2025-2026学年重庆市綦江区七年级（上）期末语文试卷(含详细答案解析)

这是一份2025-2026学年重庆市綦江区七年级（上）期末语文试卷(含详细答案解析)，共23页。试卷主要包含了默写，名著阅读，综合性学习，现代文阅读，文言文阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
1.“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”同学们在平时的学习中一定积累了许多古诗文的知识和名句，根据下表提供的策略，学习如何整理古诗文。
二、名著阅读：本大题共1小题，共7分。
2.任务二：亲子共读，感受名著文化。
为了积极响应读书活动，小琪和父亲开展了“共读经典，品味人生”亲子阅读活动。他们共同阅读了《朝花夕拾》与《西游记》，对书中“人情世故”展开了讨论
(1) 【制作书签•走进人物内心】
小琪和父亲共读《西游记》，她认识到《西游记》不仅是一部神话小说，更是一部关于信念、勇气与成长的“人生教科书”，于是她想制作一枚励志书签。请你从书中自选一件事，写上激励语，帮她完善书签。
(2) 【精读名著•品味人情冷暖】
父亲说：“精读《朝花夕拾》和《西游记》，就像在看一幅人情画卷，有人让你心寒，也有人让你温暖。”请你仿照示例，从两本书中分别选出一个人物，简述其相关事件，并分别指出其展现“心寒”或“温暖”的一面。
三、综合性学习：本大题共2小题，共23分。
3.《全民阅读促进条例》于2025年12月16日正式公布。为了响应“全民阅读•书香綦江”的读书活动，学校将举办“少年正是读书时”专题学习活动，小琪作为学生代表，发起读书倡议，号召大家一起阅读。
任务一：同窗悦读，发出读书倡议。
“全民阅读•书香綦江”读书活动倡议书
亲爱的同学们：
大家好！
中华民族自古重视阅读，在阅读中传承中华民族生生不息的精神，塑造中国人民自信自强的品格。如今，全民阅读立法是为了守护这份传统，更是为了回应现实需求。在此，我诚挚倡议：
①我们要积极阅读整本书，修身养志，谦以待人，拒绝（ A）目空一切的态度；我们还要和同学、老师、父母共读一本书，让书本打破缄默，让书本连接彼此。②我们一起畅游书海，坚持每天阅读一小时，每周分享一次心得。让我们在阅读中驱散生活的枯zà,在文字中贮蓄力量，让阅读真正成为生活的一部分。
在阅读中，我们常有（ B）喜出望外的收获。只要每个人都能在书籍中汲取智慧、涵养正气，我们就能实现真正的tuì变。③全民阅读立法不是强制读书，而是宪法赋予公民的权利！④希望同学们都参与到阅读中来，养成阅读习惯，形成爱读书、读好书、善读书。愿大家皆能在书海中（C）各得其所！
全民阅读，法治护航；书香綦江，代代相传！让我们以阅读共创美好生活，让每个人的脸上都洋溢着（ D）气象万千的喜悦！
小琪
2026年1月26日
(1) 给加点字注音或者根据拼音写汉字。
缄______ 默
贮______ 蓄
枯zà ______
tuì ______ 变
(2) 文中A、B、C、D四处的成语使用错误的一项是 ______
A. 目空一切B. 喜出望外C. 各得其所D. 气象万千
(3) 文中①②③④四处中有一处有语病，请你找出并修改。
我认为 ______ （填序号）有语病，修改意见：______
(4) 为了鼓励大家积极响应读书活动，小琪将公开朗读倡议书，她用“•”标注重音，对某些词或短语进行强调；用“^”标注停顿。以下朗读脚本，有误的一项是 ______
全民A^阅读立法B不是强制读书，C而是宪法赋予公民的D权利！
(5) 联想和想象可以让生活更美好。根据以下关于“联想”和“想象”的小贴士，从备选事物中任选一个，运用联想或想象完成创意表达，句式不限。
备选事物：路灯雪花暖阳
4.任务三：全民阅读，共建书香天地。
全民阅读可以提高人民素质，让社会更文明，国家更繁荣富强
(1) 请从下面图画中任选一幅，结合画面阐释读书的意义，让公众加深对读书价值的认识。
我选择第 ______ （填序号）幅，因为 ______
(2) 在同学们的努力下，“少年正是读书时”专题学习活动取得良好的效果。不过小琪发现村支书在推广“全民阅读•书香綦江”的读书活动时，面临一些困境，现在请你根据自己的经验，帮助小琪给村支书提出解决困境的建议。
村支书：近期，国家公布《全民阅读促进条例》，正值我区举办“全民阅读•书香綦江”读书活动，我也想带领村民们开展阅读活动，但是我们村大多数人对读书没有兴趣，特别是小江的爷爷认为他不识字，看不懂书，就不想读书！你能帮我出出主意吗？
小琪：①______ 。
村支书：有的村民说，读书对他这样的农民没有什么用处，不如多种点果树，多卖钱。
小琪：②______ 。
村支书：谢谢你的建议！
四、现代文阅读：本大题共2小题，共40分。
5.阅读下面的文章，完成下列各题。
动物们
迟子建
①有一种门，是门中门，只有一尺见方，通常设置在院门的底端，挨着地，由两个自由翻转的合页一左一右牵着它，既能往里开，又能向外开，这门当然不是走人的，更不是什么装饰物，它是专为家中的动物和家禽而设计的。白天主人锁上家门，上班的上班，下田的下田，猫啊狗啊鸡啊鹅啊的就各忙各的去了，觅食的觅食，闲逛的闲逛，会友的会友。主人们若是回来晚了，当它们该回家的时候，就会从这扇小门钻进院子，喝喝水啦，趴在院子里打个盹啦，等等。而当它们又想出门的时候，只要用头一顶这扇门，眼睛里看到的就是户外的风景了。
②动物和动物的力气是不一样的，比如狗的力气就比猫大。而家禽呢，鸡的力气就比不上鹅。所以那扇小门的厚度就有个讲究，要轻点，薄点，使它们进出时自如一些。但是它又不能过于轻薄，否则赶上风大的夜晚，它就会被吹得一脚门里一脚门外地摇荡，发出啪啪的响声而搅扰了屋里人的美梦。
