山东东营市利津县2025-2026学年度第一学期期末教学质量调研九年级语文试题（图片版，含答案）

这是一份山东东营市利津县2025-2026学年度第一学期期末教学质量调研九年级语文试题（图片版，含答案），文件包含2025-2026学年上学期期末考试九年级语文试题pdf、2025-2026学年度第一学期期末教学质量调研九年级语文试题答案及评分标准docx等2份试卷配套教学资源，其中试卷共13页， 欢迎下载使用。
1. 汉字书写与注音（2分）
翱翔（á xiáng）（1分，字形正确即可）
邂逅（xiè hòu）（1分，注音准确即可）
2. 标点符号选择题（2分）D
3. 病句修改（2分）
这场刷屏全网的“鸟浪”奇观，不仅是视觉的震撼盛宴，更是生态向好的生动注脚。
4. 语序排序题（2分）A（②④①③）
5. 古诗文默写（5分）
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山（《行路难》其一）
但愿人长久，千里共婵娟（《水调歌头》）
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
会挽雕弓如满月，西北望，射天狼（《江城子·密州出猎》）
俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折（《满江红》）
6. 水浒英雄场景设计（3分）
示例：人物：林冲 场景：风雪山神庙
说明：该场景中，林冲在山神庙听闻陆谦等人的阴谋，从隐忍妥协到奋起反抗，手刃仇敌。通过这一场景，向观众传达林冲“忍无可忍则无需再忍”的性格转变，以及他正直刚烈、不向恶势力低头的特点。
评分标准：人物与场景对应准确得1分，结合原著内容说明性格特点得2分（内容贴合1分，特点概括准确1分）。场景与人物不匹配、未结合原著或性格特点概括错误均酌情扣分。
7. 梁山好汉“义”与“暴力”分析（4分）
示例一：鲁智深拳打镇关西。鲁智深为解救金氏父女，三拳打死镇关西。其“行义”方式的合理性在于，面对镇关西的恶霸行径，常规说理无法奏效，暴力手段是当时情况下保护弱者的直接有效方式，体现了他嫉恶如仇、见义勇为的正义性；局限性在于，过度使用暴力导致人命案，违背了法律底线。对当今社会的启示：见义勇为应注重方式方法，在保护自身和他人安全的前提下，优先选择合法途径（如报警、求助），避免以暴制暴，既要坚守正义，也要遵守法律。
示例二：武松血溅鸳鸯楼。武松为报兄仇，杀死西门庆、潘金莲后，又在鸳鸯楼杀死张都监等人。合理性：武松的复仇源于亲人被害、自身遭诬陷，体现了他重情重义、有仇必报的性格；局限性：复仇范围扩大，杀害无辜之人，沦为暴力宣泄，违背了正义的边界。启示：当今社会“见义勇为”应明确边界，不可因个人恩怨或一时冲动滥用暴力，需以维护公共利益和他人合法权益为前提，在法律框架内行事。
评分标准：举例准确得1分，分析合理性或局限性得2分（言之成理即可），谈对当今“见义勇为”的启示得1分。无具体事例、分析片面或启示脱离主题均酌情扣分。
8. 《儒林外史》讽刺笔法分析方法（3分）
示例：分析人物言行的自我矛盾：如范进中举前对胡屠户低声下气，中举后胡屠户对他阿谀奉承，而范进的态度从唯唯诺诺到坦然接受，通过这种言行反差体会讽刺效果。
对比情节中的人物表现：如严监生临死前因灯盏里点了两茎灯草而不肯断气，与他平时积累的巨额财富形成对比，通过情节对比凸显其吝啬本质。
评分标准：每个方法1.5分，要求方法具体、结合原著特点，方法模糊或未结合原著酌情扣分。
9. 课本剧动作细节设计（3分）
示例：情节：严监生之死
动作细节：严监生躺在床上，气息奄奄，手指着灯盏里的两茎灯草，头微微摇动，喉咙里发出微弱的“哼”声，眼神死死盯着灯草，直到赵氏挑掉一茎，才缓缓闭眼，手无力垂下。
