湖北省武昌实验中学2025-2026学年高二上学期2月期末考试语文试卷（Word版附解析）

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考试时间：2026年2月2日上午8:00—10:30
试卷满分：150分
一、阅读（72分）
（一）阅读I（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
封泥里的“秘密”
——补充佚史，考古文字艺术
今年年初，河北邯郸曲周博物馆的文物管理人员在搜集散落民间的文物时，发现了一枚“曲周侯印”封泥。该封泥的发现，为寻找曲周侯国的具体位置提供了线索，也让人们再次关注到2000多年前的文件保密技术。
据报道，新发现的这枚封泥背面有麻绳打结的痕迹，是封缄竹木简时留下的。封泥保存较为完好，呈不规则圆形，最大直径42毫米，厚6.4毫米，重8.9克，材质为陶土，正面印有“曲周侯印”四个清晰汉字。史料记载，曲周侯是西汉开国功臣郦商的封号，他统治的区域称为曲周侯国，故地大概在今河北省邯郸市曲周县东北部一带。曲周侯国自汉高祖六年（公元前201年）设置，至汉武帝建元四年（公元前137年）废止，后改为曲周县，至今已有2000多年历史。
封泥又称泥封，即盖有印章的干燥坚硬的泥团，是古代用印的遗迹。封泥的形式起源于春秋战国时期，主要用在以竹简或木牍为载体的典籍和往来文书上。春秋战国到秦汉时期，文书、信件多写在竹木简上，寄送时，古人用麻绳捆绑竹木简，然后在绳子打结处封上特制的泥团，并加盖印章，以防止文书、信件或情报等在传递途中被人偷看。由于原印是阴文，钤在泥上便成了阳文，其边为泥面，所以形成四周不等的宽边。魏晋以后纸张普及，封泥被“钤朱”替代，逐渐退出历史舞台。
古文献中对封泥使用情况的记录不乏其例。《周礼·秋官·职金》载“辨其物之美恶与其数量，楬而玺之”，说的便是在财货上压印封泥。“云梦睡虎地秦简”中也形象叙述了印与封泥的关系。确切的“封泥”一词，最早见于《后汉书·百官志》：“主御纸笔墨，及尚书财用诸物及封泥。”但作为文物，封泥的发现并不太早，直到清晚期，金石学家才确认了曾被误作“印范”的文物为汉代封泥。
清道光二年（1822年），四川一位农民在田间挖掘山药时发现了一个坑窖，从中挖出不少比铜钱略大的扁泥块，这些泥块上都有隆起的文字，看上去古老而深奥。农人不知道这是什么，一一拣出带回家中。消息逐渐传开，在当地走门串户的古董商贩收购了这100多枚泥块，携至京师。当时的金石学家刘喜海、龚自珍等人看到泥块，认为这是一种前所未见的金石文物，便各自从商贾手中买回若干枚，珍藏赏玩。这就是封泥被发现的历史。
王国维《简牍检署考》云：“古人以泥封书，虽散见于载籍，然至后世其制久废，几不知有此事实。封泥之出土，不过百年内之事，当时或以为印范。及吴式芬之《封泥考略》出，始定为封泥。”诚如王国维所言，今人对古代封泥已然十分陌生。
____________________？
光绪二十九年（1903年），学者罗振玉在《郑厂所藏封泥》一书的序中有一段话，道出了封泥的价值所在：“古泥封于金石学诸品中最晚出，无专书纪录之，玉以为此物有数益焉：可考见古代官制以补史乘之佚，一也；可考证古文字，有裨六书，二也；刻画精善，可考见古艺术，三也。”
多年来，针对封泥中所传递的种种信息的研究，使人们对古代封泥的使用范围及使用方法有了比较具体、清晰的了解。专家认为，封泥是可以弥补《史记》《汉书》缺憾的珍贵文献，是统一的中国封建王朝的第一部“百官表”和“地理志”。
玺印的使用与封泥不可分离，研究秦代封泥的关键在于玺印。通过研究中央机关公卿玺印，可以了解秦代中央机关“三公九卿”的基本框架；通过研究各郡守县的玺印，可以确定秦代郡守县的设置情况。已发掘出的秦封泥，完整勾画了“三公九卿”的秦代官僚机构网络图，系统揭示了一批鲜为人知的“亭里郡县”“宫殿苑囿”的名称。有研究发现，秦封泥涉及的秦朝县名近140个，这对于重新解读秦朝官僚机构和中国县域发展史等均具有重要的学术和现实意义。专家还从封泥中发现了众多与宦官有关的机构与职官名称，而且很多都是文字未曾记载的，这些材料从一个侧面反映了当时宦官机构不断增加、宦官势力不断扩大的趋势。
秦统一六国后，文字上通用篆书；汉承秦制，官府的封泥上使用的也是篆书。在普遍改用隶书的汉朝，篆书是普通百姓看不懂的文字，这样有助于显示官府印章的神秘与威严。后世的篆刻家也从珍贵的封泥拓片中得到借鉴，用以入印，从而扩大了篆刻艺术取法的范围。品味封泥上的篆刻，秦风汉韵，顾盼呼应，偶有只言片语相识，令人浮想联翩。
除了承载历史的印刻文字，封泥的边缘也极具意趣，为钤印时偶然形成，并因年代久远、泥质干燥变形而发生改变。虽非有意的艺术创作，却形态各异、姿态万千，给人一种率真、稚拙的美感。
（摘编自《中国文化报》）
1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A. 新发现的“曲周侯印”封泥材质为普通黏土，其发现确证了曲周侯国的具体位置在今曲周县东北。
B. 四川农民最初在道光二年于田间发现的带有文字的古泥块，被金石学家刘喜海等命名为“封泥”。
C. 纸张普及后，风行一时的封泥技术被“钤朱”技术完全取代，在魏晋时期便立即退出了历史舞台。
D. 封泥主要用于封装竹简木牍典籍和文书，通过在绳结处加盖印章的泥团达到防止传递途中被人偷看的目的。
2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ）
A. 王国维指出封泥制度后世久废，其出土不过百年，初期曾被误作“印范”，直到《封泥考略》才得以正名。
B. 罗振玉在《郑厂所藏封泥》序言中，首次具体地阐述了封泥所具有的三个重要价值，即“补史”“考字”“见艺”。