③最自如出入这扇门的无疑就是狗了。看家的狗一般忠于职守，但它们老是待在院子里也是闷的，所以寂寞时会溜出家门，看看院外的风景，或者与其他相熟相知的狗亲昵一会儿。猫呢，它们身怀翻墙跨院的绝技，高高的院墙对它们来说根本就不是屏障，它们往往不走这扇小门，尤其是有狗望着它们的时候，它们会精神抖擞、三下两下爬过院墙，轻盈地跳到院外，让狗只能低头哀叹自己的愚笨。
④黑子是我回到父母身边后家人养的狗。
⑤它的毛很短，尖头尖脑的，瘸着一条腿，十分丑陋，我不明白家里为什么要养这样一条狗。
⑥我不喜欢它，左邻右舍来了人，它多管闲事地叫得很凶，而当我们家来了生人呢，它却欢天喜地地迎进来了，简直就是个叛徒。我最厌烦在放学路上它来迎我，别的同学也有被家中的狗迎接着的，但人家的狗个个都精神，黑子呢，它严格来说是个残疾，所以它一旦跑过来亲昵地蹭我的裤脚，我就没有好声气地斥责它，把它赶走。它夹着尾巴灰溜溜地一瘸一拐地离去，总能招来同学们的嘲笑声。
⑦黑子虽然面容丑，它的心却是不丑的。
⑧鸡回家时若是顶那扇小门吃力了，它就帮助撞开，用一条腿支着门，让鸡进院子，很有绅士风度的样子，所以鸡们都不反感它。
⑨后来黑子死了，家中的鸡也显得有些落寞，傻呆呆的，不爱出门，大约是怕回来时万一顶不开门，再也没有狗帮助它们了。不过鸡也落寞不了多久，它们在冬天时会被宰了，用雪埋了，留作过年时吃。在人丛中，家禽的命运跟狗的命运一样，是轻薄的。
（选自《意林》，2025年第12期）
班级文学社正在策划一期名为“时光里的生命印记”的电子刊物。本期聚焦迟子建笔下的动物世界，旨在通过文字重温旧时光，反思人与动物的相处。作为本期刊物的编辑，请你完成以下任务
(1) 【定格画面•梳理事件】文章重点写了与黑子相关的哪些事情，结合文章内容简要概括
(2) 【镜头特写•美文赏析】第③段中，作者捕捉到了猫和狗进出院子的精彩瞬间。请从描写的角度，赏析下面句子的表达效果。
猫呢，它们身怀翻墙跨院的绝技，高高的院墙对它们来说根本就不是屏障，它们往往不走这扇小门，尤其是有狗望着它们的时候，它们会精神抖擞、三下两下爬过院墙，轻盈地跳到院外，让狗只能低头哀叹自己的愚笨
(3) 【聚焦关键•作用分析】“黑子虽然面容丑，它的心却是不丑的。”结合文章内容，分析其作用
(4) 【深度思辨•编者按语】文章结尾写道：“在人丛中，家禽的命运跟狗的命运一样，是轻薄的。”作为刊物的主编，你需要从内容和主旨的角度为这句话撰写一段“编者按”。
编者按，是编者对一篇文章或一段文字所加的简短说明、评论或提示性文字
(5) 【心灵独白•相处秘诀】七年级上册语文教材第五单元的主题为“记叙人与动物相处”，结合文章内容和《我的白鸽》《狼》，谈谈你获得了哪些与动物相处的启示
6.阅读下面的文章，完成下列各题。
书籍如灯照少年
夏生荷
①父亲和母亲在外地做生意卖卤菜，弟弟与妹妹跟他们在一起，家中仅留下我一个人，从 10岁一直到15岁。
②那时白天在学校上学、吃饭，傍晚放学后骑车返回家中。晚饭在隔壁的三叔家吃，吃完便回到自己家中，在偌大的屋子里独自玩耍、学习、入眠。
③我家的房子是一栋楼房，一楼有四个房间，二楼有两个房间。房大聚不起人气，有空旷的阴森感，更何况家中只有我一人。夜里梁柱之上常有蛇鼠在活动，冷不丁地会弄出很大声响，吓人一跳。
④每晚我都会去二楼睡觉，把一楼大门和二楼房门都关得严严实实的，担心有陌生人和野兽闯进来。我还怕黑，那时，乡村没有路灯，也没有手机和网络，夜晚的村庄，宛如一个漆黑无垠的洞穴，静得可怕，我身在其中无法逃离。
⑤村中的大人说我小小年纪胆子大，一个人敢睡那么大的房子，将来必定有出息。这样带有捧杀的赞扬，反而让我不好意思跟他们坦言其实我是很害怕的，但我无计可施，我不能给父母打电话，也写不了信——父母没有给我地址。
⑥因为这，我最喜爱夏夜了，夏夜没那么令人害怕，是热闹的，蛙声虫鸣交织，一直在那里响着，萤火虫提着灯笼前来拜访，纳凉的人会在户外坐上许久。他们交谈着、咳嗽着，每一种声音都能驱散我内心的害怕。
⑦但夏夜终究是短暂的，一过，就不能去外面了，秋夜的露太重，冬夜的风太烈。真正能帮我驱赶走害怕的则是书籍，村里有人要修房、搬家，都会将老屋里的一些物品寄存在我家。我家空间充足，能放很多东西。
⑧那些物品常常一放就是很长时间，其中有不少书籍，而且大多是古书，这可把我高兴坏了。我一本本拿过来看，被书中的内容深深吸引了，常常有废寝忘食的感觉。当沉浸在书中时，害怕感便会消失得无影无踪。
⑨记得有一年，我身上长了“水痘”，布满许多疱疹。为避免传染给他人，我只能将自己关在家中，一日三餐全靠三叔送来。直至一周后，我才得以痊愈。那段时间着实难熬，好在有书籍相伴。
⑩父母只在年关才回来，带着一身风尘与卤味。他们总说，在外面不容易，将我丢在家里也是没法子，希望我不要怪他们，等我长大胆子就大了，夜里也就不会害怕了。我没有告诉他们，那些临时暂住在我家的书，已经替我壮胆了，当同龄人睡在父母的身边，感受亲人的呵护和关爱，我则在《西游记》里翻越火焰山；当深夜的风声让我惊醒时，床头《水浒传》里的好汉们正隔着纸页与我做伴。
⑪现在想来，那些书就像夏夜满天的繁星，在我心里点起了一盏盏明灯，让我在空荡的屋子里长成了不空洞、不害怕的少年，同时也照亮了我前行的路。
⑫有书读，真好。
（选自《意林》，2025年12期，有改动）
(1) 文中的“我”在书籍的陪伴下不断成长，结合文章内容，梳理“我”的成长经历，句式不限。
______ →众声陪伴，暂缓害怕→______ →书籍如灯，内心丰盈
(2) 品味下面句子的表达效果。
我还怕黑，那时，乡村没有路灯，也没有手机和网络，夜晚的村庄，宛如一个漆黑无垠的洞穴，静得可怕，我身在其中无法逃离。（从修辞角度品析）
(3) 文章①至⑥段与题目关系不大，是否可以删去？结合文章内容说说理由
(4) “少年正是读书时”活动之辩论赛正方观点是“书籍是少年成长的精神铠甲”。结合文章内容，谈谈文中第⑩段“那些临时暂住在我家的书，已经替我壮胆了”如何体现这一观点的
(5) 班级准备制作“阅读点亮人生”的宣传海报，请你从文中选择适合的内容作为海报的主图，并配上一句宣传语，谈谈你设计的意图
