題」と「解けない問題」と2種類があるのだ、というこを子供たちに学んでもらうこと。それがこの「問題」を出した理由であり、また目的であったのだ。
56. 文中に「解けない問題」とあるが、その理由はどれか。
A. 出題者の不注意によるものだから
B. 簡単すぎて、解く気にもなれないから
C. 問題が不完全で、誰でも解けないから
D. 問題が複雑すぎて、誰にも解けないから
57. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。
A. だからB. なぜなら
C. そしてD. それから
58. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。
A. うれしいB. 怒った
C. かなしいD. おかしい
59. 文中の「そういう曖昧な「問題』」の指す問題はどれか。
A. 解けない問題
B. 解ける問題
C. 間違った問題
D. 解ける問題と解けない問題
60. この文章の内容に最も合っているものはどれか。
A. 間違った問題を出して、子供たちとお母さんを困らせるのはよくない。
B. 出題者はちゃんと気をつけて出題してほしい。
C. 子供の間は解ける問題をしっかり解かせることが必要だ。
D. 子供たちは解けない問題もあるのだということを学ぶ必要がある。
【答案】56. C 57. B 58. B 59. A 60. D
【解析】
【分析】本文主要讲述了一个小学进行的有趣尝试，即出题一种被称为“解不开的问题”的问题类型。这些问题虽然看似简单，但实际上无法通过简单的加减法得出答案。文中提到，让孩子们面对这些问题有助于他们理解世界上存在着两种类型的问题：可解和不可解。通过此类问题，希望培养孩子们的思维能力和对问题的理解，而不仅仅局限于简单的解算。
【56题详解】
由原文「はじめに教室にいた生徒の数が何人であったのか明らかにされていないかぎり、いくら足し算や引き算をやってみても、教室に残った生徒の数は分からないからである。」可知，这些问题之所以无法解答，是因为题目中没有明确给出教室内原有的学生数量，所以无法通过简单的加法或减法来得出准确答案。故选C。
【57题详解】
由原文「しかし、何人残っているか、という問題は解けない。」可知，之所以关于还剩多少人的问题无法解答，是因为后项的题目中没有明确给出教室内原有的学生数量，所以无法通过简单的加法或减法来得出准确答案。「だから」意为“因此”；「なぜなら」意为“因为；原因是”；「そして」意为“并且，然后”；「それから」意为“接着，以后”。故选B。
【58题详解】
由原文「そして、この問題を見た児童たち、およびお母さんたちは、実のところ当惑した。当惑しただけでなく、中には、（イ）お母さんもいるらしい。」可知，对于这个无解的问题，孩子们和他们的妈妈们实际上都感到困惑了，甚至有些妈妈还会感到愤怒。「うれしい」意为“高兴的”；「怒った」意为“愤怒的”；「かなしい」意为“悲伤的”；「おかしい」意为“奇怪的”。故选B。
【59题详解】
由原文「しかし、この「解けない問題」は決して出題者の間違いによるものではなかった。」可知，文中的「そういう曖昧な「問題」」指的是那些无法简单通过已知信息解答的问题，存在模棱两可、不明确的情况。故选A。
【60题详解】
由原文「世の中には、「解ける問題」と「解けない問題」と2種類があるのだ、というこを子供たちに学んでもらうこと。それがこの「問題」を出した理由であり、また目的であったのだ。」可知，让孩子们理解世界上存在着“可解问题”和“不可解问题”这两种情况。这就是提出这个“问题”的原因，也是目的所在。故选D。
（二）
「もったいない（可惜）」と言うのが母の口癖だった。そして、その言葉通り、母は何でも大切に取っておきます。決して捨てようとはしなかった。古くて使わなくなった道具や衣類はもちろん、包装紙や紐、私が捨てた小さくなった消しゴム、短くなった鉛筆まで、大事そうに取ってあった。「そのうち使うかも知れないから」というのが理由だったが、多くは①使い道のないままだった。私は、そんな母を不思議に見ていたものである。