C. 封泥边缘形态因钤印时的偶然性和年代久远泥质变化形成，虽非刻意为之，却呈现出独特的率真稚拙的美感。
D. 专家认为封泥是统一中国封建王朝的第一部“百官表”和“地理志”，其价值可以取代《史记》《汉书》。
3. 根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过12个字。
封泥的形式起源于春秋战国时期，其本质①____。作为古代用印的遗迹，封泥因其②____，故而能成为研究古代官制等的珍贵实物资料。此外，③____，封泥上的篆刻文字展现了秦风汉韵，而其自然形成的边缘则给人以率真稚拙、自然天成的美感。
4. 根据上下文，文中横线处提出的问题可能是什么？请写出问题并简述理由。
5. 材料部分内容探讨了秦王朝的历史，而贾谊的《过秦论》也涉及这个话题，二者“解读历史”的依据有什么不同？产生这种不同的原因是什么？
【答案】1. D 2. D
3. ①. 是一种文件保密技术（保密手段/防拆措施）； ②. 承载着丰富的历史信息； ③. 封泥的艺术魅力也很突出
4. 问题：那么封泥（研究）具有怎样的意义和价值呢？
理由：①内容上，此问切合文本的核心主题，揭示封泥能“补充佚史”（标题）及使用大量篇幅所阐述的封泥的史学价值。
②结构上，此问具有承上启下作用，承上文人对古代封泥已然十分陌生的现状，启下文详述封泥的意义和价值。
5. 依据不同：本文（封泥）依据实证解读/实物佐证历史，通过封泥这一考古实物，具体微观地揭示秦代官制、地理设置、机构名称等历史细节；《过秦论》依据史论解读/借史论政，详细论证了秦王朝灭亡的原因。
原因：①本文是考古学/历史文献学文章，重在还原历史事实的具体面貌。②贾谊的《过秦论》是政论文，其写作目的是总结秦王朝灭亡的教训，为汉朝统治者提供治国借鉴。
【解析】
【导语】本文以封泥为切入点，串联起考古、历史、艺术等多维视角。通过“曲周侯印”的发现，还原了古代文书保密技术，揭示了封泥作为“地下档案”的史料价值。行文一方面严谨考证封泥的形制、功能与历史沿革，援引王国维、罗振玉等学者论述；另一方面以文学笔触描摹篆刻艺术之美，使冰冷文物焕发人文温度。
【1题详解】
本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。
A．“封泥材质为普通黏土”“确证了曲周侯国的具体位置在今曲周县东北”错误，张冠李戴，曲解文意。原文第二段中说“材质为陶土”而非“普通黏土”；第二段说“故地大概在今河北省邯郸市曲周县东北部一带”，可见，并未“确证”。
B．“被金石学家刘喜海等命名为‘封泥’”错误，曲解文意。最初发现时农人和商贩并不知道是什么，是后来的金石学家（如刘喜海、龚自珍）认识到其价值并珍藏，最终由吴式芬《封泥考略》定名为封泥。刘喜海等人是购买珍藏者，并非命名者。
C．“完全取代”“立即退出”错误，误解文意。第三段说“魏晋以后纸张普及，封泥被‘钤朱’替代，逐渐退出历史舞台”。可见，封泥技术并没有完全被“钤朱”技术取代，也不是“立即退出历史舞台”，而是被‘钤朱’替代，逐渐退出历史舞台。
故选D。
【2题详解】
本题考查学生对相关内容的分析和评价的能力。
D．“其价值可以取代《史记》《汉书》”错，原文是“封泥是可以弥补《史记》《汉书》缺憾珍贵文献”，是“弥补”而不是“取代”，选项夸大了封泥的作用。
故选D。
【3题详解】
本题考查学生筛选文中信息和情境补写的能力。
第①空，概括开篇提到“2000多年前的文件保密技术”，第三段详细描述其保密作用，故此处是说封泥的本质功能是保密或防拆。故补写“是一种文件保密技术（保密手段/防拆措施）”
第②空，根据“故而能成为研究古代官制等的珍贵实物资料”可推知此处应补写封泥成为研究古代官制等的珍贵实物资料原因。根据原文重点论述的封泥在“补史乘之佚”、研究“三公九卿”框架、郡县设置、宦官机构等方面的价值，可推知封泥承载的历史信息非常丰富，故此处补写“承载着丰富的历史信息”。
第③空，相对于前两句着重介绍封泥的核心功能和承载的历史信息等内容，该空及其后的句子，换了论说的角度。从原文结尾明确提到“给人一种率真、稚拙的美感”可知，这是从“艺术魅力角度”介绍封泥的，故此处补写“封泥的艺术魅力也很突出”。
【4题详解】
本题考查学生归纳内容要点的能力。
（1）问题：根据后面的“学者罗振玉在《郑厂所藏封泥》一书的序中有一段话，道出了封泥的价值所在”可知，上面的问题是有关封泥的意义和价值的，故此处需填写：那么封泥（研究）具有怎样的意义和价值呢。
（2）理由：①内容：此问题要切合文本的核心主题，即封泥在补充历史记载、考证文字和艺术方面的价值。标题“封泥里的‘秘密’——补充佚史，考古文字艺术”已点明这一点，且后文大量篇幅详细阐述封泥的史学、文字学和艺术价值，如罗振玉所述“可考见古代官制以补史乘之佚”“可考证古文字，有裨六书”“可考见古艺术”。
②结构：此问题要承上启下。它承接上文王国维所言“其意义和价值却非同一般”的结论，又引出下文对封泥价值的具体展开，如罗振玉的论述和专家对封泥在官僚机构、地理名称等方面的研究。
【5题详解】
本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
依据不同：
本文侧重用具体的实物——封泥揭示和补充历史文献中缺失或模糊的细节，如秦代的官制、地理设置、机构名称等。《过秦论》从宏观的角度分析秦王朝灭亡的原因，总结历史教训，是借历史事件来阐述政治观点。
原因：
①本文是考古学或历史文献学的文章。其研究方法和目的决定了它必须依赖于实物证据。封泥作为考古发现，为研究秦代历史提供第一手资料，使研究者能从微观层面揭示历史的细节，补充文献记载，还原历史的事实。
