初中语文人教部编版（2024）七年级上册写作 学会记事表格导学案

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册写作 学会记事表格导学案，共5页。学案主要包含了学习目标，学习重难点，名师点评等内容，欢迎下载使用。
课型
新授
主备教师
审核
学生姓名
学习目标与重难点
【学习目标】
1.学会把事情的来龙去脉写清楚。
2.注意锤炼语言，抓住细节，有条理地写自己亲身经历的事，流露真情实感。
3.培养留心生活的习惯，做生活的有心人。
【学习重难点】把一件事写清楚。
学习写得有感情。
学习过程
先行预学：让选材有意思
[回顾生活]生活是写作的养料,每一个精彩瞬间都值得我们去关注。请你和同学一起头脑风暴,搜集与亲情故事有关的元素,将关键词填入表格中
哭泣
感动
家中
幸福
打闹
担忧
争吵
大笑
2.[记录生活]回忆你生活中的亲情故事,选择2～3个角度,参考下表中的示例,简要概括事件,与同学分享讨论。
“亲情故事”素材
最感动的
最意外
最遗憾的
【示例】奶奶为了能多和我聊天,自己摸索着学会了使用智能手机,现在还能给我打视频电话呢。
①去年生日，一直忙于工作的爸爸突然出现在家门口，手里提着我最爱吃的蛋糕，说他特意调整了工作安排，就为了给我一个惊喜。那一刻我的心被满满的幸福感填满，意外又感动。
②小时候爷爷常带我去公园放风筝，那是我童年最快乐的时光。但后来因为学业繁忙我很少再陪他。直到爷爷去世，我也没能再和他一起放风筝。这成了我心中永远的遗憾。
最愧疚的
最激动的
最 的
③记得那一次，因为一些小事和妈妈吵架了，我一气之下说出伤人的话。后来看到妈妈默默流泪的背影瞬间后悔了，心里充满了愧疚。我意识到无论多大的争执都不应该伤害到最爱的人。
= 4 \* GB3 \* MERGEFORMAT ④期末考试出成绩那天，我紧张得不敢查分，爸爸比我勇敢，他一查完分就激动地大喊我的名字，说：”孩子，你考的很好！“那一刻，我的心跳加速，激动的泪流满面。
= 5 \* GB3 \* MERGEFORMAT ⑤难忘小时候，全家一起去海边玩，我们在沙滩上堆沙堡，就捡贝壳，欢声笑语不断。夕阳西下，我们手拉手走在海边，那幅画面至今仍然清晰，是我最珍贵的家庭记忆。
小组讨论
切合主题☆☆☆☆☆题材新颖☆☆☆☆☆真实感人☆☆☆☆☆事件( )更适合作为本次“亲情寻踪”家庭故事分享会的稿件素材
新知研学
让叙述有起伏
3.[故事的思路]复杂的情感故事可以写得有条理。先梳理《散步》的写作思路、再用思维导图整理你的写作思路
起因:一家人在田野上散步→出现矛盾：我“的母亲要走大路、大路平顺:“我“的儿子要走小路,小路有意思。解决矛盾:→“我“决定委届儿子,走大路,但母亲为孙子改了主意,最终决定走小路。→结局:走不过去的时候,“我"背起母亲,妻子背起儿子。
4.[故事的转折】恰当的转折能让故事变得曲折有致、妙趣横生,更能表达作者的情思。请仿照示例,选择本单元中的一篇课文,分析故事的转折之处。
【示例】
在《散步》中,故事因“我”的儿子和母亲选择走哪一条路而发生分歧,使故事产生起伏,也让“我”意识到作为一家之主的责任和担当。
在《荷叶·母亲》中、因（我”观察到大雨中荷叶遮护红莲 使故事产生起伏,也让“我”意识到 母亲正如荷叶对红莲一般始终庇护着“我”，“我”深受感动
你的故事中是否也有这样的转折?

任务二、
让描写有细节
5.[故事的细节」回顾课文,小组讨论,作家如何通过细节描写使故事更生动感人?
(1)[人物描写]在《秋天的怀念》中,作者运用的人物描写方法有哪些?
动作描写,如“母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说”中,作者聚焦“扑”“抓”“忍”等动词,写出母亲当时痛心但克制的心理状态,塑造了一个深爱儿子但坚忍的母亲形象。
神态描写,如“她憔悴的脸上现出央求般的神色”,“憔悴”“央求般”等词描绘出患病的母亲担忧儿子,憔悴不堪,写出她对儿子的深切的爱和心疼。
(2)[环境描写]在《散步》中,作者描写了充满生命力的春景,有何作用?
文章中描绘了在踏上小路后尽头一片波光粼粼的美好景象,描写了一派生机勃勃的初春景象,渲染了美好而温暖的氛围,表现了一家人其乐融融、
相互爱护的亲情。
(3)[其他方法]本单元的课文还用了哪些方法来充实事件的细节?
