2025-2026学年广东省江门市蓬江区七年级（上）期末语文试卷(含详细答案解析)

这是一份2025-2026学年广东省江门市蓬江区七年级（上）期末语文试卷(含详细答案解析)，共16页。试卷主要包含了默写，名著阅读，语言表达，综合性学习，现代文阅读，文言文阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
1.请你根据相关信息将空白处填写完整。
二、名著阅读：本大题共1小题，共5分。
2.小语结合《朝花夕拾》，在手抄报中制作“革命先锋——鲁迅名片”，请你完成下表。
三、语言表达：本大题共1小题，共4分。
3.小语决定将陈毅《梅岭三章》抄录于手抄报上，当写到“血雨腥风应有涯”诗句时，他发现此句诗表现的精神和蕴含的哲理与王湾《次北固山下》“海日生残夜，江春入旧年”相似，请从语句的含义、寄寓作者的情感及蕴含的道理等方面简要分析。
四、综合性学习：本大题共1小题，共6分。
4.小语将参加学校举行的“革命文化”主题手抄报活动，决定选用下面文段作为手抄报配文之一，请你帮他完善文段，完成问题。
赓续红色血脉，铸就复兴丰碑
新时期，祖国建设 péng bó发展，各项事业zhēng zhēng rì shàng,正当我们向着辽阔未来迈进时，更不能忘记来时的道路；即便走到再遥远的远方，也要牢记革命先辈于血雨腥风中踏出的足迹。通过这种铭记，让我们得以汲取力量不断奋进，在pái huái时不言放弃，在困境中始终保持坚毅。让我们怀着对历史的敬畏与对先辈的感恩，用代代相传的红色基因，铸就中华民族伟大复兴征程上的新丰碑
(1) 请根据文段的两处拼音写出相应词语。
①péng bó ______
②zhēng zhēng rì shàng ______
③pái huái ______
(2) 文段画横线句子的语法错误，下面修改正确的是 ______
A. 通过这种铭记，让我们得以不断奋进汲取力量
B. 通过这种铭记，得以汲取力量不断奋进
C. 这种铭记，让我们得以不断奋进汲取力量
D. 这种铭记，让我们得以汲取力量不断奋进
五、现代文阅读：本大题共2小题，共28分。
5.阅读下面的文字，完成问题。
春鸟喧哗
代蕊
①在春天，叫醒我的，是鸟，是一只只藏在深山中的春鸟。
②早起，春山寂寂，躺在床上看晨曦流进后窗，鸽群“呼啦啦”地从窗前飞过，随即一声声清脆的鸟鸣传入耳朵，顿时感觉清醒不少。突然想到曾读过一句话：“于清晨极静之时，听到鸟鸣，令人不敢堕落。”
③于是披衣起床，站在走廊上长长久久地听着一声声的鸟叫。彼时横在眼前的山也在顷刻间醒来，墨绿色的山坡上已经长出了许多嫩绿色的新枝，就像一块块墨绿色的布中间拼接着一块块嫩绿色的布。比起山坡，田野的颜色拼接得就更为绚丽了。放眼望去，一大片一大片的油菜花发了疯似的“黄”，一大片一大片的麦苗发了疯似的“青”，一块儿黄连着一块儿青，一块儿青连着一块儿黄，让人眼里心里全是欢喜。
④稍稍站定，吸一口饱含草木气息的空气，顿时神清气爽。而此时，鸟儿们也仿佛知道有人在侧耳倾听，此起彼伏的鸟鸣从山涧、树梢、屋顶上传来，似口哨，似溪声，似琴音，更似一曲天籁。
⑤晴日里听鸟叫与雨日里听大为不同，正所谓晴有晴的好，雨有雨的妙。倘若是晴天，春山空旷，一草一木都看得清晰，一声声的鸟叫从远天云外传来，让人只觉得更加空旷。年少时读王籍的《入若耶溪》，还不曾有过“鸟鸣山更幽”的感受，如今听得久了，越发觉得那一个“幽”是那样动人，那意境“哗”的一下子就出来了。
⑥若是雨日，就别有一番情趣了。清明前后，雨水颇多，雨声里夹杂着一声声鸟鸣，这声音听着就不是空旷了，而是空灵。一声声的鸟鸣仿佛是抖落了雨水一般，清脆不已。此际，恰是鸟鸣最欢的时候，雨日里端坐屋内看书，竟感觉所有的雨声都裹挟了鸟鸣落到了书页间，顿生春意。
⑦《小窗幽记》里写春鸟：“清晨林鸟争鸣，唤醒一枕春梦。独黄鹂百舌，抑扬高下，最可人意。”山居听得的可不独独是黄鹂，亦有燕子、杜鹃、喜鹊、画眉、布谷这些“角儿”轮番登台，好不热闹！
⑧不得不承认，这些山间的鸟儿确实比人更懂得“春光易逝”这个词。不信你听，此时山间群鸟正喧哗，而人间却又有几人在这大好晨光中醒来呢。