五、文言文阅读：本大题共1小题，共15分。
7.阅读下面的文言文，完成下列各题。
【甲】
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（选自《诫子书》）
【乙】
匡衡，字稚圭，勤学而无烛。邻舍有烛而不逮①。衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人②大姓文不识，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪，问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给以书。遂成大学。
（选自《西京杂记》，有删改）
【注】①不逮：指烛光照不到。②邑人：同县的人
(1) 根据下面表格里的“方法提示”，补全相关内容。
(2) 用现代汉语翻译下面的句子。
①非学无以广才，非志无以成学。
②衡乃与其佣作而不求偿
(3) 下面对甲、乙两文理解和分析不正确的一项是 ______
A. 甲、乙两文都谈到“学习”，甲文强调学习的前提与准则，乙文侧重勤学的具体践行
B. 甲文“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”点明志向与心境的关联，是君子修身养德的核心要义
C. 乙文“衡乃与其佣作而不求偿”体现匡衡对读书的痴迷，凸显勤学本心
D. 甲、乙两文都告诫世人：唯有天赋过人，再辅以勤奋，方能成就才学、立足于世
(4) 你班的小江对于学习总提不起神，对于班上组织的活动总是觉得无能力参加。通过甲、乙两文的学习，你想劝说一下他。根据语境，完成下面的填空。
小琪：我每天都很迷茫，总想混一天算一天。
小江：那可不行，我们才七年级，以后怎么办呀？你应该有①______ ，就如甲文中“②______ ”所说。是啊，要去哪里很重要。匡衡虽然家庭条件受限，但是他会想方法，你知道他想了哪些办法吗？
小琪：一是凿别人的壁借光阅读，二是③______ 。
小江：那你从中获得什么启示呢？
小琪：④______ 。
小江：“功夫不怕有心人”，相信你一定行的，我们一起加油吧
六、作文：本大题共2小题，共105分。
8.作文。
要求：①内容具体，思路清晰，中心突出，有真情实感；②除诗歌外，文体自选；③不少于500字；④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑤不得抄袭。
阅读文学作品，你可以大胆想象，改变故事的情节；未来生活，你也可以大胆畅想，让其更加美好。带上你想象的翅膀，去触碰更绚烂的世界吧！以《 的另一种可能》为题，大胆想象，进行创作。你可在横线上填入文学作品中具体的角色、生活中的事物等，如“皇帝”“大臣”“旧书包”“钢笔”等。
9.作文。
要求：①内容具体，思路清晰，中心突出，有真情实感；②除诗歌外，文体自选；③不少于500字；④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑤不得抄袭。
阅读迟子建的《动物们》，你懂得了与自然万物温柔相处；阅读夏生荷的《书籍如灯照少年》，你感受到文字带来的力量与光亮；阅读史铁生的《秋天的怀念》，你体会到母爱的深沉与伟大；运动场上的跌倒，让你明白挫折是成长的一部分。上初中以来，在一次次阅读中，在一次次经历里，你不断汲取力量，悄然变化。请以《那一刻，我明白了》为题，写一篇文章。
答案和解析
1.【答案】应傍战场开
岐王宅里寻常见
受降城外月如霜
乡书何处达
归雁洛阳边
若出其中
星汉灿烂
夜阑卧听风吹雨
学而不思则罔
思而不学则殆
【解析】答案：
①应傍战场开
②岐王宅里寻常见（注意“岐”的书写）
③受降城外月如霜
④乡书何处达
⑤归雁洛阳边（注意“洛”的书写）
⑥若出其中
⑦星汉灿烂（注意“汉”的书写）
⑧夜阑卧听风吹雨（注意“阑”的书写）
⑨学而不思则罔
⑩思而不学则殆
本题考查诗文名句的识记能力。解答此类题目，根据提示和语境写出相应的句子，注意不能出现错别字。
为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：
1.保持良好的心态，培养识记兴趣。
2.多种方式相结合，提高识记效果。
3.提倡使用名句，巩固识记成果。
4.留心特别词句，规避识记误区。
2.【答案】【小题1】孙悟空三打白骨精被唐僧误解赶走，后得知师父遇险仍回来相救;坚守初心，不惧误解，成长是在磨砺中学会担当与宽容
【小题2】阿长：她虽然粗俗迷信，却用心记住鲁迅的愿望，为他买来《山海经》，展现出朴实真挚的温情;唐僧：在“三打白骨精“中，他不辨妖魔，轻信谗言，赶走忠心护主的孙悟空，展现出固执与冷漠，让人心寒
【解析】（1）本题考查对名著情节的把握。选事件：从《西游记》中选一个能体现“信念，勇气与成长”的经典情节，比如“三打白骨精”孙悟空识破白骨精的伪装，却被唐僧误解赶走，但他在唐僧遇险时依然回来相救，这个情节既体现了他的坚持，也体现了他的成长。写激励语：结合情节提炼精神，比如“面对误解不改初心，用担当守护信念，成长就是在磨砺中愈发坚定”。
（2）本题考查对名著人物和情节的把握。仿照示例，从两本书中分别选出一个人物，简述其相关事件，并分别指出其展现“心寒”或“温暖”的一面。
示例：《朝花夕拾》温暖面人物：阿长内容：阿长虽然粗俗，迷信，但她真心疼爱鲁迅，还为鲁迅买来他心心念念的《山海经》，满足了他的求知欲，展现出底层劳动人民的善良与温情。
《西游记》心寒面人物：唐僧内容：在“三打白骨精”情节中，唐僧肉眼凡胎，不辨是非，听信猪八戒的谗言，错怪孙悟空，将其赶走，展现出他固执，轻信他人的一面，让人心寒。
答案：
（1）事件：孙悟空三打白骨精被唐僧误解赶走，后得知师父遇险仍回来相救。激励语：坚守初心，不惧误解，成长是在磨砺中学会担当与宽容。
