2025-2026学年江苏省扬州市宝应县七年级（上）期末语文试卷(含详细答案解析)

这是一份2025-2026学年江苏省扬州市宝应县七年级（上）期末语文试卷(含详细答案解析)，共20页。试卷主要包含了默写，名著阅读，综合性学习，现代文阅读，文言文阅读，诗歌鉴赏，作文等内容，欢迎下载使用。
1.以下是根据所学古诗制作的诗文辑录表格，请根据提示填空。
二、名著阅读：本大题共1小题，共7分。
2.读完《朝花夕拾》和《西游记》后，七年级（1）班开展了读书活动，以加深对阅读的感悟。
【任务一】
(1)
小语周末观看了《典籍里的中国》后深受震撼，他认为对于中国传统文化，我们应该有正确的态度——“取其精华，去其糟粕”。针对本学期阅读的两本书，他各举了一个与传统文化有关的故事（情节），并表明了对其的态度。请你帮他填写下面表格。
【任务二】
(2) 读完两本书后，小文想用一个关键词（如：成长、抗争、批判等）来概括两本书的共同点。请帮他选择一个关键词，并结合名著内容说明选择的理由。
三、综合性学习：本大题共2小题，共16分。
3.结合语境，完成题目。
2024年秋季，随着新课标的落实，新教材A.应运而生。你，便与七上语文新教材B.不期而遇了。学第一单元，你感受到了纯粹的自然之美，生活之美；学第二单元，你加深了对亲情的感受和理解，丰富了自己的情感体验；学第三单元，你感受到了求知的快乐、成长的欣喜；学第四单元，你懂得了人生不应该C.碌碌无为，而应过得充实、有意义；学第五单元，你明白了人与动物共存于地球家园，命运D.无休无止；【甲】 。语文教材，协助你实现成长的蜕变
(1) 给加点字注音。
蜕变 ______
(2) 联系上文，仿照示例，在【甲】处续写一句话
(3) 根据语境分析，成语使用有误的一项是 ______
A. 应运而生B. 不期而遇C. 碌碌无为D. 无休无止
(4) 六个单元的学习，让你收获颇丰。下列关于课文的感悟不完全正确的一项是 ______
A. 莫怀戚的《散步》，虽然写的是“散步”这件小事，但从中可以看到清感的真挚和人性的美好。文章字里行间渗透着对生活的使命感和责任感，意味深长
B. 于漪的《往事依依》，通过回忆看图画、读古诗、听老师讲课等事，按照由浅显到深邃、由简单到复杂的顺序，展现了一部微型的个人阅读史和成长史
C. 诸葛亮的《诫子书》告诉我们：“静”是内心的修养，“俭”是行为的约束，二者均为内敛、节制的修养路径
D. 安徒生的《皇帝的新装》围绕“新装”这个中心，淋漓尽致地写出了皇帝、大臣、随员、骗子、孩子的种种荒诞行径，直接讽刺了当时愚蠢无知、虚荣腐败的封建统治者
(5) 下列关于文学作品常识及内容的表述，不完全正确的一项是 ______
A. 《我的白鸽》作家是陈忠实，文章围绕白鸽，为我们描述了美好的心灵与美好的白鸽，真切地表现出对拥有美的情感体验和深沉的哲学思考
B. “聊斋”是蒲松龄的书房名，“志”意思是记述，“异”指的是奇异的故事，《聊斋志异》这本书虽然写的多是鬼怪故事，却曲折地反映了当时广阔的现实生活
C. 古人用“而立”“不惑”“耳顺”“知天命”代称三十岁、四十岁、五十岁和六十岁
D. 安徒生是丹麦作家，代表作有童话《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》等
4.七年级（4）班组织了“少年正是读书时”综合实践活动，请你一起参与。
材料一
鹿鸣路初级中学读书现状调查表
(1) 材料一是小“鸣”在学校读书节活动中通过问卷调查形成的调查表，请你探究表格信息，写出结论。
(2) 班级活动现场需悬挂对联，小“鸣”从网上找了以下对联，其中不恰当的一项是（ ______ ）
A.退笔如山未足珍，读书万卷始通神
B.脚下行路千里远，腹中贮书万卷多
