湘艺版（2024）小乌龟飞上天优秀教案

这是一份湘艺版（2024）小乌龟飞上天优秀教案，共13页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学方法，教学过程，板书设计，作业设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
6.1 《小乌龟飞上天》
一、教材分析
《小乌龟飞上天》是湘教版二年级下册第六课“童话剧场”的核心曲目，由千红词、罗晓航曲，情绪标注“中速、有表情地”，采用领唱与齐唱结合的演唱形式。歌曲以童趣化的童话情节为线索，歌词生动讲述了小乌龟渴望飞翔、被大雁带领却因张嘴说话掉下来的故事，语言直白且富有画面感，衬词“啰”“哟”增添口语化韵味，旋律平缓流畅，领唱段落侧重叙事，齐唱段落强调情感共鸣，完美契合童话剧场的表演需求。教材明确要求“在领唱、齐唱的歌声中分角色表演《小乌龟飞上天》”，作为单元核心的童话剧场曲目，它以“唱演融合”为特色，既培养学生的领唱与齐唱配合能力，又通过角色扮演落实“艺术表现”“创意实践”核心素养，是低年级感受童话音乐与戏剧表演融合的优质载体。
二、学情分析
二年级学生具备以下学习基础与特点：
1.对童话故事高度感兴趣，能快速理解“小乌龟飞上天”的情节，易代入角色情绪，但对“渴望—开心—失落”的情绪递进表达需引导；
2.已接触过简单的齐唱形式，对领唱的概念陌生，需通过“角色分工”明确领唱与齐唱的区别；
3.热爱情境表演与角色扮演，喜欢编创夸张动作，但动作设计易脱离歌词节奏与情节，需教师提供支架；
4.注意力集中时间约15-20分钟，纯演唱练习易疲劳，需通过“情节闯关”“角色互动”维持兴趣；
5.能准确跟唱重复旋律，但对领唱与齐唱的衔接配合需专项练习，衬词“啰”“哟”的节奏同步需强化。
三、教学目标
（一）核心目标
1. 审美感知：感受歌曲“童趣、真挚”的情绪，体会领唱（叙事）与齐唱（情感呼应）的不同作用，理解歌词情节与旋律、演唱形式的关联，知道童话剧场能通过“唱+演”生动传递故事与情感。
2. 艺术表现：能准确演唱歌曲，做到领唱与齐唱配合默契、节奏整齐；能区分领唱与齐唱的段落，领唱者语气贴合角色情绪（渴望、开心、失落），齐唱者衬词演唱清晰；能分角色编创贴合情节的动作（如乌龟爬、大雁飞、掉下来），完成童话剧场表演。
3. 创意实践：小组合作，分角色（小乌龟、大雁、旁白）编创完整表演动作与队形；能尝试为角色添加简单台词或音效（如大雁的鸣叫声）；能设计道具（如简易翅膀、乌龟壳）辅助表演。
4. 文化理解：通过歌曲与表演，体会“坚持梦想”的意义，明白做事要专注的道理，感受童话音乐与戏剧表演的乐趣，激发对多元艺术形式的兴趣。
（二）教学重难点
重点：分角色完成领唱与齐唱的配合演唱；分角色编创动作并表演；感受童话剧场的童趣风格。
难点：领唱与齐唱的衔接自然不脱节；根据歌词情节调整演唱语气与动作情绪；表演时队形与动作整齐协调。
四、教学方法
1. 趣味情境法：创设“小乌龟的飞天梦”情境，用“小乌龟想飞的烦恼”激发兴趣。
2. 角色扮演法：采用“角色分配—台词打磨—动作编创—完整表演”的阶梯式教学，让学生沉浸式代入小乌龟、大雁等角色。
3. 分组合作法：将学生分为“领唱组”“齐唱组”“表演组”，先分组练习，再整合表演，强化领唱与齐唱的配合。
