湘科版（2024）三年级下册（2024）7 植物的“身体”教案

这是一份湘科版（2024）三年级下册（2024）7 植物的“身体”教案，共10页。
本节课授课对象为小学三年级的学生，学生在日常生活中接触过多种植物（如绿萝、月季、小麦、向日葵等），具备初步的植物观察经验，能说出植物的根、茎、叶、花等部分，但对“植物身体的完整组成”“各部分的形态特征”及“各部分的简单功能”认知较为零散，缺乏系统梳理。学生具象思维占主导，抽象概括能力较弱，喜欢动手观察、主动探究，但观察时易出现“只关注表面形态，忽略细节特征”“无法将形态与功能建立关联”的问题。同时，学生已掌握简单的观察方法（如看、摸、闻），但缺乏规范的观察记录能力，需教师引导其有序观察、精准描述。
核心素养教学目标
科学观念：知道绿色开花植物的身体一般由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成；能识别植物的各部分，描述各部分的典型形态特征；了解植物各部分的简单功能，建立“植物身体各部分相互配合、共同完成生命活动”的初步认知。
科学思维：能通过观察、比较不同植物的身体组成，归纳出绿色开花植物的共同组成部分；能结合观察到的形态特征，推测植物各部分的简单功能，培养初步的观察比较、归纳概括和逻辑推理能力。
探究实践：能在教师引导下，规范观察常见植物（如绿萝、油菜花、番茄植株）的身体各部分，学会用简单的语言、图画记录观察结果；能与小组同学分工合作，有序开展观察探究活动，掌握简单的观察方法。
态度责任：对植物的身体结构保持好奇心和探究欲望，乐于参与观察探究活动；养成认真观察、如实记录的科学态度，爱护植物、尊重生命，树立保护身边植物的初步意识。
教学重难点
教学重点
识别绿色开花植物的六个组成部分（根、茎、叶、花、果实、种子），能准确描述各部分的典型形态特征。
了解植物各部分的简单功能，知道各部分相互配合，支撑植物的生长发育。
掌握简单的观察方法，能有序观察植物身体各部分并做好简单记录。
教学难点
区分植物的根、茎、叶的形态差异，尤其是变态根、变态茎（如萝卜、土豆）的识别，避免混淆。
能结合植物各部分的形态特征，合理推测其功能，建立“形态与功能相适应”的初步认知。
规范、有序地开展观察活动，能准确、完整地记录观察结果，避免观察片面、记录混乱。
教学过程
情境导入，激发兴趣
师：同学们，春天来了，万物复苏，校园里、公园里、田野里到处都长满了各种各样的植物（出示教材开篇的校园植物图片），大家看这张图片，有绿油油的小草、盛开的月季、挺拔的大树，它们都充满了生机。大家平时观察过这些植物吗？谁能说说，你见过的植物都长什么样？
生1：我见过绿萝，它有长长的藤，还有绿油油的叶子，根埋在土里。
生2：我见过油菜花，有黄色的花，花谢了之后会结出小小的籽。
生3：我见过苹果树，有树干，还有叶子、苹果，苹果里面有种子。
师：大家观察得非常仔细！刚才大家提到了植物的叶子、根、花、果实，这些都是植物身体的一部分。其实，植物的身体就像我们人类的身体一样，有不同的组成部分，每个部分都有自己的作用。教材开篇就告诉我们，绿色开花植物的身体有着整齐的结构，今天我们就一起来学习湘科版小学科学三年级下册第二单元《植物的秘密》中的《植物的“身体”》，一起走进植物的世界，探索植物身体的奥秘。（板书课题：植物的“身体”）
设计意图：结合教材开篇的校园植物情境，衔接学生的生活观察经验，通过提问引导学生主动回忆已知的植物部分，激发学生的好奇心和探究欲望。自然导入本节课核心探究内容——植物身体的组成，符合三年级学生“从生活到科学”的认知规律，同时为后续观察探究奠定基础。
探究新知，观察探究
本节课教材核心内容分为三部分：一是认识绿色开花植物的身体组成，明确根、茎、叶、花、果实、种子六个部分；二是观察植物各部分的形态特征，能准确识别和描述；三是了解植物各部分的简单功能，知道各部分相互配合支撑植物生长。结合教材内容，分三个探究活动开展教学，每个活动都遵循“提出问题—观察探究—分析总结”的流程。
