重大版（2024）三年级下册(2024)第1课 电子小报齐设计精品表格教案

这是一份重大版（2024）三年级下册(2024)第1课 电子小报齐设计精品表格教案，共9页。

（二）单元教学规划
（三）课时教学设计
学科
信息科技
实施年级
三年级下册
设计者
《课程标准》模块
在线学习与生活
单元名称
智能生活安全
单元课时
4课时
1.主题概述
1.1核心概念
本单元为《课程标准》“在线学习与生活”模块中的第三部分——“在线安全”，对应内容要求（7）和（8）。与本部分内容对应的核心概念是“信息安全”
1.2内容结构
围绕《课程标准》“在线学习与生活”模块的内容要求（7）和（8），本单元教学从智能设备在生活的安全应用，以及北斗自主可控在生活中的应用展开，设计了扫码支付知多少、智能家居万物联、自主可控是关键、信息安全很重要等内容。
1.3教学过程图示
1.4育人价值
“智能生活安全”链接学生真实智能生活环境，有助于学生养成信息责任意识，增强保护个人信息安全意识，初步树立国家安全意识，提升信息社会学习与生活的危机感和使命感，也有助于学生更好地发展核心素养。
2.主题学情分析
三年级学生对“在线安全”有一些初步认识，但这些认识都停留在表面，并没有真正与“亲身感受”相关联。另外，三年级学生喜欢动手、乐于表达，采用“说教式”的讲授会导致学习效果不佳，知识也就无法理解与内化。通过全面的学习，学生对信息具有一定的感性认识，能够使用手机或其他数字设备进行简单的问题解决。因此，在学习过程中，可以让学生自主选择工具，获取资源，进行协作学习，主动发现安全问题、探讨信息安全的真实案例，寻求解决问题的方法。
3.教学环境
网络环境、在线协作工具
4.单元教学目标
知道根据规范开展信息活动，讨论在线支付，认识数字身份的唯一性与信用价值，提升信息安全意识，规范个人网络行为。
通过体验智能家居应用场景，了解智能家居的组成条件及工作原理，知道如何防范智能设备存在的安全隐患，合理地与人工智能开展互动，增强自我判断意识和责任感。
认识自主可控技术对国家安全的重要性，树立正确的在线社会国家安全观，自觉维护国家信息安全、网络安全，增强信息安全保护意识。
了解信息安全的重要意义及对在线社会发展的影响，与组员共同创作电子小报或演示文稿等作品进行交流分享，积极参与信息安全知识宣传，建立使命感，增强信息社会责任。
5.教学过程
课时
任务序号
教学主要任务
第1课时
扫码支付知多少
任务1
支付方式我了解：自主探讨生活中存在的支付方式并比较不同，在区分中感知数字社会在线扫码支付的快捷。
任务2
支付陷阱我知道：小组讨论存在于身边的支付安全事件，尝试提出解决办法，记录在学习单上。
任务3
避免隐患我最行：结合案例与教师一起通过扫码支付过程分析存在隐患，认识数字身份，设置安全支付密码，增强个人安全意识。
第2课时
智能家居万物联
任务1
智能家居我会用：结合生活中的实例，分享身边的智能家居应用。
任务2
智能家居真奇妙：通过视频或图片等素材，师生共同分析探讨智能家居的组成条件及工作原理。
任务3
设备隐患要防范：结合上诉分析，小组合作讨论智能家居设备使用过程中可能存在的安全隐患，针对问题，小组查阅资料，讨论防范设备隐患的措施，加强自主管理能力。
第3课时
自主可控是关键
任务1
中国北斗探一探：观看视频了解中国北斗卫星导航系统，初步认识我国的自主可控技术。
任务2
北斗应用查一查：小组合作或自主完成，在“北斗卫星导航系统”官网搜索学习北斗导航的发展历程及应用领域，并填写在书本学习任务上。
任务3
自主可控看北斗：小组合作搜索北斗卫星导航系统与我国自主可控的关系，认知自主可控对我国信息安全发展的重要性。
第4课时
信息安全很重要
任务1
在线安全记于心：回顾本单元的学习内容，自主梳理在线安全知识，探讨交流，分享感悟。
任务2
安全知识我宣传：小组合作完成，共同选择感兴趣的在线安全知识内容，制作成电子小报、演示文稿或故事卡等。
任务3
争做安全小公民：分组展示汇报成果，或通过网络分享给家人朋友，积极参与在线安全知识宣传，增强信息社会责任，争做信息安全小公民。
6.评价建议
需评价的任务
评价建议
第1课时任务2、3