しかし、最近私もしばしば（屡次）「もったいない」と言っていることに気付いた。
例えば、若いお母さんたちは、残った食事を②無造作に捨ててしまう。また、次々に新型が登場する家電製品、古い型のものは、まだ使えるのに、捨てられるのが今の時代だ。粗大ゴミの日には、十分使えるテレビやラジオが③さすがに（果然、不愧为）、もったいないと思う。
それだけ、世の中が豊かになったということなのだろう。欲しい物は何でも手に入るし、より便利なものがあるのだから、古い物をそんなに大切にする必要はないのかも知れない。だが、本当にそれでいいのだろうか。
ゴミは増える一方で、処理作業が追い付かないという④社会問題を起こしている。また、新しさを求めるあまり、古い物の良さを味わう精神的なゆとり（余裕）が忘れられているような気がします。母が「もったいない」と言うたびに、私はどこかに貧しさを感じ、恥ずかしい気持ちになったものだ。しかし、今は逆に、「もったいない」と感じなくなった世の中に、精神の貧しさがあるように思う。
61. ①「使い道のないまま」とあるが、どういう意味か。
A. 使うはずのないまま
B. 使う気持ちのないまま
C. 使い方が分からないまま
D. 使わないでただしまったまま
62. ②「無造作」とはどういう意味か。
A. あまりよく考えないでB. 思ったとおりに
C. 無理にD. 乱暴に
63. ③「さすがに、もったいない」とあるが、ここの筆者の気持ちに近いものはどれか。
A. 物のない時代に育った筆者は、まだ使えるものがたくさん捨ててあるのを見るともったいないと思う。
B. 昔から「もったいない」と言っている筆者は、まだ使えるものがたくさん捨ててあるのを見るともったいないと思う。
C. 物を捨てることを母ほどもったいないと思わない筆者でも、まだ使えるものがたくさん捨ててあるのを見るともったいないと思う。
D. 残った食べ物をいつも捨ててしまう筆者でも、まだ使えるものがたくさん捨ててあるのを見るともったいないと思う。
64. ④｢社会問題｣とあるが、どういうことか。
A. ゴミが増えるのにその処理作業が減っているということ
B. ゴミが増えるのにその処理作業が間に合わなくなっているということ
C. ゴミの処理作業も増えているということ
D. ゴミの処理作業が遅すぎるので、ゴミが増えるということ
65 文章の内容に合っているのはどれか。
A. 物質的に豊かになった反面、精神的な豊かさが失われようとしている。
B. 世の中が豊かになったのだから、古いものをそんなに大切にする必要はない。
C. 母がなぜ「もったいない」と言っていたのか、今でもその理由が分からない。
D. 「もったいない」と感じる世の中に精神の貧しさがあるように思う。
【答案】61. D 62. A 63. C 64. B 65. A
【解析】
【分析】文章大意为：
母亲的口头禅是“太可惜了”。而且，正如那句话所示，妈妈什么都会很珍惜地收着。绝对没有打算扔掉。旧了不用的道具和衣服自不必说，包装纸、绳子、我丢掉的变小了的橡皮、变短了的铅笔，都小心翼翼地收着。虽然理由是“过几天可能会用”，但大多还是没有用的地方。我看着那样的母亲觉得不可思议。
但是，我发现最近我也经常说“太可惜了”。例如，年轻的妈妈们会随手扔掉剩下的饭菜。另外，现在这个时代，新型家电产品、旧型号的还可以使用，却被扔掉了。在大件垃圾的日子里，可以充分使用的电视和收音机真的太可惜了。
这个世界变得丰富了吧。想要什么就能得到什么，因为有更方便的东西，所以也许没有必要那么珍惜旧东西。但是，那样真的可以吗？
出现了垃圾不断增加，但处理工作跟不上的社会问题。另外，过于追求新，感觉忘记了体会旧物好处的精神上的从容。每当妈妈说“太可惜了”，我总会感到贫穷，感到羞愧。但是，现在相反，我觉得在不再觉得“可惜”的世界里，感到精神的贫乏。
【61题详解】
A不应该使用；B没有心情使用；C不知道使用方法；D没有使用，只是收起来。「使い道のないまま」意思为：没有用上。对应D选项，故选D。
【62题详解】
A不怎么思考；B正如所想的那样；C勉强；D粗暴。「無造作」本意为：（不假思索地）随手、轻率、随意。对应A选项，故选A。
