陕西省安康市汉阴中学教共体2026届九年级上学期期末考试语文试卷

这是一份陕西省安康市汉阴中学教共体2026届九年级上学期期末考试语文试卷，共10页。试卷主要包含了默写，综合题，名著阅读，综合性学习，现代文阅读，文言文阅读，诗歌鉴赏，作文等内容，欢迎下载使用。
一、默写：本大题共1小题，共11分。
1.阅读诗文，其实是一次与文人的心灵对话。请根据语境，补充完成下面内容。
(1) “______，殊未屑”
(2) “______，______”
(3) “______，______”
(4) “______，______”
(5) “______/去取得/你的富饶、你的荣光、你的自由”
二、综合题：本大题共1小题，共4分。
2.【岁月静好】请解决栏目一《歌声》导语中的语言文字问题。
青春如歌，当以激情为弦，奏响生命的强音。在娉婷的年华里，要到达广袤的远方，唯有埋头苦干才能让簇新的梦想破土。同学们，让我们将坚持化作根深帝固的力量，用奋斗灌概青春的沃野，让自己的每一天都过得充实而快乐！
(1) 请确认导语中加点字的读音。（只填序号）
①娉婷（A.pīn B.pīng） ______
②埋头苦干（A.mái B.mán） ______
(2) 校对导语时发现其中有错别字，请改正。
①根深帝固 ______
②灌概______
三、名著阅读：本大题共1小题，共3分。
3.【领航人生】学校拟开展名著阅读分享活动，栏目四《经典》要刊载祝福语。
下面是模拟《水浒传》中的人物送上的新年祝福。请你选择其中一则祝福语，推测送祝福的人是备选人物中的哪一位，结合人物的相关情节和形象特点阐述理由。
①祝福语一：新年快乐！我祝大家天天好运。谁若欺负了咱朋友，看我不用戒刀，只用双手，也要保你们平安！
②祝福语二：诸位好友，新的一年，愿你们与天机星相伴，福慧双增，步步谋略！面对挑战，智珠在握，从容书写智者华章！
备选人物：武松鲁智深吴用
我选择祝福语 ______ （填序号），送祝福的人是 ______ （填人名），理由：______
四、综合性学习：本大题共1小题，共6分。
4.【歌唱家乡】下面是栏目——《名城》中的一段文字，请完成编辑任务。
①韩城市是中国历史文化名城。②这里有大禹治水的龙门传说，这里是司马迁的故里，有《文史之乡》的美誉。③漫步韩城，可探访司马迁祠，感受_____；驻足党家村，欣赏_____；游走古城老街，品尝_____。④黄河龙门雄浑壮阔，鲤鱼跃龙门的传说激荡人心；大禹庙古松沧桑，诉说着治水圣君的奉献。⑤韩城，一座承载千年文脉的古城，等你来邂逅历史与自然的交响
(1) 请提取第①句的主干，写在下面
(2) 第②句有一处标点符号使用有误，请将修改意见写在下面
(3) 请将下面的短语分别填入第③句的横线处。（只填序号）
A. 烟火美食B. 明清古建C. 史圣风骨
五、现代文阅读：本大题共2小题，共30分。
5.阅读下面的材料，完成下列各题。
【材料一】
从作业批改到教学辅助，从课堂布置到教研协同，人工智能正以看得见的速度进入校园。据媒体报道，在重庆巴蜀中学， AI能在短短十分钟内完成一个班级几十份作业的批阅。这并不是个例。在上海、杭州等地，不少学校已引入AI批改、智能教学助手，协助教师备课、诊断学情、制定教学方案，AI教育正在以极快的速度走向常态。
但正因这场变革来得迅速，我们必须保持冷静。 AI作为一种技术工具，其效用建立在模板化和结构化的基础上，而教育却始终是一项关于人、关于理解、关于复杂性的工作。AI在处理选择题、填空题等标准化题型方面表现稳定，但面对主观性强的作文、论述题、探究题时，其理解和判断的精确度仍难以与经验丰富的教师相比。
技术更新不可阻挡，在 AI工具日益丰富的今天，从搜索答疑、个性化推荐，到作业批改、错题分析，AI已经渗透到教育的各个角落。但在拥抱AI的同时，我们仍要对“教学内容是否被异化”“教师角色是否被消解”等问题保持必要的警觉。真正高质量的教育，永远建立在教师对学生的理解与陪伴之上，也建立在学生自身的好奇心、判断力与独立思考之上。