设计理由：这一动作细节紧扣严监生吝啬的性格核心，通过“指灯草”“摇头”“盯灯草”等动作，生动展现他临终前仍惦记节省灯油的心理，凸显其极端吝啬的形象。
评分标准：动作细节贴合人物性格或心理得1分，设计合理（符合情节语境）得1分，解释理由准确得1分。细节与人物不符、理由牵强酌情扣分。
二、阅读与鉴赏（44分）
（一）诗歌阅读（6分）
10. 选择题（2分）B
11. “愁”与“空”表达效果分析（4分）
示例一：选“愁”字。“愁”字直接点出诗人的情感，既因大江阻隔无法前往建业拜见友人而愁，也因思念隐居的友人、不见其踪影而愁。“愁”字贯穿颔联，将烟波浩渺的江景与诗人的思念之情融为一体，情景交融，使情感表达更直接真挚，凸显了对友人的深切牵挂。
示例二：选“空”字。“空”字意为“空荡、徒然”，诗人日夕眺望京口，只见烟波浩渺，却不见友人身影，“空”字既写出江景的苍茫空阔，也暗含诗人寻人不见的失落与怅惘。相较于“愁”字，“空”字更含蓄，以景衬情，让情感表达更蕴藉深远，体现了诗歌“旨微而语婉”的特点。
评分标准：结合全诗内容分析字义1分，分析景与情的关系2分，总结表达效果1分。未结合全诗、分析片面或未突出情感核心酌情扣分。
（二）古文阅读（13分）
12. 实词解释（2分）
（1）而：表修饰（或“承接”，此处指“呼喝着”的状态下给予）
（2）辩：同“辨”，辨别
（3）再：两次
（4）遗：赠送，给予
评分标准：每空0.5分，共2分。解释准确得相应分数，通假字未指出“同××”扣0.25分。
13. 选择题（3分）A
14. 断句（2分）
夫以人言而粟我/至其罪我也/亦且以人言
评分标准：断对一处得1分，共2分。多断、少断或断句位置错误均不得分。
15. 翻译（2分）
译文：（列子）居住在您的国家却很贫穷，您恐怕是不喜欢贤能的人吧！
评分标准：翻译准确通顺得2分，重点字词漏译或译错一处扣0.5分，扣完为止。
16. “弗受”根本原因分析（4分）
【甲】文：“弗受”的根本原因是“失其本心”，即拒绝违背礼义的施舍。行道之人和乞人不接受“呼尔”“蹴尔”的施舍，是因为这些施舍带有侮辱性，违背了“义”的准则；作者批判“万钟则不辩礼义而受之”，强调坚守“舍生取义”的本心，拒绝不义之财。
【乙】文：列子“弗受”的根本原因是担心接受不义之赠会带来祸患。子阳并非真正了解列子，而是因他人之言才赠送粮食，列子认为“以人言而粟我，至其罪我也亦且以人言”，即接受这种没有正当理由的馈赠，日后子阳也可能因他人之言加罪于自己，因此拒绝以保全自身。
评分标准：分别分析两文“弗受”的根本原因各2分，需结合原文内容（引用关键语句或概括核心逻辑），分析片面或未点明根本原因酌情扣分。
（三）非遗传承材料阅读（12分）
17. （3分）A
18. 信息概括与原因分析（3分）
信息概括：截至2018年12月，中国国家级非物质文化遗产代表性项目和传承人数量逐步增加，非遗保护工作取得显著成效。
原因：
国家层面：国务院批准公布国家级非遗名录，分批补充更新，加强重点保护，为非遗保护提供政策支持；
地方实践：如利津县通过“老街长巷”项目，发掘非遗项目、打造非遗街区、创新传承形式（如黄河大集、研学游），实现非遗活态传承与发展。
评分标准：信息概括准确得1分，原因分析每点1分，共3分。概括不准确、原因遗漏酌情扣分。
19. 说明方法及作用（3分）
说明方法：列数字
作用：通过列举具体数据，准确、具体地说明了黄河大集的举办规模、游客接待量和消费带动效果，凸显了“老街长巷”项目在非遗活态传承和促进经济发展方面的显著成效，增强了说明的说服力。
评分标准：指出说明方法得1分，分析作用得2分（结合数据说明具体内容1分，点明表达效果1分）。未指出说明方法或分析脱离数据酌情扣分。
20. 交流引导（3分）