【63题详解】
文章提到了「私は、そんな母を不思議に見ていたものである。しかし、最近私もしばしば「もったいない」と言っていることに気付いた。」,看出作者有所变化，以前觉得一直说‘太浪费了’的母亲很不可思议，现在自己也会觉得扔掉很多还能用的东西很浪费，故选C。
【64题详解】
文章提到了「ゴミは増える一方で、処理作業が追い付かない」,指代垃圾处理工作速度赶不上垃圾产生的速度，故选B。
【65题详解】
文章提到了「それだけ、世の中が豊かになったということなのだろう。」「しかし、今は逆に、「もったいない」と感じなくなった世の中に、精神の貧しさがあるように思う。」,可得出在作者看来，物质世界变丰富了，但在不再觉得“可惜”的世界里，会有精神的贫乏。故选A。
（三）
NHKが日本人が好きな料理について調査したことがある。好きな料理といっても、毎日口にすることのできない豪華な料理ではなく、日常的食べている料理についての具体的な好みについてである。
それによると、「刺身」が好きなものの筆頭であった。次いで、「焼き肉」「菜の煮物」「すし」「焼き魚｣｢てんぷら」「カレーライス」とつづく。
好みはまた、男女によっても違いがある。男性の好きなものは、「刺身」「焼き魚」「カレーライス」「すき焼き」などで、女性の好みは「すし」｢野菜の煮物」「サラダ」「酢の物」などであった。若い人達も西洋風の料理が好きだ。
さらに、地方によっても好みは異なってくる。「刺身」は全国的に一位を占めている。いかに日本人は温かい、白いご飯に刺身という組み合わせが好きかが分かる。大きい特色としては、北海道や東北地方では「刺身」が全国平均より低く、「カレーライス」がベストスリーに入っていることだ。関東や中部地方では、「野菜の煮物」の人気が高く、中国地方では、酢の物」、九州では、「すき焼き」となっている。
全体的にみると、食べ物の好みが多様化している。そして、あっさりとしたものが好きという傾向がある。「刺身」「野菜の煮物」「焼き魚」などの好みは和風料理志向である。味付けでも、甘口で、薄味で、さっぱりしたものへの好みが最も強く、若い人でも必ずしも油っこい物を好むわけではないという。
日本人の食生活はかなり豊かになってきている。ただ空腹を満たすための食事ではなく、健康に配慮し、ゆっくりと食べて雰囲気を楽しむ人も増えてきた。とはいえ、その一方でうどんやそば一杯だけをあたふたと胃袋に流し込むサラリーマンも多い。食は文化である。食事に時間をかけるという習慣が、多忙な日本人にも取り入れられるものかどうか。ゆとりが叫ばれる昨今、食事の中身はもちろん、食べる雰囲気にもっと気を遺ってもよさそうに思われるのだが。
66. 文中の「それ」は、何を指しているか。
A. 日常的に食べている料理についての具体的な好み
B. NHKが日本人が好きな料理について行った調査
C. 男女の好みが違うこと
D. 毎日口にするものは豪華な料理であるかどうかについての調査
67. 文中には「日本人の食生活はかなり豊かになってきている」とあるが、それはどういうことか。
A. 日本では、最近魚や肉や野菜などを材料とした様々な料理が増えできたこと
B. 日本人は和風料理だけでなく洋風のものも好むようになってきたこと
C. 食事に対して､健康のことや食事の雰囲気なども考えるようになってきたこと
D. 日本人はいろいろな味付けのものを好むようになってきたこと
68. 文中の「あたふたと」とはどれと意味が同じか。
A. のんびりB. 慌ててC. 急にD. さっそく
69. 日本人の好みの特色について、筆者の見方と合わないものはどれか。
A. 好みは男女の間で、また地方によっても同じというわけではない。
B. 若い人達の好みには西洋風の料理が含まれている。
C. 全体的に見ると、日本人の好みは一つの物に偏ってはない。
D. 若い人達は油っこいものを好むが、一般的にはさっぱりしたものへの好みが強い。
70. この文章の趣旨に合っているものはどれか。
A. 日本人はあっさりとしたものへの好みがもっとも強く、したがって将来的にも和風料理が優位を保っていくだろう。
