人教版（2024）二年级下册（2024）第4课 伙伴同成长表格教案

这是一份人教版（2024）二年级下册（2024）第4课 伙伴同成长表格教案，共12页。

课题
《伙伴同成长》
单元
第四单元
学科
美术
年级
二年级下册
核心素养教学目标
知道：知道未来可能会出现新职业，了解道具制作的基本方法（画、粘、卷、捏等）。
能做：能与小伙伴合作讨论未来新职业，并制作相关的道具或服饰，参与展示活动。
理解：理解伙伴合作的重要性，明白“要想成为对祖国有贡献的人，要从现在一点一滴做起”。
教学重点
畅想未来新职业，能用多种方法制作简单的道具或服饰。
教学难点
道具设计能体现职业特点，展示时能自信地表达。
教学方法
合作学习教学法是引导学生在小组或伙伴关系中共同完成任务、互相帮助、共同成长的教学方法。本课充分运用了这一方法：活动一中，小组讨论未来新职业，每个孩子都贡献自己的想法，在交流中碰撞出创意的火花；活动二中，学生可以自由选择独立制作或与伙伴合作，许多孩子自发组成“设计小组”，分工制作不同的道具；活动三的时装秀更是集体合作的成果，每组需要商量出场顺序、造型设计、介绍词。整个学习过程中，教师不是知识的灌输者，而是合作的引导者、活动的组织者。孩子们在合作中学会了倾听、学会了分享、学会了互相帮助。当一组组小伙伴自信地走上“T台”时，他们收获的不仅是成功的喜悦，更是珍贵的友谊和团队精神。
教学准备
教师准备：PPT、纸杯、纸盘、吸管、毛线、彩泥等
学生准备：彩色卡纸、剪刀、胶水、双面胶、铅笔、橡皮、彩色笔
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
童谣里的梦想
1.朗读童谣，引出主题
同学们，这是我们单元最后一课。一起来读读这首童谣：小小伙伴共成长，我们都有大梦想。新的岗位展身手，未来职业齐贡献。
齐读童谣，感受节奏和意义。
用朗朗上口的童谣营造轻松氛围，快速带入单元收官课的主题，激发学生对“未来职业”的好奇和向往。
2.提问引导
你们有什么梦想？长大以后想做什么？”
举手回答：
我想当医生；我想当老师；想当宇航员……
从学生的已有认知出发，激活对职业的想象，为后续“未来新职业”的畅想做铺垫。
3.引出本课主题
今天我们要和小伙伴一起，畅想未来的新职业，还要亲手制作道具和服饰！第4课《伙伴同成长》。（板书课题）
齐读课题，充满期待。
明确本课学习任务，激发创作热情。
活动一：未来职业大畅想
1. 出示问题
“书上说：和小伙伴一起说说未来可能会出现的新职业，并说出理由。你们觉得，未来可能会出现什么新职业？
思考并举手：火星探险家；海底建筑师；机器人医生；太空导游……
培养学生的想象力和前瞻思维，鼓励他们突破现有职业的框架，大胆想象。
2.追问引导
为什么会有这些新职业？说出你的理由。
继续思考：
因为以后人类可能去火星生活；海底可以建房子；机器人会帮人看病……
引导学生为自己的想象找到依据，培养逻辑思维和表达能力。
3.小组讨论（3分钟）
四人小组讨论：你们能想出几种未来新职业？每组选出一个最有趣的，等会儿分享。
小组热烈讨论，记录想法。
小组合作学习，让每个孩子都有表达机会，在交流中碰撞出更多创意的火花。
4.小组代表分享
哪组先来分享你们想到的未来新职业？
代表发言：
我们组想到“太空垃圾清理师”，因为太空有很多垃圾需要清理；我们组想到“海底牧场管理员”，因为可以在海底养鱼
汇集集体智慧，丰富对未来职业的想象，锻炼学生的公开表达能力。
5.教师小结
“同学们的想象真丰富！未来的世界充满可能，这些新职业都需要有本领的人去担当。”
倾听，感受想象的快乐
肯定学生的创意，激发他们继续探索的热情。
看一看：道具怎么做
1.出示道具制作步骤图
书上给我们介绍了道具制作的方法。大家看看，有哪些步骤？
观察并回答：画一画、粘一粘、卷一卷、捏一捏！
引导学生自主阅读教材，培养信息提取能力，了解制作道具的基本方法。
