小学音乐冀少版（2024）一年级下册（2024）第四单元 安全岛表演安全歌谣教案

这是一份小学音乐冀少版（2024）一年级下册（2024）第四单元 安全岛表演安全歌谣教案，共6页。教案主要包含了教材分析，核心素养教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
《安全歌谣》是冀少版（新教材）小学音乐一年级下册第四单元《安全岛》中的表演曲目，属于歌谣体声乐作品，贴合一年级学生的认知特点和生活实际。歌曲旋律简洁明快、节奏规整，采用通俗易懂的童谣式歌词，将过马路、上下楼梯、不玩火电等基础安全知识融入其中，语言朗朗上口、富有童趣，极易被学生传唱和记忆。教材编排本节课，核心是依托音乐表演这一载体，将音乐艺术表现与安全教育有机结合，既落实音乐学科核心素养，又帮助学生树立基本的安全意识，养成良好的安全习惯，实现“以乐润心、以教传安”的教学理念，符合“音乐性、综合性与生活化游戏性”的低年级音乐教学要求，是连接音乐学习与生活实践的重要一课。
二、核心素养教学目标
审美感知：感受《安全歌谣》简洁明快、活泼亲切的旋律和规整的节奏特点，能辨别歌曲的情绪变化，体会歌谣式音乐作品的美感，激发对声乐表演和音乐学习的兴趣，初步形成对生活化音乐作品的审美感知能力。
艺术表现：能够准确、流畅、有感情地演唱歌曲，掌握歌曲中四分音符、八分音符的基本节奏，做到咬字清晰、吐字圆润；能结合歌词内容设计简单的动作，进行小组合作表演，提升自身的演唱能力和肢体表现力，初步建立音乐表演的规则意识和合作意识。
文化理解：通过学习歌曲和参与表演，理解歌词中蕴含的基础安全知识，知道在日常生活中如何保护自己，树立“安全第一”的意识，养成遵守安全规则的良好习惯，体会音乐与生活的密切联系，理解音乐在传递生活常识、培育良好品德中的作用。
创意实践：在掌握歌曲演唱和基础表演的基础上，能够结合自身生活经验，对歌词进行简单的改编（如补充身边的安全常识），或设计不同的表演形式，发挥想象力和创造力，体验音乐创作与表演的乐趣，培养初步的音乐创意实践能力。
三、教学重难点
教学重点
准确演唱《安全歌谣》，做到节奏规整、咬字清晰、情感真挚，熟练掌握歌曲中四分音符、八分音符的基本节奏，能跟上音乐的速度完成演唱。
理解歌词含义，牢记歌词中蕴含的基础安全知识，并能结合歌词内容，完成简单的肢体动作设计与小组合作表演，落实艺术表现核心素养。
教学难点
歌曲中部分节奏的准确把握，尤其是八分音符与四分音符的衔接的流畅性，避免出现节奏混乱、抢拍或拖拍的情况；演唱时做到强弱分明，贴合歌曲活泼亲切的情绪。
结合歌词内容，将安全知识与音乐表演有机结合，做到动作与歌词、旋律协调统一，表演自然大方；在小组合作中，能够主动配合组员，完成创意表演，突破“创意实践”的素养目标，同时培养团队协作能力。
四、教学过程
（一）情境导入，激发兴趣
情境创设：教师身着卡通安全小卫士服装，走进教室，向学生问好：“小朋友们好，我是安全小卫士，今天要带大家一起走进‘安全岛’，学习保护自己的小本领，你们愿意和我一起出发吗？” 同时，课件展示“安全岛”卡通场景图，搭配轻快的背景音乐（歌曲伴奏片段），营造轻松、有趣的课堂氛围。
师生互动：教师提问，引导学生主动发言：“小朋友们，你们平时在生活中，有没有听说过一些安全小知识呀？比如过马路的时候要注意什么？上下楼梯不能做什么？” 鼓励学生自由举手发言，分享自己知道的安全常识，教师及时给予肯定和表扬，如“你说得太棒啦，过马路要走斑马线”“这个安全知识很重要，上下楼梯不能追逐打闹”。
引出课题：教师小结：“小朋友们知道的安全知识真多！今天，安全小卫士就给大家带来一首好听的歌谣，这首歌谣里藏着很多安全小秘密，学会了它，我们就能变成更厉害的安全小达人，它就是我们今天要学习的歌曲——《安全歌谣》。” 板书课题，带领学生齐读课题2遍，引导学生初步感知课题的含义，激发学习歌曲的欲望。
