高考语文二轮-散文答题模板（知识清单）（全国通用）

这是一份高考语文二轮-散文答题模板（知识清单）（全国通用），共10页。
TOC \ "1-2" \h \u \l "_Tc21270" 散文特点 PAGEREF _Tc21270 \h 1
\l "_Tc8740" 一、形散神聚 PAGEREF _Tc8740 \h 1
\l "_Tc16217" 二、线索和行文思路 PAGEREF _Tc16217 \h 2
\l "_Tc3853" 三、答题步骤 PAGEREF _Tc3853 \h 2
\l "_Tc5798" 概括分析 PAGEREF _Tc5798 \h 2
\l "_Tc5547" 一、常用术语 PAGEREF _Tc5547 \h 2
\l "_Tc10592" 二、概括内容的方法 PAGEREF _Tc10592 \h 2
\l "_Tc1381" 三、答题步骤 PAGEREF _Tc1381 \h 2
\l "_Tc3990" 词语含义 PAGEREF _Tc3990 \h 3
\l "_Tc11058" 一、重要词语 PAGEREF _Tc11058 \h 3
\l "_Tc11010" 二、理解重要词语的方法 PAGEREF _Tc11010 \h 3
\l "_Tc28694" 三、答题步骤 PAGEREF _Tc28694 \h 3
\l "_Tc24065" 句子含义 PAGEREF _Tc24065 \h 3
\l "_Tc31932" 一、常用术语 PAGEREF _Tc31932 \h 3
\l "_Tc18251" 二、理解重要句子的方法 PAGEREF _Tc18251 \h 4
\l "_Tc4809" 三、答题步骤 PAGEREF _Tc4809 \h 4
\l "_Tc4218" 句段的作用 PAGEREF _Tc4218 \h 4
\l "_Tc4569" 一、常用术语 PAGEREF _Tc4569 \h 4
\l "_Tc3478" 二、理解句段作用的方法 PAGEREF _Tc3478 \h 5
\l "_Tc3394" 三、答题步骤 PAGEREF _Tc3394 \h 5
\l "_Tc7749" 表达特色 PAGEREF _Tc7749 \h 6
\l "_Tc16658" 一、表达方式 PAGEREF _Tc16658 \h 6
\l "_Tc1370" 二、表现手法 PAGEREF _Tc1370 \h 6
\l "_Tc26598" 三、修辞手法 PAGEREF _Tc26598 \h 7
\l "_Tc20936" 四、语言表达 PAGEREF _Tc20936 \h 7
散文特点
一、形散神聚
“形散神聚” 是对散文文体特征最精简的描述，即散文的“神”最集中地体现在散文的“形”中。
“形散”，主要指散文的取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制，而且手法不拘一格等。“神聚”，指散文所要表达的主题必须明确而集中，一切都为主题服务。
作者借“形”传“神”，读者缘“形”会“神”，紧紧抓住散文品读的这条必由途径，时刻关注文中选取的“形”，时刻思考“形”与“神”的内在联系，能使阅读更深入有效。
二、线索和行文思路
线索是文章前后内容中都有的某个共同的东西，主要回答的是围绕什么展开的问题。行文思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络，是作品的整体构思布局，回答的是先写什么、后写什么的问题。
三、答题步骤
第一步:审读题干，把握要求。
根据题干中的关键词，确认题目是要求考查散文文体特征，或是要求直接梳理行文思路或人物心理（感情）变化，或是要求分析线索。
第二步：通读全文，梳理结构。
给全文划分层次，归纳层意。根据事件发展的各个阶段，勾画圈点关键词句，梳理出明确的结构思路。根据题目要求和文本具体内容，或侧重划分层次，或侧重梳理心理(感情)变化，或侧重寻找线索。
第三步：分条陈述，规范作答。
围绕散文“形散神聚”的文体特征展开，以“文章围绕×××(线索)，首先写了×××，其次写了×××，最后写了×××”的形式展开。
概括分析
一、常用术语