4. 动作编创支架法：提供“情节—角色—动作”参考（小乌龟渴望飞=抬头挥爪、大雁飞=挥臂展翅、掉下来=弯腰下蹲），引导学生编创，降低设计难度。
5. 情节梳理法：用“情节流程图”（渴望飞→被大雁带→掉下来）帮助学生理清故事脉络，辅助演唱与表演时的情绪切换。
五、教学过程（40分钟）
（一）导入环节（5分钟）
教师活动：
1.“小朋友们好！我是小乌龟龟龟，我一直想飞上天看风景，可我没有翅膀！大雁姐姐说能带我飞，你们想知道我有没有成功吗？这首《小乌龟飞上天》就唱了我的故事，今天我们要一起唱这首歌，分角色表演，帮我实现飞天梦，你们愿意吗？”
2.播放歌曲完整音频，教师提问：“歌里讲了小乌龟的什么故事？（提示：想飞、大雁带、掉下来）有几种唱歌的方式？（提示：一个人唱、大家一起唱）”
3.展示小乌龟、大雁实景图，简单介绍：“歌里一个人唱的是小乌龟和大雁的对话（领唱），大家一起唱的是呼应（齐唱），等会儿我们就分角色唱一唱、演一演！”
学生活动：
1.被卡通小乌龟和飞天梦情境吸引，主动安慰“龟龟”，小声讨论“大雁会带它飞吗”，快速代入故事。
2.聆听音频后，准确回答故事脉络与演唱形式，情绪被歌曲的童趣氛围感染，主动跟着哼唱衬词“啰”“哟”。
3.对“分角色表演”充满期待，跃跃欲试选择自己喜欢的角色。
设计意图：用“小乌龟的飞天梦”情境激活学生兴趣，通过具象化图片与提问，引导关注歌词情节与领唱齐唱的核心要素，为后续学唱与表演铺垫。
（二）初次感知：完整聆听，捕捉核心要素（7分钟）
教师活动：
1.再次播放歌曲音频，要求学生“听到领唱（一个人唱）时举起对应角色卡片（小乌龟/大雁），听到齐唱（大家一起唱）时拍手，听到扑通通掉下来时双手抱头蹲下，听到衬词啰哟时点头”。
2.发放“要素卡片”（小乌龟、大雁、领唱、齐唱、飞天、失落）和“情绪卡片”（向往、开心、失落、平淡），让学生分组讨论后勾选，教师总结：“这首童话剧场歌曲用领唱讲情节、齐唱衬情绪，唱了小乌龟渴望飞天、短暂开心后失落的故事，情绪有向往、有开心、有失落，表演时要跟着情绪变动作！”
3.引导学生用“动作反馈”表现核心要素：领唱（举卡）、齐唱（拍手）、情节动作（蹲跳）、情绪（表情变化），跟随音频再次片段聆听，强化感知。
学生活动：
1.动作反馈时，能准确区分领唱与齐唱，举起对应角色卡片，掉下来的动作形象，衬词处点头同步，整体参与度高。
2.分组讨论后准确勾选“小乌龟、大雁、领唱、齐唱、飞天、失落、向往、开心”的卡片，核心要素认知清晰。
3.再次聆听时，能主动调整表情，对领唱段落的角色对话捕捉更精准，对情绪变化的感知更深刻。
设计意图：通过“多感官动作反馈”帮助学生直观捕捉领唱齐唱、情节与情绪的关联；用卡片勾选梳理核心要素，同时渗透童话剧场“唱演结合”的特点，为深度学唱铺垫。
（三）深度学唱：聚焦细节，突破难点（12分钟）
1. 领唱与齐唱区分及情节梳理（4分钟）
教师活动：
1.出示歌曲谱例，用不同颜色标记领唱（红色）与齐唱（蓝色）段落，讲解：“红色部分是领唱，像小乌龟和大雁在说话、讲故事；蓝色部分是齐唱，像其他小动物在呼应，还加了啰哟衬词，让歌曲更热闹。”
2.组织“情节流程图”游戏：发放“渴望飞→被大雁带→掉下来”图片卡片，小组合作按歌词顺序排列，强化故事脉络；