2.出示对讲机制作图
这是一个对讲机。猜猜是怎么做的？”
观察并猜测：用纸卷起来；上面粘个小球；画上按钮！
激发学生的观察力和推理能力，让他们在猜测中理解制作原理。
3.教师示范（以对讲机为例）
（教师边示范边讲解）
先画好对讲机的形状，剪下来。卷一卷做成圆柱形。再捏一个小球粘在上面做天线。最后画上按钮。看，一个对讲机就做好啦！
认真观看示范，学习制作方法。
直观示范降低操作难度，让学生看到从平面到立体的转化过程，激发动手欲望。
4. 出示小交警范例
交警的帽子怎么做的？警用装备有哪些？
观察并回答：帽子用纸折的；有警棍、对讲机、口哨！
拓展学生对职业装备的认知，为后续创作提供更多灵感。
5. 出示宇航员范例
小小宇航员需要什么装备？
观察并回答：头盔、宇航服、氧气背包！
引导学生关注职业装备的功能性，理解道具要为职业特点服务。
活动二：构思与选材
1.明确创作任务
今天我们要为自己喜欢的职业或未来的新职业制作道具或服饰。可以一个人做，也可以和小伙伴合作。先想好：你要做什么职业？需要什么道具？
思考自己要做的内容。
尊重学生选择，鼓励个性化表达，同时提供独立创作或合作学习两种选择。
2.小组交流构思
四人小组轮流说说你想做什么，打算怎么做。
小组内交流：我想做宇航员头盔，用纸盘和彩泥；我想做交警的帽子，用卡纸折；我和小明一起做太空垃圾清理师的道具！
在交流中完善构思，互相启发，培养合作意识和表达能力。
3.教师引导
想好了就可以到“材料超市”选择需要的材料。
自主选择材料。
提供材料选择的自由度，培养学生的决策能力和资源意识。
创作：道具制作
1.学生创作，教师巡视指导
（重点关注：道具是否能体现职业特点？制作方法是否合适？）
你的宇航员头盔可以再加个天线；交警的帽子要蓝色或白色。
专注创作，遇到问题举手请教。
及时反馈，个性化指导，帮助学生解决制作中的困难，确保每个孩子都能获得成功体验。
2.提醒时间
还有3分钟，请大家抓紧完成。下节课我们要穿上自己做的道具进行展示！
加快进度，或收尾整理。
合理控制节奏，为下节课的展示环节做好准备。
第一课时小结
回顾本课所学
“今天我们畅想了未来新职业，还动手制作了道具。下节课我们要穿上这些道具，像小明星一样走秀展示！”
兴奋地期待下节课。整理桌面，保管作品。
总结本课收获，激发对下节课的期待，形成学习的连续性。
（第二课时）
道具准备好了吗？
1.检查道具完成情况
上节课我们做了道具，谁愿意来展示一下自己的作品？
举手展示，简单介绍：
我做的是宇航员头盔；我做的是交警帽子；我和小丽一起做了对讲机和警棍！
快速回顾上节课内容，为展示环节热身，同时让完成度好的学生获得展示机会，激励其他学生。
2.补充完善
还没完成的同学抓紧最后几分钟完善。完成的同学可以和伙伴练习一下等会儿怎么走秀。
完善道具，或练习展示。
差异化指导，让不同进度的学生都有事可做，为统一的展示活动做好准备。
活动三：展示准备
1.明确展示要求
活动三要求：和小伙伴一起穿上自己制作的服饰进行展示，并用影像记录活动过程。我们可以像模特走秀一样，一组一组上台展示。走到台前可以摆个造型，介绍自己是什么职业。
倾听规则，跃跃欲试。
明确展示活动的规则和要求，让学生知道“做什么”和“怎么做”，降低展示时的焦虑感。
2.小组练习（5分钟）
现在四人小组先练习一下：穿上道具，轮流走一走，说说自己的职业。互相提提建议。
小组内练习，互相帮助。
在正式展示前提供练习机会，让学生在小组内获得反馈和鼓励，增强自信心。
3.教师巡视指导
走的时候要自信，抬头挺胸。介绍时声音要响亮。
认真练习，调整状态。
及时给予建议，帮助学生调整展示状态，确保每个孩子都能以最佳状态参与。
未来职业时装秀
1. 宣布活动开始
现在，“未来职业时装秀”正式开始！请第一组做好准备。
（教师用手机或相机准备拍摄）
兴奋地等待上台。
营造仪式感和期待感，让学生感受到这是一次重要的展示活动。