（2）①阿长：她虽然粗俗迷信，却用心记住鲁迅的愿望，为他买来《山海经》，展现出朴实真挚的温情。②唐僧：在“三打白骨精“中，他不辨妖魔，轻信谗言，赶走忠心护主的孙悟空，展现出固执与冷漠，让人心寒。
《朝花夕拾》以记事为主，前七篇反映作者童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历。作品揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。
《西游记》的前七回讲孙悟空的身世和大闹天宫的故事；第八回到第十二回介绍唐僧，交代西天取经这一中心事件的由来；第十三回到第一百回是小说故事的主体，讲述唐僧师徒取经路上战胜无数妖怪，历经重重磨难，终于到达西天，取回真经的故事。这部小说告诉我们，人生就要有所追求，为了实现理想而披荆斩棘，我们要不畏任何艰难险阻，以超强的斗志战胜一切的困难，直至达到胜利的终点。
阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
3.【答案】【小题1】jiān;zhù;燥;蜕
【小题2】D
【小题3】④;在句末加上“的浓厚氛围”或“的良好风气”
【小题4】B
【小题5】示例：
暖阳
联想：暖阳穿过云层洒下，像母亲温柔的手，抚过冰冷的窗棂，唤醒沉睡的枝叶，也给人们的心中注入了融融的暖意与希望；想象：暖阳是天空垂下的一缕金线，它将光与热纺成无形的披风，披在每一个渴望温暖的肩上；于是，整个冬天都开始悄悄融化，凝结成春天最初的露珠
【解析】（1）①“缄默”的“缄”应读“jiān”；
②“贮蓄”的“贮”应读“zhù”；
③“枯zà”的“zà”应写作“燥”；
④“tuì变”的“tuì”应写作“蜕”。
（2）ABC.正确；
D.有误，“气象万千”形容景象或事物壮丽而多变化，通常用于自然风光或宏大场面，不能用来形容“喜悦”。此处可改为“发自内心”“由衷”等。
故选：D。
（3）我认为④有语病。原句“形成爱读书、读好书、善读书”成分残缺，缺宾语中心语。修改意见：在句末加上“的浓厚氛围”或“的良好风气”。
（4）ACD.正确；
B.有误，“全民阅读立法”是一个整体概念，在“立法”后停顿会割裂语意，正确的停顿应在“立法”前，即“全民阅读^立法不是强制读书……”。因此B处标注的“立法B”后有停顿是错误的。
故选：B。
（5）要求从备选事物中任选一个，运用联想或想象完成创意表达，句式不限。
示例一：
路灯
联想：路灯在夜幕中亮起，像是一位忠实的守夜人，用温暖的光驱散黑暗，为晚归的行人照亮前行的路，也默默见证着城市的喧嚣与宁静。
想象：路灯是夜晚的眼睛，当城市睡去，它们便悄悄醒来，用金色的目光编织一张光明的网，接住每一个迷路的梦，再把它们轻轻送回枕边。
示例二：
雪花
联想：雪花从天空飘落，仿佛是冬日的信使，带着天空的问候，轻轻覆盖大地，为世界披上一件洁白的羽衣，静谧而纯净。
想象：雪花是天空撕碎的云朵，每一片都藏着一个未讲完的故事。它们乘着风旅行，落在手心时，便化成一句晶莹的耳语，告诉你冬天也有温柔的心跳。
答案：
（1）①jiān
②zhù
③燥
④蜕
（2）D
（3）④在句末加上“的浓厚氛围”或“的良好风气”。
（4）B
（5）示例：
暖阳
联想：暖阳穿过云层洒下，像母亲温柔的手，抚过冰冷的窗棂，唤醒沉睡的枝叶，也给人们的心中注入了融融的暖意与希望。
想象：暖阳是天空垂下的一缕金线，它将光与热纺成无形的披风，披在每一个渴望温暖的肩上。于是，整个冬天都开始悄悄融化，凝结成春天最初的露珠。
（1）本题考查汉字的字形。注意同音字及易错字的字形区分。
（2）本题考查词语的运用。注意结合词语原义和语境，辨析所用词语。
（3）本题考查病句的修改。注意搭配得当，语义合适。
（4）本题考查句子的朗读。注意朗读的重音和停顿。
（5）本题考查语言表达。注意从备选事物中任选一个，运用联想或想象完成创意表达，句式不限。
解答综合性学习问题，关键在于平时重视语文知识的学习，善于发现生活中的语文知识，养成从生活中学习语文的习惯，在语言的运用中努力提高自己的语文素养。
4.【答案】【小题1】示例：我选择第①幅，因为：画面中，书本化作桥梁，让孩子跨越了鸿沟，走向远方；这寓意着读书是用最低廉的成本，铺就最高级的成长之路；它能帮助我们跨越认知的局限，打破现实的阻碍，为人生提供更广阔的可能和更坚实的阶梯
【小题2】可以组织听书、讲故事、读绘本等活动，不识字也能感受阅读的快乐;读书能学知识、懂技术，科学种果树、学养殖，反而能多赚钱、过上更好生活
【解析】（1）此题答案不唯一。示例：我选择第②幅，因为：画面中，堆叠的书籍化作通往宇宙的阶梯，配文“你的视界，决定你的世界”。这清晰地表明，读书能够拓展我们的视野和认知边界。通过阅读，我们可以超越自身所处的时空，去探索更广阔的世界，看到更遥远的未来，从而拥有更宏大的格局和更丰富的精神世界。
（2）针对“不识字、看不懂书”的困境：降低参与门槛，让不识字的村民也能享受阅读乐趣。建议：开展“有声阅读”“故事分享会”等活动，比如由村里的学生或文化人给老人读报纸、讲书中的故事；也可以播放农业技术、健康养生类的有声书或广播剧，让不识字的村民也能从“听书”中获得知识和乐趣。 ②针对“读书没用，不如多赚钱”的困境：把读书和村民的实际利益联系起来，让他们看到读书的实用价值。建议：向村民宣传读书的实用价值，比如通过阅读农业技术书籍、观看农技视频，可以学习科学种植、病虫害防治等知识，提高果树产量和品质，从而增加收入；也可以分享身边“靠知识致富”的例子，让大家明白读书能开阔眼界、提升技能，是长远的“投资”。
答案：
（1）示例：我选择第①幅，因为：画面中，书本化作桥梁，让孩子跨越了鸿沟，走向远方。这寓意着读书是用最低廉的成本，铺就最高级的成长之路。它能帮助我们跨越认知的局限，打破现实的阻碍，为人生提供更广阔的可能和更坚实的阶梯。