C.轻研竹露栽唐句，细嚼梅花读汉书
D.青山不墨千秋画，绿水无弦万古琴
(3) 活动中，班级同学在互相推荐名人的读书方法，请你仿照示例，再向同学们介绍一位名人的读书名言或故事，并总结其读书方法。
示例：陶渊明：“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”。读书方法：读书要抓住重点，去繁就简。
四、现代文阅读：本大题共2小题，共23分。
5.“人与动物的关系”专题阅读探究任务如下，请完成下列各题。

[甲]
三妹是最喜欢猫的，她常在课后回家时，逗着猫玩。有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新鲜与快乐。后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了，终日躺在厅上的椅下，不肯出来。三妹想着种种方法逗它，它都不理会。我们都很替它忧郁。

[乙]
[丙]
历史不曾预料到，大国将会在1943年的开罗会议上发现一个各国的联合体。然而，大雁的这种联合观念已经有很长时间了。每年3月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。
自更新世以来，每年3月，从中国海到西伯利亚，从幼发拉底河到伏尔加河，从尼罗河到摩尔曼斯克，从林肯郡到斯匹次卑尔根群岛，大雁都要吹起联合的号角。
因为有了这种国际性的大雁迁徙活动，伊利诺伊的玉米遗穗才得以穿过云层，被带到北极的冻土带。在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。
(1) 【任务一]批注
与动物相处往往能获得许多美好的体验，比如【乙】文的画线句，请从词语运用的角度对句子做批注。
(2)
【任务二]探究

(3) 【任务三]微写作
引文中的猫、白鸽、大雁都是富有“灵性”的动物，它们与人类之间有着各自的故事。请结合以上三段引文，以其中任一种动物的口吻，拟写60字左右的一段话，向人类表达心声。
6.阅读下面文章，完成下列问题。
父亲的课堂
明前茶
①十年后，我还记得中考结束那年，父亲回家探亲时，进家门第三天，就嫌弃我的懒惰、柔弱、优柔寡断与吃饭慢，决定带我去骑行川藏线。
②身为军人，父亲说干就干，立刻买了一辆新的山地车、折叠式帐篷、迷你压力锅，还有冲锋衣之类的，马上带我进行适应性训练，每天骑行 50千米。
③当时，我很不乐意父亲这般不容分说地干预我的生活。中考好不容易结束了，不是应该躺在沙发上紧握游戏手柄吗？一个时常在我生活中缺席的男人，凭什么对我的性情与吃饭速度指手画脚？我好几天都在幻想着自己在父亲面前爆发并摔门而去，然而，不知为什么，一到父亲那张黑红的国字脸面前，我就像新兵见到连长，将满腹的委屈与愤懑都咽了回去。
④母亲看着不忍，在厨房里小声争辩，说我还没有完全发育好、身体瘦高，穿着冲锋衣顶风上坡时，像一只翼装大鸟，问：“你就不担心他路上生病吗？”
⑤父亲淡淡地说：“我唯一的儿子，我有数。听着，我不想他长大后经不起碰磨，这会害了他未来的媳妇。”
⑥母亲不作声了。只是在父亲的行囊中硬塞了十几条巧克力和六支防晒霜。
⑦在那场砥砺风雨和暴晒的骑行中，与父亲起过什么争执，十年以后的我已经忘了。我记得的，是父亲满是老茧的大手，一手死死地摁住我的脑瓜，一手帮我涂防晒霜的场景；是父亲把方便面底下卧着的茶叶蛋，硬塞到我碗里的场景；是高原上的冰雹雨降临时，父亲不容分说地把唯一的不锈钢脸盆顶在我头上的场景；是父亲站在高坡上，朝坡下倒卧不起的我怒目而视的场景。是的，这 318国道上炼狱般的25天，我是怎么撑下来的？可能，支撑我的，是父亲不经意间流露出的些许轻蔑与失望吧。父亲跟沿途的修车铺老板、小饭馆伙计、小旅馆老板表达了同一个意思：“这小子，没点男子汉的气概，老刘家的精神气，到他这一辈，恐怕要断。我这一趟拉他出来，就是想练一练他的精神气。”