②《过秦论》是政论文。《过秦论》着重叙述秦的兴亡过程，揭露秦始皇的暴虐无道，目的是总结秦王朝灭亡的教训，劝谏汉文帝对人民实行宽松政策，这种写作目的使《过秦论》具有现实意义。
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
天籁（节选）
唐栋
人物
朱卉琪——女，23岁，红一军团战士剧社协理员，后为剧社社长
田福贵——男，26岁，红军营长，后为红一军团战士剧社协理员
周月儿——女，17岁，战士剧社宣传队员
李槐树——男，19岁，红军战士
战士剧社宣传队员若干
第一场
1934年12月，湘江上游东岸。
枪声、爆炸声、敌机的呼啸声交织成一片。离江岸不远的地方，临时搭起的鼓动棚已被炸塌，残破的红旗歪斜着，横幅和标语被震落，一切都被战火熏得发黑。
朱卉琪与几个宣传队员们正在抢修鼓动棚。
一架敌机俯冲过来。正赶到这里的田福贵大喊一声“卧倒”，扑过去将朱卉琪按倒在地，随即一串炸弹在附近爆炸。
敌机声远去，爆炸声也渐平息，朱卉琪急忙爬起。
朱卉琪：（拍拍身上的土，对田福贵）同志，谢谢你……
田福贵：（A）谢什么谢？你们还不赶快转移到安全的地方去？赶快转移！
大家不动。
田福贵：还愣着干什么？……哎，你们就是红一军团战士剧社的吧？你们领导在哪里？
朱卉琪：我就是，战士剧社协理员朱卉琪。
田福贵：噢，你就是从莫斯科留学回来的朱卉琪同志？我叫田福贵，听说你们的社长牺牲了，上级派我这个营长来帮你照看照看剧社。①这可是临时的，啊，临时的，打完了这一仗我就回去！
朱卉琪：（握住田福贵的手）欢迎，欢迎……
田福贵：有你们这么欢迎的吗？我的第一个命令就不执行！
朱卉琪：（一时没反应过来）什么命令？
田福贵：什么命令？转移呀！（不由分说，举起驳壳枪）现在，大家听我指挥，都跟我走……
周月儿背着留声机，搀扶着李槐树急上；李槐树的眼睛受了伤，渗着血迹。
周月儿：朱大姐……
朱卉琪：月儿！（望见李槐树）这位同志他……
周月儿：他为掩护我，眼睛给炸伤了。
李槐树：（忍住疼痛）哪能怪你呢！（转向朱卉琪的方向）首长，听说你们是战士剧社的，②在瑞金我看过你们演的活报剧《活捉张辉瓒》，太好看了，那个反动派师长张辉瓒就是我们团抓住的呀。
朱卉琪：你是三团的？
李槐树：三团一营一连战士李槐树……（B）
周月儿：（急得哭）槐树大哥，你一定要挺住啊！你救了我的命，我不会丢下你的。你记住我的名字，我叫周月儿。
李槐树：我会坚持下去的，我还想听你刚才抢救的那个留声机呢！那个小木头匣匣，可真够神的，能从里面唱出那么好听的歌来，我们连的战士都特别爱听……
朱卉琪：（急切地）月儿，留声机找到了吗？
周月儿：找到了！（拿过留声机）
朱卉琪：（感动地）月儿，真是好样的！来，就在这儿，把留声机架起来！
周月儿：是！（迅速将留声机架在高处的一块石头上）
田福贵：（再也忍不住了）你们开什么玩笑！（冲到留声机跟前）宣传鼓动也得看时候，闲着没事啦，你们刷刷标语演演戏，那行！可这会儿，蒋介石三十万人压着我们八万人打，我一个营打得就剩十几个人了，这哪是你们耍嘴皮子的时候！上级派我来，给的任务就是保护你们的安全……
四周又响起枪炮声。
田福贵：看，敌人又一次进攻开始了……你们立即跟我转移，我也好完成上级交给的任务。
朱卉琪：你有你的任务，我们也有我们的任务，我们要用我们的演出，用我们的歌声和琴声鼓舞战士们的士气！
田福贵：行了行了，你在莫斯科就学了这些东西回来？像你这样能消灭敌人吗？
朱卉琪：你……
田福贵：（C）如果像你说的演个节目能有这么大的作用，那就给每个红军战士发个木头匣子——哦，发个留声机得了，还要枪和手榴弹干吗？
朱卉琪：③怎么跟你说呢，这留声机，在战场上它就是战斗的号角。
田福贵：它不就是个木头匣子嘛，咋又成了号角？上级有命令，为了减轻行军负担，凡是打仗用不着的东西，统统都得扔掉。这么大一个木头匣子，赶紧给我扔了！
朱卉琪：（激愤地）田福贵同志！这部留声机，是我在莫斯科学习时，一位苏联红军歌舞团的乐队指挥送给我的，这部留声机曾伴随着他在伏尔加河的战场上给苏联红军演出过。他特意把在我们中央苏区流传的革命歌曲灌制成唱片，就是希望能用这些乐曲鼓舞红军战士的斗志！我背着它，越过千山万水回到中央苏区……我们剧社的前任领导罗荣桓、罗瑞卿都要求我们一定要把这部留声机保护好！
田福贵：同志啊，现在情况不一样了，中央纵队把印钱的印钞机、印传单的印刷机都扔了，兵工厂把造枪弹的车床、钻床也扔了，你这不过是个会唱歌的匣子，有啥不能扔的！
朱卉琪：田营长，你能把你的枪也扔了吗？
田福贵：你……我说不过你。你们不扔，我来扔！（大步冲向留声机）
周月儿：（扑在留声机上）④谁要是敢扔它，就先打死我吧！
田福贵：（一怔）你、你们……（D）我从一个赤卫队员干到红军营长，大小仗打过上百次啦，啥事儿没遇到过？可从来还没遇到过今天这么难完成的任务！
附近枪炮声密集起来。
田福贵：（果断地对朱卉琪）赶紧转移！（朝几个战士把枪一挥）你们几个跟我来！（冲下）
朱卉琪：（看着田福贵的身影消失在硝烟中）月儿，准备留声机！
周月儿：是！
朱卉琪：同志们，发挥我们宣传队员的作用，鼓舞我们的战士从血泊中爬起来，打过湘江去！
众队员：是！
炮火血光中，有的宣传队员倒下了，但没人躲闪。渐渐地，硝烟弥漫了整个舞台，而留声机播放出的红军战士熟悉的兴国山歌却越来越高亢——
哎呀来，山歌来自兴国城，
句句唱来感动人，
前方战士好兴奋，同志们，
更加有劲杀敌人……
宣传队员们和着留声机一起高唱，就连李槐树也加入了进来。被打散的红军战士（有的是伤员），三三两两地被歌声招引过来，他们受到了鼓舞，组成队伍英勇地投入到了战斗。
田福贵返回来，吃惊地望着眼前的情景，似乎也被感染了……
（有删改）
6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 剧本开篇的舞台说明，交代了战场的严峻形势，为宣传队员们需要尽快转移等剧情提供了背景。