B. 食文化の多様性は、男女間や地方に好みの違いを生み出すきっかけとなっている。
C. 食は文化と言われているものだから、日本人も食事はもちろんのこと、食べる雰囲気にも気を配っていきたいものだ。
D. 日本人の食生活はかなり豊かになったのだから、今度は欧米風の食事の習慣を身につけていきたいものだ。
【答案】66. B 67. C 68. B 69. D 70. C
【解析】
【分析】文章写了NHK新闻曾经调查了日本人喜欢吃的料理，发现并不是吃不起的豪华料理，而是日常吃的菜。最喜欢的是生鱼片，其次是烧肉，煮菜，寿司，烧鱼，天妇罗，咖喱饭。喜好因男女而异，地域上也有差别。总体而言，日本对食物的喜爱多样化，更倾向于简单的东西，喜欢清淡的日式料理。日本饮食习惯变得丰富，不仅仅是填饱肚子，更多关注健康，享受吃饭氛围的人增多。但也有上班慌张地吃一碗荞麦面或乌冬面食物填饱肚子，花时间吃饭的习惯是否被日本人接受呢？叫喊着时间充裕，人们似乎不仅关心食物本身，也关心吃饭氛围。
【66题详解】
前文提到「NHKが日本人が好きな料理について調査したことがある。」NHK新闻关于日本人喜欢的料理进行了调查，得出最喜欢的是生鱼片，其次是烧肉，煮菜，寿司，烧鱼，天妇罗，咖喱饭，所以「それ」指代上文调查，故选B。
【67题详解】
文章提到「ただ空腹を満たすための食事ではなく、健康に配慮し、ゆっくりと食べて雰囲気を楽しむ人も増えてきた。」日本饮食习惯变得丰富，不仅仅是填饱肚子，更多关注健康，享受吃饭氛围的人增多，故选C。
【68题详解】
「あたふたと」“慌张地”，「のんびり」“悠闲地”，「慌てて」“慌张地”，「急に」“突然地”，「さっそく」“立刻”，故选B。
【69题详解】
文章提到「若い人でも必ずしも油っこい物を好むわけではないという。」听说即使年轻人也不一定喜欢油腻食物，故选D。
【70题详解】
文章提到「ゆとりが叫ばれる昨今、食事の中身はもちろん、食べる雰囲気にもっと気を遺ってもよさそうに思われるのだが。」叫喊着时间充裕，人们似乎不仅关心食物本身，也关心吃饭氛围，故选C。
（四）
「地球が汚れているといわれるが、万一地球に住めなくなったら、どこかほかの天体へ移住すればよいだろう」と言う人がある。また、「汚れのない宇宙空間で生活し、ときどき宇宙船で地球へ働きに来ればよい」との夢を語る人もある。
宇宙科学が発達し、人工衛星も改良されつつあるので、そんな宇宙時代が間近に迫っているという楽観説を流す人もいる。しかし、それはあまりにも無責任である。現在のところ、われわれが生物の存在を確認している天体は、この地球だけである。確かに宇宙は広くて全宇宙には約1000億個の星が地球と似た環境を持つといわれ、そこに生物が存在する可能性は否定できない。
しかし、それらは、現在の人間の能力をもってしてはとうてい到達できない宇宙の遙か彼方にある星である。また、人間の寿命が限られていること、人間を移動させるときに人体が耐えられる速度にも限りがあることなどを考え合わせると、未来に人間の住める可能性のある星が(ア）、そこへ行くだけで、何代もの人間が必要ということになってしまうに違いない。
この地球が人間をはじめ、多くの生物にとって掛け替えのない星であることは、いくつかの条件を考えれば、納得ができるであろう。どうして太陽系のなかで、地球にだけ生物の存在が許されるのだろうか。それにはいくつかの理由がある。
第1は、太陽からの距離が適当なことである。つまり、適当な太陽光を受けるので、水がすべて蒸発して水蒸気となったり、あるいは冷えすぎて氷になったりするのではなく、液体の状態で存在できる。また、地球の太陽からの距離は植物が光合成を行うのにちょうどよい量の太陽エネルギーを得る距離である。
第2は、地球の大きさである。その大きさに基づく重力の強さによって、酸素や窒素などの大気を地球の周りにつなぎとめておくことができる。もし、地球が月のように小さかったとしたら、重力が弱くて大気を周りにとどめておくことは難しいと考えられる。
第3は、地球が自転していることである。自転によって、表面の一方だけが太陽光を受けるのではなく、地球全面に満遍なく（均匀）太陽光が注がれることになった。