活动一：认识绿色开花植物的身体组成
提出问题，明确探究方向
师：结合刚才大家的发言，我们知道植物有叶子、根、花等部分，那是不是所有植物的身体都由这些部分组成呢？教材中给我们展示了三种常见的绿色开花植物——油菜花、番茄植株、黄瓜植株（出示教材中的植物图片，逐一展示），大家仔细观察这三幅图片，看看它们的身体都有哪些部分，把你发现的部分圈出来。
（学生对照教材图片，自主观察、圈画，师巡视指导，提醒学生认真观察，不要遗漏任何部分）
师：谁来说说，你在油菜花的图片中发现了哪些部分？
生1：我发现油菜花有黄色的花，还有绿色的叶子、长长的茎，埋在土里的根，还有花下面小小的果实。
师：补充得非常好！大家再仔细看，油菜花的果实里面还有小小的颗粒，那是它的种子（结合教材图片提示，引导学生观察种子）。谁来说说番茄植株和黄瓜植株都有哪些部分？
生2：番茄植株有根、茎、叶、花，还有红红的番茄，番茄里面有种子。
生3：黄瓜植株有根、茎、叶、黄色的花，还有长长的黄瓜，黄瓜里面也有种子。
师：大家观察得非常全面！教材中明确告诉我们，像油菜花、番茄、黄瓜这样的绿色开花植物，它们的身体一般都由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成（朗读教材核心语句）。大家一起齐读一遍，记住这六个部分。
（学生齐读：绿色开花植物的身体一般由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成）
师：大家注意，教材中说的是“一般”由这六个部分组成，有没有例外呢？比如我们常见的绿萝，大家平时看到的绿萝只有根、茎、叶，没有花、果实和种子，这是因为绿萝通常很少开花，并不是所有绿色开花植物都能同时看到这六个部分，但它们的身体结构中都包含这六个部分，只是有的部分没有显现出来。
实物观察，强化认知
师：为了让大家更直观地认识植物的六个部分，老师准备了几种常见的植物实物和标本——完整的油菜花植株、番茄果实、黄瓜、绿萝（出示实物和标本，逐一展示），请大家分组观察，对照教材中的描述，找出每一种植物的根、茎、叶、花、果实、种子，用手轻轻触摸，感受它们的形态，并且记录下你观察到的特点。
（学生分组观察，每组4人，分工合作：1人负责展示实物，1人负责引导观察，1人负责记录，1人负责分享。师巡视指导，重点关注以下几点：① 学生是否能准确找出植物的六个部分；② 观察时是否认真、有序，不随意破坏植物；③ 记录是否简单、准确。）
（观察过程中，师随机提问，引导学生深入观察）
师：同学们，你们小组观察的是油菜花，能说说它的根、茎、叶、花、果实、种子各是什么样子的吗？
生1：油菜花的根是白色的，细细的，埋在土里；茎是绿色的，直直的；叶子是椭圆形的，边缘有小锯齿；花是黄色的，有四片花瓣；果实是长长的，细细的；种子是小小的，黑色的。
师：描述得非常详细！大家再观察番茄，番茄的果实是什么颜色、什么形状的？种子在哪里？
生2：番茄的果实是红色的，圆圆的；切开之后，里面有很多小小的、黄色的种子，种子外面有汁水。
师：非常好！大家再看看绿萝，绿萝有花、果实和种子吗？它的茎有什么特点？
生3：绿萝没有花、果实和种子；它的茎是长长的，软软的，会顺着支架往上爬。
师：大家观察得都非常认真！通过实物观察，我们进一步确认了绿色开花植物的身体一般由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成，即使有的植物暂时没有显现出花、果实和种子，它们的身体结构中也包含这六个部分。
设计意图：结合教材图片和实物观察，引导学生自主发现绿色开花植物的六个组成部分，落实教材核心知识点。通过分组观察、分工合作，培养学生的观察能力和合作探究能力；师巡视指导，及时纠正观察中的误区，强化学生对植物身体组成的认知，贴合新教材“注重实物观察、强化直观体验”的要求。
