2025-2026学年辽宁省抚顺市望花区七年级（上）期末语文试卷(含详细答案解析)

这是一份2025-2026学年辽宁省抚顺市望花区七年级（上）期末语文试卷(含详细答案解析)，共22页。试卷主要包含了单选题，默写，名著阅读，现代文阅读，文言文阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
1.下列词语中加点字的音形完全正确的一项是（ ）
A. 朗润（yùn） 贮蓄（zhù） 粗旷（guǎng） 喜出望外（wàng）
B. 分岐（qí） 沐浴（mù） 确凿（zuò） 搜索枯肠（sōu）
C. 凯歌（kǎi） 不辍（chuò） 睫报（jié） 拈轻怕重（niǎn）
D. 冤枉（yuān）蜕变（tuì） 弥漫（mí） 灵机一动（líng）
2.选出依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
海洋是地球的主体、生命的摇篮、人类文明的_______。地球表面分属为陆地和海洋。海陆面积之比为 2.5：1。世界大洋_______被分为四大部分，即太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。_______的大海蕴藏着十分丰富的海洋生物资源，有人_______，海洋向人类提供食物的能力，相当于全世界陆地耕地面积所提供食物的1000倍。
A. 源泉 通常 一望无际 推算B. 源泉 经常 一览无余 推算
C. 源头 经常 一望无际 推想D. 源头 通常 一览无余 推想
3.下列对语法知识的分析正确的一项是（ ）
最爱在雨夜读诗，长夜漫漫，听着雨声，读着诗词，仿佛回到千百年前，① 心中流淌一股莫名的感动。如花美眷，似水流年，在喧嚣的尘世中，寻寻觅觅，到最后，② 我们早已自己忘记了最初的样子。不妨静下来，③ 在平淡如水的生活中，读一首诗，听一段故事。
A. 语段中加点词“雨夜”“诗词”“仿佛”都是名词。
B. ①句中“流淌”一词根据语境确定其含义是：液体流动。
C. ②句是一个病句，修改应将“自己”调换到“忘记了”之后。
D. ③句运用了比拟的修辞手法。
4.下列各项中表述不正确的一项是（ ）
A. 蒲松龄，字留仙，世称聊斋先生，淄川人，清代文学家，代表作《聊斋志异》。
B. 《论语》东汉时列为“七经”之一，宋代把它与《大学》《中庸》《孟子》合称“四书”。
C. 寓言常用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。主人公一定是人格化的动植物。
D. 《我的白鸽》选自《陈忠实文集》，陈忠实，作家，代表作有长篇小说《白鹿原》等。
5.对下面两首诗歌理解和分析不恰当的一项是（ ）
【甲】
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。
【乙】
除夜①作
高适
旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？
故乡今夜思千里，霜鬓②明朝又一年。注释：①除夜：除夕之夜。②霜鬓：两鬓的白发。
A. 两首诗都是作者旅居他乡，在新年来临之时，有感而发创作的诗篇。
B. 客路青山外：驿路在青山之外，停船后诗人还要乘驿车到别的地方，暗含游玩的快乐。
C. 旅馆寒灯独不眠：除夕之夜，诗人远离家人，身居客舍，眼前那盏灯竟变得“寒”气袭人了。
D. 两首诗表达了一个相同的主题，就是都抒发了作者的思乡之情。
二、默写：本大题共1小题，共6分。
6.古诗文默写。
（1）夕阳西下，______ 。（《天净沙》）
（2）______ ，洪波涌起。（《观沧海》）
（3）______ ，却话巴山夜雨时。（《夜雨寄北》）
（4）我寄愁心与明月，______ 。（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
（5）《论语》阐述读书求学问的态度是以求学为快乐的句子是：“______ ，______ 。”
三、名著阅读：本大题共1小题，共3分。
7.《朝花夕拾》中的鲁迅和《西游记》中的孙悟空，都有两位授业恩师，请根据你对名著的阅读，完成下列表格。
四、现代文阅读：本大题共3小题，共36分。
8.阅读下面选文，完成问题。
【材料一】
撰写课本剧剧本，首先要选定适合改编的课文或片段。选取的标准包括：有比较集中的矛盾冲突和生动有趣的情节，人物的形象比较鲜明，适合在课堂上展演，等等。还要考虑小组成员的兴趣特长。改编时，要明确原文内容哪些值得保留，哪些应该突出，哪些可以舍去。一般来说，故事情节的主要线索、故事的主要人物，在剧本中应该保留。集中展现人物性格和故事思想主题的内容，在剧本中应该突出，还可以基于原文再扩充设计一些对话和动作。次要人物和不重要的情节，在剧本中则可以舍去，或通过旁白等方式来处理。
【材料二】
这位善良的老大臣就来到那两个骗子的屋子里，看到他们正在空空的织机上忙碌地工作。“愿上帝可怜我吧！”老大臣想，他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见！”但是他没敢把这句话说出口来。
那两个骗子请求他走近一点，同时指着那两架空织布机问他花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂亮。可怜的老大臣眼睛越睁越大，仍然看不见什么东西，因为的确没有东西。
“我的老天爷！”他想。“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让人知道这件事。难道我是不称职吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。”
“哎，您一点意见也没有吗？”一个正在织布的骗子说。
“哎呀，美极了！真是美极了！”老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布非常满意。”
【材料三】
课本剧《杞人忧天》
时间：商朝地点：杞国一户人家家中主角：杞人，晓之者。
背景：杞国有一个人害怕天会崩塌，地会陷落，身体没有容身之处以至于吃不下饭，睡不着觉。这时，有人担忧他的担忧。
