小学语文统编版（2024）三年级上册（2024）18 美丽的小兴安岭说课课件ppt

这是一份小学语文统编版（2024）三年级上册（2024）18 美丽的小兴安岭说课课件ppt，共47页。
一、说教材
这是一篇优美的写景文章。
借助关键语句理解一段话的意思。
课文用词准确生动，富有美感。表达富有变化，充满情趣。
年段特点：进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。
学习起点： 学生对把握写景文章的内容已有一定的经验。体会课文中用词准确、描写生动的语句时有一定难度。
能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。
读好长句子，体会加点词的好处，感受小兴安岭的美丽和富饶。
引导学生交流阅读感受，学习抓特点进行表达的能力。
课时安排
2.自主探究，整体感知　
3.以读促讲，体验分享
4.自主识字，指导书写
1.激趣导入，质疑问难
5.布置作业，巩固练习
1.自由读课文，读准字音、读通句子，不理解的字词或句子多读几遍并做上记号。 2.边读边想，课文围绕美丽的小兴安岭主要写了什么？
欣赏 乳白 利剑 树梢 膝盖来临 宝库 脑袋 药材 浸在挡住 花坛 显出 视线 刮风
我依依不舍（shě）地离开了宿舍（shè）。
我来到小兴（xīng）安岭，心里很高兴（xìng）。
这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。
我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。
2.梳理顺序，找准关键　
3.自主探疑，读中感悟
4.合作探究，体验分享
1.复习字词，激趣导入
5.读中学写，拓展延伸
语言情境： 请你们来当“小导游”，为游客们介绍小兴安岭。
课标指出：“语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣。”
创设情境，吸引学生注意力，让学生身心愉悦地进入到学习的状态。
语文新课程标准指出：“初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。”
体现语文课堂的开放性、实践性。
1.自读课文，看看作者是按照怎样的顺序来写的？ 2.如果让你用一句话向游客介绍小兴安岭，你可以用文中的哪一句话？并把这句话画出来。
小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
作者在描写春天的景色时，抓住了哪些景物来描写？它们各有什么特点？
山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。
小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
写出小鹿生活的自由。充分体现春天的美好。
小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
　　 夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
浸：1.泡在液体里 2.液体渗入或渗出 3.逐渐
太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。
草地上盛开着各种各样的野花,红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。
白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。
白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飘落。
这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。
冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。
我国东北的小兴安岭有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像一片绿色的海洋。
如果让你去小兴安岭，你会选择哪个季节去？结合课文内容说说你的理由。
你的家乡哪个季节最美？请写一段话和同学交流！
体现语文学科内容知识的完整性。
春　生机勃勃 夏　郁郁葱葱 美丽的花园 秋　果实累累　　巨大的宝库　 冬　雪中藏宝
本课设计理念
义务教育2011版《语文课程标准》 “积极倡导自主、合作、探究的学习方式。” “语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养。”
教学效果与反思
视频直观形象，激情引趣效果明显。
学生通过视觉、听觉感受，完成了创设情境，以境促读，以读促思的学习目标。
改变了传统的学习方式，构建良好的自主阅读环境。信息技术和学科的有效融合，有效地突破了教学重难点。
注重培养搜集处理信息的能力，注重整体回归，读写结合。学生语文素养和综合能力得到提高。
运用多种方法识字，调动学生已有的写字经验。抓住课文文质优美的特点，培养学生创新能力和想象能力，并养成积累语言的好习惯。