2.小组依次展示
（教师播放轻快的背景音乐，每组上台展示）
学生依次上台，走到台前摆造型，介绍：
我是宇航员，我要去火星探险；我是太空垃圾清理师，专门清理太空垃圾；我是海底建筑师，在海底盖房子！
让每个孩子都有机会站在“舞台中央”，体验被关注、被欣赏的感觉，培养自信心和表达能力。
3.全班互动
大家觉得哪组的道具最有创意？哪个造型最酷？
举手评价，互相鼓励。
引导学生学会欣赏他人，用积极的评价营造温暖、包容的班级氛围。
4.教师拍照记录
（为每组拍照，记录精彩瞬间）
开心地配合拍照。
用影像记录学生的成长瞬间，留下美好的学习回忆，也为单元自评提供素材。
单元总结与自评
1.回顾单元学习历程
同学们，这个单元我们学习了四课：我们欣赏了古代儿童的游戏，画了自己的游戏，设计了职业服装，今天又制作了道具、展示了未来职业。你们最喜欢哪一课？学到了什么？
自由发言，分享单元收获：
我喜欢第1课，看到了古代小朋友的游戏；我喜欢第2课，学会了用彩泥做小人；我喜欢第3课，设计了消防员服装；我喜欢今天，可以走秀！
引导学生回顾整个单元的学习历程，梳理所学所获，强化学习体验，培养元认知能力。
2.出示单元自评要点
翻到教材最后一页，这里有“单元自评要点”。请大家对照着想一想：你能做到吗？
（逐条朗读）
倾听，对照思考自己的表现；
可以举手说说自己做到了哪些。
落实单元评价，帮助学生建立“学会了什么”的认知，培养自我反思和评价的能力。
3.教师总结升华
这个单元我们一直在思考“长大以后”——观察职业、设计服装、制作道具、畅想未来。无论你们将来成为什么职业，都要记住：从今天的一点一滴做起，认真学本领，将来才能为祖国做贡献。就像袁隆平爷爷、屠呦呦奶奶那样，用专业和爱心服务社会。
倾听，感受学习的意义。
升华单元主题，将美术学习与价值观引导自然融合，让学生理解学习的终极意义。
4.收拾整理
请把道具收好，桌面清理干净。今天的照片会发到班级群，可以和爸爸妈妈分享。
整理物品，保持教室整洁。
培养良好的劳动习惯，同时将学习成果与家庭分享，增强学习的意义感。
课堂小结
本课作为单元的收官课，以“伙伴同成长”为主题，带领学生畅想未来、动手制作、合作展示。课堂从童谣“小小伙伴共成长”开始，孩子们在朗朗上口的节奏中进入状态。
“未来职业大畅想”环节，孩子们的想象力令人惊叹：太空垃圾清理师、海底建筑师、火星探险家……每一个创意背后都有独特的理由。道具制作时，孩子们专注地画、粘、卷、捏，宇航员头盔、交警帽子、对讲机……一件件作品在手中诞生。
最精彩的是“未来职业时装秀”。当孩子们穿上自己制作的道具，自信地走上讲台，摆出酷酷的造型，介绍自己的职业时，教室里掌声不断。“我是宇航员，我要去火星！”“我是太空垃圾清理师，保护太空环境！”这一刻，他们不仅是学生，更是未来的创造者。
单元自评环节，孩子们对照要点回顾自己的学习，骄傲地说“我做到了”。当老师问“怎样才能成为对祖国有贡献的人”时，孩子们的回答朴素而真诚：“要从现在做起”“要认真学习”。
这个单元，孩子们观察职业、设计服装、制作道具、展示梦想。在伙伴的陪伴下，他们不仅学会了美术技能，更懂得了：每一个伟大的梦想，都要从今天的一点一滴开始。
板书设计
伙伴同成长
未来新职业
火星探险家、太空垃圾清理师、海底建筑师……
道具制作
画一画、粘一粘、卷一卷、捏一捏
我们的展示
未来职业时装秀
课后作业
必做：将课堂上未完成的道具继续完善。回家后穿上道具，给家人表演一个小展示，介绍自己的职业。可以请家人帮忙拍一张照片。
选做：设计一张“未来职业招聘海报”。
具体要求：
选择一种未来新职业（如太空垃圾清理师、海底建筑师等）。
画一张海报，内容包括：职业名称、工作内容、需要什么本领、薪资待遇（可以想象）。可以写一句吸引人的广告语。
课后反思