3.领唱与齐唱分工：学生自愿报名领唱（小乌龟、大雁），其余为齐唱组，明确“领唱专注叙事，齐唱衬词响亮”的要求。
学生活动：
1.情节排序时兴趣浓厚，多数小组能准确排列顺序，少数混淆“被大雁带”与“掉下来”的小组在歌词提示下纠正。
2.角色分工积极，领唱者主动尝试，齐唱组明确自身任务，对领唱齐唱的区别理解清晰。
2. 分段学唱与配合练习（5分钟）
教师活动：
1.用钢琴伴奏，分段教唱：①领唱段（小乌龟）：重点练“有只小乌龟，河边来探头”，语气要充满向往，用“抬头望”手势辅助；②领唱段（大雁）：重点练“喂，小乌龟呀”，语气亲切，用“挥手”手势辅助；③齐唱段：重点练衬词“啰”“哟”的节奏，确保整齐响亮，用“点头”提示；④衔接段：针对领唱与齐唱的过渡（如“大雁说：来呀来”后齐唱“啰哟啰哟”），进行分句衔接练习，教师用手势提示切换。
2.组织“领唱齐唱接龙”：领唱组唱角色段落，齐唱组接衬词段落，逐步提升配合默契度；
3.针对“扑通通”掉下来的乐句，引导学生用“渐弱”的声音演唱，模拟掉下来的失重感，强化情绪表达。
学生活动：
1.分段学唱时，领唱者语气逐步贴合角色，齐唱组衬词节奏整齐，衔接段在手势提示下逐步自然；
2.接龙练习时，小组配合默契，少数衔接不流畅的学生在反复练习后纠正；
3.“扑通通”段落的渐弱处理自然，能通过声音表现失落情绪。
3. 情绪与演唱融合（3分钟）
教师活动：
1.带领学生完整演唱歌曲，强调情绪切换：①渴望飞：声音轻柔，充满期待；②被大雁带：声音明亮，充满开心；③掉下来：声音低沉，带着失落；
2.针对情绪表达不到位的段落，进行分句强化，用“表情提示卡”（微笑、期待、失落）辅助；
3.完整演唱2遍，逐步提升领唱齐唱配合度与情绪表达的精准度。
学生活动：
1.完整演唱时，能主动切换声音情绪，领唱与齐唱配合逐步协调，衬词演唱清晰；
2.少数情绪表达平淡的学生在表情提示卡引导下调整，演唱的感染力逐步提升。
（四）创意实践：编创与表演（8分钟）
1. 小组编创“角色动作+队形”（4分钟）
教师活动：
1.提出任务：“每组按角色（小乌龟组、大雁组、齐唱组）编创动作——小乌龟：爬（弯腰摆手）、渴望飞（抬头挥爪）、掉下来（蹲跳）；大雁：飞（挥臂展翅）、对话（挥手）；齐唱组：衬词处拍手点头，可做围观小动物动作（如拍手欢呼、小声安慰），设计简单队形（大雁排排飞、小乌龟围圈探头）。”
2.巡视指导，帮助动作设计困难的小组，提供参考动作，提醒“动作与歌词节奏同步，队形不拥挤”；
3.小组展示：每组表演核心段落，其他小组评价“动作是否贴合情节、队形是否整齐”。
学生活动：
1.小组讨论热烈，编创的动作形象易懂，如小乌龟爬得缓慢、大雁飞得舒展、掉下来时蹲跳自然，队形简单有序（大雁排一字形、小乌龟围圈）；
2.展示时自信大方，演唱流畅，动作与节奏匹配度高，部分小组还会加入“大雁鸣叫声”“小乌龟叹气声”，创意十足。
2. 完整童话剧场表演（4分钟）
教师活动：
1.提出任务：“全班整合编创内容，完整表演童话剧场——领唱组扮演小乌龟、大雁，带简易道具（乌龟壳头饰、纸翅膀）；齐唱组扮演围观小动物，做衬词动作；播放歌曲伴奏，按情节顺序完整表演，注意领唱齐唱配合与情绪切换。”
2.发放简易道具（头饰、纸翅膀），巡视指导，帮助调整动作幅度与队形，确保整体协调；
3.教师担任旁白，串联情节，鼓励学生投入角色，传递故事的童趣与情感。