B. 留声机是贯穿节选部分的核心道具，是连接中外革命友谊的纽带，正因如此紧急时刻也绝不能扔掉。
C. 在剧中，四个角色登场之后，通过对话巧妙地向观众介绍人物姓名和身份，符合舞台表演形式。
D. 结尾处兴国山歌越来越高亢，歌声凝聚了人心、鼓舞了士气，凸显了革命文艺在战争中独特的精神力量。
7. 对画线的人物台词的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A. 句子①中田福贵反复地强调“临时的”，是怕剧社成员不能接受自己，也流露出急于返回前线参与战斗的心情。
B. 句子②中李槐树主动谈论剧社演出，表达了对战士剧社真实再现战斗经历的高度认可，也流露出对自己部队的自豪之情。
C. 句子③中朱卉琪面对田福贵的不理解和他一连串咄咄逼人的抢白，试图让他明白留声机的作用，语气中带着急切。
D. 句子④中周月儿对于田福贵急躁粗暴的行为，表现出明显的不满，以致大声说出“就先打死我吧”，言辞激烈。
8. 文本中圆括号里的舞台说明，或明确人物的动作，或提示人物的语气，或说明人物的心理……请结合上下文，在文本中A、B、C、D各处分别补出合理的舞台说明。
9. 文本以“天籁”为题，有何用意？请结合文本谈谈你的理解。
【答案】6. B 7. A
8. 示例：
9. ①“天籁”指留声机播放的革命歌曲与宣传队员们的歌声，极富感染力，展现出文艺工作者坚守革命信仰、以文艺为战的执着担当。
②“天籁”贯穿全文，从留声机扔与留的冲突，到“天籁”鼓舞战斗，所有核心情节均围绕“天籁”展开，让激烈的矛盾冲突和情节转折更具逻辑性与连贯性。
③“天籁”象征着革命信仰与乐观主义精神，引发读者思考“绝境中的精神力量”，凸显了革命文艺在战争中不可替代的作用，深化了主题。
【解析】
【导语】这篇剧本通过湘江战役背景下的戏剧冲突，生动展现了红军文艺宣传工作的特殊价值。留声机作为核心意象，既是文化符号，也是精神武器，其“扔与留”的冲突实质是军事实用主义与文化宣传作用的碰撞。作者巧妙运用对比手法：田福贵的急躁务实与朱卉琪的艺术坚守形成鲜明反差，而最终留声机唤起的集体歌唱场面，则艺术化地证明了文艺在战争中的精神感召力。全剧在硝烟与歌声的交织中，完成了对革命文艺工作者崇高使命的礼赞。
【6题详解】
本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。
B.“是连接中外革命友谊的纽带，正因如此紧急时刻也绝不能扔掉”错误。留声机绝不能扔掉的原因并非是连接中外革命友谊的纽带，它承载革命精神， 在战斗中具有鼓舞作用。
故选B。
【7题详解】
本题考查学生分析理解人物台词的能力。
A.“是怕剧社成员不能接受自己”错误，应是表现了自己被安排照看剧社的不情愿和急于返回前线参与战斗的急切。
故选A。
【8题详解】
本题考查学生分析舞台说明的能力。
A处（语气）：敌机刚轰炸完，田福贵作为前线营长，心系队员安全，语气必然急促强硬，带着命令感。
B处（动作）：李槐树眼睛受伤，可能会“擦拭眼角的血迹”，面对首长的提问，作为军人，可能“挺直身子，敬军礼”，也可能因见到剧社成员太激动，有握手礼。
C处（语气）：田福贵不认可文艺的作用，觉得留声机无用，故此处是反问也是质问，语气直接强硬，有不屑、嘲讽、急迫、不耐烦。
D处（心理）：结合“一怔”，可以分析出惊讶；结合“你、你们……”可以分析出生气、焦灼、不理解和无奈或者愤怒、疑惑。田福贵奉命护人却遇队员拒转移、拼死护留声机，因此内心满是困惑和完成任务的焦虑。
【9题详解】
本题考查学生分析文章标题含义及作用的能力。
①文中指留声机播放的兴国山歌与宣传队员们的合唱。这些歌声在“枪声、爆炸声、敌机的呼啸声交织”的战场上形成强烈反差，“句句唱来感动人”，既体现革命文艺的感染力，也展现文艺战士“用我们的演出鼓舞战士们的士气”的执着担当。
②情节围绕留声机展开：从李槐树“想听留声机”渴望，到田福贵要求“扔掉”与朱卉琪“保护”的冲突，再到周月儿“扑在留声机上”以死相护，最终“留声机播放出的红军战士熟悉的兴国山歌却越来越高亢”并招来散兵投入战斗。矛盾冲突与情节转折均紧扣“天籁”展开。
③在“蒋介石三十万人压着我们八万人打”的绝境中，歌声成为“战斗的号角”，使“被打散的红军战士”“受到了鼓舞，组成队伍英勇地投入到了战斗”。这一意象凸显革命文艺“鼓舞红军战士的斗志”的独特价值，深化了“精神力量可以转化为战斗力”的主题，引发读者对革命信仰与乐观主义精神的深层思考。
（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）
阅读下面文言文，完成下面小题。
材料一：
苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。既而读《庄子》，叹曰：“吾昔有见，口未能言，今见是书，得吾心矣。”嘉祐二年，试礼部。主司欧阳修得轼《刑赏忠厚论》，惊喜。后以书见修，修语梅圣俞曰吾当避此人出一头地闻者始哗不厌久乃信服。
（节选自《宋史·苏轼传》）
材料二：
轼少年时，读书作文，专为应举而已。既及进士第，贪得不已，又举制策，其实何所有。而其科号为直言极谏，故每纷然诵说古今，考论是非，以应其名耳。人苦不自知，既以此得，因以为实能之，故譊譊至今，坐此得罪几死，所谓齐虏以口舌得官，直可笑也。然世人遂以轼为欲立异同，则过矣。妄论利害，搀说得失，此正制科人习气。
得罪以来，深自闭塞，扁舟草履，放浪山水间，与樵渔杂处，往往为醉人所推骂。辄自喜渐不为人识，平生亲友，无一字见及，有书与之亦不答，自幸庶几免矣。谪居无事，默自观省，回视三十年以来所为，多其病者。足下所见，皆故我，非今我也。无乃闻其声不考其情，取其华而遗其实乎?