设计意图：通过卡通情境创设和角色扮演，贴合一年级学生的兴趣特点，快速吸引学生的注意力，缓解课堂紧张感；通过师问生答的互动形式，引导学生联系生活实际，回忆已知的安全知识，为后续理解歌词内容、落实文化理解素养做好铺垫；自然引出课题，让学生明确本节课的学习内容，激发学习积极性。
（二）感知体验，初听歌曲
初听歌曲：教师播放《安全歌谣》原唱音频，提醒学生：“请小朋友们闭上眼睛，认真听一听，这首歌曲的旋律听起来是什么感觉？（欢快、亲切、好听）歌曲里唱了哪些安全小知识？” 播放完毕，暂停音频，引导学生自由发言。
师生互动：教师结合学生的发言，用简单的图表（课件展示）梳理歌词中的核心安全知识，如“过马路：走斑马线、听指挥；上下楼梯：靠右行、不打闹；不玩火、不碰电”，帮助学生初步记忆歌词内容；教师再次提问：“这首歌曲是一首歌谣，它的节奏很规整，我们再来听一遍，试着跟着音乐轻轻拍手，感受一下歌曲的节奏。”
再听歌曲：再次播放原唱音频，教师带领学生跟着音乐轻轻拍手，感受歌曲的基本节奏，提醒学生：“拍手的时候，要跟着音乐的速度，不要快，也不要慢，感受节奏的规律。” 对于拍手节奏不准确的学生，教师及时进行个别指导，确保每位学生都能初步感知歌曲的节奏特点。
三听歌曲：播放音频，引导学生跟着音乐轻轻哼唱，提醒学生：“不用着急唱准歌词，只要跟着音乐的旋律，轻轻哼一哼，感受歌曲的情绪就好，注意咬字要轻、要圆。”
设计意图：通过多次聆听歌曲，让学生逐步感知歌曲的旋律、节奏和情绪，落实审美感知素养；结合简单图表梳理歌词，贴合一年级学生的认知特点，帮助学生快速梳理歌词核心内容，降低后续学唱歌词的难度；跟着音乐拍手、哼唱，让学生在轻松的氛围中，初步体验歌曲的节奏和旋律，培养音乐感知能力，同时为后续学习节奏、学唱歌曲做好铺垫。
（三）探究学习，学唱歌曲
本环节分为节奏学习、歌词学习、旋律演唱三个部分，层层递进，结合师生互动、小组练习等形式，帮助学生扎实掌握歌曲演唱技巧，理解歌词含义。
节奏学习：掌握核心节奏，突破难点铺垫
教师出示节奏卡片（课件展示），讲解歌曲中的核心节奏。教师逐一示范节奏的读法和拍手方法，带领学生反复练习，确保每位学生都能掌握。
节奏游戏：“安全节奏大比拼”，将学生分成4个小组，教师出示不同的节奏组合（结合歌曲中的节奏），每组轮流派代表上台，读出节奏并拍手展示，其他小组认真倾听，进行评价，教师给予小奖励（贴纸），激发学生的参与热情。
结合歌词练节奏：教师选取歌曲中节奏较难的句子，如“过马路，走斑马线，红灯停，绿灯行”，将歌词与节奏结合起来，带领学生逐句练习，先读节奏，再读歌词，确保节奏准确、歌词熟练，突破节奏衔接的难点。
设计意图：通过节奏卡片、节奏游戏的形式，将抽象的节奏知识转化为直观、有趣的练习，贴合一年级学生的认知特点，避免枯燥的节奏训练；小组比拼和小奖励，能够激发学生的参与积极性，让学生在互动中扎实掌握核心节奏，为后续学唱歌曲、突破教学难点做好铺垫。
歌词学习：理解含义，熟练朗读
课件出示完整歌词，教师逐句范读歌词，提醒学生：“请小朋友们认真听老师读歌词，注意听清楚每个字的读音，还有歌词里的安全小知识。” 范读完毕，带领学生逐句朗读歌词，2遍后，进行分组朗读，每组读2句，轮流朗读，确保学生能够熟练朗读歌词，咬字清晰。
歌词解析与互动：教师逐句讲解歌词含义，结合生活案例和场景模拟，帮助学生理解，同时进行师问生答互动，强化安全知识记忆：
“安全岛，真重要，安全知识要记牢”：教师提问：“小朋友们，安全岛对我们来说很重要，因为它能告诉我们安全知识，那我们为什么要记牢安全知识呀？” 引导学生回答：“为了保护自己，不受伤。” 教师小结：“对啦，记牢安全知识，我们就能避免危险，保护好自己。”
“过马路，走斑马线，红灯停，绿灯行”：教师邀请2名学生上台，模拟过马路的场景，教师扮演红绿灯，引导学生做出“红灯停、绿灯行，走斑马线”的动作，其他学生认真观看，之后教师提问：“刚才小朋友们过马路的时候，做得对不对？为什么要走斑马线、看红绿灯呀？” 引导学生回答：“这样不会被车撞到，很安全。”