⑧我一直不服父亲给我贴的标签：我怎么就没男子汉的气概了？老刘家的精神气，为什么由你说了算，而不是由我说了算？等着吧，总有一天，我的筋骨会结实，我的目光会锐利，我会修山地车，会在强风中搭帐篷，会看北斗七星寻找方向，会在旷野上点燃篝火，我将会比你更耐压、更有眼光。我等着，等你老了，看你会不会像今天这样自以为是、刚愎自用。
⑨为此，我在骑行的后半段路上目光如炬，沉默是金，连父亲给我挑破脚上的水泡，给我膝头敷上骨药，都咬着牙一声不吭。我看到，父亲脸上深不见底的威严裂开了口子，一丝战栗掠过他的腮帮肌肉。就在我心里怒吼“不要你心疼”时，那条口子已经合拢。父亲掉头而去，丝毫不带感情地说：“熄灯睡觉，明天6点半开始骑行，要躲过下午3点以后的雷暴。”
⑩最终，我和我沧桑的自行车，一同见到了布达拉宫。仰望那耸立在高天薄云之下的神圣殿堂，一尘不染的白色楼宇中簇拥着肃穆的深红楼宇，只一瞬间，我的眼泪就流了一脸。
⑪十年后，我成为一名博士生，在大学的高分子实验室里，师兄弟们一边做着对比实验，一边聊起“父亲的课堂”。我发现，大部分的男生都在成长的某一刻，受过父亲毫不留情的敲打。
⑫可能，相比母亲那种柔软包容的管教方式，父亲的教育都是有点虐人的，可到成年后，回过头来看，这种严厉的课堂，为我结结实实补了一次钙，让我从身体上到精神上，都强健了起来。
（选自《青年文摘》，有删改）
(1) 父亲给“我”上了一堂人生大课，请完善下列“课堂”信息。
授“课”内容：父亲带“我”骑行川藏线。
①授“课”原因：______ 。
②授“课”波澜：父亲带“我”进行适应性训练，“我”的心理感受是 ______ ；在骑行路上，父亲流露出对“我”的轻蔑与失望，“我”的心理感受是 ______
(2) 阅读质疑：文中划线的句子中两处写到“口子”，怎样理解父亲的“口子”裂开又合拢？
(3) 阅读文章第⑥段以及下面的链接材料，分析两段文字中两位母亲“不作声”的原因及其表达效果。
【链接材料】
（母亲）坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。
——史铁生《秋天的怀念》
(4) 这篇文章也给所有读者上了一课，有同学认为，父亲这种做法会打击孩子的自尊心，不利于孩子成长。你对这种“敲打”式的“课堂”有什么看法？请结合本文和自己的成长经历，谈谈你的看法
五、文言文阅读：本大题共1小题，共13分。
7.阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
诫子书
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
【乙】
伤仲永
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客①其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳②仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉，曰：“泯然③众人矣。”王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？
【注】①宾客：这里是以宾客之礼相待的意思。②扳：同“攀”牵，引。③泯然：消失，指原有的特点完全消失了
(1) 请你为下列句子划分停顿，每句各划一处，共划两处。
自是指物作诗立就，其文理皆有可观者
(2) 文言文字词的理解可以借助多种方法，请你解释下列字词。
