大象版（2024）5 运动与能量教学设计

这是一份大象版（2024）5 运动与能量教学设计，共2页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
[科学观念]
会描述运动的物体撞击其他物体时的现象，知道运动的物体具有能量。
[科学思维]
能联系生活中的现象，识别日常生活中的能量。
[探究实践]
能设计简单的验证实验，并用简单的图示表达物体的运动过程或现象。
[态度责任]
在好奇心的驱使下，乐于动手操作感兴趣的事物；知道科学学科的学习与实践要实事求是；能有依据地质疑别人的观点，尝试运用不同的思路和方法完成探究和实践；愿意分享自己的想法，乐于倾听他人的观点，改进和完善探究活动。
【教学重点】
会描述运动的物体撞击其他物体时的现象，知道运动的物体具有能量。
【教学难点】
会描述运动的物体撞击其他物体时的现象，知道运动的物体具有能量。
【教学准备】
[教师]课件、记录纸（白纸）。
[学生]蓝色水笔、红色水笔、铅笔、弹珠。
【教学过程】
一、创设情境（3~5分）
出示运动员冰壶比赛场面，提问：孩子们，你们见过这项运动吗？它是怎么玩的？谁来和大家介绍一下？
学生交流并评价。除了冰壶这项运动，还有哪些运动呢？
1.问题与假设。
师：(出示运动员跳沙坑、铅球落地、汽车撞坏的图片)你能描述图片中的情景吗?
生：运动员跳入沙坑，沙子被溅起来；地面被落下的铅球砸出了坑；汽车被撞击后，外壳变形了。
师：为什么会这样呢?结合经验，说一说图中情景发生的具体过程。
(学生比画物体运动的过程)
师：我们发现，这些现象发生前，物体都是什么状态？这些现象与物体的状态有关系吗？
生：沙坑和地面原来都是静止的，它们的变化都是被运动的物体撞的。
师：如果它们没有被运动的物体撞到，会有这些现象吗？这说明了什么呢？
生1：说明运动的物体有种“力”。
生2：说明运动的物体具有能量。
师：哦？运动的物体是不是具有能量呢？这节课我们就一起来研究运动与能量。（板书课名：运动与能量）
二、探究与结论（25~30分钟）
师：瞧!老师给大家带来了你们爱玩儿的弹珠，你们能用它来验证运动的弹珠具有能量吗？
生1：用运动的弹珠去撞另一个静止的弹珠，静止的弹珠会动起来。
生2：用运动的弹珠去撞能听到声音。
师：到底是不是这样呢？撞击时还会有什么现象呢？下面分小组实验，大家仔细观察。
(学生分组实验，观察现象)
师：哪个小组愿意来介绍你们的实验现象和结论?
生：(汇报交流、互相补充)运动的弹珠能使静止的弹珠运动起来，还听见了“哒”的声音。运动的弹珠是具有能量的。
师：人类将运动的物体具有能量的特点应用到生产生活中，我们一起来看一看，请你结合生活经验具体说一说。(出示射箭、敲钉子、水库大坝等图片)
(学生发言讨论)
师：运动的物体具有能量这一特点除了给我们带来好处，会不会给我们带来坏处呢？我们应该注意什么?
生：课前看的汽车被撞变形的照片，提醒我们要注意交通安全。
三、反思与评价（5~7分钟）
3.反思与评价
师：是的，运动的物体在撞击静止的物体时还会改变物体的形状。为了避免车祸给人们带来的巨大伤害，我们可以怎么做呢？
生：（学生发言讨论）
师：大家说得很好，交通安全很重要，交通规则要记牢！
四、应用与迁移
4.应用与迁移
师：(出示生活场景)生活中还有其他形式的能量，你能找到它们吗？还有什么能量与运动有关呢？
生：物体发出声音、太阳发出光和热、电池产生电流等。