第一单元 大单元教学设计-人美版小学美术三下（新教材）

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人美版三年级下册第一单元教学设计单元主题奇妙的建筑单元内容《建筑真奇妙》《生动的建筑》《奇妙与搭建》单元教材分析本单元围绕“建筑真奇妙”主题，包含“生动的建筑”“奇妙与搭建”两课时内容，是新人美版三年级下册的核心单元之一。教材以“感知-欣赏-表现-创造”为逻辑主线，先引导学生观察不同风格建筑的造型、色彩与文化内涵（如传统民居、现代高楼、特色地标），再通过手工搭建活动将审美感知转化为艺术实践，既注重培养学生对建筑美的观察能力，又强调动手创造与文化理解的结合，是连接“视觉欣赏”与“立体表现”的关键单元。学情分析1. 认知特点：三年级学生已具备初步的观察能力和空间想象能力，能识别建筑的基本形状（方形、圆形、三角形），但对建筑的“文化寓意”“结构原理”理解较浅。2. 技能基础：已掌握剪、折、粘等基本手工技能，能完成平面作品创作，但在“立体搭建”中对材料的组合、平衡的把握仍需引导。3. 学习兴趣：对身边的建筑（学校、家附近的楼房）熟悉且好奇，喜欢动手操作类活动，但注意力易被材料吸引，需通过趣味任务聚焦学习目标。大单元教学目标（一）审美感知能识别不同建筑（传统、现代、特色）的造型、色彩、材质特点，说出自己喜欢的建筑“奇妙之处”（如故宫的红墙黄瓦、悉尼歌剧院的贝壳造型）。感受建筑与自然环境、生活需求的关系，初步理解“建筑之美”既包含外观美，也包含实用美。（二）艺术表现能运用绘画或手工方式（如剪纸、泥塑、废旧材料搭建）表现自己心中“生动的建筑”，准确呈现建筑的基本结构（墙、顶、门、窗）。在搭建活动中，尝试用不同材料（纸盒、吸管、瓶盖等）表现建筑的立体效果，体现材料的特性。（三）创意实践能结合生活经验，设计“奇妙的建筑”（如会发光的房子、能移动的城堡），大胆加入个性化创意元素（如奇特的屋顶、彩色的墙壁）。尝试与同伴合作搭建小组作品，学会分工协作（如设计、材料准备、搭建），解决搭建中遇到的平衡、组合问题。（四）文化理解了解中国传统建筑的特色（如四合院的格局、徽派建筑的马头墙），知道建筑承载着不同地区的文化和生活习惯。感受建筑是人类智慧的结晶，萌发对传统建筑的喜爱和保护意识。大单元教学重点1. 引导学生准确观察并说出不同建筑的造型、色彩特点，理解“建筑真奇妙”的内涵（造型奇妙、功能奇妙、文化奇妙）。2. 掌握用绘画或手工（立体搭建）方式表现建筑的基本方法，能独立或合作完成一件建筑主题作品。3. 初步了解传统建筑的文化意义，建立“建筑与文化”的关联认知。大单元教学难点1. 如何引导学生将“创意想法”转化为具体的建筑作品，尤其是立体搭建中材料的选择与组合、结构的稳定性。2. 帮助学生理解建筑背后的文化内涵，避免仅停留在“外观欣赏”，真正实现“审美感知”到“文化理解”的提升。3. 培养学生合作搭建的能力，协调小组内的分工与创意分歧。教学方法1.直观演示法：展示建筑图片、视频（如故宫、鸟巢、当地特色建筑），播放搭建步骤微视频，帮助学生直观感知。2.情境创设法：创设“小小建筑师”情境，让学生以“建筑师”身份完成“设计-搭建”任务，激发学习兴趣。3.小组合作法：在“奇妙与搭建”课时，以4-5人小组为单位合作创作，培养协作能力。4.启发提问法：通过“这座建筑像什么？”“它为什么要这样设计？”等问题，引导学生深入思考。5.实践操作法：让学生在动手绘画、搭建中掌握技能，积累创作经验。教学准备（一）教师准备1. 教学资源：建筑主题PPT（含传统建筑、现代建筑、特色建筑图片/视频）、搭建步骤微视频。2. 