（选自《读者》，有删改）
(1) 精心设计朗读有助于加深对作品的理解。小语和小文正在针对朗读展开讨论，请你仿照小语的示例，从重音、停顿角度帮助小文对画线句进行朗读设计。
【示例】似口哨，似溪声，似琴音，更似一曲天籁。
小语的朗读设计：“似”之后停顿，突出“我”听鸟鸣时认真辨别不同音色的过程；“更”要重读，强调此起彼伏的鸟鸣的美妙，读出作者的喜爱之情。
亦有燕子、杜鹃、喜鹊、画眉、布谷这些“角儿”轮番登台，好不热闹！
小文的朗读设计：______
(2) 第⑤段作者听到鸟鸣，触发了对“鸟鸣山更幽”的深切感受，请你写一段话，讲述自己在生活中对某句古诗顿悟的独特体验
(3) 小语看完文章后说：“作者写‘春鸟喧哗’，又不只是写‘春鸟喧哗’。”小文不太明白，请你为小文解惑，分析作者借写“春鸟喧哗”意在表达什么
6.阅读下面的文字，完成问题。
想起那年读书时
谷煜
①真的，读书，是件特别好玩的事情。
②十来岁，三年级，天不怕地不怕的感觉，不管生疏，常常和同学去串门。到了别人家里，是安静的，不声不响，微笑，直盯着土屋墙壁上的黑白报纸。那些报纸，是一些富裕人家不知从哪里弄来的，贴在墙上，给土屋一点美观，不至于到处露着暗灰的墙皮。有字，可读，真好。
③看着看着，身子会趴下，因为，靠底下的一些字，实在是看不清了。而下面的报纸，往往是更旧一些，泛着黄色，伴随着一丝丝潮潮的味道。而于我，是温润，是隆重，闪着华丽的光，仿佛是琥珀。
④慢慢读完一面墙，真畅快呀。
⑤当时，除了课本之外，再也找不到书可读，偶然在同学家发现这样的“报纸墙”，自是欣喜若狂，也就有了这“串门”的雅好。
⑥慢慢地，很多人知道我喜欢“读字”，便有人告诉我，谁谁那里有小人书，可以借着看看的。听了那些陌生的名字，怵头，哪里认识人家呀？怎么办？
⑦便央求妈妈去借，大人总会和人家说上话的吧。
⑧那时候的小人书，人人当宝贝的，自是不会轻易借出。便苦口婆心地求人家，一遍遍保证，不会弄丢的，不会弄脏的，不会弄扯的，一定按时还……终于，在人家一遍遍的叮嘱里，在犹豫的眼光里，拿到了小人书。
⑨抱着书，飞奔回家，小心翼翼放在床头一角，赶紧吃饭写作业，然后，扎在灯下，一声不吭，一页页，仔仔细细看过去。
⑩夜，深了，抚摸着小人书，恋恋不舍地睡去，天亮，它就该物归原主了。
⑪还有让人欢喜的，是过年放鞭炮，很多的鞭炮是用废弃的书本卷成的，鞭炮在炸开的刹那，很多带着字的碎片，仿佛一个个精灵，舞蹈着，纷纷而来。我笑着跑着去迎接着那些碎片，在碎片里，看到一个个的“断句”，或者几个词语，那种此起彼伏的文字阅读，仿佛海边的波浪，一波波的涌动而来，真好。
⑫当然，也会有大的收获，就是包鞭炮的纸张是大一些的（有时放学路上也会捡到一张大大的报纸，然后一路开心），捡来，展开，抚平，偶尔会读到一段故事，也许没有开头，也许没有结尾，但有一些词：万水千山，碧波荡漾，寂静芬芳，花来衫里，影落池中……它们，总像是春天拂过的风，暖暖的，通身清透。
⑬拥有淋漓畅快的读书机会，是因为村里一户人家，做起了废品收购的买卖。他家的院子里，堆满了瓶瓶罐罐，纸箱书本。没有任何人邀请，我就成了人家的“座上客”，只要一有空闲，就跑到人家的院子里，那个小小的院落，被我一寸寸地丈量过了。也是在那个时候，我看到了一本本完整的杂志，一本本很旧很破，几乎还是繁体字的《西游记》《后唐演义》……一路读起来，磕磕绊绊的，但总算能读过去。
⑭坐在小小的院子里，有书天地，满心欢喜。
⑮看不完的时候，要拿回家看，人家说不行。谁会无缘无故相信一个不认识的小姑娘呢？
⑯慢慢地，条件好了，来到乡里读书，可读的书多了起来。但是，却因为爱熬夜，受到了妈妈的限制。为了防止妈妈批评我，我钻在被窝里打着手电筒看，电池没得太快，也不是长久之策，就和妈妈打游击战。
⑰那时候，没有雾霾，夜晚总是清亮亮的，我就盼着每个月的十五六，在月光下看，但眼睛看得疼啊，试了几次之后，也就放弃了。
⑱月光下，窗台边，一股清凉，几声蟋蟀鸣的浪漫场景，却是在少年的记忆里，飘飘欲仙。
⑲后来啊，读书的种类，读书的桌子，读书的茶台，读书的座椅，读书的场地……慢慢丰富起来，读书的每一个刹那，都仿佛是时光滋养的花枝，慢慢开出耀眼的花来。
