人教部编版（2024）七年级下册卖油翁教学设计

这是一份人教部编版（2024）七年级下册卖油翁教学设计，共6页。
《卖油翁》是七年级下册第三单元的一篇文言短文，作者欧阳修。文章通过记述陈尧咨射箭和卖油翁酌油的小故事，深入浅出地说明了“熟能生巧”的道理。全文仅135字，但情节紧凑，人物形象鲜明——陈尧咨恃技自矜、咄咄逼人；卖油翁沉稳淡定、不卑不亢。文章以“射”与“酌”的对比展开，结尾“惟手熟尔”四字点睛，寓意深刻。本文是引导学生积累文言词汇、学习通过神态和对话描写刻画人物的典范，更是培养学生谦虚谨慎、精益求精品质的优质文本。
教学目标
1.文化自信
（1）了解欧阳修的文学成就及“唐宋八大家”的文化地位，感受宋代散文平易晓畅、寓理于事的风格特点。
（2）理解“熟能生巧”“惟手熟尔”所蕴含的工匠精神，体会中华文化中对技艺精进和谦逊品格的推崇。
2.语言运用
（1）掌握“善射”“自矜”“睨之”“但微颔之”“忿然”“酌油”“沥之”等词语的含义，积累重点文言实词和虚词。
（2）通过反复诵读，体会文言文的简洁之美，学习通过神态、动作和对话塑造人物的写作手法。
（3）能流畅地朗读课文，准确翻译并背诵全文。
3.思维能力
（1）分析陈尧咨和卖油翁两个人物形象，通过对比理解文章的主旨。
（2）探究“射”与“酌”的异同，思考作者为何选择这两个看似无关的技艺进行对比。
（3）辩证思考“熟能生巧”的道理，探讨技巧与天赋、自矜与谦逊的关系。
4.审美创造
（1）通过想象补白，丰富人物的心理活动和对话时的神态，感受文章的戏剧张力。
（2）尝试将课文改编为课本剧，通过语气、动作展现人物性格，进行创意表达。
教学流程
环节一：游戏导入，初悟道理
活动设计：
1.挑战体验：
邀请两位同学上台，一位尝试用勺子连续颠乒乓球，另一位尝试将水精准倒入窄口瓶中。采访他们的感受——需要什么？（练习、技巧、熟练）
提问：如果一个人射箭百发百中，另一个人倒油滴孔不入，他们相遇会发生什么故事？引出课题《卖油翁》。
2. 解题探源：
解析标题：“卖油翁”（以卖油为职业的老翁），点明主人公身份。“翁”字暗示其阅历丰富。
介绍作者欧阳修：北宋文坛领袖，“唐宋八大家”之一，其散文平易自然，善于从小事中发掘深刻道理。
环节二：初读正音，疏通文意
活动设计：
1. 朗读挑战：
学生自由朗读，读准字音（如“矜”“睨”“颔”“忿”“酌”“杓”“沥”）。
教师范读，学生注意停顿和语气（如“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”的质问语气，“尔安敢轻吾射！”的愤怒语气）。
2.文意疏通：
小组合作，借助注释和工具书翻译课文，圈画疑难词句。
教师点拨重点：
一词多义：“射”（射箭/射技）、“尔”（你/同“耳”，罢了）。
古今异义：“但”（只→但是）、“颔”（点头→下巴）、“忿然”（气愤的样子→愤怒）。
词类活用：“但微颔之”（名词作动词，点头）。
环节三：品读人物，对比析理
活动设计：
1.角色扮演（朗读体悟）：
学生分角色朗读（陈尧咨、卖油翁、旁白），要求读出人物的年龄、身份和情感变化。
2.人物对比（分组探究）：
第一组（陈尧咨形象分析）：
问题：找出描写陈尧咨的词语和句子。“善射”“当世无双”说明什么？“自矜”体现他怎样的心理？
品读：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”（质问，居高临下）→“尔安敢轻吾射！”（反问，愤怒失态）。
小结：陈尧咨——技艺高超但恃才傲物，从“自矜”到“忿然”，情绪层层升级。
第二组（卖油翁形象分析）：
问题：找出描写卖油翁的词语和句子。“释担而立”“睨之”“但微颔之”表现他怎样的态度？品读：“睨”（斜眼看，不以为然）→“微颔”（微微点头，勉强认可）→“无他，但手熟尔”（淡淡一语，举重若轻）。
小结：卖油翁——沉稳淡定、深藏不露，不卑不亢中蕴含大智慧。
第三组（冲突与化解）：
问题：两人的冲突是如何产生，又是如何化解的？
分析：冲突源于陈尧咨的“自矜”与卖油翁的“睨之”；化解于卖油翁的“酌油”表演和“惟手熟尔”的点睛之语。
追问：陈尧咨最后“笑而遣之”，这“笑”中包含哪些意味？（尴尬、释然、惭愧、佩服？）
环节四：探究寓意，思辨拓展
活动设计：
1.核心寓意探究：
讨论：卖油翁为什么说“惟手熟尔”？他是在否定陈尧咨的射技吗？
引导学生理解：卖油翁并非否定技艺的高超，而是揭示高超背后的普遍规律——反复练习、熟能生巧。射箭与酌油，技艺不同，道理相通。
2.辩证思考：
辩论：“熟”一定能“生巧”吗？除了“熟”，还需要什么？（思考、用心、钻研）
讨论：陈尧咨的“自矜”和卖油翁的“谦逊”，对我们为人处世有什么启示？（术业有专攻，不可恃才傲物；平凡中见智慧，不可轻视他人）
环节五：创意表达，文化传承
活动设计：
1.课本剧创编：
分组将课文改编成两幕短剧：“射圃相遇”“酌油解纷”。鼓励加入合理想象（如围观群众的反应、酌油时的细节动作），重点展现陈尧咨情绪的变化和卖油翁的从容淡定。
2.“熟能生巧”故事会：
学生分享自己或身边人“熟能生巧”的经历（如练字、弹琴、打球、做家务等），用一句话总结感悟。
3.续写结局：
想象陈尧咨“笑而遣之”后，回到家会想些什么？他会对家人说些什么？以后对待自己的射技和他人的态度会有改变吗？写一段100字左右的续写。
4.群文阅读（拓展）：
对比阅读《庄子·庖丁解牛》选段。思考：庖丁解牛与卖油翁酌油，都达到了技艺的极致，但两人的境界有何不同？（庖丁进入“道”的境界，追求精神自由；卖油翁停留在“技”的层面，强调熟练实用）
5.课后实践（二选一）：
（1）观察并记录一位手艺人（如街头修鞋匠、理发师、厨师等）的工作过程，用文字描绘他/她的技艺，并谈谈你的感悟。
（2）以《卖油翁》为话题，写一篇读后感，题目自拟，300字左右。
板书设计
卖油翁
欧阳修
陈尧咨（射） 卖油翁（酌）
善射（当世无双） VS 善酌（滴油不沾）
自矜（恃才傲物） 睨之（不以为然）
忿然（质问怒斥） 释担（从容淡定）
笑而遣之（释然？） 惟手熟尔（一语破的）
核心道理：熟能生巧·谦逊做人