小学英语人教版PEP（2024）二年级下册（2024）Unit 5 Let's play together!教案

这是一份小学英语人教版PEP（2024）二年级下册（2024）Unit 5 Let's play together!教案，共22页。教案主要包含了核心素养目标，教学重难点，字词句音词语梳理，课文背景与句型赏析，教学过程，重点知识归纳概括，板书设计，练习设计等内容，欢迎下载使用。
（一）语言能力
1.掌握Unit5玩耍场景核心单词及“Let’s play...”“Can yu ”“Yes,I can./N,I can’t.”句型，能熟练认读、规范跟读，听懂玩耍相关简单指令和对话，能结合场景运用核心语言表达玩耍意愿，发音标准、表达连贯。
2.能配合动作完成句型跟读、情景创编，初步形成玩耍场景的简单表达能力，适配二年级英语基础，不超纲。
（二）文化意识
1.结合玩耍场景，了解英语国家小朋友玩耍时的简单表达礼仪，养成乐于合作、主动邀请同伴玩耍的好习惯，贴合低年级学生行为培养。
2.感知中西方玩耍场景表达的简单差异，尊重不同文化习惯，乐于用英语参与玩耍邀请和回应，提升基础跨文化交流意识。
（三）思维品质
1.通过单词记忆、情景模拟、对话创编，培养直观思维和逻辑思维，能结合玩耍场景快速搭配单词、运用句型，提升语言与场景的衔接能力。
2.结合生活实际灵活运用核心知识，培养思维灵活性和创造力，能自主创编简单玩耍对话，灵活替换单词完成表达，提升知识迁移能力。
（四）学习能力
1.培养自主跟读、合作探究能力，通过师生互动、小组玩耍模拟，保持英语学习兴趣，提升课堂参与积极性和主动性。
2.掌握“单词+场景”的记忆方法，能自主梳理核心知识，主动参与对话展示，提升学习成就感和基础语言运用能力。
二、教学重难点
（一）教学重点
1.知识掌握：熟练掌握Unit5玩耍场景核心单词及“Let’s play...”“Can yu ”“Yes,I can./N,I can’t.”句型，准确认读、规范跟读，明确含义和用法，贴合教材重点。
2.语言运用：能听懂玩耍相关简单指令和询问，配合动作完成回应，能结合玩耍场景运用核心句型表达邀请和意愿，做到表达规范、自然。
3.易错巩固：熟练掌握核心单词发音、拼写及句型搭配易错点，规避简单语法和表达错误，规范单词单复数运用，贴合二年级基础。
（二）教学难点
1.灵活运用：能结合玩耍场景，自主替换单词，运用核心句型表达邀请、询问和回应，实现知识的灵活迁移，贴合二年级认知。
2.句型运用：能准确连贯表达核心句型，做到发音标准、句式完整，结合玩耍场景完成简单对话创编，提升表达流畅度。
3.易错突破：能自主识别并纠正单词发音、单复数及句型搭配易错点，在练习和表达中规避常见错误，提升表达准确性。
（三）重难点突破
1.通过场景展示、句型示范、小组创编，强化核心知识掌握，突破运用难点；借助专项练习、错题纠正，巩固易错点，规范表达。
2.通过师生互动、小组合作、对话展示，搭建表达平台，引导学生主动分享玩耍意愿、发出邀请，提升灵活运用能力和表达流畅度。
3.通过分层练习、个性化指导，关注不同层次学生，借助直观教具（玩耍场景卡片、动作示范），帮助学困生夯实基础，全面突破重难点。
三、字词句音词语梳理
（一）核心单词梳理（贴合Unit5教材重点，适配二年级基础，不超纲）
1.必掌握单词（分类整合，贴合玩耍场景，强化记忆）
①玩耍类：【play】（玩）【ftball】（足球，复ftballs）【basketball】（篮球，复basketballs）【ping-png】（乒乓球）【kite】（风筝，复kites）（Unit5核心，重点掌握）
