初中语文人教部编版（2024）七年级下册孙权劝学精练

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级下册孙权劝学精练，共5页。试卷主要包含了字音字形与文言基础，文言句式与词语运用，课文基础感知等内容，欢迎下载使用。
班级：________ 姓名：________ 得分：________ 用时：________
说明：本作业围绕《孙权劝学》（重点：生字词积累、文言实词虚词基础、课文整体感知、把握人物对话及情节脉络、理解劝学的核心含义）设计，分基础层、提升层、拓展层，层层递进，贴合七年级文言入门学情，不超纲，旨在夯实文言基础、深化文本理解、提升文言解读能力、拓展语文素养。
基础层（40分，必做）—— 夯实基础，落实核心知识点
一、字音字形与文言基础（每小题2分，共16分）
1. 下列加点字注音完全正确的一项是（ ）
A. 孙权（quán） 吕蒙（méng） 卿（qīng） 涉猎（shè）
B. 孰若（shú） 遂（suí） 邪（yé） 即更（gèng）
C. 刮目（guā） 相待（sì） 治经（zhì） 博士（bó）
D. 蒙辞（cí） 军中（jūn） 岂（qǐ） 涉猎（shē）
2. 下列词语（含文言字词）书写无误的一项是（ ）
A. 吕蒙 卿相 涉猎 刮目相看 B. 孰若 遂意 邪道 即更刮目
C. 冶经 博士 辞让 吴下阿蒙 D. 相待 军中 岂敢 手不释券
3. 给下列加点字注音（每空1分）
（1）卿（______） （2）涉猎（______）
（3）孰若（______） （4）遂（______）
4. 解释下列句中加点的文言实词（每空1分）
（1）蒙辞以军中多务（辞：________________）
（2）孤岂欲卿治经为博士邪（治：________________）
（3）但当涉猎（涉猎：________________）
（4）即更刮目相待（更：________________）
二、文言句式与词语运用（每小题3分，共12分）
5. 下列加点词语使用有误的一项是（ ）
A. 经过一段时间的学习，他的成绩进步显著，让人刮目相看。
B. 他平时不爱学习，知识面狭窄，简直就是吴下阿蒙。
C. 我们要多涉猎不同领域的书籍，拓宽自己的视野。
D. 面对老师的批评，他不仅不改正，反而辞以各种理由，态度十分不好。
6. 下列文言句式判断有误的一项是（ ）
A. 蒙辞以军中多务（状语后置句，译为“吕蒙用军中事务繁多来推辞”）
B. 孤岂欲卿治经为博士邪（反问句，译为“我难道想要你研究儒家经典成为博士吗”）
C. 卿今者才略，非复吴下阿蒙（判断句，译为“你现在的才干和谋略，不再是原来的吴下阿蒙了”）
D. 大兄何见事之晚乎（陈述句，译为“大哥你认清事情怎么这么晚呢”）
7. 选词填空（填序号，每空1分）
A. 涉猎 B. 阅读 C. 刮目相看 D. 另眼相看
（1）他广泛________各类书籍，学识变得十分渊博。
（2）每天坚持________半小时，能有效提升语文素养。
（3）他凭借自己的努力，从后进生变成了优等生，让人________。
（4）因为他是名人，所以大家对他________，格外关注。
三、课文基础感知（每小题6分，共12分）
8. 本文选自《________》，作者是________（朝代）的________，这部书是一部________体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。本文主要写了________、________、________三个人物之间的故事。
9. 结合课文第一课时所学，简要概括课文的核心情节（不超过50字）。
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提升层（30分，必做）—— 深化理解，提升文言解读与赏析能力
一、文言句子翻译与赏析（每小题5分，共10分）
10. 翻译下列句子，并赏析其表达效果：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。”
翻译：_______________________________________________________________
赏析：_______________________________________________________________
11. 结合语境，分析句子的含义及作用：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
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二、内容理解与人物分析（每小题10分，共20分）
12. 结合课文内容，说说孙权是如何劝学的？体现了孙权怎样的性格特点（不少于80字）。