(3) 小语对“于”字用法和意义比较模糊，请你帮他选出与下列选项中用法和意义与例句相同的一项 ______
例句：于舅家见之，十二三矣
A. 贤于材人远矣B. 不义而富且贵，于我如浮云
C. 非得一人于井中也D. 则其受于人者不至也
(4) 翻译句子。
日扳仲永环谒于邑人，不使学
(5) 【乙】中方仲永由天资聪颖到“泯然众人”的原因是什么？结合【甲】文的观点加以分析
六、诗歌鉴赏：本大题共1小题，共5分。
8.阅读下面这首诗，完成问题。
潼关
谭嗣同
终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。
河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。
(1) 本诗首句写高云簇拥着古城，次句写清脆的马蹄声被秋风吹散，分别从 ______ 和 ______ 两种感官角度，展现了潼关古城的苍茫与雄浑、______
(2) 下列说法有误的一项是 ______
A. 诗的首句以夸张的手法，描绘潼关雄踞山腰，下临黄河，形势十分险要
B. 诗的次句写作者行经此地，马蹄声声，被猎猎秋风吹散，点明时间和旅程
C. 该诗以“犹嫌束”衬托河流的奔腾，以“不解平”衬托山的巍峨，正面描绘了山水的活力
D. 该诗将写景和言情巧妙结合，借山水表达了渴望冲破罗网、追求个性解放的少年意气
七、作文：本大题共1小题，共50分。
9.作文。
在成长的过程中，我们常常怀揣疑问，踏上寻找答案的行走之旅。每一步脚印，都是对未知的探索，每一次寻找，都更接近内心的真实，明晰与答案的轮廓。
请以“在行走中寻找答案”为题目，写一篇文章。
要求：（ 1）除诗歌外，文体不限，字数不少于600字；（2）文章叙事清楚，内容充实写出真情实感；（3）文中不得出现真实的人名、校名和地名；（4）字迹工整，卷面整洁。
答案和解析
1.【答案】闻道龙标过五溪（重点字：溪）
便引诗情到碧霄（重点字：霄）
落花
遥怜故园菊
铁马冰河入梦来
爱国之情
【解析】答案：
（1）闻道龙标过五溪（重点字：溪）
（2）便引诗情到碧霄（重点字：霄）
（3）落花
（4）遥怜故园菊
（5）铁马冰河入梦来
（6）爱国之情
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。
1．保持良好的心态，培养识记兴趣。
2．多种方式相结合，提高识记效果。
3．提倡使用名句，巩固识记成果。
4．留心特别词句，规避识记误区。
2.【答案】【小题1】
这些故事宣扬的所谓“孝道”过于极端、虚伪甚至残忍，属于封建糟粕，应批判和摒弃;孙悟空三打白骨精。
【小题2】
示例：关键词：成长
理由：《朝花夕拾》通过鲁迅回忆童年到青年的经历，展现了他在家庭变故与社会环境中思想的觉醒与人格的成长；《西游记》中孙悟空从桀骜不驯到修成正果，唐僧师徒在取经路上不断克服困难、提升品德，体现了精神与道德层面的成长；两本书都通过人物经历揭示了“成长”这一核心主题。
【解析】1. 本题考查名著情节。
①在《朝花夕拾》中，鲁迅专设《二十四孝图》一文，通过叙述“老莱娱亲”——七十岁的老莱子为博父母欢心，穿着彩衣在地上打滚装婴儿啼哭；以及“郭巨埋儿”——因家贫欲掘坑活埋亲生儿子以节省口粮供养母亲等故事，尖锐揭露了封建孝道的虚伪、荒诞甚至残忍。这些情节并非真正弘扬亲情伦理，而是以极端行为扭曲人性，压抑儿童天性，制造道德绑架。鲁迅对此表现出强烈的反感与讽刺，认为这类“孝”是“以不情为伦纪”，只会“污蔑了古人，教坏了后人”。因此，对此类内容应持否定态度，视其为必须剔除的封建糟粕。