②动作及表达类：【let’s】（让我们）【can】（能，会）【yu】（你，你们）【yes】（是的）【n】（不）【I】（我）（Unit5核心，适配玩耍表达）
③其他核心类：【tgether】（一起）【with】（和……一起）【me】（我，宾格）（衔接基础，辅助玩耍表达）
2.易错单词及短语辨析（Unit5重点，贴合二年级认知）
①发音易错点：play/pleɪ/、ftball/ˈfʊtbɔːl/、basketball/ˈbɑːskɪtbɔːl/、ping-png/ˈpɪŋ pɒŋ/，注意元音发音和连读；巩固kite/kaɪt/、can/kæn/的发音，避免混淆。
②用法易错点：let’s的用法（后接动词原形）；ftball、basketball、kite的单复数变化（直接加s）；can的用法（后接动词原形），不可混淆。
③含义辨析：play（表动作，玩）；can（表能力，能，会）；tgether（表方式，一起），结合玩耍场景区分用法，贴合二年级简单认知。
3.必掌握短语（贴合Unit5核心，规范搭配，便于玩耍表达）
①邀请表达类短语：【Let’s】【play】【ftball】.（让我们踢足球吧。）【Can】【yu】【play】【basketball】?（你会打篮球吗？）（Unit5核心，重点运用）
②回应及其他短语：【Yes】【I】【can】.（是的，我会。）【N】【I】【can’t】.（不，我不会。）【play】【with】【me】（和我一起玩）【play】【tgether】（一起玩）（Unit5重点，贴合情景）
4.易错短语汇总（Unit5高频，重点突破）
①错误：Let’s plays ftball.（纠正：Let’s play ftball.）②错误：Can yu plays ping-png?（纠正：Can yu play ping-png?）③错误：kitees（纠正：kites）
④错误：play ftballs（纠正：play ftball）⑤错误：Let’s play tgether with me.（纠正：Let’s play tgether.）⑥错误：Can yu play with I?（纠正：Can yu play with me?）
（二）核心句型梳理（贴合Unit5重点，聚焦玩耍场景，适配二年级）
1.必掌握句型（基础易懂，Unit5核心，便于玩耍表达）
①邀请句型：【Let’s】【play】【ftball】.（让我们踢足球吧。）【Let’s】【play】【tgether】.（让我们一起玩吧。）
②询问句型：【Can】【yu】【play】【basketball】?（你会打篮球吗？）
③回应句型：【Yes】【I】【can】.（是的，我会。）【N】【I】【can’t】.（不，我不会。）
2.易错句型辨析（Unit5重点突破，规范表达）
①错误：Let’s plays ping-png.（纠正：Let’s play ping-png.）②错误：Can yu plays kite?（纠正：Can yu play a kite?）③错误：Yes,I can’t.（纠正：N,I can’t.）
④错误：N,I can.（纠正：Yes,I can.）⑤错误：Can yu play with I?（纠正：Can yu play with me?）
3.句型拓展（贴合Unit5情景，简单易懂，不超纲）
A:Let’s play tgether!B:Great!A:Can yu play ping-png?B:Yes,I can.Can yu play ping-png t?A:N,I can’t.Let’s play ftball.B:OK!