（晓之者匆匆忙忙，赶过去，一阵寒暄过后，晓之者说起了正事。）
晓之者（动作①）：“天，不过是聚积起来的气体罢了，没有一个地方是没有气体的。你的一举一动，一呼一吸，整天在天空中活动，为什么还会担心天会塌下来呢？”
杞人（表情②）：“如果天真的是聚积起来的气体，那日月星辰不就会掉下来吗？”
晓之者（耐心地）：“日月星辰，也是聚积的气体中那些能发光的东西，即使坠落下来，也不会造成任何伤害。”
杞人（仍然不解地）：“那么地陷落下来怎么办？”
晓之者（有理有据地）：“地，不过是聚积起来的土块罢了，充满了各方的虚空之处，没有一个地方是没有土块的。你踏步行走，整天在地上活动，又怎么会担心地会陷下去呢？”
（杞人消除疑虑，开怀大笑。晓之者也放心下来，开怀大笑。）
【材料四】
怎么演好课本剧中的每个角色，可以从角色的台词、表情、动作等方面进行讨论。如，怎么把课文中叙述的语言改为人物的对话，表演时可以加上哪些表情和动作。此外，还可以想想根据需要准备哪些服装和道具
(1) 下列对四则材料内容理解分析不正确的一项是 ______
A. 改编课本剧，次要人物和不重要的情节，可以舍去，或通过旁白等方式来处理
B. 材料二老大臣的话“哎呀，美极了！真是美极了！”一定要用骄傲自豪的语气读出来
C. 材料三课本剧《杞人忧天》的时间、地点、主要角色，都交代得十分清楚
D. 演好故事中的每个角色，可以从角色的台词、表情、动作等方面进行讨论
(2)
班级要把《皇帝的新装》中老大臣看布料片段改成课本剧，请阅读材料一和材料二，补全小编剧们的讨论。
(3) 同学们准备演出课本剧《杞人忧天》，阅读材料三和材料四，完成表格。
9.阅读下面选文，完成下面小题。
①在那个钞票紧张，布票肉票更紧张的年代，我们一直过着贫困而褴褛的生活。一件衣服老大穿小了老二穿，老二穿破了缝补一下再给老三。我有两个哥哥一个姐姐，姐姐排行第三，就经常穿一身不太合身的男式服装，而所有的旧衣服，不论是哥哥们的旧外套，还是姐姐穿小了的花毛衣，最终都套在了我这个半大小子身上。
②我最好的一条裤子是姐姐穿小了送给我的，是干裁缝的姨妈送的，不过样式让我很难为情。那时候男的穿前开门的裤子，女式的裤子则都是侧开门的，“男女有别”让我不再把上衣扎进裤子里，而是遮掩在裤腰上。为了减少上厕所的次数，我下了课都要有意忙活出一身大汗，还努力憋着，回到家里才“肥水不流外人田”。
③实在憋不住了，就瞅个机会跑到教师专用小厕所里迅速解决问题。但常在河边走，哪有不湿鞋的道理？很快就被一位高年级的数学老师逮了个现行，并带回办公室接受批评。当我嗫嚅着把我的裤子展示给老师看的时候，他竟然什么也没说，只拍了拍我低垂着的脑袋就让我回教室上课了。回到家我在母亲面前哭了半晌，母亲叹了半天气也没松口，其实我也知道箱子里的那几张布票是给大哥结婚买被面用的。
④哭过了仿佛轻松了许多。穷人的孩子总是懂事早，即使母亲答应拿出布票来给我做裤子，我也不会安然接受而耽误哥哥的婚姻大事。没有办法，我只好整个白天都光吃饭不喝水，嘴唇干裂了就趴到水龙头下润一润。但纸包不住火，上体育课的时候我穿女式裤子的事还是被眼尖的同学发现了，并一时传为笑柄。
⑤第二天我坚决拒绝穿姐姐的那条裤子，换上一条破旧的裤子去了学校。没想到平时从不理我的文艺委员却在校门外拦住了我，很不好意思地说她有一条前开门的裤子不好意思穿，想跟我商量商量能否跟我换换。
⑥我当然大喜过望，从此那条裤子就松松地穿在了文艺委员的腿上，却被同学们嘲笑为我俩“合穿一条裤子”。我记得有一天她是哭着跑回家的。
⑦后来我知道了文艺委员就是那位数学老师的孩子，而换给我穿的那条裤子花去了老师积攒了半年的布票。那条裤子后来穿破了，却一直整整齐齐地叠放在我的衣橱里，看到它我就想起一位老师是如何用自己的方式帮助了一个贫寒的孩子，并使他保留住了仅存的一点自尊。这点小小的呵护，温暖了我的一生
(1) 阅读选文，补全下面表格。
(2) 分析选文第①段加点词“套”的表达效果
(3) 从描写方法角度赏析第③段画线句子
(4) 选文第⑦段有什么作用？
(5) 从下面两个选项中任选一个作为标题，并说明理由。
A．裤子 B．美丽的谎言
10.阅读下面的选文，完成下面小题。
打架的学生
刘芬
①一片喧哗。
②在学校百米的围墙拐角，有学生打起来了。一般学校总会有一些“叛逆”的学生，他们总会有一些纠缠不清的“社会关系”，就会常在放学后看到游来荡去的“黄头发”“黑衬衫”的家伙和他们“亲密接触”。
③我犹豫了，该不该下车？从心底，我希望自己逃离这个是非之地。但喧嚣的声音和“嘭嘭”的拳击声还是死死地拖住我的脚步。我下了车，用自己听上去都很陌生的声音阻止道：“不要打了！”
④两个纠缠一团的家伙一愣，倒真住手了。“黄头发”嬉皮笑脸凑上来，“你，谁呀？”我镇定地回答：“我是这里的老师。”站在这两个牛高马大、满脸凶横的家伙面前，我真的显得很瘦小。但“老师”的身份却是我的护身符和必须阻止这场打架的理由。
⑤但穿校服的学生却气势汹汹地冲到我跟前，一脸的青春痘，麻点点，几乎是以藐视的眼神质问我：“你是老师？谁让你多管闲事？”一阵眩晕，但我仍然平静而坚定地陈述：“我就是这里的老师，你不信，明天你去初一办公室找我。”我刻意强调着我老师的身份。
⑥“黄头发”不愿惹太大麻烦，先主动嚷道：“算了，算了。”和同伙走了。但“麻子”仍然张牙舞爪，对我凶道：“你以为你是什么，我不认识你，你也不要认识我。”说完，不屑地一甩手，骑车扬长而去。我心里一阵悲愤，就是这个差点被揍扁的家伙，不仅没有感谢之意，却还好歹不分，让我平生受如此委屈。
⑦事情很快让学校知道了。一大清早，政教处开始调查此事。我没吱声。向来我对学校处理“坏学生”的过程不以为然，写检查，受处分，公布，完事。也许，要改变的不仅仅是学生。
⑧政教老师的办事效率很高，很快带着“麻子”向我求证。“麻子”脸上闪过一丝慌乱，眼神怔怔地望着我，全然没有了昨天的“杀气”。我突然明白了“你不要认识我”的用意。刹那间，我平静地说道：“不知道是不是他，路灯很暗，没看清楚。”我撒谎了，包庇了他昨晚的恶劣言行。我不知道他能不能感受到我的心思，我真的不希望在他初中生活的最后时刻，还背着一个沉重的枷锁。但也许我还是错了，我能保证这次的隐瞒带给他的不会是侥幸逃脱的快意吗？
