2025-2026学年河北省唐山市路北区七年级（上）期末语文试卷(含详细答案解析)

这是一份2025-2026学年河北省唐山市路北区七年级（上）期末语文试卷(含详细答案解析)，共16页。试卷主要包含了默写，名著阅读，语言表达，综合性学习，现代文阅读，文言文阅读，诗歌鉴赏，作文等内容，欢迎下载使用。
1.感受中华古典文化之美，同学们围绕主题“寻求诗文之趣”进行了佳句竞答活动。请把下面空缺处的古诗文原句写在横线上。
主持人：诗文承载着诗人高远的志向。
小语：曹操的《观沧海》中“日月之行，若出其中；① ，② ”抒发了诗人渴望统一中原，建功立业的壮志。
小文：孔子在《＜论语＞十二章》中用“③ ，于我如浮云”表达不慕荣华富贵、坚守仁义的选择。
主持人：诗文承载着诗人丰富的情感。
小语：李白在《峨眉山月歌》中用“④ ，⑤ ”两句，让人感觉到行船之快，又抒发了对友人的思念之情。
小唐：李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“⑥ ，随君直到夜郎西”使本来无知无情的明月成了善解人意的朋友，意境新颖，令人回味无穷。
小山：李商隐在《夜雨寄北》中用“⑦ ，⑧ ”书写对未来的想象，抒发自己思念亲人、渴望团聚之情。
二、名著阅读：本大题共2小题，共6分。
2.小语发现《西游记》作为明清章回体小说的经典作品，回目均为结构对称的两句，读起来朗朗上口。请你依据这一特征，为下面的回目选择正确的下半句。
①观音赴会问原因，______
②八卦炉中逃大圣，______
③蛇盘山诸神暗佑，______
④孙行者大闹黑风山，______
A.鹰愁涧意马收缰
B.小圣施威降大圣
C.观世音收伏熊黑怪
D.五行山下定心猿
3.《西游记》中很多故事情节使用了三选式叙事结构。这种结构中，主人公通常会面对三次相似但难度递增的挑战，从而实现更好地强化矛盾、制造悬念、刻画人物的效果。请你从《西游记》中列举出两个这样的故事情节。
三、语言表达：本大题共1小题，共5分。
4.七年级（1）班打算开展“时光清浅”主题诗词朗诵比赛，班委会计划邀请李老师做点评嘉宾，拟写了一则邀请函。请你依据提示帮他们修改。
邀请函
尊敬的李老师：
为了丰富校园生活，弘扬和继承中华优秀传统文化，我们班定于 2026年1月26日下午3：40在班级举行“时光清浅”诗词朗诵比赛。特邀请您给我们做点评嘉宾，请您务必参加
(1) 邀请函中有一处语言不得体，“______ ”应改成：“______ ”
(2) 邀请函格式有误，请提出修改意见：______
(3) 邀请函中有一处语病，“______ ”应改成：“______ ”
四、综合性学习：本大题共1小题，共7分。
5.阅读以下文段，按要求答题。
革命者在追寻真理的征途上，历经坎kě，始终奋斗不辍，面对死亡，依旧_______。他们，①_______，斩断旧世界的枷锁；他们，②_______，连接理想与现实；他们，③_______，指引民族走向光明未来。他们怀揣着对国家和民族的热忱，用汗水与鲜血凝成一枚枚闪耀的xūn章，将信念镌刻在了历史的丰碑上，激励着后人不断前行
(1) 给加点字注音。
不辍______
(2) 根据拼音写汉字。
①坎kě ______
②xūn ______ 章
(3) 下列词语填入语段首句横线上，最恰当的一项是 ______
A. 任劳任怨B. 无怨无悔C. 精益求精D. 取义成仁
(4)
将下面三个短语填入语段横线①②③处，最恰当的一项是 ______
五、现代文阅读：本大题共1小题，共14分。
6.阅读回答问题。
亲爱的鸭蛋
①那几年，政策好了，允许家庭搞养殖了。在兵团连队当赤脚医生的父亲，拿木皮尺，在鸡窝边上测量、换算，计划再盖一个鸭圈。父亲让我协助他打土块，并允诺，干活这几天，每天奖励一个鸡蛋，劳动的激情迅速被点燃。在白面馒头都稀罕的年代，一个鸡蛋，足以解开所有的难题。何况上初二的我，已然是壮劳力。