（三）发音梳理（贴合Unit5，强化规范，适配二年级）
1.核心发音重点
①元音发音：巩固play/eɪ/、ftball/ʊ/、basketball/ɑː/、kite/aɪ/的元音发音，避免混淆；强化can/æ/、tgether/e/的发音，发音清晰、准确。
②辅音发音：巩固p/p/、t/t/、b/b/、f/f/的发音，确保清晰；强化Let’s play、Can yu、play tgether的连读，提升发音流畅度，贴合二年级发音水平。
③语调：邀请句型（Let’s...）语调亲切上扬；询问句型（Can ）语调上扬；肯定回应（Yes,I can.）语调平稳，否定回应（N,I can’t.）语调稍重，贴合场景。
2.发音练习方法
①教师范读Unit5核心单词、短语、句型及简单对话，带领学生跟读、齐读，配合动作，重点纠正易错发音，规范发音。
②分组朗读、情景模拟，模拟玩耍场景，边表达边演示动作，巩固发音和语言与场景的衔接，提升表达流畅度。
（四）搭配梳理（贴合Unit5，规范运用，适配二年级）
1.单词搭配：let’s+动词原形（let’s play、let’s g）；can+动词原形（can play、can run）；play+球类名词（play ftball、play ping-png）；play with+人称代词宾格（play with me）；tgether修饰play（play tgether）。
2.句型搭配：按“邀请—回应—询问—回应”的逻辑衔接，结合Unit5玩耍情景，形成简单对话，表达规范、自然，适配二年级表达水平。
四、课文背景与句型赏析
（一）课文背景
本课时是人教PEP版（一起）二年级下册Unit5 Let's play tgether!，聚焦“一起玩耍”核心主题，贴合二年级学生认知特点和生活实际。本节课主要围绕常见玩耍项目（足球、篮球、乒乓球、风筝）和玩耍场景表达展开，引导学生掌握核心单词、短语及句型，能听懂玩耍相关简单指令和询问，配合动作完成回应，能结合日常玩耍场景，用英语简单表达邀请、询问能力和玩耍意愿，为后续单元深入学习奠定基础。结合二年级学生乐于玩耍、喜欢合作互动的特点，通过师生互动、情景模拟、小组对话等形式，帮助学生夯实基础、规范表达，同时培养学生合作意识、沟通能力和乐于分享的好习惯，落实核心素养目标，贴合教材内容，不超纲、不拓展教材外知识。
（二）核心句型赏析（贴合Unit5重点，适配二年级，不超纲）
1.Let’s play ftball./Let’s play tgether.赏析：Unit5核心邀请句型，简单易懂、实用性强，适配二年级学生表达水平，结合玩耍场景，能快速掌握邀请表达，贴合日常情景。
2.Can yu play basketball?/Yes,I can./N,I can’t.赏析：Unit5核心询问与回应句型，用于询问他人玩耍能力和回应询问，搭配简单，便于学生模仿和运用，能快速提升学生的场景表达能力。
（三）语言技巧总结
1.知识衔接：衔接一年级基础人称代词（I、yu）、动词原形和简单句型，重点学习玩耍类单词及玩耍邀请、询问、回应句型，循序渐进，贴合学生学习基础，不超纲。
2.情景适配：所有语言知识均贴合二年级学生日常场景（课间玩耍、户外游戏），可通过场景模拟、动作演示，强化知识迁移和运用能力。
3.直观教学：结合玩耍场景卡片、动作演示，配合情景对话，降低学习难度，贴合二年级学生直观思维特点，提升学习兴趣和知识掌握效率。
五、教学过程
（一）热身导入：激发兴趣，衔接基础
1.情景创设
播放简单的英语玩耍主题儿歌，带领学生拍手律动，模仿儿歌中玩耍的动作（踢足球、打篮球、放风筝）；展示足球、篮球、乒乓球、风筝等玩耍项目卡片，提问学生这些事物用汉语怎么说，引导学生用汉语分享自己喜欢的玩耍项目，引出本节课主题Unit5 Let's play tgether!，板书课题，引导学生跟读课题，激发学习兴趣，衔接玩耍主题。
2.师生互动交流（衔接基础，初识新知）
①师生互动：教师出示足球卡片，说Let’s play ftball.，配合踢足球动作，再用汉语说让我们踢足球吧，帮助学生理解句子含义；同理，示范Can yu play ftball?，配合询问手势，初步感知Unit5核心句型。
②同桌互动：引导同桌之间互相观察玩耍项目卡片，用汉语说出项目名称和自己喜欢玩的项目，为后续英语表达铺垫，调动学生参与积极性，贴合二年级学生认知。
（二）新知讲授：分层教学，夯实基础，突破难点