（2）示例：①可以组织听书、讲故事、读绘本等活动，不识字也能感受阅读的快乐。②读书能学知识、懂技术，科学种果树、学养殖，反而能多赚钱、过上更好生活。
（1）本题考查图文转换。图文转换是一个术语，根据不同语境有多种含义，主要涉及将图像内容转换为文字信息，或在教育领域指图表与文字之间的相互表述。
（2）本题考查情境补写。要注意分析空白处与前后文的逻辑关系，然后根据前后文的内容遣词造句，让补写的语句更连贯贴切。
综合性学习题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
5.【答案】【小题1】黑子外形丑陋、腿有残疾，“我”起初厌恶它；它热情迎接“我”却被斥责赶走；它善良有风度，会帮鸡顶开院门方便进出；黑子死后，家里的鸡变得落寞
【小题2】运用动作描写，写猫翻墙跨院、轻盈跳跃，赋予狗“哀叹”“愚笨”的情态，生动表现猫的灵巧与狗的憨厚，画面鲜活有趣，充满生活气息
【小题3】这句话承上启下，承接上文黑子外形丑陋、“我”不喜欢它，引出下文它帮助鸡开门的善良举动，形成对比，突出黑子心灵美好，点明文章对弱小生命的赞美
【小题4】动物的生命在人类面前脆弱而卑微，它们真诚陪伴、默默付出，却常常被轻视、被支配；这句话提醒我们尊重每一个生命，平等善待动物，珍惜它们给予的温暖与善意
【小题5】动物也有情感与尊严，我们要平等对待、尊重呵护；不以外貌评判生命，看到它们的善良与美好；学会关爱与包容，与动物和谐相处，敬畏每一个弱小生命
【解析】（1）本题考查对内容的梳理与概括。结合全文内容，与黑子相关的事件有：黑子是家里养的一条狗，毛短、尖头尖脑，还瘸着一条腿，长得十分丑陋，“我”一开始非常不喜欢它；它对家人热情，“我”放学时它会跑来亲昵地蹭裤脚，却被“我”斥责赶走，一瘸一拐离去的样子还招来同学们的嘲笑；黑子心地善良，很有绅士风度，看到鸡顶小门吃力时，会用一条腿支着门帮助鸡进院子；黑子死后，家里的鸡因为没人帮忙开门，变得落寞发呆，不爱出门。
（2）本题考查赏析句子。这句话运用了动作描写，“爬过院墙”“轻盈地跳到院外”精准刻画了猫翻墙时敏捷、轻快的动作，突出猫身手灵巧；“精神抖擞”把猫当作人来写，赋予它人的神态，显得活泼骄傲；“低头哀叹自己的愚笨”又将狗拟人化，写出狗只能看着猫翻墙、无可奈何的样子。一猫一狗形成鲜明对比，画面生动有趣，充满浓郁的生活气息，也体现出作者对小动物细致的观察与喜爱。
（3）本题考查语句作用。“黑子虽然面容丑，它的心却是不丑的”这句话是全文的过渡句，起到承上启下的作用。“面容丑”承接上文第⑤⑥段中黑子外形丑陋、腿有残疾、“我”十分厌烦它的内容；“心却是不丑的”引出下文第⑧段黑子主动帮助鸡顶开院门、温柔善良的绅士举动。这句话将黑子的外貌与内心形成强烈反差，先抑后扬，突出了黑子心灵的美好，也让“我”的情感态度有了转变的依据，深化了赞美弱小生命善良本性的主题。
（4）本题考查对主旨句的理解。这句话深刻写出在人类面前，狗、鸡等动物的生命渺小而卑微，命运无法自主。它们真诚地陪伴人类、彼此温暖，黑子尽心看家、帮助同伴，鸡安心生活，可最终狗会死去、鸡会被宰杀，生命被轻易轻视。作者借此表达了对弱小生命的同情，也提醒每一位读者：动物同样有情感、有尊严，我们应当尊重、善待每一个生命，用平等与温柔对待身边的动物，珍惜它们带来的朴素温暖。
（5）本题考查结合多篇文本探究人与动物相处启示的能力。结合本文、《我的白鸽》《狼》可以得出这些启示：不要以外貌评判生命，就像文中的黑子虽然丑陋却心地善良，生命的价值不在外表而在内心；动物拥有真挚的情感，会忠诚、会互助、会难过，我们应当尊重它们的情感与尊严；人与动物应当平等相处、彼此包容，用爱心和善意对待弱小生命，学会呵护、理解与感恩，真正做到敬畏生命、和谐共处。
答案：
（1）黑子外形丑陋、腿有残疾，“我”起初厌恶它；它热情迎接“我”却被斥责赶走；它善良有风度，会帮鸡顶开院门方便进出；黑子死后，家里的鸡变得落寞。
（2）运用动作描写，写猫翻墙跨院、轻盈跳跃，赋予狗“哀叹”“愚笨”的情态，生动表现猫的灵巧与狗的憨厚，画面鲜活有趣，充满生活气息。
（3）这句话承上启下，承接上文黑子外形丑陋、“我”不喜欢它，引出下文它帮助鸡开门的善良举动，形成对比，突出黑子心灵美好，点明文章对弱小生命的赞美。
（4）动物的生命在人类面前脆弱而卑微，它们真诚陪伴、默默付出，却常常被轻视、被支配。这句话提醒我们尊重每一个生命，平等善待动物，珍惜它们给予的温暖与善意。
（5）动物也有情感与尊严，我们要平等对待、尊重呵护；不以外貌评判生命，看到它们的善良与美好；学会关爱与包容，与动物和谐相处，敬畏每一个弱小生命。
文章先介绍农家专为小动物设计的小门，描写猫狗进出院子的情景，再回忆家里瘸腿、样貌丑陋的小狗黑子，虽然常被“我”嫌弃斥责，却心地善良，主动帮鸡顶开小门，黑子死后鸡也变得落寞，最后作者感慨动物在人类面前命运卑微，表达了对弱小生命的同情、怜惜与对生命尊严的思考。
理解句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。
6.【答案】【小题1】独自留守，恐惧黑夜;沉浸书籍，驱散害怕
【小题2】运用比喻，把黑夜的村庄比作漆黑无垠的洞穴，生动写出夜晚的黑暗寂静，突出“我”内心的孤独与恐惧，为下文书籍带来慰藉作铺垫
【小题3】不能删；①至⑥段写“我”独自留守、害怕黑夜的处境，交代了书籍成为精神依靠的原因，突出书籍对“我”的重要意义，使文章内容更完整、情感更真实
【小题4】“我”孤独恐惧时，书籍带“我”进入精彩世界，与书中人物相伴，给“我”勇气、力量和陪伴，成为成长中的精神支撑，如同铠甲保护心灵、抵御脆弱
【小题5】主图：少年在灯下静静读书；宣传语：书籍如灯，照亮少年成长路；意图：紧扣文章主题，形象展现阅读给予少年温暖、勇气与力量
【解析】（1）本题考查情节梳理与概括。