⑨此后，在走廊楼梯处，偶尔也撞到“麻子”，我们目不斜视，擦身而过，就像从未谋过面似的。最后一次碰到他时，居然还架着一副眼镜，那模样倒还真有几分书生气。
⑩日子飞一样地过，新的学期很快来了。我又带了一批新的让人头疼的孩子。一日，门房师傅说有人找我，下去一看，竟然是“麻子”，胸前挂着某重点高中的校徽。“老师，我感谢你。”“麻子”说道。
⑪“你替我撒了谎，我觉得对不住你。本来我以为自己彻底完了，但就那次，让我不甘心起来。瞧，还拼出了一副眼镜，现在终于能升学了。”“麻子”笑了，脸上的青春痘在阳光映衬下显得神采飞扬。我也笑了
(1) 选文中“麻子”经历了怎样的成长过程？请结合全文概括回答
(2) 是什么动力促使“我”挺身而出阻止这场打架？
(3) 从修辞方法角度赏析选文第⑧段画线句子
(4) 选文第⑪段中两人的“笑”各有什么含义？
五、文言文阅读：本大题共1小题，共14分。
11.阅读下面选文，完成问题。
【甲】
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
【乙】
处兹①乱世，银钱愈少，则愈可免祸；用度愈省，则愈可养福。尔兄弟奉②母除劳字俭字之外别无安身之法。吾当③军事极危，辄④将此二字叮嘱一遍，此外亦别无遗训之语，尔可禀告诸叔及尔母无忘。
（选自《曾国藩家书》）
注释：①兹：这个。②奉：奉养。③当：处在。④辄：就
(1) 下面各组句子中加点词语意思或用法相同的一项是 ______
A. 用度愈省/吾日三省吾身（《论语》）B. 多不接世/处兹乱世
C. 将复何及/尔可禀告诸叔及尔母无忘D. 意与日去/目似瞑，意暇甚（《狼》）
(2) 用“/”给下面的句子断句，断两处。
尔兄弟奉母除劳字俭字之外别无安身之法
(3) 用现代汉语翻译文言句子。
①非淡泊无以明志，非宁静无以致远。______
②吾当军事极危，辄将此二字叮嘱一遍，此外亦别无遗训之语。______
(4) 两篇家书都是在①______的场合下，对②______提出的教诲，都提到了一个共同的修身理念，即要注重③______（用文中的一个字回答）。体现了两位作者的④______之情
六、作文：本大题共2小题，共100分。
12.作文。
每个人都有心事，不同的心事蕴含着不同的情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。
请以“我的心事”为题写一篇文章，抒发自己的真情实感。
要求：①除诗歌外，文体不限，可以记叙经历、抒发感情、发表见解等，不少于500字；②字迹工整，书写清楚，卷面整洁；③文中不得引用、抄袭本试卷阅读理解部分的材料，不得出现真实的人名、地名。
13.作文。
每个人都有自己生活的家乡、养育自己的父母、教育自己的老师、学习成长的集体（学校、班级、小组）。
请你从中选取一个方面，把题目“我爱我的______”填补完整，写一篇记叙文。
要求：①先把题目补充完整，然后作文；
②除诗歌外，文体不限，可以记叙经历、抒发感情、发表见解等，不少于500字；
③字迹工整，书写清楚，卷面整洁；
④文中不得引用、抄袭本试卷阅读理解部分的材料，不得出现真实的人名、地名。
答案和解析
1.【答案】D
【解析】A.有误，“朗润”的“润”应读作“rùn”，“粗旷”的“旷”应为“犷”；
B.有误，“分岐”的“岐”应为“歧”，“确凿”的“凿”应读作“zá”；
C.有误，“睫报”的“睫”应为“捷”，“拈轻怕重”的“拈”应读作“niān”；
D.正确。
故选：D。
本题考查易错的字音。作答此题，首先要认真阅读题目，然后根据自己的日常积累判断加点字的字音、字形是否正确。遇到记忆模糊、不确定的字词，可以采用排除法排除选项，得出正确答案。
要正确地读写词语，应从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。在日常的学习阅读中也要注意多积累，丰富自己的字词量，在积累的过程中要做到准确无误，这样才能在实际的读写运用中避免错读错写。
2.【答案】A
【解析】源泉：指水源，也比喻事物的根源、来源，侧重滋养、孕育的意味，与“人类文明”搭配，能体现海洋孕育文明的内涵。源头：指水发源的地方，也指事物的起源，侧重开端，不如“源泉”贴合“文明孕育”的语境。根据“人类文明”的提示，第一空选“源泉”恰当。
通常：指一般、平常，符合客观情况的常规表述，用于说明世界大洋的划分是普遍的、常规的情况。经常：指常常、时常，侧重动作的频次，与“大洋划分”这一客观事实的表述不符。根据“世界大洋被分为四大部分”的客观语境，第二空选“通常”恰当。
一望无际：指一眼望不到边，形容辽阔，能准确形容大海的广阔辽阔的特点。一览无余：指一眼看去所有的景物都看见了，形容视野开阔或事物简单，无法体现大海的辽阔感。根据“大海”的特征提示，第三空选“一望无际”恰当。
推算：指根据已知的数值或情况计算出未知的数值或情况，侧重有依据的计算，符合“根据海洋资源情况计算出食物提供能力”的语境。推想：指根据已知的情况推测想象未知的情况，侧重主观想象，缺乏“计算”的依据感。根据“海洋向人类提供食物的能力相当于陆地耕地的1000倍”这一有数据依据的内容提示，第四空选“推算”恰当。
故选：A。
本题考查学生结合语境正确理解字词含义的能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感情色彩，尤其要注意结合具体的语境，理解字词含义的变化，辨析作答。
解答此题，需要我们正确理解成语的意思，辨清成语的感情色彩，还要结合语境分析其运用是否恰当。
3.【答案】C
【解析】A.有误，“仿佛”是副词；
B.有误，指情感的变化；
C.正确；
D.有误，运用了比喻。
故选：C。
本题考查词性、短语、修辞等知识的掌握。读懂语段，结合平时对这些知识点的掌握作答。
判断词性的方法：
1、根据词语的意思，依据不同词性的定义来判断。
2、如果是判断句子或短语中某个词语的词性，可以根据这个词语在句子充当的成分或修饰的词语来判断。
4.【答案】C
【解析】ABD.正确；
C.有误，寓言的主人公可以是人、动植物或其他事物，而非一定是人格化的动植物。
故选：C。
本题考查文学常识的掌握。解答此题，要有一定的文学常识积累。