“上下楼，靠右行，不追逐，不打闹”：教师带领学生模拟上下楼梯的动作，提醒学生：“上下楼梯的时候，要靠右边走，不能追逐打闹，不然会摔倒受伤，对不对？” 学生齐声回答：“对！”
“不玩火，不碰电，安全快乐每一天”：教师提问：“小朋友们，火和电能不能随便玩、随便碰呀？为什么？” 引导学生回答：“不能，会着火、会触电，很危险。” 教师小结：“火和电虽然有用，但是很危险，我们一定要远离它们，这样才能安全、快乐地成长。”
巩固歌词：带领学生有感情地朗读完整歌词，提醒学生：“朗读的时候，要读出对安全知识的重视，语气要亲切、有力，就像我们在告诉身边的小朋友安全小知识一样。” 之后，进行男女对读，男生读前半句，女生读后半句，增强互动性，巩固歌词记忆。
设计意图：逐句范读、分组朗读，帮助学生熟练掌握歌词，做到咬字清晰；结合场景模拟、师问生答和生活案例分析，让学生深刻理解歌词中蕴含的安全知识，落实文化理解素养，同时贴合一年级学生“具象思维”的特点，让抽象的安全知识变得直观、易懂；男女对读的互动形式，能够激发学生的朗读兴趣，巩固歌词记忆。
旋律演唱：逐句教唱，连贯完整
逐句教唱：教师逐句范唱歌曲，提醒学生：“请小朋友们认真听老师唱，注意听清楚旋律的高低、快慢，还有咬字和发音。” 范唱一句，带领学生跟唱一句，对于演唱不准确的地方，及时进行纠正，重点指导以下几点：
咬字吐字：引导学生做到咬字清晰、吐字圆润，尤其是“牢、线、行、闹、电、天”等字，要唱得饱满、到位，不要含糊不清。
节奏衔接：对于八分音符与四分音符衔接的句子，如“过马路，走斑马线”，提醒学生演唱时节奏要流畅，不要停顿，“过马”两个字要轻快，“路”字要稍长，贴合节奏特点。
情感表达：引导学生演唱时语气要亲切、活泼，充满正能量，体现出“安全小卫士”的自信，如演唱“安全快乐每一天”时，语气要欢快、有力，表达出对安全、快乐生活的向往。
纠正易错点：教师倾听学生的演唱，找出易错的句子（如“不玩火，不碰电”，旋律容易唱低），单独进行范唱和指导，带领学生反复跟唱，直到每位学生都能准确演唱。对于演唱能力较弱的学生，教师进行个别指导，确保不落下一位学生。
连贯演唱：带领学生完整演唱歌曲2遍，第一遍轻声唱，重点关注节奏和歌词的准确性；第二遍有感情地唱，提醒学生跟上音乐的速度，做到强弱分明，情感真挚。之后，播放歌曲伴奏，带领学生跟着伴奏完整演唱，感受演唱的乐趣。
设计意图：逐句教唱、重点指导、纠正易错点，层层递进，帮助学生扎实掌握歌曲旋律，做到准确、流畅演唱，突破教学重点，落实艺术表现素养；结合伴奏演唱，让学生感受完整演唱的效果，增强自信心；个别指导体现了“因材施教”的教学理念，贴合一年级学生的学情，确保每位学生都能有所收获。
（四）课堂小结，延伸拓展
小结：教师带领学生回顾本节课的学习内容，提问：“小朋友们，今天我们学习了什么歌曲？（《安全歌谣》）我们从歌曲里学到了哪些安全小知识？我们还学会了什么？（演唱歌曲、设计动作、小组表演）” 引导学生自由发言，教师小结：“今天，我们一起学会了《安全歌谣》，不仅能准确演唱歌曲、进行精彩的表演，还知道了很多保护自己的安全小知识，也学会了改编歌词，体验了音乐的乐趣。老师希望，小朋友们以后能把今天学到的安全知识记在心里，落实到行动中，远离危险，安全快乐地成长，同时也能把这首好听的《安全歌谣》唱给爸爸妈妈、爷爷奶奶听，让他们也一起牢记安全知识。”
延伸：布置课后任务：① 把《安全歌谣》唱给家人听，向家人介绍歌词中的安全知识；② 和家人一起，寻找身边的安全隐患，一起制定“家庭安全小规则”；③ 练习歌曲的创意改编，下节课和大家分享自己改编的歌词。
设计意图：课堂小结通过师问生答的形式，帮助学生梳理本节课的学习内容，巩固所学知识和技能，强化核心素养的落实；课后任务将课堂学习延伸到家庭生活中，实现“课堂与生活”的衔接，让学生在生活中进一步巩固安全知识和歌曲演唱，同时培养学生的家庭责任感，深化教学效果。