1.核心单词教学（探究与分享，贴合Unit5重点）
①分组探究：结合玩耍场景、项目卡片，学生分组观察单词（play、ftball、basketball、ping-png、kite、can），结合场景和动作猜测单词含义，小组内互相交流、分享；教师巡视指导，重点关注学生对单词含义的理解，纠正错误认知，引导学生结合场景和动作记忆单词。
②集中讲授：教师逐一出示Unit5核心单词卡片，结合场景和动作示范，讲解单词含义和发音，强调发音易错点和单复数变化；带领学生跟读、齐读、指名读，巩固单词认读；开展“单词配对”游戏，将单词卡片与玩耍项目、动作配对，师生互动，强化单词记忆，提升学习积极性。
③师生互动交流：教师随机出示单词卡片，指名学生认读并做出对应的玩耍动作，其他学生判断对错；引导学生结合生活实际，说说自己会玩的项目，用汉语表达后尝试用英语简单说（I can play...），强化单词与生活的关联，帮助学生理解记忆。
2.核心句型教学（聚焦玩耍场景，贴合Unit5情景）
①句型示范：教师结合单词和场景卡片，配合动作示范Unit5核心句型，帮助学生理解句子含义；例如：Let’s play basketball.（让我们打篮球吧。）、Can yu play ping-png?（你会打乒乓球吗？）、Yes,I can.（是的，我会。），引导学生观察、模仿，明确句型结构和场景搭配。
②分层练习：先带领学生跟读句型，纠正语调，确保发音标准；再分组开展句型练习，一组发出邀请，一组回应；一组询问能力，一组回应，规范句型运用；最后引导学生替换单词，仿写句型（如Let’s play kite.、Can yu play ftball?），不超纲。
③小组探究与分享：分组结合玩耍情景，尝试创编包含“邀请—回应—询问—回应”的简单对话（不少于3句话），要求运用Unit5核心单词和句型，配合玩耍动作，表达规范、自然；教师巡视指导，重点关注学困生，帮助解决创编中的问题，引导学生规范表达。
3.礼仪与语言渗透（深化践行，贴合Unit5）
①引导学生了解，发出玩耍邀请时语气要亲切礼貌，询问他人能力时态度要温和，回应他人时要积极诚恳，尊重他人的意愿，培养学生礼貌交际、乐于合作的好习惯，贴合日常礼仪。
②鼓励学生大胆运用Unit5核心知识，主动发出邀请、询问能力、分享玩耍意愿，培养英语表达的自信心，乐于参与课堂互动和展示。
（三）实践操作：综合操练，提升能力，突破易错点
1.基础练习（自主完成+小组互查）
①易错点专项练习：独立完成单词拼写、句型纠错练习（重点包含Unit5高频易错点，如let’s后动词原形、can后动词原形、单词单复数、人称代词宾格），自主检查后小组互查，交流错题原因，强化易错知识巩固。
②句型仿写练习：独立完成句型仿写，结合自己喜欢的玩耍项目，替换单词，规范书写句型，小组内互相检查，纠正错误，提升仿写能力，贴合Unit5重点。
2.提升练习（小组合作+情景交流）
①小组合作：分工完成综合任务，一组创编简单的玩耍对话，一组制作Unit5单词卡片并开展认读、配对游戏，一组进行角色扮演+情景展示（模拟玩耍邀请场景，边表达边做动作），要求运用Unit5核心知识，规避易错点，表达礼貌、自然。
②情景交流：每组推选代表上台展示对话、开展单词游戏、进行情景展示，教师针对性点评，强调单词发音、句型规范和场景搭配，提出优化建议，引导其他学生补充完善，提升综合运用能力。
③综合比拼：开展“玩耍小达人”活动，学生分组展示自己创编的玩耍对话，比拼表达流畅度、准确性和互动自然度，评选最佳对话小组，提升表达积极性。
（四）探究与分享：成果展示，深化提升
1.主题探究
引导学生围绕两个问题探究：本节课我们学习了Unit5的哪些核心单词和句型？如何用这些知识表达玩耍邀请、询问能力和回应？分组讨论总结，每组代表分享，教师点评补充，完善Unit5知识框架，强化知识掌握和运用能力。
2.成果展示
①个人展示：邀请学生上台认读单词、朗读Unit5核心句型、展示仿写句型、用英语发出玩耍邀请和回应，其他学生认真倾听，补充完善，表扬表现优秀的学生，授予最佳表达奖、最佳互动奖。
②互评互改：从单词发音、句型规范、场景搭配、表达流畅度四个方面，对小组展示和个人展示进行评价，提出优化建议，提升表达质量，培养学生的评价能力和自我完善能力。
（五）查漏补缺：错题复盘，完善提升