②在《西游记》中，可选取“孙悟空三打白骨精”这一典型情节。白骨精三次幻化为人形（村姑、老妇、老翁）企图欺骗唐僧，唯有孙悟空凭借火眼金睛识破其真身，屡次将其打死，却反遭唐僧误解、驱逐。此情节不仅展现孙悟空的智慧（辨妖）、勇气（除魔）和忠诚（护师），更体现了他坚守正义、不畏误解的品格。尽管过程充满委屈与冲突，但他始终以保护取经大业为重，彰显了儒家所推崇的“仁、义、智、勇”精神。此外，整个取经历程本身也象征着修行与向善，符合中华传统文化中“修身齐家治国平天下”的理想人格追求。因此，这类内容属于值得继承和弘扬的文化精华。
2. 本题考查名著情节和名著评价。
“成长”作为关键词，能够有效统摄《朝花夕拾》与《西游记》的精神内核。在《朝花夕拾》中，鲁迅以第一人称回忆童年至青年阶段的经历，呈现出清晰的成长轨迹。例如，《从百草园到三味书屋》通过对比自由玩耍的百草园与刻板压抑的私塾生活，揭示教育方式对儿童天性的束缚，暗示作者对传统教育的反思；《父亲的病》描写庸医误人、父亲临终时被逼喊魂的痛苦场景，促使少年鲁迅对迷信与孝道产生怀疑；《琐记》《藤野先生》则记录他走出绍兴、赴南京求学、东渡日本学医的过程，体现其由懵懂少年逐步成长为具有独立思想、忧国忧民的知识分子。整部散文集不仅是个人记忆的梳理，更是思想觉醒与人格成熟的见证。在《西游记》中，成长主题贯穿取经全过程。孙悟空从花果山称王、大闹天宫的叛逆者，到被压五行山下五百年后皈依佛门，历经八十一难，逐渐学会克制冲动、尊重师长、顾全大局。如“三打白骨精”后被逐，他仍心系师父安危；“真假美猴王”一节实为内心善恶斗争的外化，最终战胜心魔，坚定向善。唐僧虽为取经核心，但也在磨难中提升定力与判断力；猪八戒、沙僧亦在团队协作中克服自身弱点。取经不仅是地理上的远行，更是精神上的修行，最终四人皆得正果，完成从凡俗到神圣的蜕变。这种“历劫成圣”的过程，正是中华文化中“玉不琢，不成器”的成长观的生动体现。综上，两部作品虽文体迥异、时代不同，但都通过人物经历展现个体在社会、文化、道德环境中的自我突破与精神升华，“成长”是其深层共鸣点。
3.【答案】【小题1】tuì
【小题2】示例：学习第六单元，你领略了古人的智慧和风采
【小题3】D
【小题4】D
【小题5】C
【解析】（1）根据字词积累，“蜕变”中的“蜕”读作“tuì”。
（2）解答此题，要注意例句的句式特点。例句为“学第……单元，你……”的形式，仿写的句子围绕第六单元的学习，续写学习感悟，且要和例句保持一致，符合语境。如：学习第六单元，你感受到了传统文化的魅力。
（3）ABC.正确；
D.有误，“无休无止”指没完没了，通常用于形容行为、活动等，不能用来形容“命运”。
故选：D。
（4）ABC.正确；
D.有误，《皇帝的新装》淋漓尽致地写出了皇帝、大臣、随员、骗子的种种荒诞行径，对孩子是肯定、赞美，而非揭露。
故选：D。
（5）ABD.正确；
C.有误，“知天命”指五十岁，“耳顺”指六十岁。
故选：C。
答案：
（1）tuì
（2）示例：学习第六单元，你领略了古人的智慧和风采
（3）D
（4）D
（5）C
（1）本题考查汉字字音。解答此题，要掌握常见汉字及形近字的读音。
（2）本题考查仿写句子。解答仿写类题目，要注意分析例句的结构特点，抓住语境中陈述对象的特点和作者的情感倾向，组织答案即可。
（3）本题考查正确使用词语。解答此题，要注意词语的词性、含义和搭配习惯。
（4）本题考查对课文内容主旨的把握。解答此题，必须熟悉文章主要内容，理解文章主旨，然后抓住关键语句来分析作答。
（5）本题考查文学常识、文化常识、内容主旨。根据各知识点的掌握作答。
词语的搭配要符合两个原则：一是合乎事理；另一个是合乎习惯。在日常学习中要注意积累。
4.【答案】【小题1】D
【小题2】
【小题3】
【解析】答案：
（1）示例：鹿鸣路初级中学学生随着年级增长，每日可供阅读时长越短，但在阅读中，经典书籍的比重也越来越大。