示例：乡亲们，非物质文化遗产是咱们中华民族的智慧结晶，像老扬琴、黄河号子这些项目，都是咱们家乡的根，特别值得保护！而且非遗保护和乡村振兴一点都不矛盾，还能互相促进呢！你看利津县的“老街长巷”，通过保护非遗，不仅让老手艺传了下来，还吸引了好多游客，带动了咱们农民就业增收，让日子越过越红火。所以咱们应该支持非遗保护，这既是保护咱们的文化根脉，也是为乡村发展添动力呀！
评分标准：明确非遗保护的意义1分，阐述非遗与乡村振兴的共生关系1分，语言亲切、有说服力1分。观点模糊、未结合材料内容酌情扣分。
（四）小说阅读（13分）
21. 选择题（3分）C
22. 描写赏析选择题（3分）B
23. 情节安排赏析（3分）
示例：第⑩至⑮段详细描写故障排查与攀爬维修过程，采用“一波三折”的情节设计：先锁定故障点但无攀登装备，再写一连长攀爬失败，接着白荞成功维修后警报再次响起，最后白荞二次攀爬排除故障。这种安排既突出了高原环境的恶劣和维修任务的艰巨，又层层推进，让情节更具张力；同时通过反复攀爬的细节，充分展现了白荞和一连长的坚韧不拔，使人物形象更鲜明，也为下文导弹成功发射的结局做了有力铺垫。
评分标准：点明情节特点（如一波三折、细节描写充分）1分，分析情节与环境、人物、主题的关系2分，分析片面酌情扣分。
24. 人物精神风貌分析（4分）
示例一：白荞
主动担当：在男兵分散、任务紧急的情况下，主动请战承担线路检修任务，体现了她的责任感和勇气；
技艺娴熟、坚韧不拔：无攀登装备的情况下，两次攀爬线杆维修，动作干脆利落，即使体力不支也坚持完成任务，展现了她过硬的业务能力和顽强的意志；
沉着冷静：面对警报再次响起的突发情况，不慌不忙，二次攀爬排查故障，体现了她的心理素质和应对突发状况的能力。
示例二：一连长
业务扎实：通过检测设备快速锁定故障点，体现了他过硬的专业素质；
勇于担当、以身作则：无攀登装备时，主动尝试攀爬线杆维修，不愿耽误导弹发射任务，展现了他的责任意识和带头作用；
善于决策、信任下属：在自己攀爬失败后，同意白荞的请求，让她承担维修任务，体现了他的灵活变通和对下属的信任。
评分标准：结合具体内容分析2分，概括精神风貌2分，需至少提炼两个核心特点，分析与特点不匹配或未结合原文内容酌情扣分。
三、写作（50分）
评分标准
补充说明
1.字数要求：不少于600字，不足600字的，每少50字扣1分；不足400字的，按四等文以下评分。
2.套作、抄袭：套作作文（如照搬范文、内容虚假）按30分以下评分；抄袭他人文章的，视情节严重程度按0-20分评分。
3.书写：书写潦草、卷面不整洁的，扣1-3分；书写规范、美观的，可酌情加1-2分（总分不超过50分）。
4.真实信息：文中出现真实地名、校名、人名的，扣1-2分。
等级
评分区间
评分标准
一等文
45-50分
立意深刻，中心突出，内容充实，感情真挚；叙事具体生动，议论条理清晰，表达有文采；结构严谨，层次分明，详略得当；语言流畅，书写规范美观，无错别字，标点使用正确。
二等文
38-44分
立意明确，中心明确，内容具体，感情真实；叙事完整，议论有一定条理；结构完整，层次清楚；语言通顺，书写规范，错别字较少（1-3个），标点使用基本正确。
三等文
30-37分
立意基本明确，中心基本明确，内容单薄，感情平淡；叙事不够具体，议论缺乏条理；结构基本完整，层次不够清晰；语言基本通顺，书写基本规范，错别字较多（4-6个），标点使用有少量错误。
四等文
20-29分
立意不明确，中心不突出，内容空洞，感情虚假；叙事混乱，议论无逻辑；结构不完整，层次不清；语言不通顺，书写不规范，错别字多（7-10个），标点使用错误较多。
五等文
0-19分
偏离题意，内容与题目无关；结构残缺，不成篇章；语言晦涩，难以理解；书写潦草，错别字极多，标点使用混乱。