活动二：观察植物各部分的形态特征
聚焦重点，逐一观察
师：刚才我们已经认识了植物身体的六个部分，接下来我们就结合教材内容，逐一观察每个部分的形态特征，看看不同植物的同一部分，形态有什么相同和不同之处，能准确识别它们。
观察根：师出示教材中根的示意图（直根系、须根系），结合实物（油菜花的根、小麦的根），引导学生观察。
师：大家看教材中的根的示意图，左边是油菜花的根，右边是小麦的根，大家对比观察，说说它们的根有什么不同？再结合手中的实物，用手摸一摸，感受一下。
生1：油菜花的根有一条粗粗的主根，主根上长着很多细细的小根；小麦的根没有粗粗的主根，全是细细的、密密麻麻的小根。
师：非常正确！教材中告诉我们，像油菜花这样，有一条明显的主根，主根上长出侧根的根，叫做直根系；像小麦这样，没有明显的主根，全是细细的须状根，叫做须根系（朗读教材定义）。大家再想一想，我们平时见过的植物中，哪些是直根系，哪些是须根系？
生2：萝卜的根是直根系，有一条粗粗的主根；玉米的根是须根系，全是细细的小根。
师：补充得非常好！不管是直根系还是须根系，它们都是植物的根，都长在土壤里，这是它们的相同之处。
观察茎：师出示教材中茎的示意图（直立茎、缠绕茎、匍匐茎），结合实物（月季的茎、牵牛花的茎、红薯的茎），引导学生观察。
师：大家看教材中的示意图，月季的茎是直直的，能支撑起整个植株；牵牛花的茎是缠绕在其他物体上生长的；红薯的茎是趴在地面上生长的。大家结合手中的实物，说说它们的茎有什么特点？
生1：月季的茎是绿色的，上面有小小的刺，直直的，很坚硬；牵牛花的茎是软软的，会缠绕在竹竿上；红薯的茎是长长的，趴在桌子上，很柔软。
师：描述得非常准确！教材中把这样的茎分为三种：直立茎（像月季一样，直立生长）、缠绕茎（像牵牛花一样，缠绕其他物体生长）、匍匐茎（像红薯一样，匍匐在地面生长）（结合教材内容讲解）。大家要注意，茎的形态虽然不同，但它们都有一个共同的作用——支撑植物的身体，连接根和叶、花、果实。
师：大家再观察一下，茎上都长着什么？
生2：茎上长着叶子，还有小小的芽，有的茎上还长着花。
师：非常好！叶子和芽都是长在茎上的，茎就像植物的“运输通道”，把根吸收的营养输送到叶子、花和果实上。
观察叶：师出示教材中叶的示意图（不同形状的叶），结合实物（绿萝的叶、枫叶、银杏叶），引导学生观察。
师：大家看教材中的叶的示意图，不同植物的叶子，形状、颜色、大小都不一样。请大家观察手中的实物，说说绿萝的叶、枫叶、银杏叶各是什么样子的？它们有什么相同之处？
生1：绿萝的叶是心形的，绿色的，表面很光滑；枫叶是手掌形的，秋天会变成红色；银杏叶是扇形的，黄色的。
生2：它们都有叶片和叶柄，叶柄连接着叶子和茎。
师：大家观察得非常仔细！教材中告诉我们，一片完整的叶子一般由叶片和叶柄组成（朗读教材内容），叶片是叶子的主要部分，叶柄的作用是连接叶片和茎，帮助叶片固定在茎上。虽然不同植物的叶子形态不同，但它们的基本结构都是一样的。
观察花、果实、种子：师出示教材中花、果实、种子的示意图，结合实物（油菜花、番茄、黄瓜），引导学生观察。
师：大家看教材中的油菜花示意图，油菜花有花瓣、花蕊、花萼，这是花的基本结构；花谢了之后，就会结出果实，油菜花的果实是长长的荚果，里面有种子；番茄的果实是浆果，里面有很多种子；黄瓜的果实是瓠果，种子藏在果肉里。请大家观察手中的实物，说说花、果实、种子的形态特点。
生1：油菜花有四片黄色的花瓣，中间有细细的花蕊；果实是长长的，轻轻一捏，里面的种子就会掉出来。
生2：番茄的果实是圆圆的，红红的，切开之后，种子外面有红红的汁水；种子是小小的，黄色的，很光滑。
生3：黄瓜的果实是长长的，绿色的，表面有小刺；种子是扁扁的，白色的，藏在果肉里。