概括方法:①题目解读法；②分析首尾法；③分析议论抒情语句法；④联系背景法。
概括模式:本文通过对 …… 的叙述 (描写)，表现了……的思想感情(赞美或批判了……)。
二、概括内容的方法
1、取舍摘取法：对于直接概括内容的题，如果有中心句或者关键词。根据题干要求，做出舍和取的决定，把摘取出来的内容加以合并组合即可。
2、内容叠加法：对于没有中心句或关键词的内容，首先要确定段落叙述或描写的对象，按段内的层次要点或段与段之间的关系划分层次，要一层一层、一级一级，反复提取，把各层内容相叠加。
三、答题步骤
第一步:审清题干，精准定位。
审清题干是属于全文概括或是局部概括，划分句段层次，既要注意段内的层次要点，又要注意段与段之间的关系。重要的关键词往往藏在主要语句中，重要的句子又常常出现在文段的首尾或中间。
第二步：抽取整合，分点列举。
概括时需根据“取舍摘取法”和“内容叠加法”，把重要的词语或句子摘录出来。根据题目要求，做出舍取，并借助多种思维方式，将有关的两个或两个以上的意思分别摘取出来并组合在一起，分点进行列举。
词语含义
一、重要词语
散文中的重点词句，体现在表达作者情感态度或主旨的词语；运用各种手法的词，如比喻、排比、双关、象征、借物喻人等；运用得非常巧妙的词，如动词、形容词、叠词等；特殊指代意义的词，如远指、近指、不定指等；特殊用法的词，包括贬词褒用、大词小用、词类活用等。
二、理解重要词语的方法
理解文中重要词语的含义，要以基本义为基础。基本义，需要分析词语的来源、词类，更要准确判断概念的本质属性。
参照其他义项，结合具体的语境和文章主旨揣摩深层含义。
1、手法义，要结合各种手法的作用，特别是依托修辞、描写手法挖掘作者要表达的意思，以及要达到的效果。
2、语境义，将词语放在特定的语言环境中去分析，做到“词不离句”，明确词语所在语句的句意、所在段落的含义、所在语段前后关系的基础上理解词语。
3、主旨义，联系作者的写作意图和社会背景，以及文章的主题和作者的情感态度揣摩词语的含义。
三、答题步骤
第一步:审读题干，把握基本义。
根据题干中的关键词，分析词语的来源、词类和概念属性，提炼出词语基本义。
第二步：结合文本，把握深层义。
结合文本进行具体分析，参照其他义项，结合手法义、语境义和主旨义，揣摩词语深层含义。
句子含义
一、常用术语
1.句子含义的类型
(1)表层含义:字面意思。
(2)语境含义:在句中的临时意义。往往具有概括意义、哲理意义、象征意义。
(3)深层含义:句外意义，往往具有隐含意义(象征、比喻)和附加意义(反语、双
关、婉曲)。
2.理解、体会角度
(1)关键词语。
(2)分析修辞。还原为没有使用修辞的意思明白的句子:比喻句找相似性，比拟句找形象性，借代句找相关性。
(3)特殊位置。
(4)文本主旨(段意、情感)、上下文、结构层次。
3.答题步骤与格式
(1)步骤:思想性 (句子含义)—艺术性 (修辞手法、表达技巧及其效果、作用)。
(2)格式:①这句话运用……的修辞手法或表现手法；②表达了……的内容，起到了……的作用(结合具体句子分析作用)。
二、理解重要句子的方法
1、含蓄句。理解句意时，一般需在理解主旨的基础上，借助“表层义”，联系语境，获取关键信息。由表及里，再联系深层义，即比喻义、象征义、指代义、反语义等。
2、结构句。如果是单句，抽出句子的主干成分，理解其意思；如果是复句，就要通过分析句子的层次关系来把握意思。根据句子在文章中所处的语言环境，即依据句子在文章中所处的位置（如总起句、过渡句、结尾句、主旨句、呼应句等）进行综合分析，理解句意。
3、手法句。确定手法，把握特点，通过手法作用去挖掘句子所蕴含的深层含意。
4、主旨句。联系句子所处的语境，根据文章内容，整体把握作者情感和观点态度。
三、答题步骤
第一步:审读题干，多看多联。
根据题干中的要求，多看句中关键词、对象和手法，感知句子表层含意。明确该句位置特点，多联系背景、内外语境和主旨，挖掘深层含意。
第二步：结合文本，把握含意。
结合文本进行具体分析，先写表层含意，再写深层含意；先写句内含意，再写句外含意；先写关键词语的含义，再写作者所要表达的意图和感情。
句段的作用
一、常用术语
1.文段作用
答:(1)开头段:①开篇点题；②总领全文；③奠定全文的感情基调；④渲染气氛；⑤设置悬念；⑥ 引出下文，为下文做铺垫；⑦提出问题，引人注意；⑧欲扬先抑；⑨开门见山，直入主题；⑩首尾呼应。