②半个月之后，一座五六平方米的鸭舍终于落成。西墙略有凹陷，那是我操刀砌歪的。当时，父亲被喊去出诊了。回来后，他拿吊绳测了一下说，还行，不影响鸭子的生活。后来，有同学来，我总要指指那面墙说，看，我砌的。
③圈里很快就有了十几只小鸭，毛茸茸的，走路摇摇晃晃，醉了一般。放学回来，赶紧烧热水烫麸皮，给小鸭们准备餐食。望着它们抢食的样子，我惆怅地想，啥时候才能长大啊？父亲答应过，把鸭子养大，它们生蛋时，保证每天我有一个蛋。怀揣着这个期待，每一天漫长而又幸福。
④暑假，鸭子长出了白色羽毛，父亲递来一根红柳枝说，可以到连队边上的干渠里放鸭子了。这让我欢喜，渠里有清澈的天山雪水，渠岸有低矮的草丛植被。齐腿深的水里，还有一丛丛的水草在左右招摇。关键是炎热的夏日，有很多孩子在渠里戏水。这活儿既能放鸭，也能放己。
⑤动物总比人长得快。秋天的时候，已长大的七只鸭子开始生蛋了。我常常操着父亲奖励的鸭蛋，行走在连队的孩子中间，带着炫耀的成分。
⑥一度，几只母鸭的情绪不稳定，不能负责地将蛋下在自家窝里。丢蛋，惹得母亲有些愠怒。这不仅是失去了一笔财富，更让人担心个别母鸭带坏了整支队伍。于是，母亲制定了应对办法——摸蛋，清晰掌握每只鸭子怀蛋的情况。
⑦盖圈时，没考虑到人可能需要钻进去的因素。一米五的层高，母亲和我都得弓腰进入。抓住惊慌失措的鸭子后，我们满身臭粪，一头白毛。母亲不顾动物们的愤然挣扎，将手指伸进母鸭的屁股里，说，这只有蛋。碰到硬的，是今天要下的，便将母鸭关在圈里，下了蛋再放出去。软的，还没成形，是明天或后天要下的蛋。我学着母亲的样子试了试，似乎找到感觉了。
⑧第二天一早，再进鸭窝，母亲监督，让我独自完成工作。或许鸭子也欺小，手指刚靠近鸭臀，它们就双蹼乱蹬，双翅扑闪，大有“士可杀不可辱”之气节。鸭子往往能挣脱控制，成功地从半开的圈门逃走。我和母亲围追堵截，直到鸭子和我们都累得蹲在地上。
⑨几天后，摸蛋技巧我已娴熟掌握。细心观察，发现每个鸭蛋都有差异，形状、大小、颜色，总有不同之处。时间长了，看见某个蛋，甚至能分辨出是哪只鸭子下的。这样，即使有谁不小心挪开了窝洞的栅栏，鸭子跑了，我也能从邻家的蛋群里，找到弄丢的那一个。
⑩从学校到我家，约有两里路，一条三四米宽的干渠，与路并行。渠岸长着杂草，水底可见小鱼。上学时，不少同学都会将家里的几只鸭子赶进渠里，放学时再将它们吆回家。
⑪那次放学后，与同学楚耀东沿渠找自家的鸭子，我突然发现水底躺着一个鸭蛋，于是一边兴奋地大喊，一边脱鞋，准备下水捡拾。耀东穿着鞋子直接跳进水里，抢先一步将蛋捡起，放进衣服口袋。我说是我先发现的，耀东说是他先捡到的，还抬起腿，让我看他湿漉漉的裤子和鞋子。争执发展成了动武。为了一个鸭蛋，两个中学生在渠边的草滩上抱成一团。最终，我赢得了胜利，向耀东索要战利品。耀东泪流满面，大声哽咽，掏出的却是一把碎蛋壳和流汁的蛋黄，他的脸上瞬间露出幸灾乐祸的笑容。从物质的意义上说，谁都不是赢家。我也意识到，动粗的行为毁了原本有价值的东西。不知为什么，在后来的成长过程中，我时常想起那个鸭蛋。
⑫很多年过去了，我一直对鸭蛋情有独钟。每次吃咸鸭蛋，总会捧起一个端详良久，任思绪回到几十年前。我仿佛又变成了那个赶着一群鸭子的少年，走在贫困的岁月里，也走在简单的快乐里
(1) 全文围绕“养鸭”记叙了哪几件小事？仿照所给示例，完成下面的问题。
砌鸭舍→______ →______ →______ →抢鸭蛋
(2) 根据语境，指出第②段划线句中需重读的词语，并简述理由。
后来，有同学来，我总要指指那面墙说，看，我砌的
(3) 从修辞手法的角度赏析第③段划线句的表达效果。
圈里很快就有了十几只小鸭，毛茸茸的，走路摇摇晃晃，醉了一般
