苏少版（2024）二年级下册（2024）报灯名（片段）一等奖教案

这是一份苏少版（2024）二年级下册（2024）报灯名（片段）一等奖教案，共14页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教法，教学过程，板书设计，作业设计等内容，欢迎下载使用。
《报灯名》是京剧传统剧目《打龙袍》中的一段经典念白，由包拯（净角）演唱，通过一口气报出多种花灯名称，展示演员的口齿功夫和气息控制能力。本课选取的片段以2/4拍、1/4拍交替，速度较快，节奏鲜明，语言押韵，朗朗上口，是京剧数板形式的典型代表，充分体现了京剧艺术巧嘴巴的独特魅力。
本课作为第四单元巧嘴巴的第四课时，在欣赏板块中呈现。教材通过这一京剧念白片段，引导学生接触京剧艺术，感受京剧念白的节奏美、韵律美和语言美，理解唱念做打中念的艺术表现力。本课与前三课时形成递进关系：《小小音乐会》《唢呐配喇叭》侧重歌曲演唱，《鸭子拌嘴》侧重器乐聆听，本课侧重戏曲念白欣赏，从不同维度丰富学生对巧嘴巴的理解，即音乐表现形式的多样性。
从音乐要素来看，念白以北京方言为基础，讲究字正腔圆，每个字都有明确的声调、节奏和力度处理。节奏上大量运用附点、切分、垛板等手法，形成紧拉慢唱快而不乱的艺术效果。音色上要求声音洪亮、圆润、有穿透力，体现净角（花脸）粗犷豪放的艺术风格。教材中呈现了丰富的教学提示：听一听、念一念、做一做、演一演，体现了唱游·音乐课程的实践性和综合性特点。
本课承载着重要的文化传承功能。京剧是我国国粹，被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。通过本课学习，学生能够初步接触京剧艺术，了解净角的特点，感受传统戏曲的魅力，为后续京剧学习奠定基础。同时，教材还通过成长足迹等环节，引导学生关注生活中的戏曲元素，建立音乐与文化的深层联系。
二、学情分析
二年级下册学生经过前三课时的学习，已对本单元巧嘴巴主题有了较深入的理解，能够用歌声、乐器、动作等多种方式表现音乐。在节奏感知方面，学生已掌握2/4拍的基本特点，能够用动作表现强弱规律，对附点节奏、切分节奏有了一定认识，但在快速复杂的节奏型中，准确性和清晰度还需要加强。在语言表现方面，学生能够用自然的声音朗读儿歌、演唱歌曲，但对京剧念白这种特殊的语言艺术形式较为陌生，对北京方言的声调、京剧的韵味缺乏感知基础。
该阶段学生注意力集中时间约为15-20分钟，对新鲜有趣、具有表演性的内容表现出较高兴趣。《报灯名》这段念白节奏明快、语言风趣、表演性强，符合学生的审美特点。学生乐于参与模仿、表演、游戏等活动，喜欢探索不同的声音表现方式，但对京剧艺术的距离感较强，可能存在京剧是爷爷奶奶看的等刻板印象，需要通过生动有趣的教学设计消除距离感，激发学习兴趣。
从生活经验来看，学生可能在春节晚会、电视节目或公园广场中接触过京剧，但对京剧的行当、唱腔、念白等专业知识了解甚少。部分学生可能学习过朗诵、主持等语言艺术，具备一定的语言表现基础，但将语言与音乐节奏、戏曲韵味结合的经验不足。教学中应充分利用学生的生活经验，从报菜名数来宝等学生熟悉的语言艺术形式入手，逐步过渡到京剧念白，降低学习门槛，建立文化认同。
此外，学生在模仿表演、合作创编等方面已有一定经验，但在京剧的程式化动作、脸谱化妆等方面较为陌生，需要通过图片、视频、示范等方式建立直观认识，在体验中感受京剧艺术的独特魅力。