结合学生练习和展示中的错题，开展Unit5易错点专项复盘活动，引导学生自主总结错题原因，重点关注let’s后动词原形、can后动词原形、单词单复数、人称代词宾格等易错点，强化易错知识记忆；设计Unit5综合练习，涵盖单词拼写、句型仿写、简单对话创编，学生独立完成，小组核对答案，教师重点讲解共性错题，针对性弥补知识漏洞，确保每位学生掌握Unit5核心知识，能规范表达。
（六）课堂小结：梳理回顾，任务延伸
1.知识梳理
师生共同回顾Unit5核心单词、短语及句型，梳理“玩耍项目单词—邀请—询问—回应”的知识关联，复盘Unit5高频易错点，巩固知识成果，形成简单的玩耍场景表达语言体系，强化记忆，落实教学目标，贴合教材重点。
2.拓展任务
①基础任务：抄写Unit5核心单词、短语各2遍，背诵Unit5核心句型，结合自己喜欢的玩耍项目，用Unit5核心句型说3句话（表达邀请、询问或回应），完成基础练习，巩固Unit5知识。
②提升任务：回家后和家人一起，用英语发出玩耍邀请、询问家人会玩的项目（不少于2句话）；制作Unit5单词卡片，和家人一起玩单词认读、配对游戏，深化知识运用，践行礼貌交际、乐于合作的好习惯。
六、重点知识归纳概括
（一）核心单词及短语（贴合Unit5重点，适配二年级，不超纲）
1.单词分类（必掌握，贴合玩耍场景，Unit5核心）
①玩耍类：play（玩）、ftball（足球，复ftballs）、basketball（篮球，复basketballs）、ping-png（乒乓球）、kite（风筝，复kites），重点掌握发音、拼写和单复数变化，能准确认读、规范书写，结合情景表达玩耍项目。
②动作及表达类：let’s（让我们）、can（能，会）、yu（你，你们）、yes（是的）、n（不）、I（我），掌握发音和基本用法，重点掌握let’s+动词原形、can+动词原形固定搭配，能灵活运用在玩耍表达中。
③其他核心类：tgether（一起）、with（和……一起）、me（我，宾格），衔接基础，辅助玩耍表达，规范with的用法和人称代词宾格的运用，不混淆。
2.必掌握短语：Let’s play ftball.（让我们踢足球吧。）、Can yu play basketball?（你会打篮球吗？）、Yes,I can.（是的，我会。）、N,I can’t.（不，我不会。）、play with me（和我一起玩）、play tgether（一起玩），搭配规范，规避易错搭配，能灵活运用，贴合Unit5重点。
3.发音要点：重点巩固play/pleɪ/、ftball/ˈfʊtbɔːl/、basketball/ˈbɑːskɪtbɔːl/、kite/kaɪt/的发音；强化can/kæn/、tgether/təˈɡeðə/的发音；区分单词单复数的发音差异；不同句型语调贴合场景，邀请和询问句型上扬，肯定回应平稳，否定回应稍重，做到发音标准、流畅。
4.易错点：let’s后动词用原形错误（Let’s plays...）；can后动词用原形错误（Can yu plays...）；单词单复数错误（kitees、ftballes）；人称代词宾格错误（play with I）；球类名词搭配错误（play ftballs）；回应句型混淆（Yes,I can’t./N,I can.）。
（二）核心句型（贴合Unit5重点，聚焦玩耍场景，适配二年级）
1.核心句型（必掌握，简单易懂，Unit5核心，不超纲）
①邀请句型：【Let’s】【play】【ftball】.（让我们踢足球吧。）【Let’s】【play】【tgether】.（让我们一起玩吧。），适配玩耍邀请场景，简单易模仿，配合动作记忆。
②询问句型：【Can】【yu】【play】【basketball】?（你会打篮球吗？），贴合询问他人玩耍能力场景，实用易懂。
③回应句型：【Yes】【I】【can】.（是的，我会。）【N】【I】【can’t】.（不，我不会。），简洁实用，适配询问回应场景，培养礼貌表达习惯。
2.句型结构：邀请句型（Let’s+动词原形+其他.）；询问句型（Can yu+动词原形+其他?）；回应句型（Yes,I can./N,I can’t.）；结构简单，适配二年级学生表达水平，便于模仿和仿写，可灵活替换玩耍项目单词。
3.例句（贴合Unit5情景，综合运用，不超纲）：A:Let’s play tgether!B:Great!A:Can yu play ping-png?B:Yes,I can.Can yu play ping-png t?A:N,I can’t.Let’s play ftball.B:OK!