(4) 作者在文章结尾写道“多年过去了，我一直对鸭蛋情有独钟”。阅读全文思考：成年后的他为什么“对鸭蛋情有独钟”
六、文言文阅读：本大题共1小题，共14分。
7.文言文阅读。
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳
(1) 完成下面小语同学整理的一词多义的表格。
(2) 将下面的句子翻译成现代汉语。
①屠惧，投以骨。
②狼不敢前，眈眈相向
(3) 下列对文本的分析和理解有误的一项是 ______
A. 狼的狡诈体现在分工合作、制造假象，是一种主动的、配合性的诡计
B. 屠户的智慧体现在利用现有条件如地形、刀进行防御和反击，并最终识破诡计，行动干脆利落
C. 结尾运用了议论的表达方式，对事件进行了评价，点明了主旨，带有讽刺意味
D. 结尾的“笑”是屠户取得胜利后充满自豪的笑，笑狼纵然狡猾多端，玩弄诡计，最终却双双毙命
(4) 学习完第五单元，小语同学认为：《狼》与本单元的《猫》《我的白鸽》《大雁归来》三篇文章的主题大不相同，编者应该删除《狼》这篇文章。你认为这篇文章应该选用还是删除？为什么？
七、诗歌鉴赏：本大题共1小题，共6分。
8.古代诗歌阅读。 十一月四日风雨大作
陆游
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
(1) “僵卧孤村不自哀、尚思为国戍轮台”表现出诗人在精神层面有怎样的特点？
(2) 下列选项中对这首诗理解有误的一项是 ______
A. 这首诗以风雨为题，通过风雨把现实与梦境联系起来，表达了诗人为收复失地、统一祖国而献身的强烈愿望。
B. “轮台”是古地名，在今新疆轮台南，这句诗表明作者渴望去戍守新疆地区。
C. “风吹雨”一语双关，既是指自然界的风雨，又象征了南宋王朝的命运。
D. “夜阑”指夜将尽之时，全诗后两句表明作者在夜晚将要过去，天快亮之时，才在风雨声中朦朦胧胧地睡去，并在梦境中实现了重返沙场的愿望。
八、作文：本大题共1小题，共40分。
9.根据要求写作。
请以“看到这一幕，不禁让人心生疑惑……”为开头，写一篇文章。
写作提示：①可以结合学习和生活实际，实写；也可以发挥联想和想象，进行文学创作，联想和想象要符合所写对象的特点。②要注意围绕中心来选择材料，故事发展和情节设计要合情合理。③可以运用多种修辞手法增强文章的表达效果。
要求：自拟题目，不少于 500字；文体不限，诗歌除外；文中不要出现真实的校名、人名，不得套作、抄袭。
答案和解析
1.【答案】星汉灿烂
若出其里
不义而富且贵
夜发清溪向三峡
思君不见下渝州
我寄愁心与明月
何当共剪西窗烛
却话巴山夜雨时
【解析】答案：
①星汉灿烂（注意“灿烂”的书写）
②若出其里
③不义而富且贵
④夜发清溪向三峡（注意“溪”的书写）
⑤思君不见下渝州
⑥我寄愁心与明月
⑦何当共剪西窗烛（注意“窗”的书写）
⑧却话巴山夜雨时
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：1．保持良好的心态，培养识记兴趣。2．多种方式相结合，提高识记效果。3．提倡使用名句，巩固识记成果。4．留心特别词句，规避识记误区。
2.【答案】B,D,A,C
【解析】本题考查对偶。
①“观音赴会问原因”与“小圣施威降大圣”结构相同。故选：B。
②“八卦炉中逃大圣”与“五行山下定心猿”结构相同。故选：D。
③“蛇盘山诸神暗佑”与“鹰愁涧意马收缰”结构相同。故选：A。
④“孙行者大闹黑风山”与“观世音收伏熊黑怪”结构相同。故选：C。
答案：
①B②D③A④C