（节选自苏轼《答李端叔书》）
材料三：
既而谪居于黄，杜门深居，驰骋翰墨，其文一变，如川之方至。后读释氏书，深悟实相，参之孔、老，博辩无碍，浩然不见其涯也，平生笃于孝友，轻财好施。其于人，见善称之，如恐不及，见不善斥之，如恐不尽，见义勇于敢为，而不顾其害。用此数困于世，然终不以为恨。
（节选自苏辙《东坡先生墓志铭》）
材料四：
成一代之文章，必能立天下之大节。立天下之大节，非其气足以高天下者，未之能焉。以是成文，刚而无馁，故能参天地之化，开盛衰之运。故赠太师、谥文忠苏轼，忠言谠论，立朝大节，一时廷臣，无出其右。负其豪气，志在行其所学。放浪岭海，文不少衰。力斡造化，元气淋漓。穷理尽性，贯通天人。山川风云，草木华实，千汇万状，可喜可愕，有感于中，一寓之于文。雄视百代，自作一家，浑涵光芒，至是而大成矣。
（节选自宋孝宗赵昚《东坡全集序》）
10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
修语A梅圣俞B曰C吾当避此人D出一头地E闻者始F哗不厌G久乃H信服。
11. 下列对材料中加点的词句及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 属，撰写，与《屈原列传》“屈平属草稿未定”中的“属”用法相同。
B. 坐，因为，与《苏武传》“副有罪，当相坐”中的“坐”意义不同。
C. 其，代词，与《伶官传序》“尔其无忘乃父之志”中的“其”用法相同。
D. 见，看见，与《孔雀东南飞》“君既若见录”中的“见”意义不同。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 苏轼聪颖好学，博览群书，勤奋写作，读书常有心得，他的文章深受主考官欧阳修的赞赏，欧阳修认为应当让他出人头地。
B. 苏轼以清醒的态度反思了自己少年时为应举而读书作文的虚浮，以及后来因为评论是非而招祸的经历，认为自己过于标新立异而犯了错误。
C. 苏辙作为弟弟，以饱含情感的笔调赞赏了苏轼孝敬长辈、友爱兄弟、善恶分明、见义勇为的品质，并认为兄长的文风在贬居黄州后变得如大河奔流。
D. 史传记录早年经历，书信展现内心反思，墓志铭评价品格思想，序言宏观概括历史地位与文学成就，四则材料共同呈现了一个立体的苏轼。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）无乃闻其声不考其情，取其华而遗其实乎？
（2）立天下之大节，非其气足以高天下者，未之能焉。
14. 材料三提到苏轼谪居黄州后“其文一变”，结合材料二、三，分析促成其文风转变的原因有哪些。
【答案】10. CEG
11. C 12. B
13. （1）恐怕您是只听到我过去的名声而没有考察我如今的实情，选取了过去的虚华而遗漏了现在的实质吧?
（2）要树立天下最高的节操，（如果）不是他的气概足够用来超越天下人，就无法做到这一点。
14. ①生活境遇的转变：谪居黄州后，深自闭塞，放浪山水，与樵渔杂处，远离官场喧嚣，心境发生变化。
②自我反思与省察：谪居无事，默自观省过往所为，对人生有了新的体悟。
③学识的拓展与融合：谪居期间驰骋翰墨，又研读释氏之书，并参校儒家孔子、道家老子的思想，学识更加广博贯通。
【解析】
【导语】本文通过四则材料多维度展现了苏轼的立体形象：史传突出其才学与仕途，书信揭示其自省与蜕变，墓志铭彰显其品格与文风转变，序言则高度评价其文学成就。材料间相互补充，共同勾勒出苏轼从少年求仕到晚年超脱的完整人生轨迹，凸显其“文如其人”的特质。
【10题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：欧阳修对梅圣俞说：“我应当避让这个人，让他出人头地。”听到这话的人起初喧哗不满，时间久了才信服。
“修语梅圣俞曰”是动宾结构，主语“修”，谓语“语”，宾语“梅圣俞”，“曰”后引出直接引语，必须断开，故在C处断开；
“吾当避此人”是完整的主谓宾结构，“出一头地”是“避此人”的补语，语意完整，其后需断开，故在E处断开；
“闻者”是主语，“始哗不厌”是谓语，“久乃信服”是另一分句，“久”作状语，“乃”为副词，“信服”作谓语，故在G处断开。
故选CEG。
【11题详解】
本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.正确。句意：撰写文章每天能写几千字。/屈原撰写草稿还没有定稿。
B.正确。“坐”，介词，因为/动词，连坐。句意：因为这件事获罪差点丧命。/副使有罪，应当连坐治罪。
C.“用法相同”错误。“其”，代词，代文章/语气副词，表祈使。句意：文气盛大广阔，看不到它的边际。/你一定不要忘记你父亲的志向。
D.正确。“见”，看见/表动作偏指，我。句意：见到善行就称赞。/你既然如此记挂我。
故选C。
【12题详解】
本题考查学生理解文章内容、概括人物性格的能力。
B.“认为自己过于标新立异而犯了错误”错误。依据材料二中“然世人遂以轼为欲立异同，则过矣”可知，苏轼否认“欲立异同”，他自认是制科习气，“妄论利害，搀说得失，此正制科人习气”，选项曲解为“认为自己过于标新立异”，与文中矛盾。
故选B。
【13题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“无乃……乎”，恐怕……吧；“其”，我；“遗”，遗漏，遗失。
（2）“立”，树立，建立；“非……者”，判断句；“未之能”，宾语前置句，正常语序为“未能之”。
【14题详解】
本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。
①依据材料二“得罪以来，深自闭塞，扁舟草履，放浪山水间，与樵渔杂处”，材料三“谪居于黄，杜门深居”，苏轼谪居黄州后，远离官场喧嚣，从之前的“诵说古今，考论是非”的官场文人，变为放浪山水、与樵夫渔人为伍的谪客，生活环境的剧变带来心境的转变，为文风变化提供了生活基础。
②依据材料二“谪居无事，默自观省，回视三十年以来所为，多其病者”，可知，谪居无事，默自观省过往所为，对人生有了新的体悟。
③依据材料三“驰骋翰墨，其文一变”“后读释氏书，深悟实相，参之孔、老，博辩无碍”，苏轼在黄州期间深耕翰墨，又研读释氏之书，并参校儒家孔子、道家老子的思想，学识更加广博贯通。
参考译文：
材料一：
苏轼，字子瞻，是眉州眉山人。十岁时，父亲苏洵到四方游历求学，母亲程氏亲自教他读书，（苏轼）听到古今成败得失的事例，就能说出其中的要害。等到二十岁成年，苏轼广泛通晓经书史籍，每天能撰写几千字的文章，喜好贾谊、陆贽的著作。不久又研读《庄子》，感叹说：“我从前有一些见解，嘴上没能说出来，现在读到这本书，才发现它说的正是我心里想的啊。”嘉祐二年，苏轼参加礼部考试。主考官欧阳修得到苏轼的《刑赏忠厚论》，又惊又喜。后来苏轼拿着自己的文章拜见欧阳修，欧阳修对梅圣俞说：“我应当避让这个人，让他出人头地。”听到这话的人起初喧哗不满，时间久了才信服。