三、教学目标
（一）审美感知
感受《报灯名》明快风趣、铿锵有力的情绪基调，体验京剧念白独特的节奏美和韵律美；辨识净角（花脸）粗犷洪亮的音色特点，理解念在京剧表演中的艺术功能；感知北京方言的声调特点，体验字正腔圆的审美标准。
（二）艺术表现
能用清晰、响亮的声音按节奏朗读《报灯名》片段，基本做到字音准确、节奏鲜明；能模仿净角的音色和神态，用适当的力度和速度表现念白；能配合简单的京剧身段动作（如云手、亮相等），进行念白表演。
（三）创意实践
尝试用不同的速度、力度表现念白，探索语言的表现力；能为念白设计简单的身段动作或队形变化；能与同伴合作，用念白、动作、打击乐等多种形式表现京剧片段。
（四）文化理解
了解京剧是我国国粹，知道净角（花脸）是京剧行当之一；认识包拯这一历史人物，了解其在京剧中的艺术形象；感受京剧艺术的独特魅力，萌发对传统文化的兴趣和尊重；理解巧嘴巴在京剧艺术中的特殊含义，即口齿功夫和气息控制能力。
四、教学重难点
重点： 能用清晰、响亮的声音按节奏朗读《报灯名》片段，感受京剧念白的节奏美；能模仿净角的音色和神态进行简单表演。
难点： 准确把握京剧念白的节奏特点和韵味；能用一口气完成较长的念白片段，做到快而不乱；能理解并表现净角粗犷豪放的艺术风格。
五、教法、学法
（一）教法
情境创设法： 创设元宵灯会京剧舞台等情境，通过花灯图片、京剧服饰等，营造浓厚的文化氛围。
示范模仿法： 教师或视频示范京剧念白的音色、节奏、动作，学生通过模仿学习规范表达。
图谱辅助法： 运用节奏谱、声调谱、图形谱等，帮助学生可视化地理解念白的节奏和声调特点。
比较体验法： 通过普通话与京腔、朗诵与念白、生角与净角等对比，引导学生深入感受京剧念白的独特性。
游戏教学法： 设计报灯名接力气息大比拼等游戏，寓教于乐，提高学习兴趣。
文化渗透法： 结合包拯故事、京剧知识等，将技能学习与文化理解有机结合。
（二）学法
聆听体验法： 通过多次聆听，感受京剧念白的节奏、音色、韵味特点。
模仿练习法： 模仿念白的语音语调、身段动作，掌握基本表现技巧。
合作探究法： 小组合作完成念白练习、动作编排等任务，相互学习，共同进步。
实践表现法： 通过念、做、演等活动，将感知转化为表现，体验京剧艺术的魅力。
联想拓展法： 联系生活中的戏曲元素，拓展文化视野，建立文化认同。
六、教学过程
（一）情境导入：元宵灯会（5分钟）
节日话题：聊一聊
教师活动： 同学们，你们知道元宵节吗？元宵节有什么习俗？（吃元宵、赏花灯、猜灯谜）今天老师要带你们去一个特别的灯会，这个灯会上的花灯可多了，有一位特别的人要给我们报灯名，他就是——包拯包大人！出示包拯图片（黑脸、月牙、官帽），简要介绍：包拯是宋朝的大官，铁面无私，断案如神。在京剧里，他属于净角，也叫花脸，脸上画着黑色的脸谱。
学生活动： 回忆元宵节习俗，观察包拯图片，了解人物背景，产生学习兴趣。
设计意图： 从学生熟悉的节日习俗入手，建立文化情境，引入京剧人物。
初听体验：感受京腔
教师活动： 播放《报灯名》片段，提问：包大人是怎么报灯名的？和我们平时说话有什么不同？（速度快、有节奏、声音洪亮、有京腔味儿）这种有节奏、有韵味的说话方式，在京剧里叫做'念白'，是京剧表演的重要手段。