《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说，作者是明代小说家吴承恩。前七回讲孙悟空的身世和大闹天宫的故事；第八回到第十二回介绍唐僧，交代西天取经这一中心事件的由来；第十三回到第一百回是小说故事的主体，讲述唐僧师徒取经路上战胜无数妖怪，历经重重磨难，终于到达西天，取回真经的故事。这部小说告诉我们，人生就要有所追求，为了实现理想而披荆斩棘，我们要不畏任何艰难险阻，以超强的斗志战胜一切的困难，直至达到胜利的终点。
名著阅读需注意“广度”与“深度”：掌握相关文学文化能鉴赏评析重点句子及常识、掌握主要人物及性格特点、能简述或概括主要情节、艺术特色。
3.【答案】示例：①三打白骨精：白骨精三次变作村姑、老妇、老翁欺骗唐僧，均被孙悟空识破打死，却引发唐僧误解将其赶走。②三调芭蕉扇：孙悟空三次向铁扇公主借扇，历经被扇飞、骗扇又被骗回、大战牛魔王等波折，最终成功借扇灭火。
【解析】本题考查名著情节。
三打白骨精：白骨精为了吃唐僧肉，先后三次变化形象欺骗唐僧：第一次变作村姑，被孙悟空识破并打死；第二次变作老妇，又被孙悟空识破打死；第三次变作老翁，再次被孙悟空识破打死。这三次挑战中，唐僧的误解逐步加深，最终将孙悟空赶走，既突出了白骨精的狡诈，也塑造了孙悟空嫉恶如仇、唐僧迂腐固执的性格特点。
三调芭蕉扇：师徒四人过火焰山需要借芭蕉扇，孙悟空三次向铁扇公主借扇。第一次：铁扇公主因红孩儿之事记恨孙悟空，将他扇飞，孙悟空得到定风丹后返回，变作小虫钻入铁扇公主腹中，借到一把假扇，扇火后火焰更旺；第二次：孙悟空变作牛魔王的模样骗得真扇，却被牛魔王变作猪八戒骗回；第三次：孙悟空联合猪八戒、沙僧与牛魔王大战，最终在天兵天将的帮助下，成功借到真扇，扇灭火焰山的火。三次借扇的难度逐步升级，体现了孙悟空的机智勇敢与不屈不挠，也丰富了铁扇公主、牛魔王的人物形象。
4.【答案】【小题1】请您务必参加;期待您能参加
【小题2】结尾处右下角应注明邀请人和时间
【小题3】弘扬和继承;继承和弘扬
【解析】（1）语言应委婉，“请您务必参加”应改成“期待您能参加”。
（2）结尾处应注明邀请人和时间。
（3）不合逻辑，“弘扬和继承”应改成“继承和弘扬”。
答案：
（1）请您务必参加 期待您能参加
（2）结尾处右下角应注明邀请人和时间
（3）弘扬和继承 继承和弘扬
本题考查病句、表达。辨析与修改病句主要涉及搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、不合逻辑、表意不明等病因。要想准确辨析并修改病句，明晰单句的句子成分、复句中单句之间的关系和常见关联词很有必要。在此基础上，多加练习，就能突破此难点。
语言得体主要考查使用语言时是否吻合对象、场合、目的、语体特点等。
5.【答案】【小题1】
chuò
【小题2】
坷;勋
【小题3】
B
【小题4】
D
【解析】1. 根据字词积累，“不辍”中的“辍”读作“chuò”。
2. 根据字词积累，“坎kě”写作“坎坷”，“xūn章”写作“勋章”。
3. A.任劳任怨：承受辛劳，承受埋怨。形容做事不怕吃苦，不怕别人埋怨。
B.无怨无悔：没有懊恼和怨恨。
C.精益求精：好了还要求更好。
D.取义成仁：指为了正义事业牺牲生命。
结合语境可知，此处指 革命者面对死亡没有懊恼和怨恨，填“无怨无悔”更合适。
故选：B。
4. “斩断”对应“锋刃”，“连接”对应“桥梁”，“指引”对应“灯塔”，故①处应填“以无畏之勇为锋刃”，②处应填“以坚韧之骨为桥梁”，③处应填“以深邃之智为灯塔”。
故选：D。
6.【答案】【小题1】喂鸭食;放鸭子;摸鸭蛋
【小题2】重读“总要”或“我砌的”中的“我”，强调炫耀的言行，突出“我”的得意和自豪
【小题3】运用拟人的修辞手法，生动形象地写出小鸭子走路不稳的可爱姿态，表达我对小鸭子的喜爱之情
【小题4】鸭蛋是我童年贫困生活中的美味，给我的生活带来了幸福感，那次争抢鸭蛋的行为也让“我”懂得了“动粗的行为毁了原本有价值的东西”的道理