在日常学习中，要掌握学过的文学常识，并注意复习和归纳。
5.【答案】B
【解析】本题考查诗歌赏析。
ACD.正确；
B．有误，“客路”即驿道，既在青山之外，他是看不到的，可见这是诗人的想像，表明船到镇江后，他还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。“客路”的飘泊羁旅之情，已流露于字里行间，与末联的“乡书”“归雁”，遥相照应。
故选：B。
《次北固山下》这首诗写冬末春初，旅行江中，即景生情，而起乡愁。开头以对偶句发端，写神驰故里的飘泊羁旅之情怀。次联写“潮平”“风正”的江上行船，情景恢弘阔大。三联写拂晓行船的情景，对仗隐含哲理，“形容景物，妙绝千古”，给人积极向上的艺术魅力。尾联见雁思亲，与首联呼应。全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。
《除夜作》高适素以边塞诗人著称，诗风浑厚雄放，这首《除夜作》却诗风平易自然，全诗没有一句生僻字句和华丽词藻，也没有塞外风景和异域奇观，都是浅近的口语，表达除夕夜的平常感受；却将他乡游子真实的感受写得淋漓尽致，感人肺腑。
古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。
6.【答案】断肠人在天涯（易错字：涯）
秋风萧瑟（易错字：萧、瑟）
何当共剪西窗烛（易错字：剪）
随君直到夜郎西（易错字：郎）
知之者不如好之者好之者不如乐之者（易错字：好）
【解析】答案：
（1）断肠人在天涯（易错字：涯）
（2）秋风萧瑟（易错字：萧、瑟）
（3）何当共剪西窗烛（易错字：剪）
（4）随君直到夜郎西（易错字：郎）
（5）知之者不如好之者好之者不如乐之者（易错字：好）
本题考查学生对诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。
为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。
1．保持良好的心态，培养识记兴趣。
2．多种方式相结合，提高识记效果。
3．提倡使用名句，巩固识记成果。
4．留心特别词句，规避识记误区。
7.【答案】寿镜吾,筋斗云,唐僧
【解析】本题考查对名著人物和情节的把握。
（A）根据“高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜”，可以判断出：这是寿镜吾。
（B）菩提祖师教给孙悟空七十二变和筋斗云。
（C）根据“风姿英伟，相貌轩昂。齿白如银砌，唇红口四方。顶平额阔天仓满，目秀眉清地阁长”，可以判断出：这是唐僧。
答案：
（A）寿镜吾
（B）筋斗云
（C）唐僧
《西游记》的前七回讲孙悟空的身世和大闹天宫的故事；第八回到第十二回介绍唐僧，交代西天取经这一中心事件的由来；第十三回到第一百回是小说故事的主体，讲述唐僧师徒取经路上战胜无数妖怪，历经重重磨难，终于到达西天，取回真经的故事。这部小说告诉我们，人生就要有所追求，为了实现理想而披荆斩棘，我们要不畏任何艰难险阻，以超强的斗志战胜一切的困难，直至达到胜利的终点。
《朝花夕拾》以记事为主，前七篇反映作者童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历。作品揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。
阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
8.【答案】【小题1】
B
【小题2】
有比较集中的矛盾冲突;情节生动有趣;人物的形象比较鲜明
【小题3】
挥了挥手;手里拿着书籍（寻求答案）;满脸疑惑
【解析】1. ACD.正确。
B.有误，材料二中老大臣其实并没有看到布料，他说“哎呀，美极了！真是美极了！”是为了掩饰自己看不到布料的事实，表现出的是虚伪、心虚，而不是骄傲自豪，所以B选项错误。
故选：B
2. 从材料一可知选取适合改编的课文片段标准有有比较集中的矛盾冲突和生动有趣的情节，人物的形象比较鲜明等。材料二中老大臣看布料片段，有老大臣内心矛盾（不敢说出看不到布料又怕被人知道不称职）与骗子询问的矛盾冲突；情节上老大臣从疑惑到违心夸赞很生动有趣；人物形象上老大臣的虚伪、自欺欺人形象鲜明。
编剧A可以从矛盾冲突角度说；编剧B可以从情节生动有趣角度说；编剧C可以从人物形象鲜明角度说
3. 晓之者动作①：材料中晓之者为了说服杞人天不会塌，用“天，不过是聚积起来的气体罢了，没有一个地方是没有气体的。你的一举一动，一呼一吸，整天在天空中活动，为什么还会担心天会塌下来呢？”这样一番有理有据的话来解释，结合语境，此时晓之者应该是自信且坚定地阐述观点，所以动作①可以是“挥了挥手”，这样能更好地展现晓之者对天是气体这一观点的笃定，增强说服力。
杞人神情②：从杞人所说“如果天真的是聚积起来的气体，那日月星辰不就会掉下来吗？”以及“那么地陷落下来怎么办？”可以看出，杞人对晓之者的解释并不相信，仍然充满担忧和疑惑，所以神情②可以是“满脸忧虑且眉头紧皱”，能很好地体现出杞人内心的担忧与不解。
材料四提到可以根据需要准备服装和道具，结合《杞人忧天》情境，晓之者主要是通过言语劝说，道具可从简，比如：手里拿着书籍（寻求答案）。
答案：
9.【答案】【小题1】去教师厕所遇到老师，回家向母亲哭诉;意外的惊喜，文艺委员主动与我换裤子
【小题2】“套”在此指衣服不论大小样式胡乱地穿，表现出服装的不合身，突出了家境的穷困
【小题3】动作描写；写出了老师温柔地对待我，表现了老师对学生的心疼
【小题4】交代了事情的真相，赞美了老师师德的美好，突出了我的感激之情
【小题5】A裤子：交代了文章主要事件，是文章的线索，展开本文的故事情节；B美丽的谎言：暗示了文章的主题，老师师德的美好，设置悬念，吸引读者
【解析】（1）本题考查文章内容梳理与概括。
第一空：结合第③段“实在憋不住了，就瞅个机会跑到教师专用小厕所里迅速解决问题。但常在河边走，哪有不湿鞋的道理？很快就被一位高年级的数学老师逮了个现行，并带回办公室接受批评”“回到家我在母亲面前哭了半晌”可知，写的是去教师专用厕所被批评，回家在母亲面前哭，可概括为：去教师厕所遇到老师，回家向母亲哭诉。