(2)中间段:①过渡(承上启下)，总结上文，引起下文；② 照应上文，呼应下文；
③由叙述转向议论；④ 由写景转向抒情(由…… 到 ……，层 层深入 )；⑤前后照应。
(3)结 尾 段:①卒章显志；②总结全文； ③点明中心；④深化主题；⑤ 首尾呼应； ⑥言有尽而 意无穷；⑦戛然而止，回味深长。
2.引用(穿插性材料)作用
答:印证……的观点或表现……的内容； 与……形成对比或衬托(正衬、反衬)……； 增强作品的文化内涵、文学色彩；多角度丰富文章内容。
3.分析句子作用
答:①内容上:写了 …… 内容，表达 ……意图，等等。②结构上:总结上文、引起下文、过渡、铺垫、照应、点明或深化主旨、总结等。
4.文章的三种结构层次
答:①相承:承接+ 递进(叙事—议论或抒情，写 景—议论 或 抒情)。②相并:并列+对照(并列式、对比式)。③相属:总分+分总。
5.布局谋篇
答:①开门见山；②首尾呼应；③卒章显志；④伏笔照应；⑤层层深入；⑥设置悬念；⑦一波三折；⑧主次(详略)得当。
6.选取、安排素材
答:(1)取材作用:①凸显主题，拓展主题；②具有典型性、代表性；③以小见大； ④线索。
(2)安排材料:①按时间顺序；② 按观察点的变换；③按作者认识的过程或感情的变化；④以作者所见、所闻、所感为行文线索；⑤由感性到理性 (层层深入)；
⑥先扬后抑、先抑后扬。
二、理解句段作用的方法
分析句段作用题立足内容上、结构上和形式上三个答题角度：
1、内容上，考虑该内容在人物刻画、奠定基调和情感表达等方面的作用。主题角度可考虑对主题有揭示、强化和深化等作用。
2、结构上，分开头、中间和结尾段落的作用。
开头：开门见山，点明中心；交待主要形象、写作原因、故事发生的时间、地点等；为下文作铺垫、埋下伏笔或与下文构成对比；统领全文、提纲挈领；提出问题，引人思考；设置悬念，激发读者阅读兴趣；渲染气氛，奠定感情基调等。
中间：承上启下；前后呼应；引出下文；总结上文；由写景转向抒情等。
结尾：卒章显志，总结全文；戛然而止，留下“空白”；委婉含蓄，回味深长；照应开头或标题，首尾呼应等。
3、形式上，主要分为手法和读者两个方面来考虑。
手法上，主要考虑使用的艺术手法及其表达效果。读者上，一般是设置悬念，吸引读者；身临其境，产生共鸣；给读者留下思考、回味的空间等。
三、答题步骤
第一步:明确句段位置，把握内容和形式。
不同位置的句段在文中的作用有所不同，充分理解文段的内容和手法，结合读者，综合分析句段的作用。
第二步：确定分析角度，结合文本分析。
依据句段位置，确定句段作用分析的三个角度（即内容上、结构上和形式上），然后结合文本具体内容分析作答。
表达特色
一、表达方式
1、记叙:记叙详略、记叙人称、记叙方法。
（1）记叙详略:详写突出细节，注意渲染烘托，多用铺陈手法。
（2）记叙人称:第一人称:叙述亲切自然；便于直接抒情，能自由地表达思想感情；给读者以真实生动之感。第二人称:增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流；有时起到拟人化作用；指责的语气，面对面的质问。第三人称:客观地展现生活，不 受 时 空 的 限 制，便 于 叙 事 和
议论。
（3）记叙方法:A.顺叙:脉络分明，层次清晰。B.倒叙:设置悬念，激发读者阅读兴趣，波澜起伏。C.插叙:对主要情节或中心事件作必要的补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰 满。D.补叙:对上文加以补充解释，对下文作某些交代。E.平叙:眉目清楚，有条不紊。
2、描写:景物描写、人物描写。
第一种:景物描写。
方法:①修辞角度。②写景角度:抓住特征，进行形、声、色方面的描绘。③调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官描绘。④表现手法:动静结合、正侧面结合、虚实结合。⑤方位变换:定点观 察、移 步 换景、定景换点。⑥ 远近、高低、内外、点面结合。⑦ 选取……的代表性事物来描写。
⑧细节描写、白描。