（2）D
（3）示例：孔子：“学而不思则罔，思而不学则殆”。
读书方法：读书要学思结合。
（1）本题考查图文转换。
结合鹿鸣路初级中学读书现状调查表的内容可知，七年级学生每天有1.5小时的自由阅读时间，经典书籍在阅读中所占比重为27.8%；八年级学生每天有1.2小时的阅读时间，经典书籍比重为35.8%；九年级学生每天则只有0.5小时的阅读时间，经典书籍比重达到45.6%。据此可知，鹿鸣路初级中学七年级学生拥有较多自由阅读时间，但经典书籍的比例较低；而随着年级升高，阅读时间逐渐减少，经典书籍的阅读比例增加。总结出鹿鸣路初级中学七年级有更多时间读书，但高年级的学生经典阅读比例较高的特点；随着年级增长，每日可供阅读时长越短，但在阅读中，经典书籍的比重也越来越大。
（2）本题考查理解对联。
班级活动现场悬挂的对联应与本次读书活动的主题“少年正是读书时”有关，即与读书有关。
A.“退笔如山未足珍，读书万卷始通神”大意为：用于教育人多读书。用旧了的笔堆成山也没有可惜的，读上万卷的书自然能够有高超的本领。与读书有关；
B.“脚下行路千里远，腹中贮书万卷多”大意为：既要读万卷书，也要行万里路。其实就是要理论和实践相结合，既要读书也要实践。与读书有关；
C.“轻研竹露栽唐句，细嚼梅花读汉书”大意为：合着竹叶挂集的晨露，研墨书写唐诗；闻着梅花发散的香味，品鉴阅读汉书。与读书有关。
D.“青山不墨千秋画，绿水无弦万古琴”大意为：青葱的山岭，是一幅千年不腐、不着笔墨的山水画卷；绿莹莹的流水，是一具万年常响、无需丝弦的悠扬古琴。表达的是自然风光的喜爱与赞美。与读书无关。
故选：D。
（3）本题考查语言的表达与运用。按要求仿写句子，仿写的内容是选择一位名人，介绍他的读书名言或故事，同时还要总结其读书方法。
示例：“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。”
读书方法：善于利用零碎时间进行阅读，坚持不懈地学习。
综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
5.【答案】【小题1】
句子运用一系列动词描写鸽子，“落”“弹跳”“挤着抢着”等动词，生动表现出白鸽在“我”面前的活泼和无惧，与“我”大方亲近；也流露出“我”获得信赖时内心的喜悦与满足。
【小题2】
示例一：《大雁归来》最能体现。作者观察细致入微，记录细腻生动，表现了作者对大雁的尊重与热爱；作者从观察者视角领略大雁之美，为大雁归来感到欣喜；课文流露作者由衷地热爱大雁、热爱生命、热爱自然的情感；文章赞美大雁的团结精神，也表现出对人类局限的反思；作者从大雁身上看到人的精神品格，真正体现了人与自然的和谐共生理念。
示例二：《我的白鸽》最能体现。“我”目睹和参与白鸽成长的过程，尊重白鸽的生活习性，白鸽也陪伴了“我”的生活，给予“我”精神的启迪，体现了“我”与白鸽和谐相处；
【小题3】
示例：
人类啊，我总是望眼欲穿地站在窗台盼你回家。我渴望你的陪伴，别只是给我食物。想和你亲昵地蹭蹭，听你温柔地呼唤，这才是我想要的生活呀。
【解析】1. 细读划线句可知，“挤着抢着”等词语把白鸽人格化，这是拟人的写法。“落”“弹跳”几个词语生动形象地表现了白鸽啄食玉米粒儿的情态，突出了它的迫不及待和兴奋之情。联系人物感情可知，表现了作者看到白鸽时的欣喜与快乐。
2. 细读这三篇文章可知，《猫》一文表现了人对动物的喜爱，但因为自己的主观臆断，导致了猫的死亡，其中体现的人与自然和谐共生的理念并不明显。《我的白鸽》表现了作者对白鸽的喜爱，全文洋溢着一种温馨的氛围，能体现出人与自然和谐相处的理念。《大雁归来》一文介绍了大雁这种候鸟的生活习性，字里行间流露着作者对大雁的喜爱与赞美之情，也体现了人与自然和谐相处的理念。所以我认为《我的白鸽》和《大雁归来》这两篇文章最能体现人与自然和谐共生这一理念。