こうしたいわば天文学上の理由も、地球が生物にとってかけがえのない（无法替代的）星であることを示している。全員で守らなければならない。
71. 文中の「それ」とは何を指すか。
A. 地球が汚れてきて住めなくなってきているという説
B. 汚れのない宇宙空間は広大で、人間はいくらでも住むことができるという説
C. 宇宙科学が発達し、ほかの天体へ移住できる時代が間近に迫っているという説し
D. 人間が住める環境をもった天体は、広大な宇宙には約1000億個もあるという説
72. 文中に「無責任である」とあるが、なぜ無責任というのか。
A. 人間が住める天体に移住するのは現在の人間の能力では不可能だから
B. 宇宙には無数の天体があるが、生物が住めるところはなさそうだから
C. 人間が住める天体には、われわれの地球と同様に生物が存在するから
D. 生物が存在できなくなるまで地球を汚した責任は人間自身にあるからく
73. 文中の（ア）に入れるものはどれか。
A. 見つかったから
B. 見つかったならば
C. 見つかったときに
D. 見つかったとしても
74. 文中に「天文学上の理由」とあるが、正しくないものはどれか。
A. 太陽と地球の間の距離が適当なので、太陽の光を適当に受けて水が液体の状態で存在できること
B. 地球が自転しているため、地球の表面の一方だけでなく、全面に同じように太陽光が注がれることになったこと
C. 地球の大きさが適当なので、酸素や窒素などの大気を周りにつなぎとめておくことができるくらいの重力を生み出していること
D 植物が大気中の炭酸ガスを吸収し酸素を放出するという光合成を行っているので、地球上の大気には適度の酸素が含まれていること
75. 筆者がこの文章でもっとも言いたいことは何か。
A. 他の天体に人間が行くには、何代もの人間が必要になるので、国際的協力と十分な準備が必要となる。
B. 地球は人間をはじめ多くの生物にとってかけがえのない星であるから、人間は地球を汚さないよ
C. 地球に似た環境をもつ星は全宇宙に約1000億個あるといわれているが、その中で人が住める星を確認しなければならない。
D. 地球の汚れがいっそう激しくなる可能性があるので、他の天体へ人間が移り住めるようにするため、宇宙科学の発達を急ぐ必要がある。
【答案】71. C 72. A 73. D 74. D 75. B
【解析】
【分析】文章大意：
有人说:“虽说地球很脏，但万一不能在地球上居住，移居到别的天体就好了吧。”另外，也有人说:“在没有污染的宇宙空间生活，偶尔乘宇宙飞船来地球工作就好了。”
也有人流传着这样的乐观学说：由于宇宙科学发达，人造卫星也在不断改良，所以那样的宇宙时代近在眼前。但那样的说法是非常不负责任的。目前地球是唯一确认生物存在的天体。当然，宇宙很广阔，据说整个宇宙中约有1000亿颗恒星，拥有与地球相似的环境，不可否认那里有生物存在的可能性。
但是，它们是以现在人类的能力无论如何也无法到达的宇宙遥远的对面的星球。另外，考虑到人类的寿命有限，人类移动时人体所能承受的速度也有限等因素，即使在未来发现了人类有可能居住的星球，仅仅是去那里，就一定需要好几代人。
考虑到几个条件，应该可以理解这个地球对以人类为首的许多生物来说是无可替代的星星。为什么太阳系中，只允许地球有生物存在呢？那有几个理由。
首先，离太阳的距离是适当的。也就是说，因为接受了适当的太阳光，所以水不是全部蒸发变成水蒸气，或者太冷变成冰，而是以液体的状态存在。另外，地球离太阳的距离是植物获得光合作用适量太阳能的距离。
第二，地球的大小。根据其大小的重力强度，可以将氧和氮等大气连接在地球的周围。如果地球像月亮一样小的话，重力会很弱，大气很难停留在周围。
第三，地球在自转。由于自转，不仅表面的一方接受太阳光，而且太阳光会均匀地注入整个地球。
这样说来，天文学上的理由也表明，地球对生物来说是无可替代的恒星。所有人都必须保护。
【71题详解】
由原文「宇宙科学が発達し、人工衛星も改良されつつあるので、そんな宇宙時代が間近に迫っているという楽観説を流す人もいる。」可知，指代前文提到的乐观学说：由于宇宙科学发达，人造卫星也在不断改良，所以那样的宇宙时代近在眼前。对应C项“宇宙科学发达，能够搬到其他天体居住的时态近在眼前的说法”。故选C。