教具材料：绘画类：素描纸、水彩笔、油画棒、勾线笔。手工类：纸盒、吸管、瓶盖、剪刀、胶水、胶带、泥塑材料（黏土）。3. 示范作品：教师提前完成的“生动的建筑”绘画作品、“奇妙建筑”搭建作品（如纸盒城堡、吸管小屋）。教学过程第一课《建筑真奇妙》一、新课导入1.教师播放古建筑视频。2.教师：同学们中国古代建筑，从北京故宫的红墙黄瓦，到上海外滩的欧式钟楼；从老家村口的石拱桥，到城市里拔地而起的摩天大楼——建筑就像一本“立体的历史书”，记录着不同时代的生活和文化。这节课，我们不仅要欣赏这些建筑的奇妙造型，还要试着用简练的线条画出建筑的美，大家准备好开启这场建筑探索之旅了吗？讲授新课故宫宫殿的屋顶上，蹲了一排小小的、长得很特别的 “怪兽”，有没有同学见过它们呀？（教师出示图片）大家观察得很仔细！那你们知道这些小怪兽为什么会在屋顶上吗？只是为了好看，让屋顶更漂亮吗？（引导学生自由发言，有人说 “是保护宫殿”，有人说 “是装饰”）大家的猜测都很有意思，但这些小怪兽可不只是 “装饰品” 哦，它们还有特别的功能和秘密！教师播放《故宫的屋顶上为什么会蹲着小怪兽》视频，详细讲解原因。教师提问：同学们知道故宫的屋顶上为什么会蹲着小怪兽了吗？教师总结：最初是为了固定屋脊、防止瓦片滑落而设，兼具排水防漏。随着发展数量和种类被赋予严格的等级象征。（切换课件，播放祈年殿的视频，同时展示祈年殿和罗马万神殿图片）（切换课件，展示哈尔滨大剧院图片）同学们，再看这座建筑，它给你们的感觉一样吗？感知体验看完了建筑的线条，咱们再来看看建筑的 “身体”—— 建造它们的材料。大家看这座鄂尔多斯博物馆，它看起来很现代、很有科技感，你们猜猜它是用什么材料做的？大家看它的表面，有亮亮的、反光的质感，其实它用的是 “金属” 材料！金属让建筑看起来特别酷，就像未来的房子一样。教师播放生活中的建筑，学生观察说一说它的材质。作品欣赏1.（切换课件，展示不同“线条表现建筑” 的优秀作品）了解建筑的材料和线条，咱们来看看别的小朋友是怎么用线条画建筑的。密线条让建筑的 “肚子” 看起来很有层次感，疏线条让画面不拥挤，特别透气。所以咱们画建筑的时候，不能只用一种线条哦！要学会用粗线、细线、直线、曲线，还有疏密不同的线条，让建筑 “活” 起来！2.除了主体的绘画我们不同的背景装饰也会呈现出不同的效果（播放剪贴背景装饰建筑的作品讲解）五、教学示范与实践六、作品展示与评价七、课堂总结八、教学拓展第二课《生动的建筑》新课导入1.教师播放中国国家体育场（鸟巢）图片提问：同学们，你们认识下面的建筑吗？中国国家体育场（鸟巢）：因独特的建筑外形而得名，既像自然生长的大树，又如孕育生命的摇篮，亦如繁衍生息的巢穴特别生动。讲授新课认识不同的建筑教师播放中国国家体育场（鸟巢）介绍视频教师播放中国国家游泳中心（水立方）提问：根据细胞排列形态和肥皂泡的天然结构设计而成。它带给你什么感受？这些建筑是如何结合生物特征展现美感的？悉尼歌剧院海马建筑鲸鱼建筑这些建筑打破了传统建筑的几何束缚，从生物的形态、肌理中汲取灵感，让建筑兼具自然生物的灵动性与人工建筑的功能性，从而呈现出跨越常规的艺术美感。建筑造型借鉴1.这些建筑借用的是生活中哪种物体的造型？2.大自然中不同生物的结构给建筑师们带来了哪些设计灵感？一起来看一看作品赏析和教学作品赏析和教学1.为海洋里的小动物设计一座美丽的海底宫殿。你还知道哪些有趣的造型可以用在建筑上？五、创意实践1.请选择一种动物、蔬果、植物等的造型为主，为它们设计一座建筑，可以用绘画、剪贴的形式。注意作品的构图，色彩，造型，画面等。2.教师播放参考素材，学生创作，教师巡堂。