评价内容：通过扫码支付了解数字身份的唯一性和信息价值，能设置安全的支付密码。
评价标准：知道登录支付软件辨数字身边的几种方式，在使用支付软件时能保护个人隐私，会设置强度大的支付密码。
评价方法：网络测试（问卷调查）
赋值方法：每题20分，共5题。
第2课时任务2、3
评价内容：智能家居的组成条件，智能家居设备的安全隐患及防范措施。
评价标准：了解智能家居的组成条件，针对智能设备可能存在的安全隐患，能找到设当的防范措施，保证个人隐私安全。
评价方法：网络测试
赋值方法：每题20分，共5题。
第3课时任务2、3
评价内容：认识北斗卫星导航系统及自主可控技术。
评价标准：知道北斗卫星导航系统的发展历程及应用领域，认识北斗导航与自主可控的关系，明确自主可控对国家信息安全发展的重大意义。
评价方法：网络测试
赋值方法：每题20分，共5题。
第4课时任务2
评价内容：电子小报或演示文稿等电子宣传作品。
评价标准：电子作品主题明确，资源丰富，图文并茂，详尽展示该主题在线安全知识。
评价方法：项目活动评价量表。
赋值方法：
电子作品主题明确，资源丰富。（0~10分）
电子作品主题明确，资源丰富，图文并茂。（11~20分）；
电子作品主题明确，资源丰富，图文并茂，详尽展示该主题在线安全知识。（21~30分）。
7.单元作业设计
小组共同创作，将学习到的在线安全知识制作成电子小报、演示文稿，并在全班进行汇报、展示，或通过网络分享给家人及朋友，提升个人安全意识，增强信息社会责任。
第1课时
扫码支付知多少
1.课时教学内容分析
“在线安全”是《课程标准》“在线学习与生活”模块的重要内容，对个人学习和生活、社会稳定、国家安全都至关重要。本节课是第1课时，内容包括探讨扫码支付可能存在的陷阱，了解登录支付软件及扫码支付过程，认识数字身份的唯一性，感知安全隐患，知道如何设置更为安全的支付密码。加强个人隐私保护的意识，规范个人网络行为。
2.课时学情分析
3年级学生平时能比较熟练地使用手机或其他数字设备，乐于参与在线学习和生活。在平时的生活中他们观察或体验过电子支付方式，具有一定的感性认识，但是只了解其形式，，对电子支付并未有全面的认知及深刻了解。本课以孩子们熟知的支付方式为切口，对几种常见的支付方式进行比较，再重点分析扫码支付的陷阱，探讨防范支付安全的隐患的方法。激活3年级孩子爱思考、乐分享的学习特点充分参与到教学活动中来。
3.课时教学目标
通过分析扫码支付陷阱，了解在线支付可能存在的风险和危害。
通过登录支付软件，了解数字身份的唯一性与信用价值，提升个人信息安全意识。
通过学习掌握设置安全支付密码的方法，保障个人隐私安全，养成良好的安全习惯。
4.教学环境
网络环境、在线协作工具
5.教学过程
教学环节
教师与学生活动
教学意图
问题导入
引发思考
教师提问：父母带我们购物时是怎么付款的？对于扫码支付你了解多少呢？
学生思考并回答
教师顺势引出本节课的学生内容：扫码支付知多少。
学生平时可以观察到父母购物时使用扫码支付，了解一些在线方式和应用场景。但对扫码支付存在的危害知之甚少，本环节通过问题引发学生思考，也为后面的环节做好铺垫。
支付方式我了解
教师提问：从古到今，随着时代的发展，我们的支付方式也在发生变化，结合你们的实际生活及书本图片，说说这些支付方式的区别。
学生交流回答
教师总结引出重点，扫码支付虽快捷，但仍存在许多陷阱，引发学生思考。
链接学生真实生活，让学生畅所欲言说出支付方式的区别，激发学生积极参与课堂，适时引导引发思考。
支付陷阱我知道
教师结合生活情境，组织学生以小组为单位进行讨论，生活中扫码支付存在哪些安全隐患，说说他们了解到的支付安全事件。
学生讨论分享
教师组织学生之间相互点评，出主意一共防范安全隐患。适时引出要避免支付陷阱，我们就要了解扫码支付的全过程，如何登录？如何支付？
支付陷阱随处可见，教师通过生活情境的展示或讲述，充分调动学生对以往现实生活中支付事件的观察，引导学生去点评学生，探讨方法。
避免隐患我最行
教师演示登录支付软件过程，与学生们一共梳理登录支付软件的方式，不同的方式存在的区别，引导学生思考：如果登录老师自己的支付软件，需要刷脸验证登录时刷其他人的脸可以吗?