（摘编自《“用AI十分钟批完全班作业”，带来什么思考？》，《光明日报》）
【材料二】
AI时代，教师会被取代吗？日前，“2025•中国教师发展论坛”闭幕，在“人工智能+教师教育”浪潮中需要什么样的教育者成为讨论的焦点。
教育的本质是一个灵魂唤醒另外一个灵魂，这一点在 AI时代更加清晰。AI可以精准回答“是什么”，却无法共情“为什么”。而教师不仅能够共情“为什么”，还能敏锐捕捉到学生在“想什么”，既可以讲解知识要点，也能够感知学生获取新知的喜悦；既可以纠正答题错误，也能够抚慰学生因挫败产生的失落。
AI可以给予“答案”，但无法赋予学生“思考过程”的智慧与“质疑答案”的勇气。教师对学生思维的锻造，应着重于对“提问本能”的唤醒。通过当好思维的“引航员”，多抛出开放性议题，多提没有标准答案的问题，让这些问题如同一颗颗石子投入学生思维的湖面，激荡起探索的涟漪，传递出批判性思维背后的价值认同，从而帮助学生在信息洪流中站稳脚跟，成长为“会思考、敢质疑、不盲从”的独立个体。
随着 AI的快速发展，教育从“批量培养”转向“个性定制”不再是理想，2000年前孔子提出的“因材施教”有望照进现实。AI能够精准摘捉每个学生的学习节奏、知识短板与兴趣偏好，为个性化插上技术翅膀。教师则是掌控这对翅膀飞向“培育创造性人才”目标的引导者，从而让教育真正回归“以人为本”的本质：不是让所有人成为“标准件”，而是让每个人成为拥有独特创造力的“限量版”。
（摘编自《AI时代，我们需要什么样的教师》，《浙江日报》）
【材料三】
香港大学 AI教授、前亚马逊中国实验室主任张峥直言，人类和AI其实“各有所长”，人类人才专业深入但领域窄，以ChatGPT为代表的AI“人才”则更广博全面但思考较浅。张峥犀利地指出，现代教育的工业化，存在两大核心问题。其一，部分人未接受完整的大学训练，缺乏系统知识体系与批判性思维，容易陷入短视频等带来的信息陷阱。其二，专业教育易让人形成认知偏见，不同领域专家“鸡同鸭讲”，难以实现跨领域有效沟通。
“ AI与教育融合，关键在于明确AI不是目的而是手段。”张峥对此提出三大层层递进的核心目标：首先，使用AI必须带来实质性的效能提升；其次，应借助AI作为“广谱导师”的独特优势，引导人类突破专业教育造成的“窄谱”局限，走向更宽广的知识领域；最终，教育必须培养一种超越工具依赖的元能力，当拥有AI时，人能如虎添翼，而在“断网、断电、没有CPU”的极端情况下，人的基础能力反而比前人更强。
（摘编自《大学要培养AI拿不走的创造力》，《新民晚报》）
(1) 在AI时代，教师应如何帮助学生成长？请根据【材料一】【材料二】概括
(2) 有人认为：“AI能批改作业、答疑解惑，未来教师的工作会越来越轻松。”你是否同意这个观点？请结合材料谈谈你的看法
(3) 下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是 ______
A. AI在批改选择题、填空题等标准化题目方面表现稳定，但在批改作文、论述题时判断力仍有限
B. 教育的本质是一个灵魂唤醒另一个灵魂，AI虽能提供答案，却无法共情学生的情感与思维过程
C. AI的广泛应用将使教师角色被完全取代，未来教育将由AI主导，教师只需辅助操作即可
D. 张峥认为，教育应借助AI突破专业“窄谱”局限，培养学生跨领域沟通与独立思考的元能力
6.阅读下面的文字，完成下列各题。
有声音的字
①新兵入伍离开家之前，母亲把一支钢笔送给了他。新兵拿着钢笔端详了一会儿，琢磨了一阵几，问，拿这个做啥？
②母亲给新兵整理了一下衣领，抑了抑衣襟，温和地告诉他，没事时练练字，字如其人，字是人的脸面。
③新兵突然想起来，在他读小学的时候母亲就说过这句话，而且不知道说过多少遍了。只不过，这些年不怎么写字，听不到母亲重复这句话了。