⑳多年以后，到底还是因为这书，生出了一些灵性，鲜亮了人生。
㉑蓦然回首，一路走来的读书时光，在阳光丽日里，散发着温暖、生动、可爱、亲切。一纸一片，在呼啦啦的青春里，依然于素色中呈现着夺目的光芒，素手拈花，好似故人来。这好玩的读书往事，想想就笑意盎然，关乎经脉，关乎底气，怎不值得终生记忆？
（选自《初中生•一年级版》2020第31期，原文有删改）
(1) 根据选文内容完成下表。
(2) 请从修辞手法的角度赏析第③段画横线的句子
(3) 结合全文，写出你对㉑段文末画线句子的理解
(4) 若《中学生阅读》和《成长》杂志向作者征稿，你认为作者会将选文投给哪一家，请说明理由
六、文言文阅读：本大题共1小题，共17分。
7.阅读下面的文字，完成问题。
【甲】
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
（节选自蒲松龄《聊斋志异》）
【乙】
有屠人货肉归，日已暮。欻①一狼来，瞰担上肉，似甚垂涎，随屠尾行数里。屠思狼所欲者肉，不如悬诸②树而早取之。遂钩肉，翘足挂树间，示以空担。狼乃止。屠归。
昧爽③往取肉，遥望树上悬巨物，大骇。逡④巡近视，则死狼也。 仰首细审见狼口中含肉钩刺狼腭，如鱼吞饵。时狼皮价昂，直十余金，屠小裕焉。
缘木求鱼，狼则罹之，是可笑也！
（节选自蒲松龄《聊斋志异》）
【丙】
二郎赶至涧边，不见踪迹，心中暗想道：“这猢狲必然下水去也，定变作鱼虾之类。等我再变变拿他。”果一变变作个鱼鹰儿……二郎看见道：“打花的鱼儿，似鲤鱼，尾巴不红；似鳜鱼，花鳞不见；似黑鱼，头上无星；似鲂鱼，鳃上无针。他怎么见了我就回去了，必然是那猴变的。”赶上来，刷的啄一嘴。
（节选自吴承恩《小圣施威降大圣》）
注：①欻：忽然。②诸：“之于”的意思。③昧爽：黎明。④逡：徘徊的样子
(1) 下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是 ______
A. “不如”与《咏雪》“未若柳絮因风起”的“未若”意思相同
B. “遂”有成功、于是等义项，据语境推测，“遂钩肉”的“遂”意为成功
C. “止”，停止，与【甲】文中“止增笑耳”的“止”意思不相同
D. “直”，同“值”，价值，与“一文不值”的“值”意思相同
(2) 【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是 ______ 。
仰首A细审B见狼口中C含肉D钩刺狼腭
(3) 把【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。
①其一犬坐于前。
②狼则罹之
(4) 【甲】【乙】两文的结尾段有哪些相同点，请举简要分析
(5) 【甲】【乙】【丙】三文都体现“智斗”，请结合三篇选文的具体内容简要分析
七、作文：本大题共1小题，共50分。
8.根据下面题目和要求作文。
花儿是有脚的，它们的足迹遍布各地：山岗上，田野间，花园里……也有一些花（如友谊之花、自信之花、坚强之花……）栖息于心灵的沃土，抽枝散叶，静静地绽放。
请以“这儿，花开灿烂”为题，写一篇文章。
要求：文体不限，不少于 500字，文中不得出现真实的校名、人名。
答案和解析
1.【答案】断肠人在天涯（注意“涯”的书写）
何当共剪西窗烛 却话巴山夜雨时（注意“剪”的书写）
河流大野犹嫌束 山入潼关不解平（注意“嫌”的书写）
日月之行 星汉灿烂
晴空一鹤排云上 便引诗情到碧霄（注意“鹤”“碧霄”的书写）
随君直到夜郎西
夜发清溪向三峡（注意“溪”的书写）
淫慢则不能励精（注意“淫慢”“励精”的书写）
【解析】答案：
（1）断肠人在天涯（注意“涯”的书写）
（2）何当共剪西窗烛 却话巴山夜雨时（注意“剪”的书写）
（3）河流大野犹嫌束 山入潼关不解平（注意“嫌”的书写）
（4）日月之行 星汉灿烂
（5）晴空一鹤排云上 便引诗情到碧霄（注意“鹤”“碧霄”的书写）
（6）随君直到夜郎西
（7）夜发清溪向三峡（注意“溪”的书写）
（8）淫慢则不能励精（注意“淫慢”“励精”的书写）