进而再次认识数字身份的唯一性和信用价值。
针对密码验证登录或时短信验证登录，教师都可创设情境或问题引发学生思考。逐步让学生意识到支付安全及保护个人隐私的重要性。并学会设置安全支付密码的方法。
孩子们使用的是电话手表，对登录支付软件界面比较陌生，教师的真实演示会增强学生的代入感与体验感，在演示过程中通过一系列问题串激发学生思维，充分了解支付安全的重要性。
6.课时教学板书设计

7.课时作业设计
与家人分享如何避免扫码支付陷阱，并了解还有其他电子支付方式，探讨这些支付方式的利与弊。
第2课时
智能家居万物联
1.课时教学内容分析
“在线安全”是《课程标准》“在线学习与生活”模块的重要内容，对个人学习和生活、社会稳定、国家安全都至关重要。本节课是第2课时，内容包括通过分析生活中智能家居的应用，探究其组成条件及工作原理，了解智能家居可能存在的安全隐患，制定相应防范措施，旨在让学生在面对万物互联的风险与危害时，树立安全意识，养成良好的行为习惯。
2.课时学情分析
3年级的学生就生活在万物互联的数字世界，智能生活环境已成为他们生活的部分，他们对身边的智能设备充满好奇与探索欲望，能够使用智能设备进行简单的问题解决，因此，在学习过程中，可以联系学生的真实体验，引导他们探究智能环境如智能家居应用背后的“科学”，了解基本构成及工作原理，特别专注使用过程中的安全隐患与防范措施。
3.课时教学目标
通过体验智能家居应用场景，了解智能家居的组成条件及工作原理，知道如何防范智能设备存在的安全隐患。
合理地与人工智能开展互动，增强自我判断意识和责任感。
4.教学环境
网络环境、在线协作工具
5.教学过程
教学环节
教师与学生活动
教学意图
激趣导入
视频案例导入：在家中呼喊智能“小爱”音箱打开窗帘，窗帘立即打开。
教师提问：“小爱”音箱还能打开其他设备吗？你还知道哪些智能家居设备？
学生思考并回答，教师顺势引出课题：智能家居万物联。
通过学生身边的案例引发学生共鸣，激发学生的思考及探索欲望。
智能家居真奇妙
教师提问：智能家居给我们的生活带来了极大的便利，那你们知道智能家居是由什么组成的吗？
借助图片小组进行讨论
学生交流分享，教师根据学生回答进行适时追问，或引发学生互相讨论。
最后播放视频与学生一共梳理智能家居的组成条件及工作原理。
借助“图片”等素材为脚手架，引导小组讨论，在学生的回答中抓住关键进行追问，引发学生将关键信息进行关联，充分调动学生思考积极性，最后再用视频清晰展示全过程加深印象。
设备隐患要防范
教师出示常见的、存在安全隐患的智能设备信息泄露场景，提出思考问题：这些生活中常见的智能家居设备，还可能存在哪些安全隐患？怎么防范？
设备本身存在安全漏洞。
用户的不正确操作，WiFi密码过于简单。
设备回收不当。
购买“三无”山寨产品。
组织学生们以小组为单位，针对以上可能会出现的安全隐患，搜索资料，协商防范措施，小组展示交流，师生共同梳理智能设备安全使用方法。
小组成员协作，通过查找资料和探讨，从应用层面剖析隐患，学生安全使用智能设备，规避可能的安全风险。
师生总结拓展
教师总结学生的活动情况，对共性问题进行分析。
师生共同梳理智能家居的组成条件及工作原理，并探讨智能设备再使用过程中的安全隐患及防范措施，培养学生的安全意识。
通过梳理归纳，让学生了解万物互联的影响，了解智能家居应用，特别关注智能设设备再使用过程中的安全隐患。