六、作品展示与评价七、课堂总结八、教学拓展第三课《奇妙与搭建》新课导入1、教师播放上海世界博览会中国国家馆图片，提问同学们认识下面的建筑，说一说它的艺术设计特色？2.教师总结：上海世界博览会中国国家馆，2010年建造，被誉为“东方之冠”融合了传统与现代元素。以“东方之冠、鼎盛中华、天下粮仓、富庶百姓”为设计理念，表达了中国文化的精神与气质，诠释了东方“天人合一，和谐共生”的哲学思想。在色彩上，以“中国红”为主色调，通过多种渐变红色，传达出喜庆、吉祥的情感。在结构上，借鉴了传统木构架建筑中的斗拱元素，斗拱层层叠加，秩序井然，既体现了结构美，又象征着56个民族的团结。 刚刚我们提到的斗拱建筑结构，你知道什么是斗拱结构吗？它是怎样的奇妙搭建呢？今天我们一起来学习《奇妙与搭建》讲授新课教师什么是斗拱详细讲解视频，提问学生知道斗拱的建筑结构了吗？谁来说一说？教师总结：什么是斗拱结构？斗拱：我国建筑特有的一种结构。在立柱和横梁交接处，从柱顶上加的一层层探出成弓形的承重结构叫拱，拱与拱之间垫的方形木块叫斗，合称斗拱。教师播放悬空寺图片并提问：同学们认识下面的建筑吗？教师提问：悬空寺为什么能立于峭壁之上千年不倒？悬空寺立于峭壁之上千年不倒的秘密在于其巧妙的支撑结构。岩石被凿成梯形，插入飞梁，使建筑很稳固。（总结：）艺术欣赏教师播放云南弥勒东风韵景区建筑图片提问：你认识下面的建筑吗？说一说它的建筑特色？（1）云南弥勒东风韵景区建筑（2）河北广惠寺福建土楼奇妙搭建美术作品赏析教师播放图片提问：观察那下面的建筑图片，说出它综合了哪些材料？卡纸、黏土、硬纸板、建筑模型材料、石头等。绘画纸、硬纸板、泡沫胶。圆筒、纸板、卡纸。硬纸板硬纸板、气球、毛线、扭扭棒。硬纸板、一次性纸杯、卡纸木板、卡纸、咖啡杯、纸板硬纸板、卡纸、木板卡纸、黏土、硬纸板、纸板、硬卡纸总结：想一想我们可以利用哪些材料来搭建建筑快递纸盒、绘画纸、A4纸、一次性纸杯、空瓶子、黏土、硬纸版、彩色卡纸、气球等都可以利用制作房屋建筑。接下来我们一起学习如何利用常见的材料搭建奇妙的建筑。奇妙搭建教学1、教学一如何用A4纸搭建温馨的家？教师播放图片讲解制作过程。播放教学视频讲解教学二如何利用一次性纸杯纸搭建建筑房子？教师播放教学视频教程六、奇妙搭建创作1、创作要求：选择其中一种搭建方式，制作漂亮的、温馨的家，色彩搭配和谐、构图合理、主题突出。教师播放参考素材，学生创作，教师巡堂。 七、作品展示与评价八、课堂总结九、教学拓展教学评价（一）评价维度评价维度 评价内容 审美感知 能准确说出建筑的造型、色彩特点，理解建筑的“奇妙之处”。 艺术表现 能独立完成绘画作品，或参与小组搭建作品，作品结构完整、有细节。 创意实践 作品中有自己的创意想法（如独特的建筑造型、功能设计），能参与小组合作。 文化理解 能说出1-2个传统建筑的特点及文化意义，表现出对传统建筑的喜爱。 （二）评价方式1. 过程性评价：关注学生课堂上的观察、发言、合作表现，及时给予口头表扬（如“观察得真仔细！”“你的创意真特别！”）。2. 作品评价：对学生的绘画作品、搭建作品进行星级评价（★★★★★），并写下简短评语（如“建筑造型很生动，色彩搭配很漂亮！”）。3. 学生自评与互评：让学生先说说自己作品的优点和不足，再互相评价，培养反思和欣赏能力。教学拓展1. 课后实践：回家和家长一起观察当地的特色建筑（如老街区、寺庙、古民居），用手机拍下照片，下次课分享。2. 跨学科拓展：结合语文“家乡的景物”单元，写一段介绍家乡特色建筑的文字；结合数学“图形的认识”，数一数建筑上有哪些几何图形。3. 文化延伸：推荐观看纪录片《中国古建筑》片段，或参观当地的建筑博物馆，深入了解建筑文化，激发保护传统建筑的意识。