【解析】（1）本题考查对文章叙事线索的梳理。原文第③段明确提到“放学回来，赶紧烧热水烫麸皮，给小鸭们准备餐食”，这是围绕小鸭展开的核心动作，即“喂鸭食”，是砌鸭舍之后、小鸭长大之前的关键小事；第④段中“父亲递来一根红柳枝说，可以到连队边上的干渠里放鸭子了”“这活儿既能放鸭，也能放己”，清晰记叙了“我”承担起放鸭子的任务，对应“放鸭子”；第⑥⑦⑧⑨段围绕母鸭丢蛋的问题，写了母亲制定“摸蛋”的办法，“母亲和我都得弓腰进入”“我学着母亲的样子试了试”“几天后，摸蛋技巧我已娴熟掌握”，详细记叙了“我”和母亲一起摸蛋、熟练摸蛋的过程，对应“摸鸭蛋”，这几件事串联起养鸭的全过程，与后文“抢鸭蛋”衔接连贯。
（2）本题考查对句子重音的判断及表达效果分析。原文第②段中，鸭舍是“我”协助父亲打土块、参与砌成的，“西墙略有凹陷，那是我操刀砌歪的”，即便墙砌得不够整齐，但这是“我”的劳动成果，且当时“我”已是能协助父亲干活的壮劳力，内心充满成就感。“总要”一词在句中体现出同学来访时，“我”毫无例外都会主动展示那面墙，反复的动作凸显出“我”急于向他人炫耀自己劳动成果的心理；而“我砌的”中的“我”，着重强调了墙的制作者是自己，排除他人参与的可能，直白地凸显出“我”对自己劳动成果的认可，以及向同学展示时的得意与自豪，因此这两个词语需要重读，才能准确传递出人物的内心情绪。
（3）本题考查修辞手法的赏析。原文第③段划线句描写的是刚来到鸭舍的小鸭，“毛茸茸的，走路摇摇晃晃，醉了一般”，句中“醉了一般”将小鸭拟人化——“醉”是人的状态，这里用来形容小鸭走路的姿态，并非真的喝醉，而是精准捕捉到小鸭刚孵化不久、身体娇憨、走路不稳、摇摇晃晃的样子，就像人喝醉后步履蹒跚的模样。这种拟人化的写法，让小鸭的形象变得鲜活生动、十分可爱，贴合“我”放学回来就急忙给小鸭准备餐食、满心期待小鸭长大的心理，既展现出小鸭的娇憨姿态，也含蓄表达出“我”对这些小鸭的喜爱之情，让文字更具感染力。
（4）本题考查对主旨及作者情感的理解。首先，结合原文第①段“在白面馒头都稀罕的年代，一个鸡蛋，足以解开所有的难题”，以及第③段“父亲答应过，把鸭子养大，它们生蛋时，保证每天我有一个蛋”，可知在童年贫困的岁月里，鸭蛋是难得的美味，是父亲给予“我”的承诺和奖励，承载着“我”对美好生活的期待，给“我”的童年生活带来了简单而真切的幸福感；其次，原文第⑪段详细记叙了“我”和同学楚耀东为了水底的一个鸭蛋争执、动武，最终“掏出的却是一把碎蛋壳和流汁的蛋黄”，这次经历让“我”深刻意识到“动粗的行为毁了原本有价值的东西”，成为“我”成长过程中重要的感悟，沉淀在记忆里；综上，鸭蛋不仅是童年贫困生活中的珍贵美味，更承载着“我”的童年回忆和成长感悟，因此成年后的“我”一直对鸭蛋情有独钟。
答案：
（1）喂鸭食、放鸭子、摸鸭蛋
（2）重读“总要”或“我砌的”中的“我”，强调炫耀的言行，突出“我”的得意和自豪。
（3）运用拟人的修辞手法，生动形象地写出小鸭子走路不稳的可爱姿态，表达我对小鸭子的喜爱之情。
（4）鸭蛋是我童年贫困生活中的美味，给我的生活带来了幸福感，那次争抢鸭蛋的行为也让“我”懂得了“动粗的行为毁了原本有价值的东西”的道理。
文章回忆了童年时，“我”和家人一起砌鸭舍、养小鸭、喂鸭食、放鸭子、摸鸭蛋，因鸭蛋收获快乐与成就感，还曾和同学为抢鸭蛋争执动武，最终鸭蛋被捏碎让“我”有所感悟，成年后“我”也因此对鸭蛋情有独钟。
赏析句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。
7.【答案】【小题1】这里指神情、态度;打算;攻击;敌人
【小题2】①屠户害怕了，把骨头扔给它们；②（两只）狼不敢向前，瞪眼朝着屠户
【小题3】D