6.课时教学板书设计
7.课时作业设计
上网查阅资料，家中的智能设备还可能存在哪些安全隐患，与家人一共制定防范措施。
第3课时
自主可控是关键
1.课时教学内容分析
“在线安全”是《课程标准》“在线学习与生活”模块的重要内容，对个人学习和生活、社会稳定、国家安全都至关重要。本节课是第3课时，内容包括通过网络自主在线学习“北斗导航卫星系统”官网信息并完成学习任务，了解中国北斗的发展历程与应用领域，认识中国北斗与自主可控的关系，知道自主可控对信息安全发展的重要性。旨在让学生树立正确的在线社会国家安全观，自觉维护国家信息安全、网络安全，增强信息安全保护意识。。
2.课时学情分析
自主可控对于3年级的学生来说比较陌生，但自主可控又是在线安全的重要一环，3年级的学生还处于形象思维阶段，未必能理解直接灌输的且陌生的知识点，所以课时运用“北斗卫星导航系统”作为学习载体，通过学生自主学习探索“北斗卫星导航系统”官网，完成学习任务，进而了解北斗导航的发展历程与应用领域，逐步了解北斗导航与我国自主可控的联系，通过这样的学中悟、学中思认识到自主可控是保障网络信息安全的前提，培养学生的在线社会责任与国家安全意识。
3.课时教学目标
了解北斗导航系统的发展历程及应用领域，以及与我国自主可控技术的关系。
认识自主可控技术对国家安全的重要性，树立正确的在线社会国家安全观，自觉维护国家信息安全、网络安全，增强信息安全保护意识。
4.教学环境
网络环境、在线协作工具
5.教学过程
教学环节
教师与学生活动
教学意图
激趣导入
教师提问：同学们知道什么是北斗卫星导航系统吗？就让我们通过视频简单的了解一下吧。
教师播放北斗卫星导航相关视频。
教师提问：相信看过视频后你们对北斗导航有了新的认识，同时也充满的疑惑，让我们一同走进今天的课堂，探究北斗导航与自主可控的关系—自主可控是关键。
由视频激发孩子们的学习热情，再由问题引发学生去思考为何要掌握自主可控核心技术。增强其树立学生正确的人生观、世界观和价值观。
中国北斗探一探
教师提问：你们想知道北斗卫星是怎么研制出来的吗？又经过了怎样的发展历程？
教师组织学生打开“北斗卫星导航系统”官网进行自主探究学习，通过学习将北斗导航发展的时间节点及服务对象填写到学习任务上。
（1）2000 年年底，我国建成北斗一号系统，向 中国提供服务， 成为世界上第3个独立拥有卫星导航系统的国家。
（2）2012 年年底，建成北斗二号系统，向亚太提供服务。
（3）2020 年 6 月，建成北斗三号系统，向全球提供服务。
教师引导学生思考，我们提供的范围越来越广，说明什么问题？总结提升学生的爱国意识和民族自豪感。
通过网站进行自主学习完成学习任务，网页中丰富的视频、图片、新闻等资源可极大激发学生学习欲望，通过强调北斗的服务区域不断扩大，增强学生的爱国意识与民族自豪感，激发学生成为祖国未来的合格建设者和接班人。
北斗应用查一查
教师组织学生继续自主学习“北斗卫星导航系统”官网，了解北斗导航系统的应用领域，可以选择合适的方式画一画或者写一写。
从似乎遥不可及的卫星到它服务于我们身边的应用，尝试让学生从活动中“走”出来，回归到我们的现实生活应用，通过画一画查一查真切感受到北斗服务领域之广，我国自主可控技术之强。
自主可控看北斗
