粤教版 (2019)必修 第三册电磁感应现象教案

这是一份粤教版 (2019)必修 第三册电磁感应现象教案，共4页。教案主要包含了探索新知，电磁感应现象的应用，总结提升，学以致用等内容，欢迎下载使用。
电磁感应现象
教学目标
1.学生通过实验观察和实验探究，了解电磁感应现象，知道产生感应电流的条件是闭合电路中的磁通量发生变化，会运用感应电流的条件分析具体实例。
2.学生通过一系列递进实验，归纳得出产生感应电流的条件，提升“电磁相互作用”观念。体验科学探索的过程，提升科学探究素养。
3.学生通过课堂了解电磁感应现象在生产、生活中的应用，认识到新技术、新产品的产生和发展其实源自科学进步。
教学重点：
1．通过实验知道磁通量变化能在闭合回路中产生电流，知道这种现象叫做电磁感应现象；
2．通过实验理解感应电流的产生条件。
教学难点：感应电流的产生条件的归纳总结；
教学过程
创设情境、提出问题
突显大单元教学，介绍本节课在单元的位置，接下来通过教师展示自制教具：用导线与小灯珠连成的闭合回路，通过魔术凭空生电，让纽扣磁铁通过闭合回路发光，请同学们观察魔术并解释实验现象。
教师提问：灯泡亮起来的原因是什么？（引导学生想到磁生电）
教师提问：电和磁有什么样关系？引入问题
魔术设计意图：通过演示魔术形式吸引课堂，促进学生提出新的问题，培养学生的问题意识，为感应电流的引入作铺垫，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二、探索新知、解决问题
1．介绍电磁感应现象发现之前的历史背景
教师以故事的形式，介绍奥斯特发现电流磁效应之前，电学与磁学的关系，之后结合提前录制好的奥斯特实验视频，介绍电流的磁效应。介绍历史背景，为“磁能生电”问题的提出作铺垫。引入物理学史，增加学习的兴趣。并且提出问题“对称吗？电可以生磁，磁可以生电吗？”
2.介绍法拉第探索“磁能生电”的过程，并引出电磁感应现象和感应电流概念
教师以讲故事的形式介绍法拉第背景，介绍法拉第探索电磁感应现象的过程。让学生认识到发现“磁生电”过程的不易,让学生学习法拉第探索电磁感应过程中坚持不懈的优秀品质。
强调法拉第在探索电磁感应的过程中领悟到“磁生电”是一种在变化、运动的过程中才能出现的效应。为接下来的实验探究作铺垫。
3.教师结合法拉第领悟到的“运动”、“变化”两个词设计三组实验去探究磁生电的条件。
探究一：闭合电路的部分导体在磁场中运动是否产生感应电流
让学生利用提供的器材，依据实验目的，小组合作完成实验的设计、操作、观察，详细记录感应电流生成的操作及对应的相关物理量的变化。让学生对实验数据进行分析和归纳，得出结论，提升学生的科学探究素养。让学生树立合作意识，体悟科学家在科学探索中的困难与艰辛。能灵活应用实验器材，设计实验方案,培养学生的科学探究素养以及合作意识，通过探究结果的总结与归纳，提升使用证据获得物理结论的能力。
教师提问“运动一定可以产生感应电流吗？”引导学生思考切割磁感线运动才能生电。提问“导体切割磁感线对应的与磁场相关的哪个物理量发生了变化？引出磁通量概念，并回顾改变磁通量的方法，引入第二组实验改变磁场强度。
探究二：改变磁场强度产生感应电流
教师：1.介绍实验仪器:电流计、大线圈、条形磁铁、导线。2.提示学生在实验操作过程中，针对要探究的问题做好实验记录。3.观察各组探究过程，给予必要的指导。4.组织学生对实验的操作过程和分析结果进行交流讨论。
教师引导学生得出实验结论，并解释开头的魔术。
引导学生比较小组一和小组二两个实验的异同点，总结出闭合回路中的磁通量变化产生感应电流，并引导学生发现两个实验都涉及运动，提问：“导体和磁体的相对运动会是产生感应电流的原因吗”，在此基础上设计第三组实验。
探究三：磁体和导体相对静止，通过改变电流大小改变磁感应强度方式，观察是否可以产生感应电流。
本实验设计较难，提供电路图给学生：
教师介绍实验仪器:电流计、大线圈、小线圈(带铁芯)、开关、滑动变阻器、电源、导线等。提问哪个线圈提供磁场？哪个线圈感应出电流？如何改变磁感应强度大小？开关连接到电源上，把小线圈放到大线圈中保持不动。提示学生观察实验现象，并且记录在实验清单中，验证之前提出的猜想：感应的产生是否与磁通量的变化有关。通过分析实验记录表格中的数据，得出产生感应电流的条件是通过闭合电路的磁通量发生变化
让学生对实验数据进行分析和归纳，得出结论，提升学生的科学探究素养。让学生树立合作意识，讲解法拉第发现电磁感应的物理学史，体悟科学家在科学探索中的困难与艰辛。
4.总结感应电流的产生条件
教师引导学生通过以上三个探究实验，总结得出结论：当穿过闭合导体回路的磁通量发生变化时，闭合导体回路中就产生感应电流。
三、电磁感应现象的应用
1．通过介绍法拉第的第一台发电机和三峡发电机组对照图，
教师引导学生明白电磁感应现象对社会发展的推动作用，明白电磁感应的发现使人们对电与磁内在联系的认识更加完善，宣告了电磁学作为一门统一学科的诞生。明白法拉第发明的第一台发电机首次向人类揭开了机械能转化为电能的序幕，明白最早的发电机这个新生的“婴儿”成长为改变世界面貌的“巨人”，开辟了人类社会的电气化时代，是一个划时代的发现。使同学们了解物理学对社会进步的推动作用以及对现代社会的影响，体验科学知识在生活和科技中的运用，通过了解我国在相关方面的重大科技进步，激发爱国热情。
2.展示目前生活中应用到电磁感应-课本中的汽车轮速传感器，引导学生分析电磁感应现象。
3.魔术实验呼应，隔空取电，引入无线充电技术，并解释原理和应用。
四、总结提升
引导学生从知识、方法等方面回顾本节课的学习过程,提高归纳总结能力，帮助学生体会学习既要关注学习结果，更要关注学习过程。通过自主归纳课堂内容，使学生把握知识脉格、建立完整的知识结构。在对自己的学习过程与收获的审视与评价中认识到，物理学是基于人类有意识的探究而形成的对自然现象的描述与解释，并需要接受实践的检验。
五、学以致用：趣味生活小实验
提出问题“地球也有磁场，可以利用地磁场发电吗？请同学们思考一下，课后设计一个小实验，观察利用地磁场生电现象”。