第二空：结合第⑤段“文艺委员却在校门外拦住了我，很不好意思地说她有一条前开门的裤子不好意思穿，想跟我商量商量能否跟我换换”、第⑥段“我当然大喜过望”，写文艺委员主动和“我”换裤子，“我”大喜过望，可概括为：意外的惊喜，文艺委员主动与我换裤子。
（2）本题考查词语赏析。
第①段，“所有的旧衣服，不论是哥哥们的旧外套，还是姐姐穿小了的花毛衣，最终都套在了我这个半大小子身上”，用“套”而不用“穿”字，突出了衣服对“我”而言的不合身，是不论大小样式的胡乱穿着，强调了家庭经济紧张和孩子被迫接受现状的窘迫感。通过“套”字可以感受到“我”无法选择衣物、只能将就穿别人的旧衣服的无奈心情，同时也为下文“我”遭遇的尴尬与窘境做了铺垫。
（3）本题考查句子赏析。
第③段画线句子“他竟然什么也没说，只拍了拍我低垂着的脑袋就让我回教室上课了”，这是老师听了“我”去教师专用厕所的原因后的反应。“拍了拍我低垂着的脑袋”，是动作描写，表现出数学老师对“我”的体恤和理解，更体现了老师在不发一言中传达的温暖与关怀，展现了老师的善良与沉默的支持，使得“我”感受到了一丝温暖。这个句子反映出数学老师的宽容和体贴，同时为第⑦段“后来我知道了文艺委员就是那位数学老师的孩子，而换给我穿的那条裤子花去了老师积攒了半年的布票”这一情节埋下伏笔。
（4）本题考查段落作用。
选文第⑦段总结全文，“后来我知道了文艺委员就是那位数学老师的孩子，而换给我穿的那条裤子花去了老师积攒了半年的布票”交代了文艺委员和“我”换裤子的真相。
“那条裤子后来穿破了，却一直整整齐齐地叠放在我的衣橱里，看到它我就想起一位老师是如何用自己的方式帮助了一个贫寒的孩子，并使他保留住了仅存的一点自尊”，通过“那条裤子”的回忆，引出数学老师默默帮助自己的善良举动，使文章主题更突出，即在艰难环境中，点滴的善意与帮助可以温暖和影响一个人的一生。
“这点小小的呵护，温暖了我的一生”，揭示了作者的思考和情感积淀。这一段升华了文章的情感，传达出作者对老师的感激，以及小小关爱对人心灵成长的重要性，使全文产生了余音绕梁的情感共鸣。
（5）本题考查拟写标题。
可从两个选项中任选一个，结合文章内容和主题，理由充分即可。
示例：我选择“美丽的谎言”。结合第⑤段“没想到平时从不理我的文艺委员却在校门外拦住了我，很不好意思地说她有一条前开门的裤子不好意思穿，想跟我商量商量能否跟我换换”，第⑦段“后来我知道了文艺委员就是那位数学老师的孩子，而换给我穿的那条裤子花去了老师积攒了半年的布票”，可知：文艺委员和数学老师为了保护“我”的自尊，精心设计了一个善意的谎言，这是人性温暖与理解的体现。“美丽的谎言”不仅抓住了文章中最具感染力的情感核心，还巧妙地揭示了背后的人性光辉与情感深度。由此可见“美丽的谎言”作为标题能够更好地体现文学作品中的人物情感与人性之美。比单纯的“裤子”更能吸引读者，体现出文章主题的人情暖意。
答案：
（1）①去教师厕所遇到老师，回家向母亲哭诉；②意外的惊喜，文艺委员主动与我换裤子。
（2）“套”在此指衣服不论大小样式胡乱地穿，表现出服装的不合身，突出了家境的穷困。
（3）动作描写。写出了老师温柔地对待我，表现了老师对学生的心疼。
（4）交代了事情的真相，赞美了老师师德的美好，突出了我的感激之情。
（5）A裤子：交代了文章主要事件，是文章的线索，展开本文的故事情节；B美丽的谎言：暗示了文章的主题，老师师德的美好，设置悬念，吸引读者。
本文通过一个温馨的故事，讲述了贫困生活中的互助和人性美。文章通过主人公因穿女式裤子而产生的心理变化，初步构建故事的冲突，并通过同学和老师的帮助解决困境，展现了人与人之间的温情及理解。描写细腻，情感真挚，尤其是结尾处揭示了数学老师的帮助方式，升华了主题，让人感受到生活中的小温暖如何对人的一生产生深远影响。
赏析句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。
10.【答案】【小题1】原来是个打架的问题学生，想自暴自弃；“我”善意的谎言触动了他的内心，使他不甘心，开始发奋学习，最后考上了重点高中
【小题2】对学生真挚的爱和教师身份的责任感
【小题3】比喻；写出了“我”不希望在学生初中生活的最后时刻受处分，背上污点，表现了“我”对学生真心的关爱
【小题4】“麻子”笑：对自己以往的错误感到不好意思，对如今自己的进步感到兴奋；“我”笑：为学生的成绩由衷高兴，为自己当初的行为感到欣慰
【解析】（1）本题考查内容理解概括。
结合②段“在学校百米的围墙拐角，有学生打起来了。一般学校总会有一些‘叛逆’的学生”、④段“两个纠缠一团的家伙一愣，倒真住手了。‘黄头发’嬉皮笑脸凑上来，‘你，谁呀？’我镇定地回答：‘我是这里的老师’”、⑤段”但穿校服的学生却气势汹汹地冲到我跟前，一脸的青春痘，麻点点，几乎是以藐视的眼神质问我：‘你是老师？谁让你多管闲事？’”、⑧段“政教老师的办事效率很高，很快带着‘麻子’向我求证。‘麻子’脸上闪过一丝慌乱，眼神怔怔地望着我，全然没有了昨天的‘杀气’。我突然明白了‘你不要认识我’的用意。刹那间，我平静地说道：‘不知道是不是他，路灯很暗，没看清楚。’我撒谎了，包庇了他昨晚的恶劣言行”、⑪段“你替我撒了谎，我觉得对不住你。本来我以为自己彻底完了，但就那次，让我不甘心起来。瞧，还拼出了一副眼镜，现在终于能升学了”等内容可知，“麻子”最初是一个打架的问题学生。在学校围墙拐角处与人打架，面对前来阻止的“我”，不仅没有感谢之意，还气势汹汹地质问“我”，表现出他的叛逆和好歹不分，此时的他自暴自弃，对自己的未来没有任何期望。然而，当“我”在政教处老师调查此事时，包庇了他的恶劣言行，这一善意的谎言触动了他的内心。“麻子”脸上闪过一丝慌乱，他明白了“我”的用心。从那以后，他开始不甘心自己就这样下去，发奋学习，逐渐改变自己。最后，“麻子”考上了重点高中，他戴着眼镜，充满书生气地来感谢“我”。这个过程展现了“麻子”从一个问题学生到努力上进并取得成功的转变，也体现了善意和理解有时能改变一个人的力量。
（2）本题考查内容理解概括。