学生活动：
1.综合表演时，领唱与齐唱配合默契，动作整齐形象，道具运用自然，情节衔接流畅，充分展现童话剧场的魅力；
2.表演结束后，主动鼓掌欢呼，成就感与参与热情强烈。
设计意图：通过“动作编创+队形设计+道具辅助”，让学生从“学唱”走向“创意表演”，落实“创意实践”核心素养；完整表演整合演唱、动作、队形、道具，强化童话剧场的“唱演融合”特点，让音乐表现更具感染力。
（五）拓展延伸：文化理解，情感升华（4分钟）
教师活动：
1.播放简短“坚持梦想”的童趣短视频（1分钟，含小动物努力实现目标的片段），讲解：“小乌龟虽然没成功飞上天，但它敢于追梦的勇气很可贵！生活中，我们也会遇到困难，只要坚持不放弃，慢慢努力，就能离梦想更近！”
2.提问：“如果你是小乌龟，掉下来后会放弃吗？你有什么梦想？打算怎么实现？” 引导学生分享，关联生活实际；
3.总结：“《小乌龟飞上天》不仅是一首好听的歌、好看的表演，还告诉我们要勇敢追梦、做事专注！希望你们以后都能像小乌龟一样勇敢，为自己的梦想努力！”
学生活动：
1.观看短视频时，对小动物的坚持充满敬佩，小声说“我也要坚持我的梦想”；
2.分享梦想时积极踊跃，如“我的梦想是当画家，要每天练习画画”，将故事道理与生活关联；
3.认真听总结，主动说“要勇敢追梦”，情感与歌曲主题共鸣。
设计意图：通过“坚持梦想”的短视频，深化学生对歌曲文化内涵的理解；鼓励分享自身梦想，让童话道理贴近生活，拓展学生的情感视野，让核心素养在实践中落地。
（六）课堂小结（2分钟）
教师活动：“今天我们学会了唱《小乌龟飞上天》，分角色表演了童话剧场，还知道了要勇敢追梦！希望你们以后遇到困难不放弃，永远保持对梦想的热爱！”
学生活动：跟随教师和龟龟回顾内容，边唱边做编创动作，手持道具挥舞，带着满满的成就感结束课程。
六、板书设计
《小乌龟飞上天》（童话剧场）
中速 有表情地
核心：领唱（叙事）+ 齐唱（衬情）+ 角色扮演
情节：渴望飞→被带领→掉下来
表现：唱歌曲 编动作 演故事 勇追梦
七、作业设计
1. 回家后和家人一起表演《小乌龟飞上天》，你扮演喜欢的角色，家人配合其他角色，录制小视频，重点表现领唱齐唱配合与角色情绪。
2. 画一幅“小乌龟的飞天梦”图，画出你编创的动作，下次课分享。
3. 和家人说说你的梦想，以及你打算怎么实现它，下次课分享你的“追梦计划”。
八、教学反思
本次《小乌龟飞上天》教学以“童话剧场表演”为核心，情境导入成功激活学生兴趣，“情节流程图”“领唱齐唱接龙”等环节有效突破领唱齐唱配合与情节理解的难点；创意编创环节学生分组合作积极，编创的动作与队形贴合童话情节，充分落实核心素养。整体课堂氛围童趣盎然，学生在“唱、编、演”中体会到童话音乐与戏剧表演的融合之美。
不足之处在于：
1.少数学生在领唱与齐唱衔接处仍有卡顿，配合不够默契；
2.部分学生的角色情绪表达不够饱满，动作幅度偏小。改进方向：下次教学可增加“衔接专项练习”，用节拍器辅助领唱齐唱切换；表演前通过“情绪模仿游戏”强化角色情绪，鼓励学生大胆夸张地表现动作，提升表演感染力。
整体来看，课堂贴合二年级学生学情，实现了“音乐技能（领唱齐唱）、创意实践、文化理解”的融合，学生在轻松愉快的氛围中感受了童话剧场的魅力，达到“以美育人、以情育心”的教学目标。