④新兵把钢笔收起来，小心翼翼地放到了背包夹层里面，一边放一边想，这一走，两年才能回家，一定要在部队变个样子回来给母亲看看；哦，对了，还要写一笔漂亮的字给母亲瞧瞧。
⑤新兵去的地方离家很遥远，在一片雪域高原之上。
⑥新兵到了部队之后就知道了，他即将去的是边防连队，主要任务是守护国境线。指导员一边放着宣传片，一边和新兵们动情地讲，我们站立的地方就是祖国！
⑦这话让新兵听得热血沸腾，从来没有想过祖国和他竟然这样近。一瞬间，他觉得自己的任务神圣起来，腰杆也挺了起来。
⑧接下来的日子就是在紧张忙碌中度过了，学习、训练，训练、学习。当然，还要时时刻刻和高原缺氧做斗争。
⑨缺氧实在是一件难受的事。只要一迈步，胸腔里就像是塞满了棉花，每一次吸的气好像刚到唤子眼就又呼出去了。头疼得像要炸裂一样。手机也没有信号，休息时，觉得时光过得太慢了。
⑩有一天，新兵想起了母亲送给自己的那支钢笔。他把钢笔找了出来，开始在本子上练字。没想到，一笔一画写字，时间竟然好过多了。
⑪又是一天，指导员对新兵们说，下连后，连队的荣誉墙上要贴上每个人的照片，每个人在旁迫都要写上一句话。就写自己最喜欢的，或者最真实的内心。
⑫新兵听到指导员这样讲，一下子想起了母亲曾说过的话：字如其人。新兵练字练得更认真了，他怕自己的字贴到墙上后对不起自己帅气的脸。可是，照片下面要写什么呢？这着实让新兵有些费心思。
⑬新兵下连队之后，开始和老兵们一起巡逻了。那条巡逻路实在艰难，与其说是路，倒不如说没有路。因为到国境线上，有一段路就是要经过山崖才可到达。听说，曾经就有马掉下了山崖。山崖下面就是深不见底的深渊，偶尔可以看见雄鹰从缭绕着雾气的深渊下面飞上来。
⑭新兵曾不解地问过指导员，这里没有任何人烟，也不会有人越境，我们为什么总要到这里巡逻呀。新兵问这话时，指导员目光深沉地望向远方，他没有回答新兵，却突然唱起了《边关军魂》。唱着唱着，他停了下来，然后回头望着战友们。新兵从指导员的眼神中，似乎一下子全懂了——我们站立的地方就是祖国！
⑮新兵成长得很快，好多老兵都说，照这个样子发展下去，你第二年就够资格入党了。新兵听后心中暗自高兴，他练字练得更认真更用心了，有时候小心翼翼地抄写入党誓词。他还想，到某一天，他就用母亲送给他的那支钢笔写入党申请书。
⑯后来的事真是谁也没有料到……
⑰新兵在国境线上巡逻时，突遇险情，为保护战友英勇牺牲。
⑱战友们为新兵整理遗物时，在他的抽层里发现了一支钢笔，和许多练过字的纸。那厚厚的一沓练字纸上，写的几乎都是“妈妈我想你”“妈妈我爱你”“我好帅气”。看着这些字，战友们在悲痛中又想起了新兵的笑脸，觉得他真像是一个还没长大的孩子。
⑲可是，当战友们经过荣誉墙，停下脚步去看新兵的照片时，发现照片旁边有着一行遒劲有力的钢笔字，写的是：我们站立的地方就是祖国，妈妈我爱你！
⑳战友们忽然意识到新兵长大了。荣誉墙上的那些字似乎也动了起来，而且，还有着特别的声音……
（作者：胥得意，有删改）
(1) 小说围绕“练字”展开故事情节，请简要概括与“练字”有关的几件事。
入伍前，妈妈叮嘱新兵没事时好好练字→①______ →新兵学习训练之余，开始练字→②______ →③______ →战友们整理新兵遗物时，发现他练字用的钢笔和纸；看到荣誉墙上他写的字时，意识到他长大了
(2) 阅读下面句子，根据括号中的要求品析其表达效果。
只要一迈步，胸腔里就像是塞满了棉花，每一次吸的气好像刚到嗓子眼就又呼出去了。头疼得像要炸裂一样。（从修辞手法的角度）
(3) 文中多次写到“我们站立的地方就是祖国”这句话，有什么用意？请简要分析
(4) 请结合全文，分析标题“有声音的字”的含义
六、文言文阅读：本大题共1小题，共12分。
7.阅读下面的文言文，完成问题。
【甲】一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
（节选自《鱼我所欲也》）
【乙】张堪，南阳宛人也。世祖微①时，见堪志操，常嘉焉。