【小题4】示例1：应删除《狼》；该文与单元主题存在明显割裂：其一，三篇现代文聚焦人与动物温情互动，传递生命共情；而《狼》强化对立冲突，弱化对生命的敬畏；其二，单元整体以细腻笔触展现动物灵性，本文却渲染暴力对抗，破坏情感一致性；其三，过度强调狼的负面形象易形成认知偏见，不利于学生建立客观的动物伦理观；建议替换为体现生态平衡或动物保护主题的文本，确保单元价值导向统一；示例2：应保留《狼》；丰富单元主题，呈现人与动物关系的多面性；培养多元认知，避免片面看待动物；文体互补，提升文言阅读和赏析能力；传承经典，领悟抗争智慧，兼顾文言积累与人文素养
【解析】（1）本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。
①句意为：神情很悠闲。意：这里指神情、态度。
②句意为：想要钻过去从背后攻击屠户。意：打算。
③句意为：担心前后受到狼的攻击。敌：攻击。
④句意为：大概是用来诱惑敌人的。敌：敌人。
（2）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。
①中重点词语有：惧，害怕；以，把。句意为：屠户害怕了，把骨头扔给它们。
②中重点词语有：前，上前；眈眈，凶狠注视的样子。句意为：（两只）狼不敢向前，瞪眼朝着屠户。
（3）本题考查内容理解和分析。
ABC.正确。
D.有误，原文中“止增笑耳”的主体并非屠户，而是作者借故事发表的评论，旨在讽刺狼的狡诈徒劳，而非强调屠户的自豪情绪。
故选：D。
（4）本题考查内容理解和分析。这是一道开放性试题，结合单元主题和《狼》的中心来分析，做到有理有据即可。如：应该选用这篇文章，因为人对动物可以是欣赏与尊重、和谐共处的，也有可能在特定环境中存在矛盾，选用这篇文章能使我们全面看待人与动物的关系。
答案：
（1）①这里指神情、态度 ②打算 ③攻击 ④敌人
（2）①屠户害怕了，把骨头扔给它们。
②（两只）狼不敢向前，瞪眼朝着屠户。
（3）D
（4）示例1：应删除《狼》。该文与单元主题存在明显割裂：其一，三篇现代文聚焦人与动物温情互动，传递生命共情；而《狼》强化对立冲突，弱化对生命的敬畏；其二，单元整体以细腻笔触展现动物灵性，本文却渲染暴力对抗，破坏情感一致性；其三，过度强调狼的负面形象易形成认知偏见，不利于学生建立客观的动物伦理观。建议替换为体现生态平衡或动物保护主题的文本，确保单元价值导向统一。
示例2：应保留《狼》。丰富单元主题，呈现人与动物关系的多面性；培养多元认知，避免片面看待动物；文体互补，提升文言阅读和赏析能力；传承经典，领悟抗争智慧，兼顾文言积累与人文素养。
参考译文：
一个屠户傍晚回家，担子里的肉已经卖完了，只剩下一些骨头。路上遇到两只狼，紧跟着走了很远。
屠户害怕了，把骨头扔给它们。一只狼得到骨头停下了，另一只狼仍然跟着。屠户又扔骨头，后得到骨头的狼停下了，可是先得到骨头的狼又跟上来了。骨头已经扔完了，但是两只狼像原来一样一起追赶。
屠户非常窘迫，担心前后受到狼的攻击。他看见田野里有一个麦场，麦场的主人把柴草堆积在麦场里，覆盖成小山似的。屠户于是跑过去靠在柴草堆下面，放下担子拿起屠刀。狼不敢上前，瞪着眼睛朝着屠户。
一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。时间长了，那只狼的眼睛好像闭上了，神情很悠闲。屠户突然跳起来，用刀砍狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠户正要上路，转到柴草堆后面一看，另一只狼正在柴草堆里打洞，想要钻过去从背后攻击屠户。狼的身子已经钻进一半，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍断了狼的大腿，也把这只狼杀死了。他才明白前面的狼假装睡觉，大概是用来诱惑敌人的。
狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只不过增加笑料罢了。
文言文内容理解分析题，解题方法：
1.引用原文句子回答；
2.摘录原文关键的词语回答；
3.用自己的话组织文字回答。
三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
8.【答案】【小题1】
诗人虽身处逆境却有心系天下的胸襟，深沉的爱国情怀和昂扬的意志。
【小题2】
B
【解析】1. 本题考查对诗句的赏析。“僵卧孤村不自哀”描绘了陆游晚年的孤独生活，但他并不为自己的处境感到悲哀，表现出一种乐观豪放之气。而“尚思为国戍轮台”则深刻反映了他对国家的深厚感情，尽管年老体衰，他的心仍然牵挂着国家的边疆，愿意为国家的安宁贡献自己的力量，体现了他不屈不挠的爱国精神和对理想的执着追求。
2. 本题考查对诗歌内容的理解。
ACD.正确；
B.有误，“尚思为国戍轮台”一句里的“轮台”确实是指古地名，位于今新疆轮台南。不过，这里的“轮台”并非特指新疆地区，而是代指边疆地区，象征着国家的边防和军事防御。
故选：B。
【参考译文】
我直挺挺躺在孤寂荒凉的乡村里，没有为自己的处境而感到悲哀，心中还想着替国家防卫边疆。夜将尽了，我躺在床上听到那风雨的声音，迷迷糊糊地梦见，自己骑着披着铁甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场。
9.【答案】例文：
那盆月季的秘密
看到这一幕，不禁让人心生疑惑：向来不爱花草的同桌小宇，怎么会每天课间都蹲在教室后的角落，小心翼翼地给那盆枯萎的月季浇水？
那盆月季是前几周班级文化布置时，同学从家里带来的。刚来的时候，它枝繁叶茂，还缀着几个小小的花苞，可没过多久，不知是水土不服还是无人照料，叶片渐渐泛黄卷曲，花苞也一个个枯萎脱落，最后只剩下光秃秃的枝桠，毫无生气。大家都觉得它活不成了，纷纷劝小宇扔掉，可他却摇着头，每天按时给它浇水、松土，比对待自己的书本还要细心。
有一次课间，我忍不住凑过去问他：“这盆月季都已经枯了，你为什么还天天照顾它啊？”小宇愣了一下，低下头，轻轻抚摸着干枯的枝桠，轻声说：“它只是看起来枯了，说不定根系还活着，再等等，它一定会发芽的。”我看着他认真的样子，心里满是疑惑，这么枯萎的月季，怎么可能再发芽呢？
从那以后，我常常偷偷观察小宇。他每天早上都会提前来到教室，给月季浇上温水；课间的时候，就蹲在旁边，仔细观察枝桠的变化，偶尔还会对着月季小声说话，像是在鼓励它。有同学嘲笑他白费力气，他也不生气，只是默默坚持着，依旧细心照料着那盆看似毫无希望的月季。
日子一天天过去，奇迹竟然真的发生了。那盆枯萎的月季枝桠上，竟然冒出了几点嫩绿的新芽，小小的、怯生生的，在阳光下微微颤动。小宇看到后，脸上露出了久违的笑容，比自己考了满分还要开心，照料它也更加细心了。
看着那几点嫩绿的新芽，看着小宇忙碌的身影，我心中的疑惑终于解开了。原来，小宇的坚持，不仅是对一株生命的敬畏，更是对希望的坚守。他相信，只要不放弃，哪怕看似毫无希望的事情，也会出现奇迹。
那一刻，我忽然明白，生活中很多事情就像这盆月季一样，看似陷入了绝境，可只要我们心怀希望、坚持不懈，就一定能等到转机，迎来属于自己的春暖花开。
【解析】例文：
那盆月季的秘密
看到这一幕，不禁让人心生疑惑：向来不爱花草的同桌小宇，怎么会每天课间都蹲在教室后的角落，小心翼翼地给那盆枯萎的月季浇水？
那盆月季是前几周班级文化布置时，同学从家里带来的。刚来的时候，它枝繁叶茂，还缀着几个小小的花苞，可没过多久，不知是水土不服还是无人照料，叶片渐渐泛黄卷曲，花苞也一个个枯萎脱落，最后只剩下光秃秃的枝桠，毫无生气。大家都觉得它活不成了，纷纷劝小宇扔掉，可他却摇着头，每天按时给它浇水、松土，比对待自己的书本还要细心。