3. 本题是开放类试题，言之成理即可。作答本题时，可围绕着自己与人类之间和谐相处的关系来表述。比如：我是一只白鸽，我对人类充满了信任与喜爱，他们给我提供食物，让我免受风雨的侵袭，和他们在一起，我很快乐。
6.【答案】【小题1】父亲嫌弃“我”懒惰、柔弱、优柔寡断、吃饭慢，担心“我”长大后经不起磨炼，想磨炼“我”的男子汉气概与精神气;不乐意、委屈愤懑;不服气、暗自较劲、想要证明自己
【小题2】“口子裂开”是父亲看到“我”咬牙忍痛、坚强隐忍时，内心的威严被触动，流露出心疼与不忍；“口子合拢”是父亲不愿表露柔软，立刻恢复严厉模样，用强硬掩饰关爱，体现父亲外冷内热、深沉含蓄的爱
【小题3】文中母亲不作声，是理解父亲为孩子长远考虑的用心，虽心疼却认同其教育方式，侧面凸显父亲的坚定与深沉的爱；链接材料母亲忽然不说，是怕勾起“我”的烦躁与伤感，体现母亲的细心、谨慎与小心翼翼的呵护；两位母亲的沉默都以含蓄方式表达深情，使亲情更真实动人
【小题4】父亲的敲打式教育看似严厉，实则是特殊的成长引导，能磨炼意志、让人学会坚强独立；文中“我”在骑行中突破软弱，变得强健成熟；成长中适当的严格要求与鞭策，能帮我们克服惰性、直面困难，只要把握尺度，这种教育会成为人生宝贵的力量，助力我们真正成长
【解析】（1）本题考查对内容的理解。
①原文第①段写道：“父亲回家探亲时，进家门第三天，就嫌弃我的懒惰、柔弱、优柔寡断与吃饭慢，决定带我去骑行川藏线。”原文第⑤段写道：“我不想他长大后经不起碰磨。”原文第⑦段写道：“这小子，没点男子汉的气概……我这一趟拉他出来，就是想练一练他的精神气。”综合这些内容可知，父亲带“我”骑行的原因是：嫌弃“我”懒惰、柔弱、优柔寡断、吃饭慢，担心“我”未来经不起磨炼，想锻炼“我”的男子汉气概与精神气。
②本题考查对人物心理的梳理与分析能力。第一空，原文第③段写道：“当时，我很不乐意父亲这般不容分说地干预我的生活……将满腹的委屈与愤懑都咽了回去。”可见此时“我”的心理是：不乐意、委屈、愤懑。第二空，原文第⑧段写道：“我一直不服父亲给我贴的标签……我将会比你更耐压、更有眼光。”可见此时“我”的心理是：不服气，想要证明自己，与父亲暗自较劲。
（2）本题考查语句的含义。细读语句可知，“口子裂开”出现在“我”咬着牙忍痛、坚强沉默时，父亲内心的威严被触动，原本强硬的外表下露出了心疼与柔软，是父爱的自然流露；“口子合拢”是父亲不愿让“我”看到自己的脆弱与心疼，立刻恢复严厉的样子，用威严掩盖内心的关爱，表现出父亲外冷内热、不善表达、深沉含蓄的爱。
（3）本题考查对人物行为及情感的分析。细读第⑥段可知，文中母亲不作声，是因为她理解父亲骑行磨炼儿子的良苦用心，虽然心疼儿子身体瘦弱，却认同父亲为儿子长远成长考虑的做法，从侧面烘托出父亲教育的坚定与深沉的父爱。链接材料中母亲忽然不说了，是因为她担心回忆往事会触动“我”的坏情绪，加重“我”的痛苦与烦躁，体现出母亲对儿子小心翼翼、细腻体贴的呵护。两位母亲的沉默都以含蓄内敛的方式表达深情，让亲情更真实、更动人。
（4）本题考查对主旨的理解与个性化表达。细读全文可知，父亲的敲打式教育表面严厉苛刻，实则是希望“我”摆脱柔弱、磨炼意志、成长为真正的男子汉，这种教育让“我”从身体到精神都变得强健，最终受益终身。这种“敲打”并非恶意打击，而是带着期望的严格鞭策。在成长过程中，适当的严格要求与挫折教育，能帮助我们克服惰性、直面困难、学会独立坚强，只要把握好尺度，不伤害自尊，这种教育方式会成为成长的重要动力，让我们在磨砺中不断成熟强大。
答案：
（1）①父亲嫌弃“我”懒惰、柔弱、优柔寡断、吃饭慢，担心“我”长大后经不起磨炼，想磨炼“我”的男子汉气概与精神气。