亮点：首先，“未来职业大畅想”环节充分激发了学生的想象力和表达欲望。当教师抛出“未来可能出现什么新职业”这个问题时，孩子们的眼睛都亮了。“太空垃圾清理师”“海底建筑师”“火星探险家”“机器人医生”……一个个充满创意的职业从孩子们的脑海中涌现。更可贵的是，他们还能说出理由：“因为太空有很多垃圾需要清理”“因为以后人类可能去火星生活”。小组讨论时，每个孩子都争先恐后地分享自己的想法，课堂气氛热烈而活跃。这一环节不仅培养了学生的前瞻思维，更让他们感受到“想象也可以很认真”。
其次，道具制作环节分层指导有效，学生作品丰富多样。教师提供了多种制作方法（画、粘、卷、捏）和多种材料选择，让不同能力水平的学生都能找到适合自己的创作方式。能力强的学生尝试制作复杂的宇航员头盔、交警全套装备；能力弱的学生也能完成简单的对讲机、口哨等小道具。巡视指导时，教师针对不同学生给予个性化建议：“你的宇航员头盔可以再加个天线”“交警的帽子要用蓝色”，让每个孩子都能在自己的基础上获得提升。最终呈现的作品丰富多彩，充分体现了学生的个性和创意。
再次，“未来职业时装秀”将课堂氛围推向高潮，每个孩子都获得了成功的体验。当轻快的背景音乐响起，孩子们穿上自己亲手制作的道具，一组组自信地走上“T台”，摆出酷酷的造型，大声介绍自己的职业时，教室里掌声不断。这一刻，平时内向的孩子也昂起了头，平时调皮的孩子也变得认真。教师用手机记录下每一个精彩瞬间，让孩子们感受到被关注、被珍视的幸福。这种仪式感十足的展示活动，让美术课成为了孩子们期待的高光时刻。
最后，单元自评环节落实到位，学生清晰感知学习收获。当教师逐条朗读单元自评要点，引导学生对照反思时，孩子们能清晰地说出“我学会了欣赏古代绘画”“我学会了设计职业服装”“我学会了制作道具”。这种元认知的梳理，让单元学习的成果可视化，增强了学生的自信心和成就感。
不足：其一，“未来职业大畅想”环节时间分配不够均衡。小组讨论时，部分小组热情高涨，讨论时间超出预期，导致后续分享环节只能匆匆进行，几个有创意的职业没能充分展示。个别小组的讨论偏离主题，变成了“谁的游戏好玩”的闲聊，影响了讨论效果。
其二，道具制作时部分学生的设计过于简单，未能充分体现职业特点。少数孩子为了追求速度，只做了最简单的道具（如一个纸卷就当对讲机），没有考虑道具与职业的关联性，更没有添加细节装饰。虽然完成了制作，但职业特征不够鲜明，影响了展示时的辨识度。
其三，时装秀展示时，部分小组的秩序不够理想。由于学生过于兴奋，上台前有推挤现象，展示时有的孩子只顾摆弄道具忘记介绍，有的介绍声音太小台下听不清。教师忙于拍照，对现场秩序的维护有所疏忽，导致个别组的展示效果打折扣。
教学建议：首先，优化“未来职业畅想”的时间管理和讨论引导。可采用“限时讨论+计时器提醒”的方式，严格控制小组讨论时间（如3分钟）。讨论前明确要求：“每组至少想出2种未来新职业，并准备一个最有趣的等会儿分享。”同时加强巡视，及时将偏离主题的小组拉回正轨。分享环节可先让各组用一句话快速汇报职业名称，再选择几个最有创意的详细分享，保证更多想法被看见。
其次，强化道具设计与职业特征的关联指导。在创作前增加“职业特征清单”环节，让学生先列出所选职业的3个关键特征（如宇航员：头盔、氧气背包、宇航服），再思考如何用道具表现这些特征。巡视时多问“这个道具能让人看出是什么职业吗”“还可以加什么让它更像”，引导学生不断优化设计。对于能力较弱的学生，可提供一些半成品零件，让他们直接组合装饰，降低难度同时保证效果。
再次，完善时装秀的组织流程和秩序管理。可提前安排好上台顺序，每组指定一名组长负责整队。展示前明确规则：“上台时要安静排队，介绍时声音要响亮，摆造型要停留3秒让大家看清楚。”教师可邀请一名学生协助拍照，自己则专注于组织秩序和即时点评。对于表现好的小组及时表扬，树立榜样。
总体而言，本课作为单元的收官课，让学生在畅想中放飞梦想，在创作中锻炼能力，在展示中收获自信。如何让想象更有序、让设计更精准、让展示更精彩、让反思更深刻，是今后教学中需要持续优化的方向。