材料二：
我年轻时读书写文章，只是为了应试罢了。考中进士之后，贪心不足，又去参加制策考试，其实（当时）并没有什么真才实学。况且这个科目的名号是“直言极谏”，所以常常杂乱地论述古今之事，考究评论是非对错，只是来应和这个科目的名头罢了。人苦于不能自知，我既然凭借这些得到了功名，就认为自己真的有这样的才能，所以一直到现在还喋喋不休，因此获罪差点丧命，这就是古人所说的“齐虏以口舌得官”，实在是可笑啊。然而世人就认为我想要标新立异，这就不对了。随意议论利害得失，这正是应试制科之人的习气。
自从获罪以来，我深居简出，断绝交往，乘着小船，穿着草鞋，在山水间放浪形骸，和樵夫渔翁混杂相处，常常被醉汉推搡辱骂。我却暗自高兴自己渐渐不被人认出来。平生的亲友，没有一个字寄来，我写信给他们也不回复，自己庆幸差不多能避免（官场的是非）了。贬谪在这里闲来无事，我默默观察自省，回望三十年来的所作所为，大多是有弊病的。您所见到的，都是过去的我，不是现在的我啊。恐怕您是只听到我过去的名声而没有考察我如今的实情，选取了过去的虚华而遗漏了现在的实质吧？
材料三：
不久（苏轼）被贬谪到黄州居住，闭门深居，尽情施展文墨才华，他的文风就此一变，如同大河奔涌而来。后来研读佛家典籍，深刻领悟了事物的本质，又融合孔子、老子的思想，学识渊博，论辩无碍，文气盛大广阔，看不到边际。（苏轼）平生在孝敬父母、友爱兄弟方面十分真诚，轻视财物，喜好施舍。他对待他人，见到善行就称赞，唯恐称赞得不够；见到恶行就斥责，唯恐斥责得不彻底；见到正义的事就勇敢去做，不顾及其中的祸患。因此多次在世上遭遇困顿，然而始终不把这当作遗憾。
材料四：
成就一代文章的人，一定能树立天下崇高的节操。要树立天下崇高的节操，如果不是他的气概足够超越天下人，是做不到的。凭借这样的节操来写文章，文风刚健而不疲软，所以能够参与天地的化育，开启盛衰的气运。已故赠太师、谥号文忠的苏轼，忠直的言论，正直的议论，在朝堂上树立的崇高节操，当时的朝廷大臣，没有能超过他的。他依仗着豪迈的气概，志向在于推行自己的学问主张。即使被贬谪到岭南海南，放浪江湖，文章也丝毫没有衰落。他尽力探求自然的奥秘，文章元气充沛，酣畅淋漓。穷尽事物的道理，透彻了解人性，贯通自然与人事。山川风云，草木花果，万千景象，或可喜或可惊，内心有所感触，全都寄托在文章之中。（他的文章）称雄百代，自成一家，内涵丰厚，光芒四射，到这时算是达到了炉火纯青的境界。
（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
乌夜啼①
陆游
素意幽栖物外，尘缘浪走天涯。归来犹幸身强健，随分②作山家。
已趁余寒泥酒，还乘小雨移花。柴门尽日无人到，一径傍溪斜。
[注]①本词是陆游罢官后所作。②随分：顺随所遇。
15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 上阕开篇两句，将本心归隐之愿与往昔漂泊之态进行对比，奠定了全词的情感基调。
B. “犹幸”“随分”，既写出词人幸得身健而归的欣慰，也点明其随心归隐山居的生活选择。
C. 下阕选取“泥酒”“移花”两个生活细节，勾勒出词人顺应时节、悠然自适的山居日常。
D. “一径傍溪斜”的“斜”字，描摹小路蜿蜒依溪的形态，暗含词人对曲折坎坷命运的感慨。
16. 清代学者王夫之曾提出“以诗解诗”的诗歌评论方法。如果运用这一方法，以下哪一联诗句适合解读本词中的“已趁余寒泥酒，还乘小雨移花”两句？请说明理由。
（1）竹喧归浣女，莲动下渔舟。
（2）矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。
【答案】15. D 16. 选（1）的理由：①二者都展现出远离官场、贴近自然的生活状态。陆词写诗人趁着残冬的寒意酿酒、伴着细雨移栽花木，是归隐山居后的日常劳作；王诗写浣纱女子归来，渔船顺流而下的山居生活场景。②二者都营造出清幽恬淡的山居意境。陆词以酿酒、移花表现从容悠然，王诗以“竹喧”“莲动”衬出山林的静谧。③二者均表达了对山居生活的热爱及远离尘嚣后的淡泊。陆词借酿酒、移花的闲适，抒发了归隐后身心自在的愉悦；王诗借浣女归来、渔舟晚归的画面，传递出对田园生活的喜爱。
选（2）的理由：①二者均描摹日常闲趣。陆词选取“泥酒”“移花”两个闲居细节，是归隐后随兴而为的生活琐事；陆诗写在晴天窗边信笔草书，煮茶、品茶的日常。②二者的意境都闲适雅致。陆词中“趁余寒”“乘小雨”随性、悠然，勾勒出一幅静谧恬淡的闲居画面；陆诗“闲作草”“戏分茶”尽显从容自在，营造出清雅闲适的氛围。③二者均表达了诗人对闲居生活的享受，以及品味雅趣的淡泊情怀。陆词借酿酒、移花抒发了归隐后的自在与愉悦；陆诗借写字、品茶的生活细节，传递出诗人闲居时安然自守的心境。
【解析】
【导语】这首《乌夜啼》展现了陆游罢官后的隐逸生活。上阕以“幽栖”与“尘缘”对比，道出归隐之志；“身强健”暗含庆幸与自嘲。下阕“泥酒”“移花”的闲适生活描写，与“柴门”“溪斜”的幽静景致相映，勾勒出淡泊宁静的山居图景。全词语言质朴，意境清远，体现了词人超脱尘俗、随遇而安的人生态度。
【15题详解】
本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
D.“暗含词人对曲折坎坷命运的感慨”错误，“一径傍溪斜”中的“斜”字仅客观描摹小路沿溪蜿蜒的形态，营造宁静幽深的意境，没有暗含对坎坷命运的感慨。
故选D。
【16题详解】
本题考查学生评价诗歌思想内容、意境、情感的能力。
（1）
①陆句“泥酒”“移花”是罢官归隐后依循自然时序的山居劳作；王句“归浣女”“下渔舟”则是山居环境中人顺应天时的日常场景。
②陆句以动词“趁”“乘”，在微寒细雨间勾勒出诗人从容的身影，于静谧山居中点染生机；王句借“竹喧”“莲动”的细微声响与物态变化，以动衬静，烘托出秋山空谷的幽深宁谧。
③陆句在酿酒移花的琐事中，寄托了脱离官场后身心安顿、自得其乐的淡泊心境；王句则在浣女渔舟的自然画卷里，蕴含了对淳朴田园生活的沉醉与对尘世超脱的向往。
（2）
①陆词句选取“泥酒”“移花”这一户外劳作，展现归隐山野后随性而為的生活情趣；陆诗句则聚焦“闲作草”“戏分茶”这一室内雅事，表现客居京华时排遣愁闷的闲适细节。
②陆词句以“余寒”“小雨”为背景，动作舒缓，氛围清寂恬淡；陆诗句以“晴窗”“细乳”为衬托，笔触细腻，氛围清雅娴静。二者均渲染出疏淡、安宁的闲居意境。
③陆词句流露的是罢官归隐后终于得以自主安排生活、享受田园的安然与愉悦；陆诗句在看似悠闲的写字品茶中，深藏的却是壮志难酬、暂借闲事自我排遣的复杂心绪，但表面仍维系着一种从容淡泊的风度。