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
2.【答案】离开绍兴到南京求学，接触新学，接受进化论等进步思想。
,东渡日本留学，先学医，后弃医从文，决心以文字唤醒国民灵魂。
,这段文字体现了鲁迅对封建孝道的批判与反思，他从童年的真实感受出发，揭露了《二十四孝图》这类封建孝道宣扬的内容违背人性、压抑儿童天性的本质，展现了他敢于质疑封建礼教、追求思想解放的精神，也体现了他作为思想先驱的批判精神与求真态度
【解析】本题考查名著人物和情节。
（1）鲁迅少年时期的关键转折是离开家乡绍兴，前往南京求学（先后就读于江南水师学堂、矿务铁路学堂）。这一选择打破了传统科举的求学路径，让他首次接触到西方近代思想与自然科学知识——他通过阅读《天演论》等译著，初步接受了“进化论”思想，认识到“物竞天择、适者生存”的道理，也开始反思封建传统的僵化与落后。这段经历为他后来的思想觉醒埋下伏笔，让他摆脱了家乡封建礼教的束缚，逐渐形成了“求新、求真”的认知底色。（2）青年时期的鲁迅为寻求救国之道东渡日本留学，最初选择学医（就读于仙台医学专门学校），希望通过医术救治国人的身体病痛。但一次课堂观片经历彻底改变了他的人生方向：他看到日俄战争中，被日军俘虏的中国人麻木围观同胞被处决的画面，深刻意识到——国人的“精神麻木”比“身体病痛”更可怕，即便体魄强健，若思想愚昧、灵魂沉睡，仍会沦为任人宰割的奴隶。于是他毅然弃医从文，决心以文字为武器，通过文学创作唤醒国民的灵魂，批判封建礼教的腐朽，揭露社会的黑暗，试图从思想根源上拯救民族危亡。这一抉择奠定了他一生的文学方向与精神使命，成为他作为“民族魂”的核心起点。
（3）《二十四孝图》是封建礼教宣扬“孝道”的核心文本，但鲁迅以童年视角直击其荒谬——“老莱娱亲”的虚伪、“郭巨埋儿”的残忍，本质上是封建礼教为维护等级秩序，强加给人（包括儿童）的非人性道德枷锁，它压抑天性、违背人情，将“孝”异化为盲目服从的工具。鲁迅敢于质疑自幼被奉为“经典”的封建孝道，体现了他挣脱传统束缚的勇气。他不再被动接受封建礼教的灌输，而是以“求真”的态度审视传统，这种“怀疑精神”正是思想解放的关键，也成为他后来倡导“新文化运动”、批判旧制度的思想基础。这段文字并非单纯的童年回忆，而是借个人经历反思整个民族的精神困境——封建礼教对人性的压抑、对思想的禁锢，正是国民麻木的根源之一。鲁迅通过揭露这种“伪道德”，呼吁人们摆脱精神枷锁，展现了他作为思想先驱“肩住黑暗的闸门”，为后人争取思想自由的批判精神与家国情怀。
《朝花夕拾》创作于1926年，是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集，原名《旧事重提》，后由鲁迅改为《朝花夕拾》。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。
3.【答案】“血雨腥风应有涯”表明反革命的暴力屠杀终究会结束，“海日生残夜，江春入旧年”写出昼夜交替、新旧相接这自然的理趣。二者都寄寓了作者对新生事物终将成长、壮大，旧事物终会消亡，光明必将取代黑暗的坚定信念，以及乐观积极、满怀希望的情感，蕴含了旧事物中孕育着新事物，新事物必将取代旧事物的哲理。
【解析】语句含义：“血雨腥风应有涯”意思是国民党进行的反革命屠杀和围剿应该有尽头；“海日生残夜，江春入旧年”描绘了夜还未消尽，红日已从海上升起，江上春早，旧年未过新春已来的景象。
寄寓情感：“血雨腥风应有涯”表达了陈毅对反动统治的蔑视以及坚信其必将失败，对革命胜利充满信心的乐观豪迈之情；“海日生残夜，江春入旧年”借景抒情，表达了王湾对未来充满希望、积极向上的情感。
蕴含道理：“血雨腥风应有涯”蕴含着黑暗终将过去，光明必将到来的道理；“海日生残夜，江春入旧年”蕴含着旧事物中孕育着新事物，新事物必将取代旧事物的哲理。
答案：
“血雨腥风应有涯”表明反革命的暴力屠杀终究会结束，“海日生残夜，江春入旧年”写出昼夜交替、新旧相接这自然的理趣。二者都寄寓了作者对新生事物终将成长、壮大，旧事物终会消亡，光明必将取代黑暗的坚定信念，以及乐观积极、满怀希望的情感，蕴含了旧事物中孕育着新事物，新事物必将取代旧事物的哲理。