4.易错点：句型搭配错误（Let’s plays ping-png.、Can yu plays kite?）；人称代词宾格错误（Can yu play with I?）；回应句型混淆（Yes,I can’t./N,I can.）；球类名词搭配错误（play a ftball）。
（三）搭配规则（贴合Unit5，规范运用，适配二年级）
1.单词搭配：let’s+动词原形（let’s play、let’s g）；can+动词原形（can play、can run）；play+球类名词（play ftball、play ping-png）；play with+人称代词宾格（play with me、play with yu）；play tgether（固定搭配）；kite前加a（a kite），规范搭配，不混淆用法。
2.句型搭配：按“邀请—回应—询问—回应”的逻辑衔接，结合Unit5玩耍情景，形成简单对话，表达规范、自然、礼貌，能灵活替换玩耍项目单词，适配不同玩耍场景。
（四）学习方法与考点
1.学习方法：分类记忆单词（按玩耍类、动作及表达类分类）；结合场景、动作记忆单词和句型，强化理解；通过跟读、仿写、小组对话，巩固知识运用；错题复盘强化易错点，重点关注let’s和can后动词原形、人称代词宾格。
2.核心考点：Unit5核心单词认读、拼写；核心句型运用（邀请、询问、回应）；Unit5高频易错点辨析；单词、句型搭配；发音规范；礼貌回应；贴合二年级英语基础考点，不超纲，聚焦Unit5重点。
七、板书设计
Unit 5 Let's play tgether!
（一）核心单词及短语
1.单词分类
①玩耍类
【play】（玩）【ftball】（足球，复ftballs）【basketball】（篮球，复basketballs）【ping-png】（乒乓球）【kite】（风筝，复kites）
②动作及表达类
【let’s】（让我们）【can】（能，会）【yu】（你，你们）【yes】（是的）【n】（不）【I】（我）
③其他核心类
【tgether】（一起）【with】（和……一起）【me】（我，宾格）
2.重点短语
【Let’s】【play】【ftball】. 【Can】【yu】【play】【basketball】? 【Yes】【I】【can】. 【N】【I】【can’t】.
【play】【with】【me】 【play】【tgether】
（二）核心句型
1.邀请句型
①【Let’s】+动词原形+其他.（让我们……吧。）
例：【Let’s】【play】【basketball】. 【Let’s】【play】【tgether】.
2.询问句型
①【Can】【yu】+动词原形+其他?（你会……吗？）
例：【Can】【yu】【play】【ping-png】? 【Can】【yu】【play】【kite】?
3.回应句型
①【Yes】【I】【can】.（是的，我会。）
②【N】【I】【can’t】.（不，我不会。）
（三）单元易错点（重点规避）
1.正确搭配：Let’s play ftball；Can yu play ping-png；Yes,I can；N,I can’t；play with me；kites；ftballs
2.错误搭配：Let’s plays ftball；Can yu plays ping-png；Yes,I can’t；N,I can；play with I；kitees
3.重点提醒：let’s/can后加动词原形；play+球类名词不加a/an；play with后接宾格；kite/ftball/basketball单复数直接加s
（四）核心考点
1.单词认读、拼写；核心句型运用（邀请、询问、回应）
2.单元易错点辨析；单词、句型搭配；发音规范；礼貌回应
3.简单对话创编；句型仿写；结合情景运用核心知识
八、练习设计
1.选择题
After schl,all the students g t the playgrund t play.It’s a sunny afternn and they are very happy.Tm sees his friend Jack playing ping-png.He walks t Jack and wants t invite him t play ftball tgether.He says 【Let’s】【play】【ftball】【tgether】.Jack is very glad and agrees with him.They start t play ftball happily with ther classmates.Nw,please chse the crrect ptin accrding t the situatin and what yu have learned in Unit5 Let's play tgether!