独自留守家中，饱受黑夜恐惧折磨：文中①至④段明确写“我”从 10 岁到 15 岁独自留守家中，住的楼房空旷阴森，夜里有蛇鼠活动，乡村没有路灯、手机和网络，夜晚漆黑寂静如洞穴，“我”只能紧闭门窗，内心充满恐惧，却无法向父母倾诉。
发现寄存的书籍，沉浸其中驱散恐惧：第⑦至⑨段写村里人选“我”家寄存物品，其中有不少古书，“我”被书中内容吸引，常常废寝忘食，即便长水痘独自居家的难熬时光，也因书籍相伴而度过，沉浸在书中时，所有的害怕感都消失无踪。
（2）本题考查赏析句子。这句话运用了比喻的修辞手法，将“夜晚的村庄”比作“漆黑无垠的洞穴”，结合原文“乡村没有路灯，也没有手机和网络”的背景，生动形象地写出了乡村夜晚极度黑暗、空旷寂静的特点，精准传达出“我”独自身处其中的孤独、无助与深深的恐惧，也为下文写“我”发现寄存的书籍，依靠书籍驱散恐惧做了铺垫，让书籍的“壮胆”作用更具说服力，突出了书籍对“我”的重要意义。
（3）本题考查段落作用。不能删去。①至⑥段详细交代了“我”的生活处境：父母在外做生意，“我”从10岁到15岁独自留守家中，住的楼房空旷阴森，夜里有蛇鼠出没，乡村夜晚漆黑无依，“我”极度怕黑却无人倾诉，只能依靠夏夜的蛙声、虫鸣和纳凉人的声音暂缓恐惧。这些内容交代了书籍能够成为“我”精神依靠的前提和原因，突出了“我”对陪伴与慰藉的迫切需求，也让后文书籍“替我壮胆”、照亮“我”成长之路的情节更合理、情感更真挚，若删去，会使书籍的作用显得突兀，文章内容也不够完整，无法让读者深刻体会到书籍对孤独少年的重要性。
（4）本题考查结合文章内容理解观点的能力。“书籍是少年成长的精神铠甲”，指书籍能给少年提供精神支撑，帮助少年抵御孤独、恐惧等脆弱情绪，保护心灵成长。文中第⑩段写“我”独自留守，缺少父母的呵护与陪伴，深夜里常常被风声惊醒，内心充满恐惧，而那些临时寄存在“我”家的书籍，如《西游记》《水浒传》，带“我”进入精彩的书中世界——“在《西游记》里翻越火焰山”，“床头《水浒传》里的好汉们正隔着纸页与我做伴”。书籍像铠甲一样，为“我”抵御了孤独与恐惧，给了“我”勇气和精神陪伴，让“我”不再害怕黑夜和空旷的屋子，成为“我”成长中不可或缺的精神支撑，完美体现了“书籍是少年成长的精神铠甲”这一观点。
（5）本题考查结合文章内容设计宣传海报的能力。主图：画面呈现一间空旷的乡村楼房房间，一盏灯亮着，少年坐在灯下，手中捧着一本书，神情专注，窗外是漆黑的夜色，屋内的灯光与书籍的墨香交织，凸显书籍带来的温暖与力量。宣传语：书籍如灯，驱散孤寂，照亮少年前行路。意图：主图紧扣文章中“我”独自留守家中，在灯光下读书、依靠书籍驱散恐惧的核心场景，还原了“书籍如灯”的画面；宣传语直接化用文中第⑪段“那些书就像夏夜满天的繁星，在我心里点起了一盏盏明灯，让我在空荡的屋子里长成了不空洞、不害怕的少年，同时也照亮了我前行的路”的主旨，既贴合“阅读点亮人生”的海报主题，又能让读者直观感受到书籍对少年的陪伴与指引，凸显阅读给予孤独少年勇气、温暖与成长力量的核心内涵。
答案：
（1）独自留守，恐惧黑夜；
沉浸书籍，驱散害怕
（2）运用比喻，把黑夜的村庄比作漆黑无垠的洞穴，生动写出夜晚的黑暗寂静，突出“我”内心的孤独与恐惧，为下文书籍带来慰藉作铺垫。
（3）不能删。①至⑥段写“我”独自留守、害怕黑夜的处境，交代了书籍成为精神依靠的原因，突出书籍对“我”的重要意义，使文章内容更完整、情感更真实。
（4）“我”孤独恐惧时，书籍带“我”进入精彩世界，与书中人物相伴，给“我”勇气、力量和陪伴，成为成长中的精神支撑，如同铠甲保护心灵、抵御脆弱。
（5）主图：少年在灯下静静读书。宣传语：书籍如灯，照亮少年成长路。意图：紧扣文章主题，形象展现阅读给予少年温暖、勇气与力量。
作者从 10 岁到 15 岁独自留守家中，夜晚因空旷阴森、漆黑寂静而极度恐惧，后来在村民寄存的旧书中找到慰藉，沉浸阅读忘却孤单与害怕，书籍陪伴他度过难熬时光，成为精神依靠，像明灯一样照亮了他的少年成长路。
赏析句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。
7.【答案】【小题1】②;疾行，指迅速逝去;于是，就;资助，供给
【小题2】①不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就；②匡衡于是就到他家去做雇工，却不要求报酬
【小题3】D
【小题4】志向（目标）;非淡泊无以明志，非宁静无以致远;做雇工不要报酬，只为借书读;学习要勤奋刻苦，不怕困难，坚持不懈，才能有所成就
【解析】（1）本题考查字词释义。
A“非宁静无以致远”，结合语境，意思是不排除外来干扰无法达到远大目标，“致”应是“达到”的意思，所以选②。
B“年与时驰”，根据语境，年华随时光而飞驰，“驰”可解释为“疾行，指迅速逝去”。
C“遂成大学”，联系“遂成枯落”，“遂”都是“于是，就”的意思。
D“资给以书”，从上下文看，主人借给他书，“资给”可猜测为“供给，资助”。
（2）本题考查句子翻译。
①重点词语：“非……无以……”是固定句式，可译为“不……就无法……”。“广才”，增长才干；“成学”，使学习有所成就。句意：不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。
②重点词语：“乃”，于是；“与其”，给；“佣作”，做雇工；“偿”，报酬。整句翻译为：匡衡于是就给那家大户做雇工，却不要报酬。
（3）本题考查文章内容理解分析。
ABC.正确；
D.有误，甲、乙两文都强调的是勤学、有志向等品质对成就才学的重要性，并未提及“天赋过人”，该选项错误。
故选：D。
（4）本题考查文章内容分析。①：结合甲文内容，应该有“志向”。②：甲文中表明志向重要性的句子是“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”（或“非志无以成学”）。③：根据乙文内容，二是“给大户做雇工，不要报酬，只求读主人的书”。④：从匡衡的事迹可以获得的启示如“只要有决心，有毅力，克服困难，勤奋学习，就能够取得成功”。