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13. 吕蒙的态度发生了怎样的变化？这种变化给你带来了哪些启示（结合课文内容，不少于100字）。
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拓展层（30分，选做，可计入总分）—— 拓展延伸，链接生活与素养
一、拓展探究（15分）
14. 《孙权劝学》告诉我们“学习可以改变人”的道理，结合当下的学习生活，谈谈你对“劝学”的理解，以及我们应该如何对待学习（不少于120字）。
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二、语言运用（15分）
15. 请你借鉴本文的对话描写手法，写一段劝学的对话（不少于80字）。要求：有明确的劝学目的，人物对话符合身份，语言简洁明了，贴合文言白话结合的风格，情感真挚。
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参考答案
基础层（40分）
一、字音字形与文言基础（16分）
1. A
2. A
3. （1）qīng （2）shè （3）shú （4）suì（每空1分，共4分，读音错误不得分）
4. （1）推辞 （2）研究 （3）粗略地阅读 （4）重新（每空1分，共4分，意思对即可）
二、文言句式与词语运用（12分）
5. D（辞：推辞，用在此处形容“用理由辩解”，不符合词义，应改为“辩解”）
6. D（该句是感叹句，译为“大哥你认清事情怎么这么晚呢”，语气带有感叹意味）
7. （1）A （2）B （3）C （4）D（每空1分，共4分；涉猎：侧重粗略阅读，广泛了解；阅读：侧重认真读；刮目相看：侧重对人重新评价，改变旧印象；另眼相看：侧重因特殊原因给予特别看待）
三、课文基础感知（12分）
8. 资治通鉴；北宋；司马光；编年；孙权；吕蒙；鲁肃（每空1.5分，共6分，人物写对3个即可）
9. 示例：孙权劝说吕蒙学习，吕蒙听从劝告开始读书，后来鲁肃与吕蒙交谈，对他的变化十分惊讶。（6分，符合文意、字数达标即可，核心情节完整）
提升层（30分）
一、文言句子翻译与赏析（10分）
10. （5分）翻译：我难道想要你研究儒家经典成为博士吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。（2分，翻译准确，语句通顺）
赏析：运用反问的语气（1分），既打消了吕蒙“治经太难”的顾虑，又明确了学习的目的——不是成为博士，而是粗略阅读、了解历史（1分），体现了孙权对吕蒙的关心和循循善诱的态度（1分）。
11. （5分）含义：你现在的才干和谋略，不再是原来那个没有学识的吴下阿蒙了（2分）。作用：运用对比的手法（1分），突出了吕蒙学习后的巨大变化（1分），也体现了鲁肃对吕蒙进步的惊讶和赞赏（1分）。
二、内容理解与人物分析（20分）
12. （10分）示例：孙权首先以“卿今当涂掌事，不可不学”直接点明学习的重要性，语气坚定；当吕蒙以“军中多务”推辞时，孙权又用“孤岂欲卿治经为博士邪”反问，打消其顾虑，再明确学习目的“但当涉猎，见往事耳”，最后以自身为例“孤常读书，自以为大有所益”，说服力极强。这体现了孙权关心下属、循循善诱、有远见、善于劝说的性格特点。（符合文意、字数达标即可）
13. （10分）示例：吕蒙的态度从最初“辞以军中多务”的推辞、不愿学习，转变为听从孙权的劝告，开始认真读书，最终取得了很大进步。这种变化给我的启示是：学习不分早晚，不分身份，只要愿意开始、认真坚持，就一定能有所收获；我们不能以“事务繁忙”为借口拒绝学习，要重视学习的重要性，不断提升自己，才能跟上时代的步伐，避免被人“刮目相看”。（态度变化4分，启示4分，语言流畅、字数达标即可）
拓展层（30分，选做）
一、拓展探究（15分）
14. （15分）示例：《孙权劝学》中的“劝学”，不仅是孙权对吕蒙的劝说，更告诉我们学习是改变自我、提升自我的重要途径。在当下的学习生活中，我们正处于积累知识、提升能力的关键时期，更要重视学习。我们不能像最初的吕蒙那样，以“忙碌”为借口逃避学习，而要树立正确的学习态度，合理安排时间，广泛涉猎知识，认真对待每一次学习机会。学习不是一蹴而就的事情，需要持之以恒，只有坚持学习，才能不断进步，实现自我成长，成为更优秀的自己。（符合题意、字数达标、观点明确即可）
二、语言运用（15分）
15. （15分）示例：师谓生曰：“汝今正值年少，当发奋读书，不可懈怠。”生辞曰：“课业繁重，无暇他顾。”师笑曰：“吾非令汝终日苦读，但若每日抽一时，涉猎典籍，积少成多，日久必有所益。昔吕蒙军中多务，尚听孙权之言而勤学，汝何不可？”生恍然大悟，曰：“师言极是，吾必改过，潜心向学。”（符合对话描写、劝学目的明确、字数达标、语言贴合风格即可）