在郡二年，征②拜骑都尉，后拜渔阳太守。匈奴尝③以万骑入渔阳，堪大破之，郡界以静。乃于狐奴开稻田八千余顷，劝民耕种，以致殷富。
帝尝召见诸郡计吏，问其风土及前后守令能否。樊显进④曰：“渔阳太守张堪昔在蜀，其仁以惠下，威能讨奸。前公孙述破时，珍宝山积，卷握之物，足富十世，而堪去职之日，乘折辕车，布被囊而已。”帝闻，良久叹息。方征堪，会病卒，帝深悼惜之。
（选自《后汉书》，有删改）
【注释】①微：还没有显赫。②征：征召。③进：进言
(1) 根据提示，解释下列句子中加点的词语。
(2) 下列各组句子中，加点词的意义和用法全都相同的一组是 ______
(3) 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？
②世祖微时，见堪志操，常嘉焉
(4) 联系【甲】【乙】两文，说说人该如何保持“本心”
七、诗歌鉴赏：本大题共1小题，共4分。
8.阅读下面的诗歌，完成问题。 无题
李商隐
相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
(1) “青鸟殷勤为探看”中的“青鸟”原指神话传说中为西王母传信的神鸟，在这里指的是 ______
(2) 有人用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”来评价老师的敬业精神，你觉得合适吗？为什么？
八、作文：本大题共1小题，共50分。
9.阅读材料，根据要求完成写作。
父母那一代的孩子：
“妈妈，给我讲故事。”“警察叔叔，最近的商店怎么走？”“……”
我们这一代的孩子：
“小爱小爱，播放音乐。”“豆包，帮我生成《次北固山下》的插图！”“……”
在“ AI”会写诗、智能机器人会扭秧歌的时代，你是一个怎样的孩子？你想成为一个怎样的孩子？时代需要你成为一个怎样的孩子？……
上述材料带给你怎样的联想与思考？请以《成为一个______的孩子》为题，进行写作。你可以叙述事件，可以进行文学创作，可以发表观点展开论述，还可以……
【写作要求】①补全题目，自选文体。②不少于 600字。③不得套写、抄袭，不得透露个人信息。
答案和解析
1.【答案】
（1）苦将侬强派作蛾眉（重点字：蛾）
（2）闲来垂钓碧溪上 忽复乘舟梦日边
（3）不以物喜 不以己悲
（4）了却君王天下事 赢得生前身后名（重点字：赢）
（5）那就从我的血肉之躯上
2.【答案】
1. ①B②A
2. ①蒂②溉
3.【答案】一,武松,武松是个武艺高强、力大无穷、嫉恶如仇的人。武松凭借自己的赤手空拳打死老虎让我们领略到了他的英雄风采。并且他为了自己的好友施恩夺回快活林，体现他重情重义。他所用兵器是戒刀。所以祝福中的“谁若欺负了咱朋友，看我不用戒刀，只用双手，也要保你们平安”符合武松的人物性格。
4.【答案】
（1）韩城市是名城。
（2）将书名号改为双引号。
（3）CBA
5.【答案】
（1）示例：在AI时代，教师应通过以下方式助力学生成长：①注重情感支持：对学生的理解与陪伴，培养学生的好奇心、判断力与独立思考能力。②强化思维引导：通过开放性议题和问题，激发学生批判性思维，培养其独立思考和质疑能力。③推动个性化教育：利用AI精准分析学情，设计分层教学方案，满足学生个体需求，促进其全面发展。④保持教育温度：在技术应用中坚守以人为本，确保教育始终以学生为中心，避免异化。
（2）示例：不同意。虽然AI能提高批改效率、辅助教学，但教育的核心是“育人”，而非“传技”。教师需要理解学生的情绪、激发思考、引导价值观，这些是AI无法做到的。如材料二所说，教师要成为思维的“引航员”，帮助学生在信息洪流中站稳脚跟；材料三也强调，教育要培养在“断网、断电、没有GPU”时仍能思考的元能力。因此，教师的工作不是变轻松，而是更需聚焦于AI无法替代的深层教育使命。
（3）C
6.【答案】
（1）①新兵收起钢笔，决心练出一笔漂亮的字