答案：
（1）A：②B：疾行，指迅速逝去 C：于是，就 D：资助，供给
（2）①不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。
②匡衡于是就到他家去做雇工，却不要求报酬。
（3）D
（4）①志向（目标）；②非淡泊无以明志，非宁静无以致远；③做雇工不要报酬，只为借书读；④学习要勤奋刻苦，不怕困难，坚持不懈，才能有所成就
参考译文：
（甲）君子的行为操守，依靠宁静来提高自身的修养，依靠节俭来培养自己的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习。所以不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懒散就无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，那时再悔恨又怎么来得及！
（乙）匡衡，字稚圭，勤奋好学，但家中没有蜡烛（照明）。邻居家有蜡烛，光线却照不到他家。匡衡于是就在墙壁上凿了个洞，引来邻居家的烛光，把书映着烛光来读。同县有个大户人家叫文不识，家中富有，有很多书。匡衡于是就到他家去做雇工，却不要报酬。主人感到很奇怪，问匡衡，匡衡说：“我希望能够读遍主人家的书。”主人听后感到感叹，就把书借给他（读）。于是匡衡成了大学问家。
文言文翻译的原则：在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。
8.【答案】例文：
皇帝的另一种可能
读完《皇帝的新装》，我总忍不住想，要是那个爱慕虚荣的皇帝，能及时醒悟，会不会有不一样的结局？于是，我想象着，有了另一种可能。
当两个骗子假装给皇帝织新衣，大臣们为了讨好皇帝，纷纷夸赞不存在的衣服漂亮时，皇帝穿着“新衣”准备游行。就在他昂首挺胸走出宫殿，百姓们窃窃私语、孩子喊出“皇帝没穿衣服”的那一刻，皇帝没有恼羞成怒，反而愣住了。
他停下脚步，低头看了看自己赤裸的身体，又看了看周围大臣们慌乱的神情，突然明白了一切。他没有惩罚那个说真话的孩子，也没有斥责骗子和大臣，而是缓缓地对所有人说：“你们说得对，我确实没穿衣服。是我的虚荣，让我被谎言蒙蔽，也让大家跟着我一起说谎。”
说完，皇帝转身回到宫殿，下令赶走了骗子，把他们骗走的钱财全部归还百姓。他还下了一道命令：今后，文武大臣必须直言进谏，不许说半句假话；百姓们也可以大胆指出皇帝的过错，不会受到任何惩罚。
从那以后，皇帝不再沉迷于新衣服，而是专心治理国家。他亲自到民间视察，了解百姓的疾苦，减免赋税，兴修水利。大臣们也变得诚实正直，纷纷为国家的发展出谋划策。那个说真话的孩子，还被皇帝请进宫中，教导皇子们要做诚实的人。
多年后，这个国家变得国泰民安，百姓们安居乐业。人们提起皇帝，不再嘲笑他当年的荒唐，而是称赞他勇于认错、勤于政事。而皇帝也明白，真正的“新衣”，不是华丽的服饰，而是诚实的品质和为民的心。
【解析】例文：
皇帝的另一种可能
读完《皇帝的新装》，我总忍不住想，要是那个爱慕虚荣的皇帝，能及时醒悟，会不会有不一样的结局？于是，我想象着，有了另一种可能。
当两个骗子假装给皇帝织新衣，大臣们为了讨好皇帝，纷纷夸赞不存在的衣服漂亮时，皇帝穿着“新衣”准备游行。就在他昂首挺胸走出宫殿，百姓们窃窃私语、孩子喊出“皇帝没穿衣服”的那一刻，皇帝没有恼羞成怒，反而愣住了。
他停下脚步，低头看了看自己赤裸的身体，又看了看周围大臣们慌乱的神情，突然明白了一切。他没有惩罚那个说真话的孩子，也没有斥责骗子和大臣，而是缓缓地对所有人说：“你们说得对，我确实没穿衣服。是我的虚荣，让我被谎言蒙蔽，也让大家跟着我一起说谎。”
说完，皇帝转身回到宫殿，下令赶走了骗子，把他们骗走的钱财全部归还百姓。他还下了一道命令：今后，文武大臣必须直言进谏，不许说半句假话；百姓们也可以大胆指出皇帝的过错，不会受到任何惩罚。
从那以后，皇帝不再沉迷于新衣服，而是专心治理国家。他亲自到民间视察，了解百姓的疾苦，减免赋税，兴修水利。大臣们也变得诚实正直，纷纷为国家的发展出谋划策。那个说真话的孩子，还被皇帝请进宫中，教导皇子们要做诚实的人。
多年后，这个国家变得国泰民安，百姓们安居乐业。人们提起皇帝，不再嘲笑他当年的荒唐，而是称赞他勇于认错、勤于政事。而皇帝也明白，真正的“新衣”，不是华丽的服饰，而是诚实的品质和为民的心。
本题考查半命题作文。
横线上可以填文学作品中的人物，比如“孔乙己”“祥子”，也可以填日常物品如“旧书包”“钢笔”。关键是要打破常规认知，赋予这些对象新的命运或新的视角。题目提示“大胆想象”意味着可以突破原作情节或常规逻辑，但想象要有内在合理性，不能天马行空毫无根据。同时要注意虽然是想象作文，但最终要传达出有意义的思考。
立意角度：可以从几个方向挖掘深度。一是给经典人物设计不同结局，比如想象孔乙己没有死在咸亨酒店，而是遇见了改变他命运的人，探讨环境对人的影响。二是转换叙述视角，比如从皇帝的新装中那个孩子的视角重新讲述，揭示童真的力量。三是赋予日常物品生命和记忆，比如写一支钢笔见证了几代人的求学故事，展现时代变迁。无论选择哪个角度，都要通过想象表达对现实问题的思考。
构思方法：可以采用对比或颠覆的方式来构建故事。开头先简要交代原作或常规认知中的样子，为后面的“另一种可能”做好铺垫。中间展开想象的情节，要注重细节描写让故事显得真实可信，比如写孔乙己走出咸亨酒店后的具体遭遇，他遇到了什么人，说了什么话。结尾可以回到现实，点明这种想象给自己的启示，比如认识到命运并非注定，选择可以改变人生。整个构思要确保想象合理且有深意。
文章补题新颖，以初中生的视角改写《皇帝的新装》，大胆想象皇帝醒悟后的结局，情节合理且充满正能量。内容具体，思路清晰，通过皇帝的转变，传递出诚实、勇于认错的道理，中心突出，情感真挚，语言流畅，符合初中生写作要求，也体现了想象的价值。