结合④段“两个纠缠一团的家伙一愣，倒真住手了。‘黄头发’嬉皮笑脸凑上来，‘你，谁呀？’我镇定地回答：‘我是这里的老师。’站在这两个牛高马大、满脸凶横的家伙面前，我真的显得很瘦小。但‘老师’的身份却是我的护身符和必须阻止这场打架的理由”可知，在学校围墙拐角处学生打架，“我”表明老师身份后，两个打架的学生愣住并住手，“我”虽瘦小，但“老师”身份成为护身符和阻止打架的理由。据此可知，对学生真挚的爱和教师身份的责任感促使“我”挺身而出阻止这场打架。
（3）本题考查词句理解赏析。
结合第⑧段画线句“我真的不希望在他初中生活的最后时刻，还背着一个沉重的枷锁”可知，这句话运用了比喻的修辞手法。把可能受到的处分比作沉重的枷锁，生动形象地写出了“我”对学生的关爱之情。“麻子”作为一个问题学生，在打架事件后可能面临处分，而“我”考虑到这可能会成为他初中生活的一个污点，影响他的未来。所以“我”选择包庇他的恶劣言行，不希望他在这个重要阶段背上沉重的负担。通过这个比喻，我们能深刻地感受到“我”对学生的真心关怀，不仅仅是关注他们的行为规范，更在乎他们的成长和未来，体现了一位老师的善良和责任感。
（4）本题考查内容理解。
在选文第⑪段中，“麻子”的笑有着多重含义。结合⑩段“日子飞一样地过，新的学期很快来了。我又带了一批新的让人头疼的孩子。一日，门房师傅说有人找我，下去一看，竟然是‘麻子’，胸前挂着某重点高中的校徽。‘老师，我感谢你。’‘麻子’说道”、⑪段“你替我撒了谎，我觉得对不住你。本来我以为自己彻底完了，但就那次，让我不甘心起来。瞧，还拼出了一副眼镜，现在终于能升学了”等内容可知，他笑是因为对自己以往打架等错误行为感到不好意思，曾经的他叛逆、好歹不分，如今回想起来自然会羞愧。同时，他也为自己如今的进步感到兴奋，从一个问题学生到考上重点高中，戴上眼镜有了书生气，这种巨大的转变让他内心充满喜悦。
“我”的笑，首先是为学生的成绩由衷高兴，看到“麻子”的成长和进步，作为老师感到无比欣慰。其次，“我”也为自己当初包庇“麻子”的行为感到欣慰，当初的决定虽然冒险，但看到现在的结果，证明自己的选择是正确的，这份善意的举动给了“麻子”改变的机会，也让“我”感受到了教育的力量和意义。
答案：
（1）原来是个打架的问题学生，想自暴自弃；“我”善意的谎言触动了他的内心，使他不甘心，开始发奋学习，最后考上了重点高中。
（2）对学生真挚的爱和教师身份的责任感。
（3）比喻。写出了“我”不希望在学生初中生活的最后时刻受处分，背上污点，表现了“我”对学生真心的关爱。
（4）“麻子”笑：对自己以往的错误感到不好意思，对如今自己的进步感到兴奋。
“我”笑：为学生的成绩由衷高兴，为自己当初的行为感到欣慰。
这篇文章通过讲述“麻子”从叛逆到成长的故事，反映了教育过程中复杂的人性纠葛与责任。作者用细腻的笔触刻画了“麻子”的转变，通过对师生关系的描绘，凸显出教育的影响力。文中老师在关键时刻的宽容和理解，为“麻子”提供了改变的契机，充分体现出教育的核心在于引导和鼓励。在情节发展中，情感的真诚流露使得人物形象丰富而立体，整个故事使人深思教育方式的深层意义。
赏析句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。
11.【答案】【小题1】
B
【小题2】
尔兄弟奉母/除劳字俭字之外/别无安身之法
【小题3】
不恬静寡欲就无法明确志向，不保持内心宁静就无法达到远大目标;我在此军事极其危急的时候，就将这两个字叮嘱你们一遍，此外也就没有什么遗训给你们了
【小题4】
身处险境;儿子;俭;对儿子的惦念关爱
【解析】1. 本题考查对文言词语意思或用法的辨析能力。
A.不同，结合“用度愈省”可知，句意为生活费用越节省。省：节省。结合“吾日三省吾身”可知，句意为我每天多次反省自己。省：反省。
B.相同，结合“多不接世”可知，句意为大多对社会没有任何贡献。世：社会。结合“处兹乱世”可知，句意为处在这个乱世。世：社会。
C.不同，结合“将复何及”可知，句意为又怎么来得及。及：来得及。结合“尔可禀告诸叔及尔母无忘”可知，句意为你可禀告各位叔父和你的母亲不要忘记。及：和。
D.不同，结合“意与日去”可知，句意为意志随岁月而流逝。意：意志。结合“目似瞑，意暇甚”可知，句意为狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。意：神情。
故选：B
2. 本题考查文言断句能力。
结合“尔兄弟奉母除劳字俭字之外别无安身之法”可知，句意为你们兄弟奉养母亲，除了“勤”和“俭”二字之外，没有安身立命的办法。“尔兄弟奉母”是主谓结构，应在“母”后断句；“除劳字俭字之外”是状语，应在“外”后断句。故断句为：尔兄弟奉母/除劳字俭字之外/别无安身之法
3. 本题考查文言语句的翻译能力。
①重点词：淡泊，内心恬淡，不慕名利；无以，没有什么可以拿来，没办法；明志，明确志向；宁静，这里指安静，集中精神，不分散精力；致远，达到远大目标。句意：不恬静寡欲就无法明确志向，不保持内心宁静就无法达到远大目标。
②重点词：当，处在；辄，就；遗训，遗训。句意：我在此军事极其危急的时候，就将这两个字叮嘱你们一遍，此外也就没有什么遗训给你们了
4. 本题考查对文章内容的理解。
结合【甲】文“夫君子之行，静以修身，俭以养德”可知，文章是诸葛亮写给儿子的一封家书，意在劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。结合【乙】文“吾当军事极危，辄将此二字叮嘱一遍，此外亦别无遗训之语，尔可禀告诸叔及尔母无忘”可知，这是曾国藩在身处险境时写给儿子的家书，意在告诫儿子要勤俭。故两篇家书都是在①身处险境的场合下，对②儿子提出的教诲；结合【甲】文“夫君子之行，静以修身，俭以养德”和【乙】文“处兹乱世，银钱愈少，则愈可免祸；用度愈省，则愈可养福”可知，都提到了一个共同的修身理念，即要注重③俭；结合【甲】文“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”和【乙】文“吾当军事极危，辄将此二字叮嘱一遍，此外亦别无遗训之语，尔可禀告诸叔及尔母无忘”可知，都体现了两位作者的④对儿子的惦念关爱之情。
答案：
12.【答案】例文：
我的心事