从北斗链接自主可控技术，教师提问：在北斗发展历程的第一阶段，我们看到中国是第几个独立拥有卫星导航系统的国家？（第3个）
教师追问：那我们为什么不使用前面两个国家研制的卫星导航系统呢？而要自己研制？
引发学生思考，组织小组一起查阅资料，探秘我国北斗的崛起，自主可控技术的崛起。
从北斗导航系统的研制背景，了解自主可控对国家安全的影响，强化其安全意识和信息社会责任。
6.课时教学板书设计
7.课时作业设计
绘制思维导图或图画，与家人或朋友分享北斗卫星导航系统的发展历程及应用领域。
第4课时
信息安全很重要
1.课时教学内容分析
“在线安全”是《课程标准》“在线学习与生活”模块的重要内容，对个人学习和生活、社会稳定、国家安全都至关重要。本节课是第4课时，内容包括小组合作将本单元学习到在线安全知识制作成电子小报或幻灯片等电子作品，积极参与在线安全知识宣传，树立信息安全意识，养成信息安全社会责任。
2.课时学情分析
通过前面1、2单元的学习，学生已掌握制作电子小报及演示文稿的方法，结合本单元学习主题，学生可再次学以致用，强化操作技术及在线安全知识内容，通过物化的成果进行在线安全知识宣传，形成信息社会生存的使命感，在制作及交流宣传的过程中树立正确的安全观，加强信息社会责任。
3.课时教学目标
了解信息安全的重要意义及对在线社会发展的影响。
与组员共同创作电子小报或演示文稿等作品进行交流分享，积极参与信息安全知识宣传，建立使命感，增强信息社会责任。
4.教学环境
网络环境、在线协作工具
5.教学过程
教学环节
教师与学生活动
教学意图
问题导入
引发思考
教师提问：本单元我们学了哪些信息安全知识？
学生思考并回答
教师顺势引出本节课学习内容：信息安全很重要。
通过回顾单元所学，引发学生思考并明确信息安全的重要性。
在线安全记于心
教师：在线安全知识关乎着我们每一个人，作为现代社会的小公民，我们能做些什么来维护在线安全环境呢？
引导学生思考可运用之前学习的电子小报和演示文稿来对在线安全进行宣传。
通过引导，让学生明确可运用制作电子小报或演示文稿等电子作品的方式对单元在线安全知识进行梳理，同时也能将物化作品进行有意义的宣传。
安全知识我宣传
教师组织各小组明确作品主题、作品形式、小组分工、收集资料及分享方式。再按照安排分工合作完成电子作品。
（1）小组合作创作。
（2）作品主题明确，内容丰富。
（3）线上线下主动分享，积极宣传。
作品规划
作品主题
作品形式
小组分工
收集资料
分享方式
帮助学生明确小组活动要求及作品规划，更好的将操作技术与单元主题结合，完成有创意有特点的电子宣传作品。
争做安全小公民
教师组织学生小组合作完成，将完成的电子作品再班级进行展示汇报，或通过网络分享给家人朋友，帮助更多人提升信息安全意识，争做信息社会安全小公民。
通过小组协作宣传，既是对学习成果的展示，也是让学生明确从实践中来再服务于实践中，增强学生的信息社会责任感。
师生总结
拓展
教师总结学生的活动情况，对优秀宣传方案予以点评，对共性问题进行分析。
师生共同汇总单元中在线安全知识，培养学生的正确价值观和安全责任意识。
通过梳理归纳，让学生加强保护个人隐私的意识，提升在线社会中自我管理的能力，初步形成在线社会的安全观。
6.课时教学板书设计
7.课时作业设计
将小组制作的电子小报或演示文稿等电子作品拿到学校或社区进行展示宣传，为大家讲解在线安全知识。