9.【答案】那一刻，我明白了 上初中以来，我沉浸在书的世界里，在各类书籍中汲取养分，却始终未真正领悟与自然万物温柔相处的真谛，直到那个特别的时刻。
一个春日的午后，我漫步在小区花园。阳光暖暖地洒下，花朵争奇斗艳，可我却无心欣赏，满脑子都是未解的数学题。突然，一阵微弱的“叽叽”声传入耳中，我循声找去，发现一只小鸟从巢中坠落，正扑腾着翅膀挣扎。
我快步上前，小心翼翼地捧起小鸟。它羽毛凌乱，惊恐地瞪大眼睛看着我，小身体瑟瑟发抖。我本想直接将它送回鸟巢，可抬头一看，树太高，根本够不到。正当我焦急无助时，一只大鸟在我头顶盘旋，发出急切的叫声，那应该是小鸟的妈妈。
我愣住了，心中涌起一股复杂的情绪。我害怕鸟妈妈误会我要伤害小鸟，又担心自己无法妥善安置小鸟。就在我不知所措时，鸟妈妈突然俯冲下来，在我附近飞来飞去，时不时用翅膀拍打空气，仿佛在警告我。那一刻，我感受到了它的愤怒与焦急，也明白了它对孩子的深深爱意。
我深吸一口气，告诉自己要冷静。我找来一些柔软的草，为小鸟搭了个临时小窝，然后退到远处，静静观察。鸟妈妈见我没有恶意，慢慢飞了下来，落在小鸟身边，用嘴轻轻梳理它的羽毛，给它喂食。
看着这温馨的一幕，我心中豁然开朗。原来，自然万物都有情感，都有对家人的守护。我们人类，又有什么理由去伤害它们呢？那一刻，我明白了，与自然万物温柔相处，就是尊重它们的生命，给予它们应有的空间和爱护。
从那以后，我常常来到花园，远远地看着鸟儿们自由自在地生活。我知道，我与自然万物之间，多了一份理解与和谐。
【解析】那一刻，我明白了 上初中以来，我沉浸在书的世界里，在各类书籍中汲取养分，却始终未真正领悟与自然万物温柔相处的真谛，直到那个特别的时刻。
一个春日的午后，我漫步在小区花园。阳光暖暖地洒下，花朵争奇斗艳，可我却无心欣赏，满脑子都是未解的数学题。突然，一阵微弱的“叽叽”声传入耳中，我循声找去，发现一只小鸟从巢中坠落，正扑腾着翅膀挣扎。
我快步上前，小心翼翼地捧起小鸟。它羽毛凌乱，惊恐地瞪大眼睛看着我，小身体瑟瑟发抖。我本想直接将它送回鸟巢，可抬头一看，树太高，根本够不到。正当我焦急无助时，一只大鸟在我头顶盘旋，发出急切的叫声，那应该是小鸟的妈妈。
我愣住了，心中涌起一股复杂的情绪。我害怕鸟妈妈误会我要伤害小鸟，又担心自己无法妥善安置小鸟。就在我不知所措时，鸟妈妈突然俯冲下来，在我附近飞来飞去，时不时用翅膀拍打空气，仿佛在警告我。那一刻，我感受到了它的愤怒与焦急，也明白了它对孩子的深深爱意。
我深吸一口气，告诉自己要冷静。我找来一些柔软的草，为小鸟搭了个临时小窝，然后退到远处，静静观察。鸟妈妈见我没有恶意，慢慢飞了下来，落在小鸟身边，用嘴轻轻梳理它的羽毛，给它喂食。
看着这温馨的一幕，我心中豁然开朗。原来，自然万物都有情感，都有对家人的守护。我们人类，又有什么理由去伤害它们呢？那一刻，我明白了，与自然万物温柔相处，就是尊重它们的生命，给予它们应有的空间和爱护。
从那以后，我常常来到花园，远远地看着鸟儿们自由自在地生活。我知道，我与自然万物之间，多了一份理解与和谐。
本题考查命题作文。“那一刻，我明白了”这一命题聚焦成长感悟，关键在于通过具体事件展现“明白”的瞬间与过程。审题立意上，“明白”的内容需具有思想深度，可结合材料提示，如从阅读中领悟与自然、文字、亲情的相处之道，或从经历挫折中懂得成长真谛。选材构思时，可选取阅读类素材，如读《动物们》后参与保护动物活动，在救助小动物时突然明白生命平等的意义；也可选生活经历类，如参加长跑比赛多次摔倒又爬起，冲过终点那一刻明白坚持的力量。行文建议采用对比结构，先写之前的懵懂或错误认知，再详细叙述事件经过，着重刻画“那一刻”的心理转变，如环境描写烘托氛围、细节描写突出感悟，结尾升华主题，强调“明白”对自身成长的积极影响，使文章层次清晰、情感真挚。
文章紧扣“那一刻，我明白了”的命题，以救助小鸟为线索，生动展现从迷茫到领悟的过程。对鸟妈妈动作、神态的描写细腻，如“俯冲”“拍打空气”等，凸显其焦急。结尾点明与自然和谐相处的主题，情感真挚，内容具体，思路清晰，中心突出。策略
诗文
收获
看标题
遥怜故园菊，① 。（《行军九日思长安故园》）
② ，崔九堂前几度闻。（《江南逢李龟年》）
标题常点名时间和地点，概括主要事件，蕴含情感。
抓意象
回乐烽前沙似雪，③ 。（《夜上受降城闻笛》）
④ ，⑤ 。（《次北固山下》）
古人常借助“月”和“雁”表达思乡的情感。
明手法
日月之行，⑥ ；⑦ ，若出其里。（《观沧海》）
⑧ ，铁马冰河入梦来。（《十一月四日风雨大作》）
虚实结合，拓宽意境，有助于表达情感。
总结：依据阅读策略，重新思考并整理古诗文，让我有了新的收获。正如孔子所说：“⑨ ，⑩ 。”只有学思结合，才能求得真知。
事件： ______
激励语： ______
书名
心寒
温暖
《朝花夕拾》
陈莲河：一位庸医，他给父亲开出荒唐药方（如“原配蟋蟀一对”），诊费高昂却推诿责任，最终延误救治。展现了旧社会江湖术士的冷漠贪婪与对生命的漠视。
① ______
《西游记》
② ______
孙悟空被迫离开前，仍坚持向唐僧行礼拜别，嘱咐沙僧照顾好师父。这个细节体现了孙悟空纵然满心委屈，但对师父的忠诚与牵挂丝毫不减，展现了他的重情重义。
小贴士
想象和联想是人类特有的思维活动，联想是由一事物想到与之相关的另一事物，联想的事物之间通常要有联系点；而想象则是基于实有的材料，进行合理虚构，在头脑中创造出新的形象。
书签在书页间静卧，仿佛是书海里漂泊的小船，纤瘦的身形，标记着阅读的旅途节点，留存着文字的温度，给予读者陪伴与记忆。
加点字词
方法提示
释义（填序号/解释）
非宁静无以致远
查阅字典，致：①送达。②达到。③招致。
A ______ （填序号）
年与时驰
语境法
B ______
遂成大学
课内外迁移法，联系“遂成枯落”
C ______
资给以书
猜读法
D ______