夜，深了。我躺在床上，却毫无睡意，心中那一抹淡淡的愁绪如丝如缕，缠绕着我，挥之不去。这，便是我的心事。
进入初中以来，学习的压力如同巨石般压在我的心头。课程增多了，作业量加大了，难度也提高了不少。每天放学回家，我便一头扎进书堆里，奋笔疾书，直到深夜。然而，即使我如此努力，成绩却依然不尽如人意。看着那一次次不如意的考试成绩，我的心仿佛被一只无形的手紧紧揪住，疼痛不已。
我开始怀疑自己，是不是我不够聪明？是不是我学习方法不对？无数个问题在我的脑海中盘旋，让我陷入了深深的迷茫之中。我多么渴望能找到一把打开学习之门的钥匙，让我能够轻松地应对学习的挑战，取得优异的成绩。
除了学习上的压力，与父母之间的矛盾也成了我的心事。随着年龄的增长，我开始有了自己的想法和主见，不再像小时候那样对父母言听计从。而父母却似乎并没有意识到我的变化，依然对我严格要求，事事都要干涉。我们之间的争吵越来越多，关系也变得越来越紧张。我知道父母是为了我好，他们希望我能有一个美好的未来。但他们的方式却让我感到压抑和束缚，我渴望能有更多的自由和空间，去追求自己的梦想。
心事如影随形，困扰着我，让我感到疲惫和无奈。然而，我知道，逃避不是办法，只有勇敢地面对，才能找到解决的途径。我要调整好自己的心态，找到适合自己的学习方法，努力提高学习成绩。我也要多与父母沟通交流，让他们了解我的想法和需求，化解我们之间的矛盾。
夜，依然深沉。但我的心中却渐渐有了一丝光亮。我相信，只要我勇敢地面对自己的心事，努力去解决它，我的未来一定会充满阳光。
【解析】例文：
我的心事
夜，深了。我躺在床上，却毫无睡意，心中那一抹淡淡的愁绪如丝如缕，缠绕着我，挥之不去。这，便是我的心事。
进入初中以来，学习的压力如同巨石般压在我的心头。课程增多了，作业量加大了，难度也提高了不少。每天放学回家，我便一头扎进书堆里，奋笔疾书，直到深夜。然而，即使我如此努力，成绩却依然不尽如人意。看着那一次次不如意的考试成绩，我的心仿佛被一只无形的手紧紧揪住，疼痛不已。
我开始怀疑自己，是不是我不够聪明？是不是我学习方法不对？无数个问题在我的脑海中盘旋，让我陷入了深深的迷茫之中。我多么渴望能找到一把打开学习之门的钥匙，让我能够轻松地应对学习的挑战，取得优异的成绩。
除了学习上的压力，与父母之间的矛盾也成了我的心事。随着年龄的增长，我开始有了自己的想法和主见，不再像小时候那样对父母言听计从。而父母却似乎并没有意识到我的变化，依然对我严格要求，事事都要干涉。我们之间的争吵越来越多，关系也变得越来越紧张。我知道父母是为了我好，他们希望我能有一个美好的未来。但他们的方式却让我感到压抑和束缚，我渴望能有更多的自由和空间，去追求自己的梦想。
心事如影随形，困扰着我，让我感到疲惫和无奈。然而，我知道，逃避不是办法，只有勇敢地面对，才能找到解决的途径。我要调整好自己的心态，找到适合自己的学习方法，努力提高学习成绩。我也要多与父母沟通交流，让他们了解我的想法和需求，化解我们之间的矛盾。
夜，依然深沉。但我的心中却渐渐有了一丝光亮。我相信，只要我勇敢地面对自己的心事，努力去解决它，我的未来一定会充满阳光。
本题考查命题作文写作。
一、审题立意。“我”：明确了文章的叙述主体是自己，要求从个人的角度出发来讲述心事。“心事”：指心里盘算、思虑的事，通常是让人感到困扰、担忧、纠结或者难以言说的事情。立意上，可以围绕成长中的烦恼来立意，比如学习压力、与父母的矛盾、同学关系等，表达对成长的思考和感悟。也可以从梦想与现实的差距入手，讲述自己对未来的憧憬以及在追求梦想过程中遇到的困难和心事。或者聚焦于内心的情感世界，如暗恋、友情的变化等，展现青春时期细腻的情感和内心的挣扎。
二、思路点拨。本文适合写记叙文或散文。1.记叙文思路：开头可以用一个引人入胜的场景描写或者回忆来引出自己的心事，设置悬念，吸引读者的兴趣。中间详细叙述心事的由来和发展。比如，如果心事是学习压力大，可以描述自己在学校的紧张学习生活、考试的失利、父母的期望等；如果是与父母的矛盾，可以讲述具体的冲突事件以及自己的内心感受。在叙述过程中，要注重细节描写和心理描写，让读者更好地理解自己的心事。结尾可以表达自己对解决心事的渴望和努力，或者从心事中获得的成长和启示，使文章的主题得到升华。2.散文思路：开头用一段优美的文字描绘一个与心事相关的意境，如夜晚的星空、寂静的花园等，为文章营造一种氛围。中间从不同的角度阐述自己的心事，可以通过回忆往事、描写自然景观、引用名言警句等方式来展开。每一段都围绕心事进行发散性思考，展现自己内心的复杂情感。结尾以简洁而富有感染力的语言总结自己的心事，给读者留下深刻的印象。
此文情感细腻真挚，围绕学习压力、亲子矛盾等心事展开，将内心迷茫、渴望自由等情绪刻画入微。结尾积极向上，表明勇敢面对的决心。语言流畅自然，善用比喻等修辞，如“愁绪如丝如缕”，生动展现心事缠人之态，颇具感染力。
13.【答案】例文：
我爱我的学校
从记忆的匣子里取出那些被尘封的往事，校园的点点滴滴如同一幅画卷，在我的眼前徐徐展开。我爱我的学校，那里承载着我的青春岁月，见证着我的成长与蜕变。
清晨，阳光洒在校园的每一个角落，给整个校园披上了一层金色的外衣。校门口，同学们背着书包，脸上洋溢着灿烂的笑容，朝气蓬勃地走进校园。校园里的那棵老槐树，依然挺拔地站立着，仿佛在诉说着岁月的故事。微风吹过，树叶沙沙作响，像是在欢迎我们的到来。
走进教室，宽敞明亮的空间让人心情愉悦。整齐的桌椅，干净的黑板，散发着淡淡的书香。在这里，我们与老师一起探索知识的海洋，与同学们一起分享学习的快乐。老师们用他们的智慧和爱心，点燃了我们心中的求知之火。他们耐心地解答我们的问题，鼓励我们勇敢地追求梦想。在他们的教导下，我们不断成长，不断进步。
课间，校园里充满了欢声笑语。同学们有的在操场上尽情地奔跑嬉戏，有的在教室里讨论问题，有的在图书馆静静地阅读。操场上，那片绿色的草地是我们的乐园。我们在这里踢足球、打篮球、做游戏，尽情地释放着青春的活力。每当我们在运动场上挥洒汗水，为班级荣誉而拼搏时，那种团结一心、奋勇向前的精神让我们感到无比自豪。
学校的图书馆也是我最喜欢的地方之一。那里收藏着丰富的书籍，是知识的宝库。每当我走进图书馆，那宁静的氛围让我的心也变得沉静下来。我可以在这里畅游书海，与古今中外的智者对话，汲取他们的智慧和力量。图书馆不仅是我们学习的地方，更是我们心灵的栖息地。