【72题详解】
由原文「現在のところ、われわれが生物の存在を確認している天体は、この地球だけである。確かに宇宙は広くて全宇宙には約1000億個の星が地球と似た環境を持つといわれ、そこに生物が存在する可能性は否定できない。しかし、それらは、現在の人間の能力をもってしてはとうてい到達できない宇宙の遙か彼方にある星である」可知，目前地球是唯一确认生物存在的天体。当然，宇宙很广阔，据说整个宇宙中约有1000亿颗恒星，拥有与地球相似的环境，不可否认那里有生物存在的可能性。但是，它们是以现在人类的能力无论如何也无法到达的宇宙遥远的对面的星球。对应A项“因为搬家到人类星球能够居住的天体凭人类现在的能力是不可能的”。故选A。
【73题详解】
A因为发现了6；
B如果发现了……的话；
C发现……的时候；
D即使发现了……。
结合句意，前后文属于让步转折关系，即使在未来发现了人类有可能居住的星球，仅仅是去那里，就一定需要好几代人。故选D。
【74题详解】
A因为太阳和地球之间的距离合适，所以在适当的阳光照射下水可以以液体的状态存在。对应原文「太陽からの距離が適当なことである。つまり、適当な太陽光を受けるので、水がすべて蒸発して水蒸気となったり、あるいは冷えすぎて氷になったりするのではなく、液体の状態で存在できる。」。
B由于地球自转，不仅是地球表面的一方，太阳也同样会照射到整个面上。对应原文「自転によって、表面の一方だけが太陽光を受けるのではなく、地球全面に満遍なく太陽光が注がれることになった」。
C因为地球的大小合适，所以产生了可以将氧气和氮气等大气留在周围的重力。对应原文「地球の大きさである。その大きさに基づく重力の強さによって、酸素や窒素などの大気を地球の周りにつなぎとめておくことができる。」。
D因为植物进行着吸收大气中的二氧化碳放出氧的光合作用，所以地球上的大气中含有适度的氧。文中无提及。故选D。
【75题详解】
由原文「こうしたいわば天文学上の理由も、地球が生物にとってかけがえのない星であることを示している。全員で守らなければならない」可知，这样说来，天文学上的理由也表明，地球对生物来说是无可替代的恒星。所有人都必须保护。对应B项“由于地球是人类和许多生物不可替代的恒星，人类有责任保护地球不被污染”。故选B。
第四部分 写作（满分30分）
76. 书是人类的好朋友，我们可以从书本中汲取知识和智慧。现在也有很多人习惯从网络中获取所需的知识。请以「読書について」为题，写一篇短文。
写作要点：
1. 谈谈你对读书的看法。
2. 叙述你的理由。
3. 说说读书对你的意义。
写作要求：
1.字数为 300-350 字。
2.格式正确，书写清楚。
3.文体使用「です・ます」体。
【答案】読書について
私は本を読むことが好きです。本から得るものはとても多いです。
第一に、本から多くの知識を学べます。インタ一ネットで知識を得ることもできますが、正確的かつ体系的な知識は本の中にしかないと思います。本は一つのことについて深く掘り下げてくれるから、深い考え方を身につけられます。第二に、本を読むことで普段体験できない世界に触れ、様々な考え方に出会い、自分の視野を広げることができます。第三に、私にとって、本を読むことはストレス解消にもなります。受験勉強に追われ、ストレスを感じたり、試験の点数が悪くて落ち込んだりする時はいつも本を読みます。現実から逃れ、空想の世界に浸るのは楽しいことです。
読書は実に多くのものを与えてくれます。これからもいろいろな本を読んでいきたいと思います。
【解析】
【详解】根据提示，本篇作文要求写关于读书，要求写出对读书的看法、理由及读书的意义，注意文章要围绕要点写，不要跑题。
在写作时必须围绕三个要点展开阐述：1.谈谈你对读书的看法；2.叙述你的理由；3.说说读书对你的意义。围绕这三个要点，文章也可以分成三个段落来写，第一段直接点题，谈谈对读书的看法；中间段主要是叙述理由及读书的意义，注意使文章有理有据，且结构清晰；最后一段一般是情感升华，与第一段首尾呼应，使得文章结构更加完整。