师：非常好！花是植物的繁殖器官，它的作用是孕育果实和种子；果实的作用是保护种子；种子的作用是繁殖后代，长出新的植物（结合教材简单讲解，不拓展）。不同植物的花、果实、种子形态不同，但它们的作用是相似的。
对比总结，梳理特征
师：刚才我们逐一观察了植物的根、茎、叶、花、果实、种子，现在我们一起来梳理一下它们的典型形态特征，完成教材中的观察记录表（出示模仿教材的观察记录表，引导学生填写）：
师：大家对照表格，再回顾一下我们观察到的植物各部分，看看有没有遗漏的特征。通过对比观察，我们发现，不同植物的同一部分形态不同，但都有各自的典型特征，这些特征帮助我们准确识别植物的各部分。
设计意图：结合教材示意图和实物观察，逐一讲解植物各部分的形态特征，落实教材核心知识点。通过对比观察、填写表格，帮助学生梳理知识，培养学生的观察比较和归纳概括能力；师问生答的方式，引导学生主动思考、积极发言，构建自然的课堂氛围，贴合三年级学生的认知特点，同时强化学生对植物各部分形态特征的记忆。
活动三：了解植物各部分的简单功能
结合形态，推测功能
师：我们已经观察了植物各部分的形态特征，大家想一想，植物的每一个部分，都有什么作用呢？结合它们的形态，大胆猜一猜。比如，根长在土壤里，它的作用是什么？
生1：我觉得根的作用是固定植物，不让植物倒下来；还能吸收土壤里的水和营养。
师：非常有道理！教材中明确告诉我们，根的作用是固定植物，吸收土壤中的水分和无机盐（朗读教材内容）。大家看，根长得细细的、长长的，还深深扎在土壤里，这样就能牢牢地固定住植物，防止植物被风吹倒；同时，根的表面有很多细小的根毛，能更好地吸收土壤中的水分和营养，供给植物生长。
师：那茎的作用是什么呢？结合它的形态想一想，茎连接着根和叶、花、果实，它能起到什么作用？
生2：我觉得茎能支撑植物的身体，让叶子、花、果实长得高高的，能晒到太阳；还能把根吸收的营养输送到叶子和花上。
师：太聪明了！茎的作用就是支撑植物的身体，运输水分和营养物质（结合教材内容讲解）。直立茎能支撑植物长得高大，缠绕茎和匍匐茎能帮助植物更好地生长；茎就像一条“运输通道”，把根吸收的水分和营养输送到叶子、花、果实，再把叶子制造的营养输送到根和其他部分。
师：叶子的作用是什么呢？大家平时看到叶子都是绿色的，它能做什么？
生3：我觉得叶子能进行光合作用，制造营养；还能帮助植物呼吸。
师：非常正确！教材中告诉我们，叶子是植物的“加工厂”，能利用阳光、水分和二氧化碳，制造出植物生长需要的营养物质，这个过程叫做光合作用（结合教材简单讲解，不深入拓展）。叶子的表面有很多细小的气孔，能帮助植物呼吸，排出废气、吸收新鲜空气。
师：那花、果实、种子的作用是什么呢？大家结合我们之前的观察，说说看。
生4：花能吸引蜜蜂、蝴蝶，帮助它传播花粉；花谢了之后会结出果实，果实能保护种子；种子能长出新的植物。
师：描述得非常全面！花的作用是吸引昆虫传播花粉，帮助植物繁殖；果实的作用是保护种子，防止种子受到伤害；种子的作用是繁殖后代，一粒种子在合适的条件下，就能长出一株新的植物（结合教材内容讲解）。
案例分析，强化理解
师：为了让大家更好地理解植物各部分的功能，我们来看几个生活中的案例（结合教材隐性案例，补充简单案例）：
案例1：农民伯伯在种植玉米时，会把玉米种子种在土壤里，过一段时间，种子就会发芽，长出根、茎、叶，最后开花、结果。这说明种子能繁殖后代，根、茎、叶能支撑植物生长、制造和运输营养。
案例2：绿萝的茎很长，能顺着支架往上爬，这样它的叶子就能晒到更多的阳光，进行光合作用，制造更多的营养，这说明茎的生长方式能帮助叶子更好地发挥作用。
案例3：萝卜的根长得很粗壮，能储存很多水分和营养，这样即使在缺水、缺营养的情况下，萝卜也能正常生长，这说明根不仅能吸收营养，还能储存营养。
师：通过这些案例，我们可以发现，植物的每一个部分都有自己独特的功能，而且各部分相互配合、相互依存，共同完成植物的生长、发育和繁殖，缺一不可。比如，没有根，植物就无法固定和吸收营养；没有叶子，植物就无法制造营养；没有花、果实和种子，植物就无法繁殖后代。