本题考查赏析诗句。本题要求从语句含义、寄寓作者的情感以及蕴含的道理等多个角度，对不同诗歌中的诗句进行对比分析。需要准确理解每句诗的意思，把握诗人通过诗句所表达的情感，以及诗句中蕴含的深刻哲理，并进行比较阐述。
词句赏析的考查内容包括：品味关键字词（含义、作用、艺术效果等）；“诗眼”（诗词中能提挈全篇、提升形象、提炼主题、揭示主旨和艺术内蕴、表现诗人感情的“字眼”）分析；欣赏关键句子（含义、色彩、效果等）；整体语言风格赏析（特点、风格、境界等）。其中，以炼字、炼句的赏析型题为主。字词句分析时除了要考虑词性、句式等，还要结合思想情感及表达技巧等。
4.【答案】【小题1】蓬勃;蒸蒸日上;徘徊
【小题2】D
【解析】（1）①“péng bó”写作“蓬勃”。
②“zhēng zhēng rì shàng”写作“蒸蒸日上”。
③“pái huái”写作“徘徊”。
（2）原句“通过这种铭记，让我们得以汲取力量不断奋进”存在“通过”和“让”连用导致主语缺失的问题。正确修改为：这种铭记，让我们得以汲取力量不断奋进。
故选：D。
故答案为：
（1）①蓬勃
②蒸蒸日上
③徘徊
（2）D
（1）本题考查字音字形：解答本题时，要结合平时所积累字音字形知识技巧进行辨析，尤其是要注意形近字的写法。
（2）本题考查病句分析。常见的病句类型有：句子成分残缺、词语搭配不当、语意重复、词序不对、前后矛盾、语意含混或错误、不合逻辑、乱用关联词语。
综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
5.【答案】【小题1】
示例：“轮番”要重读，强调各种鸟争相鸣叫的景象，表达作者对山居生活的喜爱之情；“燕子、杜鹃、喜鹊、画眉、布谷”之间要停顿，表现出山中鸟儿种类之多
【小题2】
示例：夜幕降临，凉风习习，闻着雨后空气中弥漫着的清新的泥土气息，看着青山翠谷显得越发清幽，我突然感受到“空山新雨后”的明快舒朗、清新安适
【小题3】
作者通过写“春鸟喧哗”赞美了大自然的生机勃勃；感慨在大好晨光中醒来的人少，劝诫人们要珍惜美好时光
【解析】1. 本题考查朗读分析。根据题干要求及示例可知，可以从重音、停顿角度进行朗读设计，注意阐述的理由要与和朗读设计匹配。示例：停顿：在“燕子、杜鹃、喜鹊、画眉、布谷”每一个鸟名后稍作停顿，体现鸟儿轮番登场的节奏感，营造热闹的“登台”氛围；“这些‘角儿’”后停顿，突出作者对鸟儿的拟人化赞美。重音：重读“轮番登台”和“好不热闹”，“轮番登台”强调鸟儿接连不断的活跃状态，“好不热闹”直接抒发作者对春鸟喧哗的欣喜与赞叹，读出欢快、鲜活的语气
2. 本题考查拓展探究。根据自己的生活经验，结合诗句内容表达感受即可，注意要写清楚在何种情境下，自己对诗句的理解更深刻了。选择与自然景物、学习生活相关的古诗更容易入手。示例：曾经读“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，只是机械地理解文字意思。有一次秋天去登山，看到那漫山遍野的枫叶，在夕阳的映照下，红得夺目，比春天盛开的花朵还要艳丽。那一刻，我突然明白了诗人为什么会停下马车，原来是被这美丽的秋景深深吸引，感受到了秋天独特的生命力和魅力
3. 本题考查把握文章主旨。结合第①～⑦段内容可知，作者通过写“春鸟喧哗”赞美了大自然的生机勃勃。结合第⑧段内容可知，作者认为这些山间的鸟儿比人更懂得“春光易逝”这个词，感慨“在这大好晨光中醒来”的人少，劝诫人们要珍惜美好时光。
答案：
6.【答案】【小题1】渴望（热爱、痴迷）;央求妈妈去借，反复保证按时归还;捡鞭炮碎片/包鞭炮的纸读;被拒绝把书带回家看;乡里读书时熬夜读
【小题2】运用比喻修辞，把泛黄的旧报纸比作琥珀，既写出报纸在“我”眼中的珍贵，又表现出“我”对文字的痴迷与热爱，生动传达出旧报纸带给“我”的温润与惊喜感
【小题3】这句话是作者对读书往事的深情总结；昔日读书时的经历虽然朴素，却滋养了“我”的心灵，成为人生的底气与养分；这些温暖生动的记忆，至今仍焕发着光彩，值得用一生去珍藏