作用:①交代时间、季节、地点等，提供人物活动的特定场所；② 表现景物 …… 的特点，渲染……的环境氛围，奠定……的感情基调；③暗示社会环境；④揭示(烘托)人物心理，表现人物性格；⑤暗示作品主 题；⑥ 推动情节发展；⑦ 为下文写……做铺垫。①~⑤为景物描写内容方面的作用，⑥⑦为景物描写结构方面的作用。
步骤:① 概括景物特点 (注意文中形容词)；②点明景物描写的手法并结合具体语句分析；③ 景物描写的作用 (内容 + 结构)。
答题模式:特点+手法+角度+作用。
第二种:人物描写。
描写手法:①正面描写:外貌、语言、动作、神态、心理。②侧面描写:不从正面去描写人物，而是从对其他人物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物。
(3、议论:夹叙夹议。
4、抒情:直抒胸臆、间接抒情。
二、表现手法
1、象征:借助某一具体事物，如植物、动物、物品等的一些特性来表现某种抽象的概念、思想或感情。作用:把抽象的事理表现为具体的、可感知的形象；可以使文章更含蓄，运用眼前之物，寄托深远之意。
2、衬托:以次要的人或事物衬托主要的人或事物。作用:突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
3、欲扬先抑:先否定或贬低人或事物形象，而后深入挖掘人或事物的特点及内在意义，再对人或事物予以肯定、褒扬。
作用:突出强调了人或事物的特征。
4、借景抒情:通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的
思想感情。作用:做到情景交融，使文章充满诗情画意。
5、对比:把两种相反的事物或一种事物
相对立的两个方面作比较。作用:通过比较，鲜明地突出事物的特点，更好地表现文章的主题。
6、照应:语句、篇章间前后呼应。方式:
（1）结尾与开头；（2）行文与题目；（3）后文与前文。作用:使文章浑然一体，整体感强，主题突出。
三、修辞手法
修辞手法是对语言运用特色进行赏析的重要方面，分析修辞手法时一定要与品析、揣摩语言相结合。
散文常用的修辞手法有九种:
1、比喻。用一种事物或情景来比喻另一种事物或情景。分为明喻(甲像乙)、暗喻(甲是乙)、借喻、博喻等。作用:突出事物特征、化平淡为生动、化深奥为浅显、化抽象为具体。
2、比拟。就是把物当作人来写(拟人)或把人当作物、把此物当作彼物来写 (拟物)。比拟比比喻更加生动形象，因为它直接具备了人或物的动作状态等。
3、借代。借用相关的事物来代替所要表达的事物，可用部分代替全体，具体代替抽象，特征代替人，等等。作用:可使语言生动形象，含蓄简练。
4、夸张。对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。作用:能更突出、更鲜明地表现事物，增强语言的生动性和感染力。
5、对偶。用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。作用:在形式上，结构整齐，节奏感强，有音乐美，便于吟诵；在内容上，使表达更集中、凝练而又比照鲜明。
6、排比。由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的句子构成。
作用:一气呵成，节奏鲜明；突出强调，长于抒情；内容集中，增强气势。
7、反复。有意重复某个词语或句子。作用:写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人深刻印象。
8、设问。自问自答，启发读者思考。作用:用在开头可引出下文，用在中间可承上启下，用在结尾可深化主题。
9、反问。用疑问的形式表达确定的意思。作用:语气强烈，感情强化。
四、语言表达
1、词语的锤炼
准确、简练、生动、形象， 叠音词、拟声词及有表现力的动词、形容词、副词等。
2、句式的选择
长短句的交错运用，整句(对偶句、排比句、四字格短语)散句(句子参差不齐、长短不一)的运用。
3、修辞格的选用
比喻、排比、比拟、 借代、夸张、对偶、设问、反问、顶真、互文、反语。
4、整体的语言风格
平实、清新、华丽、幽默、辛辣、自然、简洁明快、 含蓄深沉、寓庄于谐、口语化、生动形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份。