设计意图：结合植物各部分的形态特征，引导学生推测功能，落实教材核心知识点。通过案例分析，将抽象的功能知识与生活实际结合起来，帮助学生理解“形态与功能相适应”的初步认知，同时强化学生对植物各部分功能的记忆。师问生答、案例辅助的方式，让课堂更自然、更具实用性，贴合新教材“注重知识应用”的要求。
巩固深化，梳理知识点
师：刚才我们通过三个探究活动，认识了植物身体的组成、各部分的形态特征和简单功能，现在我们一起来梳理一下本节课的核心知识点，结合教材内容，谁来说说我们今天学到了什么？
（师问生答，引导学生梳理，师补充完善，贴合教材核心内容）
生1：我们知道了绿色开花植物的身体一般由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成。
生2：根分为直根系和须根系，茎分为直立茎、缠绕茎、匍匐茎，一片完整的叶子由叶片和叶柄组成。
生3：根的作用是固定植物、吸收水分和营养；茎的作用是支撑植物、运输水分和营养；叶子的作用是制造营养；花、果实、种子的作用是帮助植物繁殖。
生4：我们学会了观察植物的方法，能准确识别植物的各部分，描述它们的形态特征。
师：大家总结得非常全面！我们再结合教材课文内容，回顾一下：本节课我们通过观察、探究，认识了绿色开花植物的身体组成，了解了各部分的形态特征和简单功能，知道了植物各部分相互配合、共同支撑植物生长发育（贴合教材课文总结，强化核心知识点）。
师：现在我们来做一个小判断，看看大家是否掌握了今天的知识点（结合教材例题，设计简单判断，不拓展）：
绿色开花植物的身体都由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成。（ ）
根的作用是固定植物，吸收土壤中的水分和营养。（ ）
不同植物的叶子，形态和结构都完全不同。（ ）
茎的作用只是支撑植物的身体，没有其他作用。（ ）
（学生集体判断，师订正，重点讲解错误选项，强化知识点记忆，贴合教材核心内容）
师：大家做得非常好！我们还要注意，虽然不同植物的身体各部分形态不同，但它们的基本组成和功能是相似的；植物是有生命的，我们要爱护植物、保护植物，不随意采摘花草树木，尊重每一个生命。
设计意图：通过师问生答的方式，引导学生梳理本节课核心知识点，结合教材课文内容，强化记忆；设计简单判断，巩固所学知识，及时发现学生的薄弱点，进行针对性讲解，确保学生掌握核心知识点。同时，渗透爱护植物的教育，落实“态度责任”核心素养，突出教学实用性，贴合三年级学生的认知特点。
小结
本节课紧扣湘科版新教材《植物的“身体”》课文内容，围绕“绿色开花植物的身体组成、各部分形态特征及简单功能”这一核心知识点，通过三个探究活动展开教学。首先，通过生活化情境导入，激发学生的探究兴趣，衔接学生的生活观察经验，自然导入本节课核心内容；随后，引导学生通过观察教材图片、实物标本，认识绿色开花植物的六个组成部分，准确识别各部分；接着，逐一观察植物各部分的形态特征，梳理典型特点，区分不同类型的根、茎、叶；最后，结合形态特征推测各部分的简单功能，通过案例分析强化理解，再通过梳理知识点和简单判断，巩固所学内容。
植物部分
典型形态特征
常见类型
根
长在土壤中，有主根和侧根或须状根，颜色多为白色或褐色
直根系、须根系
茎
连接根和叶、花、果实，有直立、缠绕、匍匐等形态，多为绿色
直立茎、缠绕茎、匍匐茎
叶
有叶片和叶柄，形状、颜色多样，表面光滑或粗糙
心形叶、手掌形叶、扇形叶等
花
有花瓣、花蕊、花萼，颜色鲜艳，形态多样
油菜花、月季花、牵牛花等
果实
由花发育而来，形态、颜色多样，里面藏有种子
荚果、浆果、瓠果等
种子
藏在果实中，大小、形状、颜色多样，表面光滑或粗糙
油菜籽、番茄籽、黄瓜籽等