What des Tm say when he invites Jack t play ftball tgether?（）
A.Let’s plays ftball tgether.
B.Let’s play ftball tgether.
C.Can yu play ftball tgether?
D.Let’s play ftballs tgether.
2.选择题
In English class,Miss Wang asks the students t practice playing and inviting in pairs.Lily wants t ask her deskmate Lucy if she can play ping-png.She lks at Lucy and says 【Can】【yu】【play】【ping-png】?Lucy smiles and says Yes,I can.Then they start t practice playing ping-png in pairs.All the ther students als practice actively.Please chse the crrect ptin accrding t the situatin and what yu have learned in Unit5 Let's play tgether!
What des Lily say t ask Lucy if she can play ping-png?（）
A.Can yu plays ping-png?
B.Can yu play ping-png?
C.Let’s play ping-png.
D.Can I play ping-png with yu?
3.问答题
On Saturday mrning,Lucy ges t the park with her gd friend Amy.They see many children playing games there.Amy wants t play with Lucy.She says Let’s play tgether!Lucy says Great!Then Amy asks Lucy if she can play basketball.Lucy says N,I can’t.Amy asks again if she can play kite.Lucy says Yes,I can.They take ut the kite and play happily tgether.
Please cmbine what yu have learned in Unit5 Let's play tgether!and the abve situatin t answer the fllwing questins:
1.What des Amy say when she wants t play with Lucy? What des Lucy say in respnse?
2.What des Amy ask Lucy first? What des Lucy say in respnse?
3.What des Amy ask Lucy again? What des Lucy say in respnse? What d they d then?
九、参考答案及解析
（一）参考答案
1.B 2.B
says Let’s play tgether!when she wants t play with Lucy.Lucy says Great!in first asks Lucy if she can play basketball.Lucy says N,I can’t.in asks Lucy again if she can play kite.Lucy says Yes,I can.in respnse.They take ut the kite and play happily tgether then.
（二）解析
1.解析：结合情景内容和Unit5核心知识，let’s后接动词原形，排除A；题干询问Tm邀请Jack一起踢足球时说的话，C是询问句型，D中ftballs搭配错误，B符合邀请句型和情景，表达规范，贴合单元重点。
2.解析：结合情景内容和Unit5核心知识，can后接动词原形，排除A；题干询问Lily询问Lucy是否会打乒乓球时说的话，C是邀请句型，D询问的是能否一起玩，B符合询问句型和情景，表达规范，贴合单元重点。
3.解析：1.结合情景内容，准确运用Unit5核心邀请和回应句型，回答Amy邀请Lucy一起玩时说的话及Lucy的回应，表达清晰、规范，贴合单元学习重点和教材要求，强化邀请与回应的知识。2.结合情景信息，准确回答Amy最初询问Lucy的内容及Lucy的回应，运用Unit5核心询问与否定回应句型，表达连贯、语法规范，贴合Unit5内容和二年级认知水平。3.结合情景信息，运用Unit5核心询问与肯定回应句型，回答Amy再次询问的内容、Lucy的回应及两人之后做的事，表达简洁、准确，无语法错误，衔接情景内容，落实单元综合运用目标。
十、反思与感悟
本节课围绕Unit5 Let's play tgether!展开，紧扣人教PEP版（一起）二年级下册教材要求，聚焦一起玩耍核心主题，落实核心素养目标。通过场景模拟、师生互动、小组对话等环节，帮助学生掌握核心知识，提升表达能力和沟通能力，贴合二年级学生乐于玩耍、喜欢互动的特点。教学中深化合作教育和礼貌教育，重点突破let’s和can后动词原形、人称代词宾格等易错点。但部分学生对话创编不够流畅，询问与邀请句型的运用易混淆，易错点仍有反复。后续需增加情景互动练习，强化个性化指导，搭建更多对话展示平台，进一步提升学生的语言运用能力和表达自信心。