【小题4】示例：投给《中学生阅读》；理由：文章以细腻的笔触回忆了少年时代的读书趣事，充满质朴的生活气息与真挚的情感，贴近中学生的阅读体验，能引发同龄人的共鸣
【解析】（1）本题考查文章内容概括。①定位第⑦⑧段：小人书很难借，“我”只能央求妈妈帮忙，并且一遍遍保证不弄脏、不弄丢、按时归还，才借到书。②定位第⑪⑫段：过年时，“我”会去捡炸开的鞭炮碎片和包鞭炮的纸，读上面的断句和词语。③定位第⑮段：废品收购站的主人不让“我”把书带回家，“我”只能在院子里读完。④定位第⑯⑰段：到乡里读书后，“我”爱熬夜看书被妈妈限制，只能钻被窝打手电或在月光下读。⑤从“趴下身子读报纸”“央求借小人书”“捡鞭炮碎片读”等行为可以看出，“我”对知识的强烈渴望与热爱。据此填空。
（2）本题考查句子赏析。“闪着华丽的光，仿佛是琥珀”运用了比喻的修辞手法，将贴在墙上的旧报纸比作琥珀，生动形象地写出报纸在“我”眼中的珍贵，表现了“我”对这些报纸的珍视，表现了“我”对知识的渴望，也传达出旧报纸带给“我”的温润与惊喜感。
（3）本题考查文章内容分析。文章回忆了“我”小时候读“报纸墙”、借小人书读、读鞭炮碎片和包鞭炮纸上的字、到废品收购人家院子里读书等往事。结合“蓦然回首，一路走来的读书时光，在阳光丽日里，散发着温暖、生动、可爱、亲切。一纸一片，在呼啦啦的青春里，依然于素色中呈现着夺目的光芒，素手拈花，好似故人来”分析，读书时光充满了温暖、生动、可爱、亲切，读书的经历对“我”的成长产生了深远的影响，丰富了“我”的人生，这些读书往事值得“我”终生铭记。读书让“我”生出灵性，鲜亮了人生，是“我”人生中宝贵的财富，值得用一生去珍藏。
（4）本题考查阅读拓展。此题答案不唯一。示例一：投给《中学生阅读》。因为文章主要回忆了作者年少时读书的经历，与中学生的阅读生活相关，能给中学生的阅读提供启示，引发共鸣。示例二：投给《成长》。文章通过回忆读书经历，展现了作者在读书中成长的过程，与《成长》杂志的主题契合。
答案：
（1）①央求妈妈去借，反复保证按时归还；②捡鞭炮碎片/包鞭炮的纸读；③被拒绝把书带回家看；④乡里读书时熬夜读；⑤渴望（热爱、痴迷）
（2）运用比喻修辞，把泛黄的旧报纸比作琥珀，既写出报纸在“我”眼中的珍贵，又表现出“我”对文字的痴迷与热爱，生动传达出旧报纸带给“我”的温润与惊喜感。
（3）这句话是作者对读书往事的深情总结。昔日读书时的经历虽然朴素，却滋养了“我”的心灵，成为人生的底气与养分；这些温暖生动的记忆，至今仍焕发着光彩，值得用一生去珍藏。
（4）示例：投给《中学生阅读》。理由：文章以细腻的笔触回忆了少年时代的读书趣事，充满质朴的生活气息与真挚的情感，贴近中学生的阅读体验，能引发同龄人的共鸣。
文章围绕“读书”展开，回忆了“我”小时候读“报纸墙”、借小人书读、读鞭炮碎片和包鞭炮纸上的字、到废品收购人家院子里读书等往事，表达了“我”对读书的热爱以及读书对“我”成长的重要意义。
理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。
7.【答案】【小题1】
B
【小题2】
BD
【小题3】
①其中一只狼像狗一样蹲坐在前面；②爬到树上去找鱼，狼就遭遇了这样的祸患
【小题4】
都运用议论的表达方式，总结全文，点明主旨，收束全篇，揭示寓意：都嘲讽了狼的愚蠢，突出其自作聪明最终自食恶果的结局；同时暗含对人的智慧的肯定
【小题5】
【甲】文：屠夫面对两只狼的夹击，先是倚靠柴草堆占据有利地形，再抓住狼“目似瞑，意暇甚”的时机果断出击，杀死前狼，又发现柴草堆后钻洞的狼并将其斩杀；屠夫利用地形、抓住狼的破绽，以智取胜，而非一味蛮力搏斗；【乙】文：屠夫发现狼尾随贪肉，没有硬拼，而是将肉用钩子挂在树上，制造空担的假象引狼上钩；狼为了吃肉被铁钩刺穿腭部丧命，屠夫用巧计化解危机，体现了智慧；【丙】文：二郎神识破孙悟空变作鱼儿的伪装（从“打花的鱼儿，似鲤鱼，鳞上无针”判断出是猴变的），随即追击攻击；二郎神凭借细致的观察和对对手的了解，识破变身诡计，是智斗的体现；而孙悟空变鱼躲避追捕，也是其智慧的表现，二者的较量是典型的智斗