学生活动： 聆听念白，感受京腔京韵，发现念白与日常说话的区别，初步建立对京剧念白的感知。
设计意图： 通过对比聆听，初步感受京剧念白的特点，明确学习对象。
（二）探究学习：巧嘴巴的秘密（20分钟）
1. 节奏探秘：数板的特点（8分钟）
节奏谱学习
教师活动： 出示《报灯名》片段节奏谱（简化版）：
一团和气灯 和合二圣灯 三阳开泰灯 四季平安灯
带领学生拍手念节奏，然后按节奏念词。提示：注意团和泰等字的附点节奏，灯字的延长。
学生活动： 学习节奏谱，拍手念节奏，再按节奏念词，感受京剧念白的节奏特点。
设计意图： 通过节奏谱，将语言节奏可视化，帮助学生准确把握。
速度变化体验
教师活动： 先慢速念，再逐步加快速度，最后按原速念。提问：速度快了，要注意什么？（字要清楚、气要稳、节奏不能乱）介绍：京剧演员要练'口齿功'，做到'快而不乱，慢而不断'，这就是'巧嘴巴'的功夫！
学生活动： 体验不同速度的念白，感受速度变化对表现的影响，理解口齿功的含义。
设计意图： 通过速度变化体验，感受京剧念白的技术难度，敬佩演员的功夫。
2. 韵味体验：京腔京味儿（7分钟）
方言对比
教师活动： 用普通话和京腔分别念一团和气灯，让学生对比：哪个更有京剧味儿？京腔有什么特点？（儿化音、声调起伏大、有滑音）示范北京方言的声调特点，带领学生模仿灯儿名儿等儿化音。
学生活动： 对比聆听，发现京腔特点，模仿儿化音和声调变化，体验京味儿。
设计意图： 通过方言对比，深入理解京剧念白的韵味特点。
音色模仿
教师活动： 包拯是净角，声音要洪亮、粗犷、有威严。我们试试用这样的声音来念。示范净角音色（胸腔共鸣、声音宽厚），带领学生练习：哼——哈——先练气息，再念词句。
学生活动： 模仿净角音色，练习气息和发声，用洪亮粗犷的声音念白。
设计意图： 通过音色模仿，体验净角的艺术风格，培养声音表现力。
3. 动作学习：身段表演（5分钟）
基本动作
教师活动： 示范简单身段：云手（双手划圆，表示气度）、亮相（停顿造型，表示威严）、指灯（手指前方，表示报数）。讲解：京剧表演讲究'手眼身法步'，念白时要配合动作，才好看。
学生活动： 模仿学习基本身段动作，感受京剧表演的程式化特点。
设计意图： 通过身段学习，体验京剧做的艺术，为综合表演做准备。
配合练习
教师活动： 将念白与动作配合，如念一团和气灯时做指灯动作，念完一句做亮相。带领学生慢速练习，逐步加快。
学生活动： 练习念白与动作的配合，做到口到、眼到、手到。
设计意图： 培养综合表现能力，体验京剧艺术的完整性。
（三）综合表现：京剧小舞台（10分钟）
分组练习：小小花脸
教师活动： 将学生分成若干小组，每组选择一种花灯名称（如三阳开泰灯四季平安灯等），设计念白的力度、速度和动作。提示：可以一人念，多人配合动作；也可以分句接龙念。
学生活动： 分组讨论、练习，创编简单的表演形式，准备小组展示。
设计意图： 通过分组创编，培养合作能力和创造力。
小组展示：报灯名大赛
教师活动： 组织报灯名大赛，各组上台展示。评选最佳口齿奖最佳表演奖最佳创意奖等。提示观众：认真看、仔细听，学习别人的优点。
学生活动： 分组展示，相互欣赏评价，体验京剧表演的乐趣。
设计意图： 通过展示评价，提升自信心和表现力，培养审美评价能力。
完整欣赏：名家风采
教师活动： 播放京剧名家演唱的《报灯名》完整视频，让学生感受专业演员的风采。看，真正的京剧演员一口气能报出几十种花灯，而且字字清楚，节奏不乱，这就是'巧嘴巴'的真功夫！