在《金色花》中,作者还运用想象的手法,想象孩子变化成一朵金色花与母亲互动,营造了温馨的氛围;在《荷叶·母亲》中,作者插叙与故乡园院里的“莲花”有关的往事,补充了细节,也为下文荷叶遮护红莲作铺垫。
任务三
让情感有变化
6.至此,你的故事已具锥形,但要打动人心还要有丰富的情感,如《荷叶·每
亲》中作者的情感随着红莲的遭遇发生了变化。参照示例,画出故事中你的情感变化。
《荷叶·母亲》中作者的情感变化
情 深受感动
感 回忆欢喜
起 不宁散尽
伏 心中烦闷 仍是不适应
故事中你的情感变化
三、迁移拓学
佳作欣赏
那一次，我真惭愧
每当想起那件事，我的脸马上就红了。
那一个冬天的早晨，天气非常寒冷，外面刮着凄厉的北风，地上都冻得硬硬的。早上第一节课下课后，该做广播操了。我怕冷，真不想出去做操，可是有什么办法呢？我缩着脖子琢磨起来。一个念头忽然跳入我的脑海：前天沙晓娟同学说肚子疼，夏老师不是没让她做操吗？我不如也装肚子疼。
广播里响起了《运动员进行曲》，同学们照例出去排队了。我坐在位置上，右手捂着肚子，左手放在桌上，脑袋垂得低低的嘴里还不停地哼哼。夏老师走进来，见我这副痛苦模样，便关切地问：“赵志达，怎么啦？身体不舒服吗？”一边说，一边用手摸了摸我的额头。“肚子疼。”我无力地点了点头。“要不要到学校诊所，去拿点药吃一下？”“不用了，早晨吃过了，还是有点疼。”“那你今天就别去做操了，以免再受凉，好好休息一会儿，也许就好了。”说完，老师就走出去了。
心里悬着的一块石头终于落了地，我不由暗喜，这么容易就躲过去了！我慢慢走到窗边，看见同学们正迎着大风，整齐而有力地做操。不知什么原因，心里总有点不自在。
广播操结束后，同学们回到班上，纷纷围着我嘘寒问暖。有的问：“你肚子还疼吗？”有的说：“多揉揉就不疼了！”还有的说：“要不，我陪你去学校诊所看一看吧！”我连忙说：“不要紧的，不要紧的，我吃了药，休息一会儿马上就会好的。”大家听了，也就放心了，一起出去玩了。看着他们玩得正高兴，我脚都发痒了，但因为担心露馅，只好坐在位
置上埋头“休息”。
第二节上语文课，夏老师讲得眉飞色舞，同学们也踊跃发言。平时我是个爱发言的人，一时忘了自己“生病”，忍不住高高举起手来。当我响亮地答对了问题时，老师不仅肯定我思维敏捷，声音响亮，还当场对我大加表扬：“赵志达同学今天身体不舒服，还这么积极地回答问题，我们大家要好好地向他学习！”同学们都不约而同地鼓起掌来，而我心里真不是滋味，脸上火辣辣的，仿佛那一个个巴掌正抽在我的脸上。
这件事深深地印在我的脑海里，每当我想起它，就惭愧得脸红到脖子根。因为惰性发作，我撒了谎，欺骗老师，欺骗同学，欺骗自己。而老师的关怀和表扬，同学的问候与情谊，却像寒冬的一缕缕阳光，照在我心上，暖乎乎的。我想，今后，再也不能做这种荒唐的事了。
【名师点评】这篇文章的小作者侧重叙写了自己逃避课间操的一次经历。讲了真话，叙了真事，期间的感情变化确是作者的真实情感。全文以“我”的感情变化为线索，串联起众多材料，文脉贯通，组成一个整体。从开始的“怕冷”“不想出去做操”到“不由暗喜”，从“心里总有点不自在”到“担心露馅”，从“心里真不是滋味，脸上火辣辣的”到“惭愧得脸红到脖子根”，这些心理描写逼真而又细腻，且与所写的中心事件紧密相关，层层推进，有力地表达了本文的中心思想。
四、反思结学
看来只做到讲亲身经历的、感受最深的事，并把它说清楚，还不足以打动别人。在这个前提下，我们还要问问自己：这件事中，最触动我们内心的是哪个部分？还要回忆当时自己和别人是怎么做的，自己看到的、听到的、想到的，这些都可能是激起我们内心深入情感的。我们可以在自己画下的链条式思维导图上，标出最受触动的部分，用提问或标记的方法促使自己去全面地观察和思考当时的人和事。
五、达标测学
分享你的故事
经过前面的学习准备,请你根据所选的素材,写一篇以记事为主的文章,投稿参与“亲情寻踪”家庭故事分享会。题目自拟,不少于500字