【解析】1. 本题考查词语翻译。
ACD.正确。
B.有误，“遂”是于是、就的意思。
故选：B
2. 本题考查断句。句意：（屠夫）抬起头仔细看，看见狼嘴里含着肉，铁钩刺穿了狼的上腭。可断为：仰首细审/见狼口中含肉/钩刺狼腭。
故选：BD
3. 本题考查翻译。
①重点词：犬，名词作状语，像狗一样。句意：其中一只狼像狗一样蹲坐在前面。
②重点词：缘，攀援、爬；罹，遭遇。句意：爬到树上去找鱼，狼就遭遇了这样的祸患
4. 本题考查对比阅读。【甲】文结尾“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”，嘲讽狼的狡诈无用；【乙】文结尾“缘木求鱼，狼则罹之，是可笑也”，嘲讽狼贪利而丧命的愚蠢。都是总结全文，点明主旨，收束全篇；都运用议论的表达方式，对故事中的狼进行评价，揭示寓意；都嘲讽了狼的愚蠢，突出其自作聪明最终自食恶果的结局；同时暗含对人的智慧的肯定
5. 本题考查对比阅读。【甲】文：屠夫“恐前后受其敌”，于是奔向柴草堆下，“弛担持刀”，从被动逃跑变成主动防御，避免了被狼前后夹击的困境；屠夫发现一只狼“目似瞑，意暇甚”，判断出这是狼的伪装，立刻起身劈杀这只狼；随后又发现柴草堆后另一只狼在打洞，及时斩杀，彻底解决危机。屠夫的智慧在于审时度势、抓住对手破绽，化被动为主动。【乙】文：识破狼的意图。屠夫发现狼尾随是为了抢肉，没有硬拼，而是思考“欲壑难填”的狼的弱点——贪肉；屠夫“悬诸树而早取之”，用钩子把肉挂在树上，假装空担离开，引狼去咬树上的肉；狼贪肉而上钩，被铁钩刺穿腭部丧命。屠夫的智慧在于利用对手的贪婪，设计巧计让狼自投罗网，不费吹灰之力解决危机。【丙】文：孙悟空知道二郎神识破自己的本体，于是变作鱼儿躲进水里，试图用变身术逃避追捕，体现了他的应变之智。二郎神猜到孙悟空会变作鱼虾之类，提前做好变身准备；从“打花的鱼儿，似鲤鱼，鳃上无针”的细节，判断出这是孙悟空的伪装，随即追击攻击，识破了对手的变身诡计。这是双方的智慧较量，一方用变身隐藏自己，一方用观察和预判识破伪装，是典型的“智斗”。
答案：
8.【答案】这儿，花开灿烂 在时光的长河中，总有一些地方，如璀璨星辰，闪耀着温暖而明亮的光芒；总有一些情感，似娇艳花朵，绽放出绚烂而迷人的色彩。于我而言，校园的那一方角落，便是花开灿烂之处。
校园的操场边，有一片小小的花园。那里，曾是我心灵的避风港。刚升入初中时，面对陌生的环境和激烈的竞争，我感到无比迷茫和自卑。课堂上，我总是默默地坐在角落，不敢主动发言；课后，也总是独来独往，不敢与同学们交流。
直到有一天，体育课上我不小心扭伤了脚。正当我独自坐在花园边，无助地揉着脚踝时，班长走了过来。她关切地询问我的情况，然后小心翼翼地扶我去医务室。一路上，她不停地安慰我，给我讲笑话，让我渐渐忘记了疼痛。从那以后，她经常主动找我聊天，鼓励我勇敢地表达自己。在她的影响下，我逐渐打开了心扉，开始主动与同学们交流。
课堂上，我不再害怕出错，勇敢地举起了手；课后，我和同学们一起讨论问题，参加各种活动。在这个过程中，我结识了许多志同道合的朋友，我们一起学习，一起成长，友谊之花在我们之间悄然绽放。
同时，学习的压力也曾让我喘不过气来。无数个夜晚，我在台灯下埋头苦读，却始终找不到解题的思路。每当这时，老师那温暖而鼓励的目光就会浮现在我的眼前。他们会耐心地为我讲解难题，引导我找到正确的学习方法。在老师的悉心教导下，我的成绩逐渐提高，自信之花也在我的心中绽放。
校园的这一方角落，是友谊之花、自信之花绽放的地方。这儿，花开灿烂，照亮了我们青春的道路，温暖了我们的心灵。无论未来我们走到哪里，这份美好都将永远留在我们心中，成为我们人生中最宝贵的财富。
【解析】这儿，花开灿烂 在时光的长河中，总有一些地方，如璀璨星辰，闪耀着温暖而明亮的光芒；总有一些情感，似娇艳花朵，绽放出绚烂而迷人的色彩。于我而言，校园的那一方角落，便是花开灿烂之处。
校园的操场边，有一片小小的花园。那里，曾是我心灵的避风港。刚升入初中时，面对陌生的环境和激烈的竞争，我感到无比迷茫和自卑。课堂上，我总是默默地坐在角落，不敢主动发言；课后，也总是独来独往，不敢与同学们交流。