学生活动： 观看名家表演，感受京剧艺术的精湛，产生敬佩之情和学习愿望。
设计意图： 通过名家示范，提升审美品位，激发深入学习京剧的兴趣。
（四）拓展延伸：国粹的魅力（5分钟）
京剧知识小百科
教师活动： 简要介绍京剧知识：京剧是我国的国粹，有200多年历史，分生、旦、净、丑四个行当，有唱、念、做、打四种表演手段。《报灯名》里的包拯属于净角，脸上画着黑脸，代表铁面无私。出示其他脸谱图片（红脸关公、白脸曹操等），让学生猜猜代表什么性格。
学生活动： 了解京剧基本知识，观察脸谱，猜测人物性格，拓宽文化视野。
设计意图： 拓展京剧知识，建立对京剧艺术的系统认知。
生活中的京剧
教师活动： 提问：你在生活中哪里听到过京剧？（爷爷奶奶的收音机、春节晚会、公园里的票友）京剧就在我们身边，希望同学们以后多关注京剧，做传统文化的小传人。
学生活动： 联系生活经验，发现身边的京剧元素，建立文化认同。
设计意图： 拉近京剧与生活的距离，培养文化传承意识。
单元总结
教师活动： 回顾本单元：这个单元我们学习了《小小音乐会》《唢呐配喇叭》《鸭子拌嘴》《报灯名》，有唱歌、有听乐器、有听京剧，都是用'巧嘴巴'表现音乐。希望同学们都能练就一双'巧耳朵'和一张'巧嘴巴'，享受音乐的快乐！
学生活动： 回顾单元内容，总结收获，感受巧嘴巴主题的丰富内涵。
设计意图： 梳理单元知识，深化主题理解，巩固学习成果。
七、板书设计
第四单元 巧嘴巴
聆听《报灯名》（片段）
——京剧念白 净角（花脸）
【人物】包拯（包公）——黑脸——铁面无私
念白：有节奏、有韵味、有京腔
音色：洪亮、粗犷、有威严
动作：云手、亮相、指灯——气派
一团和气灯 和合二圣灯 三阳开泰灯 四季平安灯
字正腔圆、快而不乱、声情并茂
京剧国粹真精彩，巧嘴巴里功夫深
八、作业设计
念白作业： 回家为家人表演《报灯名》片段，教家人一起做身段动作。
搜集作业： 搜集包拯的故事或其他京剧脸谱的知识，下节课分享。
欣赏作业： 观看一段京剧选段（如《铡美案》《霸王别姬》等），感受京剧的唱念做打。
实践作业： 尝试用彩笔画一个京剧脸谱（净角或丑角），了解不同颜色代表的性格。
九、教学反思
（一）亮点
文化情境创设成功： 元宵灯会的情境贴近学生生活，包拯人物引入自然，消除了学生对京剧的距离感，学习兴趣浓厚。
节奏教学扎实有效： 通过节奏谱、速度变化等手段，帮助学生准确把握念白节奏，学生掌握情况良好。
综合表现丰富多彩： 念、做、演结合，学生参与积极，特别是报灯名大赛环节，课堂氛围热烈。
文化渗透自然深入： 从念白技能到京剧知识，从包拯故事到脸谱文化，层层深入，培养了学生的文化认同。
（二）不足
京腔韵味把握不足： 部分学生对北京方言的声调、儿化音掌握不够到位，京味儿不够浓。
气息控制指导欠缺： 对一口气念完的气息控制方法指导不够，学生长句念白时容易断气。
个别学生羞于表现： 少数学生觉得京剧老土，参与积极性不高，需要更多鼓励。
（三）改进措施
增加京腔模仿练习，播放更多京剧念白音频，让学生反复聆听、模仿；邀请京剧爱好者或专业演员进校园指导。
加强气息训练，教授简单的呼吸方法（如腹式呼吸），设计吹纸条数葫芦等游戏练习气息控制。
尊重学生差异，允许先用普通话节奏念白，逐步过渡到京腔；多用鼓励性评价，发现每个学生的进步。