（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）明代江夏（今武汉江夏区）名臣熊廷弼，治军理政向来戒骄戒躁，曾告诫族中子弟“功成而弗居，才显而不傲”，这份谦逊自省的智慧，正是欧阳修《五代史伶官传序》中所说的：“___________，___________。”
（2）鲁迅在《呐喊》中以《狂人日记》《阿Q正传》等短小篇章揭示深刻的社会问题，这种写法正如《史记》对《离骚》的评价：“___________，___________。”
（3）符合下图意境的诗句是：“___________，___________。”
【答案】 ①. 满招损 ②. 谦得益 ③. 其称文小而其指极大 ④. 举类迩而见义远 ⑤. 大漠穷秋塞草腓 ⑥. 孤城落日斗兵稀（黄河远上白云间，一片孤城万仞山/大漠孤烟直，长河落日圆）
【解析】
【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。
易错字：谦、迩、腓、仞山。
二、语言文字运用（本题共5小题，18分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
在2025年的年度关键词评选中，一个“韧”字脱颖而出。它既被《咬文嚼字》列为十大流行语之首，也被国家语言资源监测与研究中心评为年度国内字。
“韧”的核心是“弹性”“恢复力”“抗逆力”。其完整定义是：“在不改变自身基本状态的前提下，有效对抗外部干扰、抵御冲击，实现可持续发展的能力。”换句话说，韧性不是硬扛，而是一种有弹性的状态，如同竹子，风来则弯，风过复直。从技术领域的自主突破，到个体面对压力的坚持，再到大众在文化消费中寻找慰藉，这些看似不相干的现象，无不体现着不同层面的“韧性”。
这一年，国家统计局在发布经济数据时，反复用到一个表述：“中国经济韧性强、潜力大、活力足。”这不仅是对经济形势的官方定调，也让这一概念走进了日常语境。社交媒体上，“韧性”一词也在大量出现，让普通个体感受到了共鸣。
①“韧性”这一概念之所以能引起广泛共鸣，是因为它超越了传统“坚强”的单向度表述。②通过一种更具包容性和动态感的视角，使我们重新理解了个人与困境之间的关系。③真正的韧性是“柔而固也”，兼具坚韧与柔韧。柔韧在于会调整的智慧，恰似失业者学习新技能转型；坚韧在于不放弃的意志，如同创业者面对失败。④因此，韧性并非一味死磕，而是教会我们，何时该坚持、何时该转弯；在弯曲中前进，是为了更好地抵达远方。
18. 下列句子中引号的用法，与文中“韧性”的用法相同的一项是（ ）
A. 要普及现代信息技术教育，“计算机要从娃娃抓起”。
B. 海伦·凯勒学会了用手指“说话”，表达自己的感受。
C. 人们常说的“开卷有益”，读书确实是获取知识的重要途径。
D. 号称“世界屋脊”的青藏高原，有两个世界之最。
19. 文中画波浪线的句子采用了哪种推理方式？请结合文本简要说明。
20. 文中第四段有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确、流畅，逻辑严密。不得改变原意。
21. 下列句子中的“如同”与文中加点的“如同”意义和用法相同的一项是（ ）
A. 夜空中的繁星如同一粒粒钻石，闪烁着光芒。
B. 他对待工作一丝不苟，如同一位精密仪器的操作员。
C. 如同上次会议决定的那样，本次项目仍由你牵头。
D. 我的心跳得很快，如同怀里揣着一只小兔。
22. 请根据文中第四段和下面的结论，完成以下三段论的推理。
推理过程：
大前提：①____________________________________________________。
小前提：②____________________________________________________。
结 论：所以，这位创业者身上具备了真正的韧性。
【答案】18. C 19. ①归纳推理（或从具体到一般的推理）。
②该句先平行分述三个具体领域的现象，再用“这些……无不……”的句式进行总结归纳，由具体事实中归纳出一个普遍性的结论，即它们都体现了“韧性”。
20. ②修改为“它以一种更具包容性和动态感的视角，使我们重新理解了个人与困境之间的关系”或“通过一种更具包容性和动态感的视角，我们得以重新理解了个人与困境之间的关系”。
③修改为“真正的韧性是‘柔而固也’，兼具柔韧与坚韧”。
21. B 22. ①. 真正的韧性兼具“坚韧”（不放弃）与“柔韧”（会调整）。 ②. 创业者面对失败时没有放弃原方向，而是调整了商业模式。这位创业者面对失败时，既没有放弃创业目标（坚韧），又灵活调整了商业模式（柔韧）。
【解析】
【18题详解】
本题考查学生辨析词语的语境义的能力。
文中“韧性”的引号作用是强调论述的对象或核心概念。
A.此处引号表示直接引用他人的话语，与文中强调概念的用法不同。
B.此处引号表示特殊含义，指海伦·凯勒用手指触摸感知的方式表达想法，并非真正意义上的说话，与文中用法不同。
D.此处引号表示特定称谓，用来特指青藏高原，与文中强调核心概念的用法不同。
C.“开卷有益”的引号作用是强调这个被论述的核心短语，与文中“韧性”的引号用法一致。
故选C。
【19题详解】
本题考查学生对推理方式的理解的能力。
原文先列举三个具体领域的现象：技术领域的自主突破、个体面对压力的坚持、大众在文化消费中寻找慰藉，这是三个平行的具体事实。再用“这些看似不相干的现象，无不体现着不同层面的‘韧性’”的句式，对前文具体现象进行总结归纳。这种从多个具体事例出发，提炼出普遍性结论的推理方式，就是归纳推理，符合从具体到一般的推理逻辑，精准概括了不同场景下的共性特质。
【20题详解】
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
②介词误用导致主语缺失。“通过……使……”的句式滥用，使句子缺乏主语。修改为：“它以一种更具包容性和动态感的视角，使我们重新理解……”或“通过……，我们得以重新理解……”。
③语序不当。“兼具坚韧与柔韧”与“柔而固也”及后文的阐释不对应，应改为“兼具柔韧与坚韧”。
【21题详解】
本题考查学生辨析词语的语境义的能力。
文中加点的“如同”是举例论证的用法，用来列举与前文核心概念（有弹性的韧性）相契合的具体事例（竹子）。
A.此处“如同”是比喻词，将繁星比作钻石，属于比喻修辞，与文中举例的用法不同。
B.“如同一位精密仪器操作员”的“如同”是举例，用操作员的特质来具体说明他对待工作的态度，与文中用法一致。
C.此处“如同”表示“按照、依照”的含义，用来指代既定的规则或方案，与文中用法不同。
D.此处“如同”是比喻词，将心跳的状态比作揣着兔子，属于比喻修辞，与文中举例的用法不同。
故选B。
【22题详解】
本题考查学生分析推理的能力。