直到有一天，体育课上我不小心扭伤了脚。正当我独自坐在花园边，无助地揉着脚踝时，班长走了过来。她关切地询问我的情况，然后小心翼翼地扶我去医务室。一路上，她不停地安慰我，给我讲笑话，让我渐渐忘记了疼痛。从那以后，她经常主动找我聊天，鼓励我勇敢地表达自己。在她的影响下，我逐渐打开了心扉，开始主动与同学们交流。
课堂上，我不再害怕出错，勇敢地举起了手；课后，我和同学们一起讨论问题，参加各种活动。在这个过程中，我结识了许多志同道合的朋友，我们一起学习，一起成长，友谊之花在我们之间悄然绽放。
同时，学习的压力也曾让我喘不过气来。无数个夜晚，我在台灯下埋头苦读，却始终找不到解题的思路。每当这时，老师那温暖而鼓励的目光就会浮现在我的眼前。他们会耐心地为我讲解难题，引导我找到正确的学习方法。在老师的悉心教导下，我的成绩逐渐提高，自信之花也在我的心中绽放。
校园的这一方角落，是友谊之花、自信之花绽放的地方。这儿，花开灿烂，照亮了我们青春的道路，温暖了我们的心灵。无论未来我们走到哪里，这份美好都将永远留在我们心中，成为我们人生中最宝贵的财富。
本题考查命题作文写作。审题：“这儿”明确了地点范围，既可以是具体的现实场所，如校园、家庭、社区等；也可以是抽象的心灵空间。“花开灿烂”是核心，这里的“花”具有象征意义，可象征友谊、自信、坚强、梦想等美好的品质或情感，“灿烂”强调其美好、旺盛的状态。立意：通过描述“这儿”发生的故事，展现某种美好品质或情感如花朵般灿烂绽放，表达对这种美好事物的赞美，以及它给自己带来的积极影响。构思：开头以富有诗意的语言描绘花开的景象，引出“这儿”和“花开灿烂”的主题，引起读者兴趣。中间选取具体事例，详细叙述在“这儿”与“花”相关的经历，如遇到困难时朋友给予的鼓励让友谊之花绽放等，通过人物的语言、动作、心理等描写，突出“花开灿烂”的过程。结尾总结全文，再次强调“这儿”的美好，表达对“花开灿烂”的感悟和珍惜之情，升华主题。
本文主题鲜明，通过描述校园生活中班长和老师的帮助，展现了友谊之花和自信之花在校园这一特定环境中灿烂绽放的过程。表达了对校园生活的怀念和对友谊、自信等美好情感的珍视，突出了人与人之间的关爱和鼓励对个人成长的重要意义，让读者感受到青春的美好与温暖。古诗文体裁
抒发的情感
古诗文名句
羁旅诗
愁苦、孤独、思念
（1）夕阳西下，______。（马致远《天净沙•秋思》）
（2）李商隐《夜雨寄北》中想象日后重逢之时的情景的诗句是：______，______。
即景
抒怀诗
伟大抱负
（3）谭嗣同《潼关》中通过咏山水，表现少年意气的诗句：______，______。
（4）______，若出其中；______，若出其里。（曹操《观沧海》）
（5）刘禹锡《秋词》中由明丽秋景，引出豪迈诗情的诗句：______，______。
送别
怀人诗
惜别、思念
（6）我寄愁心与明月，______。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
（7）______，思君不见下渝州。（李白《峨眉山月歌》）
家书
深切期望
（8）______，险躁则不能治性。（诸葛亮《诫子书》）
革命先锋名片
姓名
周树人（字豫才，笔名鲁迅）
身份
中国现代文学家、思想家、革命家，新文化运动先驱
人生轨迹
童年：在绍兴，接受民间文化、私塾教育。
少年：（1） ______ 。
青年：（2） ______ 。
成年：回国工作，参加革命。
人物精神
摘抄：我从此总怕听到我的父母愁穷，怕看见我的白发的祖母，总觉得她是和我不两立，至少，也是一个和我的生命有些妨碍的人。后来这印象日见其淡了，但总有一些留遗，一直到她去世——这大概是送给《二十四孝图》的儒者所万料不到的罢。
（3）批注： ______
那些读书事
“我”克服的困难
主题感悟
读“报纸墙”
趴下身子看报纸
⑤体现了昔日的“我”对知识的 ______ （填一词语）
借小人书读
① ______
② ______
读碎片上的一个个“断句”、几个词语
到废品收购人家的院子里读
③ ______
④ ______
和妈妈打游击战，月光下看书