有一次课间，我忍不住凑过去问他：“这盆月季都已经枯了，你为什么还天天照顾它啊？”小宇愣了一下，低下头，轻轻抚摸着干枯的枝桠，轻声说：“它只是看起来枯了，说不定根系还活着，再等等，它一定会发芽的。”我看着他认真的样子，心里满是疑惑，这么枯萎的月季，怎么可能再发芽呢？
从那以后，我常常偷偷观察小宇。他每天早上都会提前来到教室，给月季浇上温水；课间的时候，就蹲在旁边，仔细观察枝桠的变化，偶尔还会对着月季小声说话，像是在鼓励它。有同学嘲笑他白费力气，他也不生气，只是默默坚持着，依旧细心照料着那盆看似毫无希望的月季。
日子一天天过去，奇迹竟然真的发生了。那盆枯萎的月季枝桠上，竟然冒出了几点嫩绿的新芽，小小的、怯生生的，在阳光下微微颤动。小宇看到后，脸上露出了久违的笑容，比自己考了满分还要开心，照料它也更加细心了。
看着那几点嫩绿的新芽，看着小宇忙碌的身影，我心中的疑惑终于解开了。原来，小宇的坚持，不仅是对一株生命的敬畏，更是对希望的坚守。他相信，只要不放弃，哪怕看似毫无希望的事情，也会出现奇迹。
那一刻，我忽然明白，生活中很多事情就像这盆月季一样，看似陷入了绝境，可只要我们心怀希望、坚持不懈，就一定能等到转机，迎来属于自己的春暖花开。
本题考查情境作文。
这道作文题的关键在于给定的开头：“看到这一幕，不禁让人心生疑惑……”。这决定了文章必须从一个具体、可感的“场景”或“画面”切入，并且这个场景要含有某种引人好奇、发人深思的矛盾或谜团。写作提示给了考生两种路径：一是基于现实观察，从学习和生活中选取能引发疑问的真实事件；二是进行文学创作，虚构一个充满悬念或寓意的场景。无论选择哪条路，核心都在于通过描绘“这一幕”，自然地引出并深入探讨那个“疑惑”，文章的主体应是解开疑惑的过程与最终的领悟。
立意的高低取决于“疑惑”的深度和最终解答的启发性。这个疑惑不应是浅层的好奇，而应能导向对人情、事理、社会现象或人生哲理的探寻。例如，可以立意在发现传统手艺人在现代都市中孤独而专注地工作，疑惑于他的坚守，最终领悟到匠心精神的可贵；或立意在目睹同学默默帮助他人却不求认可，疑惑于这种“无名”的善意，进而思考真诚付出的本质。立意要让疑惑成为一扇窗口，打开一个更有意义的认知世界。
构思上，建议采用“设疑、探因、解悟”的结构。开篇严格使用给定句子，并紧接着用生动细节描绘那“一幕”，快速建立画面感与悬念。主体部分详细叙述“心生疑惑”后，你是如何通过观察、询问、调查或回忆去探寻背后原因的。这个过程是文章重点，需要合理的情节推进和必要的细节支撑。最终，通过对原因的发现或对事件发展的见证，你的疑惑得以解开，并获得某种情感上的触动或思想上的感悟。结尾部分应自然收束，点明这一幕及由此产生的疑惑带给你的启发或改变，使文章有余味。题目需自拟，最好能概括核心场景或暗示主题，如《巷口的修表匠》《黑板角落的署名》。
本文以初中生的视角展开，开篇紧扣要求设置悬念，围绕“小宇照料枯萎月季”这一核心事件展开，情节合情合理，贴合校园生活实际。细节描写生动，小宇浇水、松土的动作，轻声鼓励月季的模样，刻画得十分鲜活。运用设问、比喻的修辞手法，增强了文章感染力，既解开了开头的疑惑，又传递出“坚守希望、永不放弃”的道理，立意深刻，语言流畅，结构完整。A.①以坚韧之骨为桥梁
②以深邃之智为灯塔
③以无畏之勇为锋刃
B.①以无畏之勇为锋刃
②以深邃之智为灯塔
③以坚韧之骨为桥梁
C.①以深邃之智为灯塔
②以无畏之勇为锋刃
③以坚韧之骨为桥梁
D.①以无畏之勇为锋刃
②以坚韧之骨为桥梁
③以深邃之智为灯塔
词语
语境
解释
意
①意暇甚
______
②意将隧入以攻其后也
______
敌
③恐前后受其敌
______
④盖以诱敌
______