大前提：大前提是三段论的基础，需依据原文第四段“真正的韧性是‘柔而固也’，兼具坚韧与柔韧。柔韧在于会调整的智慧……坚韧在于不放弃的意志”提炼，明确真正韧性的核心构成要素是“柔韧（会调整）”与“坚韧（不放弃）”，这是推导结论的总依据。
小前提：小前提是连接大前提与结论的关键，需结合结论中“这位创业者”的特质，对应大前提的两个要素——既具备“面对失败不放弃”的坚韧，又具备“灵活调整商业模式”的柔韧，满足大前提中韧性的构成条件，才能推导出最终结论。
三、作文
23. 阅读下面的漫画材料，根据要求作文。

要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
【答案】例文：
冷漠旁观终损己，互助和谐共休戚
鲁迅先生说：“无穷的远方，无数的人们，都与我有关。”生存于世，每个人都与周边、与远方紧密相关。当航行之舟漏洞进水，危急时刻你会出手相救，患难与共，还是“事不关己，高高挂起”？不同的答案彰显不同的价值取向，但不可否认的是，社会的小舟需要每个人补漏补缺，才会推动和谐社会的巨轮破浪前行，扬帆致远。
冷漠旁观终损己。
漫漫人生途中，我们总会看到一些人处于危难之中，拼劲全力自我解救。或许有人会抱着侥幸心理冷眼旁观，庆幸事情与自己无关。但毛姆说过：“发生在别人身上的都是故事，发生在自己身上的全是事故。”你的消极冷漠终有一天会化作打脸的巴掌，给你一记响亮的耳光。危急时刻，我们应竭尽全力，奋勇相助，团结协作才是面对困难的正确态度。
冷漠旁观终损己，要互助协力，助人助己。
纵观古今，多少人在帮助他人的同时开创了人生的新篇章，又有多少人在冷漠对人中丢失了命运的橄榄枝。就像华为总裁任正非，面对一家曾名不见经传的芯片研制公司遭遇困境，并非袖手旁观，他大胆投资，出手相助，不顾每年巨额亏损。就是这家起死回生的芯片公司却在华为5G时代的开创中发挥了重要作用，使华为在面对美国制裁封锁时依然不失核心技术。但同是企业的可口可乐公司却呈现另一局面，面对生产厂出现的问题，生产链上的各个部门推诿责任，坐视不管，终致产品质量不过关，销量锐减。由此可见，面对困难，互助协力，助人才是助己。
互助协力，休戚与共，天下大同。
王尔德说：“每个人都不是一座孤岛。”互助协力，小到个人，大到国家。人与人之间友爱互助，如左手拉右手理所当然。大家互助协力，我们的社会才会更加和谐，国家才会繁荣进步，新时代领路人提出的“命运共同体”理念才会被贯彻落实，人类发展的新篇章才会掀开崭新的一页。
云霞出海曙，梅柳渡江春。美好的新生活正在向我们招手，摒弃冷漠姿态，尽力所能，互帮互助共渡难关，我们“和谐社会”的巨轮才会劈波斩浪，驶向远方。
【解析】
【详解】本题考查材料作文的写作能力。读懂材料是材料作文写作的重要前提。读懂材料必须全面把握材料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题。要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义。还要理清关系，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点。首先要透视文题的字面意义，即显性要求；然后再深入把握其内在的关系，即隐性要求。对显性要求要全面、完整地理解文字材料的内容；对隐性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、现象或问题所表现出来的肯定或否定的态度。
命题方式：材料作文
审题过程及要点：本题是一道漫画类作文题。漫画作文一般包括图画、文字、漫画题目以及要求等几部分，所以在审题时要注意各部分所包含的信息。
本题由图画和文字构成。图画中有一条在水中行进的船，船的尾部进了水，船尾的两人满头大汗地奋力向外倒水，船头的两人却安闲地坐着观望，并且说：“还好破洞在他们那边！”从图画来看，当危机到来时，有人在努力解决，有人在观望，但处于同一条船上，任何人都不可能独善其身，幸灾乐祸只会付出惨重的代价。审题时应抓住两者利益的相关性，肯定行动者，批驳观望者，指出有难当头或面临危机时，只有互帮互助、同舟共济才能共渡难关。
立意角度：
1.同舟共济，有难同当。
2.友爱相助，助人益己。
3.荣辱与共，命运相连。
4.冷漠旁观终损己，互助和谐共休戚。
5.覆巢之下无完卵，面对危难莫旁观。
结构层次：
本篇考场作文，紧扣漫画立意。开头引用鲁迅先生的名言，引出“冷漠旁观终损己，互助和谐共休戚”的观点。然后从三个方面，以列举正反事例、引用名人名言、讲述道理等方式，层层论述，步步强化自己的观点，思维严密，特别是三位伟人的话在文中运用得恰到好处，有力地论证了自己的观点。最后，以诗句为引，再次强调互帮互助、共创和谐，做到了首尾呼应，整篇文章一气呵成、浑然一体，确为一篇考场佳作。
素材积累：
1.各国同舟共济，而不是以邻为壑，搞贸易保护主义，画地为牢，损人不利己。推动建设一个开放、包容、普惠、平衡、共赢的经济全球化，既要做大蛋糕，更要分好蛋糕，着力解决公平公正问题。
2.“打造人类命运共同体”反映了一个开放进取的中国，将自身命运和前途同世界命运和前途紧密联系在一起的一种自我定位。中国倡导建设人类命运共同体，也是在呼吁世界团结起来，共同克服当前面临的困难。
3.病毒无情人有情。医护人员是最可爱的人，也是最可敬的人。一张广为流传的照片里，医护人员和患者竖起大拇指互相鼓励，定格了齐心协力抗击疫情的温暖瞬间。这是众志成城的决胜战线，也是不容有失的生命防线。我们向每一个奋战在抗击疫情一线的白衣战士致敬，向每一位奉献在救死扶伤岗位的白衣天使学习。只要万众一心、同舟共济，疫情防控阻击战定能捷报频传，广大医护人员定能早日凯旋。
4. 众志成城，勠力同心，中国人民正在与新型冠状病毒感染肺炎疫情进行严肃的斗争。中国快速形成一体联动、联防联控的局面，彰显了打赢疫情防控阻击战的坚定信心和充沛能力。
【点睛】任务驱动型材料作文更能贴近社会生活；注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力；任务驱动型材料作文在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。材料作文中增加任务型指令，着力发挥试题引导写作任务的功能，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。任务驱动型材料作文的审题方法很多，立意方向也呈现多样化特点。但是有一点必须加以重视，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得高分。
舞台说明
A人物语气
B人物动作
C人物语气
D人物心理
舞台说明
A人物语气
B人物动作
C人物语气
D人物心理
急切而严厉
抬手擦拭眼角的血迹
带着嘲讽与不屑
无奈又焦急