②听指导员说要在荣誉墙上写字后，新兵练字更认真了
③听了老兵们的夸赞，新兵练字更认真更用心
（2）示例：这个句子运用比喻和夸张的修辞手法，写出了战士们在缺氧环境中身体的痛苦反应，表现了高原恶劣的生活环境，也从侧面表现了战士们不畏艰苦的奉献精神。
（3）示例：这句话在文中反复出现，是贯穿全文的核心线索，它从指导员对新兵的教导，逐渐内化
新兵个人的坚定信念，最终用生命践行。它凸显了边防军人将个人情感与家国责任融合的崇高境界，强化了主题：守护国境线，就是守护祖国；平凡士兵的坚守，就是最深沉的爱国。
（4）示例：“有声音的字”表面指新兵写在荣誉墙上“我们站立的地方就是祖国，妈妈我爱你”的钢笔字，仿佛能听见他的心声；深层含义是这些字承载着新兵对母亲的思念、对祖国的忠诚以及他成长的誓言，字里行间充满了情感与力量，让战友们感受到他虽牺牲但精神永存，字迹如同他的声音在回荡。
7.【答案】
（1）A①B 同“辨”，辨别 C 曾经 D使……受惠
（2）B
（3）①是为了住宅的华丽、妻妾的侍奉和认识的穷人感激我吗？
②世祖还没有显赫时，看见张堪的志向和节操，经常称赞褒扬。
（4）人要保持“本心”，就要像【甲】文中行道之人和乞人那样，在面对生死与尊严的抉择时，不接受侮辱性的施舍；不因高官厚禄、物质享受等外在诱惑而放弃对礼义的坚守。同时，要如【乙】文中的张堪一样，面对巨额财富不为所动，廉洁奉公，坚守道德准则和操守。
8.【答案】（1）信使
（2）合适；因为此句写诗人对爱情的忠贞不渝，现在也常用来赞美无私奉献的精神；而老师就像春蚕和红烛一样，奉献自己，成全别人
9.【答案】成为一个有温度的孩子
在AI能写诗、智能机器人能扭秧歌的时代，科技如汹涌浪潮，将我们裹挟其中。身边不少同学，遇到问题就向AI求助，仿佛它就是无所不能的“救世主”。可我，却想成为一个有温度的孩子，不被冰冷的科技冲淡内心的暖意。
记得那是一个寒风凛冽的冬日，我和同学小宇相约去图书馆。路过公园时，我们看到一个流浪老人蜷缩在长椅上，身上只盖着一层薄薄的破毯子，在寒风中瑟瑟发抖。小宇皱了皱眉头，掏出手机说：“咱们问问AI，这种情况该怎么处理吧。”我却拉住他，说：“先别急着问，咱们自己想想能做些什么。”
我环顾四周，发现不远处有个便利店。我拉着小宇跑过去，用自己的零花钱买了一杯热豆浆和一个面包。当我们把热气腾腾的豆浆和松软的面包递到老人面前时，老人那浑浊的眼睛里闪过一丝惊讶，随即满是感激，他颤抖着双手接过，嘴里不停地说着“谢谢”。那一刻，我看到老人脸上绽放出的笑容，如同冬日里的暖阳，温暖而明亮。
之后，我们又和老人聊了起来。原来，老人是因为儿女都在外地工作，自己又不小心迷了路，才流落至此。我们安慰老人不要着急，还帮他联系了当地的救助站。在等待救助站工作人员的过程中，我们一直陪在老人身边，给他讲学校里的趣事，老人听得哈哈大笑，那笑声回荡在公园里，驱散了冬日的寒冷。
小宇看着老人开心的样子，感慨地说：“原来不靠AI，我们也能做这么多有意义的事。”我笑着点点头。在这个科技飞速发展的时代，AI确实能给我们带来很多便利，但它永远无法替代人与人之间真实的情感交流和温暖的关怀。
我愿成为一个有温度的孩子，在别人需要帮助时，伸出自己的双手；在别人感到孤独时，给予真诚的陪伴；在科技浪潮的冲击下，坚守内心的善良与温暖。因为我知道，这世间的温暖，才是最珍贵、最无法替代的力量。文言语句
方法提示
解释
蹴尔而与之
查阅字典法：①踩踏。②踢。③吃惊不安的样子。
A ______
万钟则不辩礼义而受之
语境推断法：联系上下文
B ______
匈奴尝以万骑入渔阳
课内迁移法：尝射于家圃
C ______
其仁以惠下
词类活用法：名词活用为动词
D ______
A．乡为身死而不受
言和而色夷（《送东阳马生序》）
B．此之谓失其本心
而两狼之并驱如故（《狼》）
C．郡界以静
属予作文以记之（《岳阳楼记》）
D．乃于狐奴开稻田八千余顷
乃不知有汉（《桃花源记》）