我爱我的学校，还因为这里有丰富多彩的校园活动。运动会上，运动员们奋勇拼搏，为班级争光；文艺汇演中，同学们各展才艺，为大家带来一场视觉和听觉的盛宴；社团活动里，我们可以根据自己的兴趣爱好选择参加不同的社团，发挥自己的特长。这些活动不仅丰富了我们的课余生活，还培养了我们的团队合作精神和创新能力。
岁月流转，时光荏苒。在学校的日子里，我收获了知识，收获了友谊，收获了成长。我爱我的学校，这里的一草一木、一砖一瓦都承载着我的回忆和梦想。我相信，无论我走到哪里，无论我经历多少风雨，我的心中永远都会有那片属于我的校园净土。
【解析】例文：我爱我的学校 从记忆的匣子里取出那些被尘封的往事，校园的点点滴滴如同一幅画卷，在我的眼前徐徐展开。我爱我的学校，那里承载着我的青春岁月，见证着我的成长与蜕变。清晨，阳光洒在校园的每一个角落，给整个校园披上了一层金色的外衣。校门口，同学们背着书包，脸上洋溢着灿烂的笑容，朝气蓬勃地走进校园。校园里的那棵老槐树，依然挺拔地站立着，仿佛在诉说着岁月的故事。微风吹过，树叶沙沙作响，像是在欢迎我们的到来。走进教室，宽敞明亮的空间让人心情愉悦。整齐的桌椅，干净的黑板，散发着淡淡的书香。在这里，我们与老师一起探索知识的海洋，与同学们一起分享学习的快乐。老师们用他们的智慧和爱心，点燃了我们心中的求知之火。他们耐心地解答我们的问题，鼓励我们勇敢地追求梦想。在他们的教导下，我们不断成长，不断进步。课间，校园里充满了欢声笑语。同学们有的在操场上尽情地奔跑嬉戏，有的在教室里讨论问题，有的在图书馆静静地阅读。操场上，那片绿色的草地是我们的乐园。我们在这里踢足球、打篮球、做游戏，尽情地释放着青春的活力。每当我们在运动场上挥洒汗水，为班级荣誉而拼搏时，那种团结一心、奋勇向前的精神让我们感到无比自豪。学校的图书馆也是我最喜欢的地方之一。那里收藏着丰富的书籍，是知识的宝库。每当我走进图书馆，那宁静的氛围让我的心也变得沉静下来。我可以在这里畅游书海，与古今中外的智者对话，汲取他们的智慧和力量。图书馆不仅是我们学习的地方，更是我们心灵的栖息地。我爱我的学校，还因为这里有丰富多彩的校园活动。运动会上，运动员们奋勇拼搏，为班级争光；文艺汇演中，同学们各展才艺，为大家带来一场视觉和听觉的盛宴；社团活动里，我们可以根据自己的兴趣爱好选择参加不同的社团，发挥自己的特长。这些活动不仅丰富了我们的课余生活，还培养了我们的团队合作精神和创新能力。岁月流转，时光荏苒。在学校的日子里，我收获了知识，收获了友谊，收获了成长。我爱我的学校，这里的一草一木、一砖一瓦都承载着我的回忆和梦想。我相信，无论我走到哪里，无论我经历多少风雨，我的心中永远都会有那片属于我的校园净土。
本题考查半命题作文。
一、审题立意。“我爱我的 ”是一个半命题作文，需要先补充完整题目。“我爱”表达了强烈的情感倾向，明确了文章的主题是赞美和热爱。“我的”强调了所写内容与自己的关系密切，具有个人特色。横线处需在题目中选取一个方面，如家乡、父母、老师或学习成长的集体。立意方向，如果选择“家乡”，可以从家乡的自然风光、风土人情、传统文化等方面入手，表达对家乡的热爱和眷恋之情。通过描写家乡的美景、回忆童年的趣事、讲述家乡的传说等，展现家乡的独特魅力；若选择“父母”，可以从父母的关爱、教育、付出等方面展开，表达对父母的感恩之情。可以描述父母在生活中的点点滴滴，如为自己做饭、送自己上学、关心自己的学习和成长等，体现父母之爱的伟大；对于“老师”，可以从老师的教诲、鼓励、影响等方面着笔，表达对老师的尊敬和爱戴。可以讲述老师在课堂上的精彩讲解、对自己的耐心辅导、在生活中的关心照顾等，突出老师的奉献精神；选择“集体”时，可以从集体的团结、友爱、奋斗等方面进行描写，表达对集体的归属感和荣誉感。可以描述班级或小组在活动中的合作、在学习上的互相帮助、在困难面前的共同努力等，展现集体的力量。
二、思路点拨。本文适合写成记叙文。可以采用总分总的结构，开头点明主题，中间分别从不同角度进行叙述，结尾总结全文。也可以按照时间顺序或事情发展的顺序来组织文章，使文章的脉络更加清晰。例如，开头可以用一个引人入胜的开头来引出主题，如描写一个与所写内容相关的场景、讲述一个小故事、引用一句名言等。例如，如果写“我爱我的家乡”，可以用一段对家乡美景的描写来开头，吸引读者的注意力。中间详细叙述自己对所选择方面的热爱之情。可以通过具体的事例来支撑主题，如讲述自己在家乡的一次难忘经历、回忆父母对自己的一次关爱之举、描述老师对自己的一次鼓励等。在叙述过程中，要注重细节描写和情感表达，让读者能够感受到自己的真情实感。结尾用简洁而有力的语言总结全文，再次表达自己的热爱之情，升华文章的主题。可以用一句话来概括自己对所写内容的感受，或者提出一个呼吁，让读者也能感受到所写内容的美好。
这篇校园散文情感真挚，用细腻的笔触描绘了校园的温暖日常，从晨光到课堂，从操场到图书馆，层层递进地表达了对学校的深厚情感。语言优美，富有画面感和节奏感，特别适合中学生阅读和学习。人物
恩师
授业
鲁迅
高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜（A） ______
读书、对课
黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书（藤野先生）
添改讲义、纠正解剖图
孙悟空
空寂自然随变化，真如本性任为之。与天同寿庄严体，历劫明心大法师（菩提祖师）
七十二变、（B） ______
风姿英伟，相貌轩昂。齿白如银砌，唇红口四方。顶平额阔天仓满，目秀眉清地阁长（C） ______
修心、仁爱
总编剧：我们选的这部分非常适合改编成课本剧。
编剧A：是的，因为这部分 ______
编剧B：还有，这部分 ______
编剧C：并且 ______
编剧D：我再补充一点，就是适合在课堂上展演。
人物
舞台说明
道具
晓之者
动作：①______
③______
杞人
神情：②______
头顶着铁帽子（怕天塌下来）
段落
②
③
④
⑤—⑥
事件
穿姐姐女式裤子，减少上厕所次数。
① ______
穷人孩子早懂事，白天不喝水只润唇。
② ______