②不乐意、委屈愤懑；不服气、暗自较劲、想要证明自己。
（2）“口子裂开”是父亲看到“我”咬牙忍痛、坚强隐忍时，内心的威严被触动，流露出心疼与不忍；“口子合拢”是父亲不愿表露柔软，立刻恢复严厉模样，用强硬掩饰关爱，体现父亲外冷内热、深沉含蓄的爱。
（3）文中母亲不作声，是理解父亲为孩子长远考虑的用心，虽心疼却认同其教育方式，侧面凸显父亲的坚定与深沉的爱；链接材料母亲忽然不说，是怕勾起“我”的烦躁与伤感，体现母亲的细心、谨慎与小心翼翼的呵护。两位母亲的沉默都以含蓄方式表达深情，使亲情更真实动人。
（4）父亲的敲打式教育看似严厉，实则是特殊的成长引导，能磨炼意志、让人学会坚强独立。文中“我”在骑行中突破软弱，变得强健成熟。成长中适当的严格要求与鞭策，能帮我们克服惰性、直面困难，只要把握尺度，这种教育会成为人生宝贵的力量，助力我们真正成长。
中考后，父亲带“我”骑行川藏线磨炼意志，一路严厉敲打，让“我”从柔弱叛逆变得坚强独立，多年后“我”终于理解这份深沉父爱，明白父亲的严厉课堂成就了自己的成长。
理解句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。
7.【答案】【小题1】自是/指物作诗立就，其文理/皆有可观者
【小题2】听说;D;完成;对……感到惊奇
【小题3】C
【小题4】每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让他学习
【小题5】方仲永由天资聪颖到“泯然众人”的原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”，即他的父亲贪图钱财，不让他学习；【甲】文强调学习、立志对成才的重要性，如“非学无以广才，非志无以成学”，方仲永虽有天赋，但后天不学习，最终只能沦为普通人，说明了后天教育和学习对个人成长起着决定性作用
【解析】（1）本题考查断句。
“自是”是时间状语，表“从这以后”，应断开；“指物作诗”是一个动作行为，是一个整体，“立就”表示“立刻完成”，修饰“指物作诗”，所以在“指物作诗”后断开；“其文理”是句子的主语，“皆有可观者”是谓语部分，主谓之间应断开。故可停顿为：自是/指物作诗/立就，其文理/皆有可观者。
（2）本题考查词语解释。
①句意：我听到这件事很久了。闻：听说。
②句意：不曾认识书写工具。尝：曾经。故选：D。
③句意：从此，指定事物让他作诗，方仲永立刻就能完成。就：完成。
④句意：同县的人们对此都感到非常惊奇：奇：对……感到惊奇。
（3）本题考查一词多义。
例句“于舅家见之”中“于”是“在”的意思。
A“贤于材人远矣”中“于”是“比”的意思。
B“不义而富且贵，于我如浮云”中“于”是“对于”的意思。
C“非得一人于井也”中“于”是“在”的意思，与例句相同。
D“则其受于人者不至也”中“于”是“从”的意思。
故选：C。
（4）本题考查文言文句子翻译。
重点词：日，每天；“扳”同“攀”，牵、引的意思；环谒，四处拜访的意思。句意：每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。
（5）本题考查内容的理解。
【乙】文角度：从【乙】文来看，方仲永由天资聪颖到“泯然众人”的原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”，即他的父亲贪图利益，不让他学习，没有给予他后天学习的机会。【甲】文角度：【甲】文强调“非学无以广才，非志无以成学”“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”。方仲永没有树立学习的志向，也没有静下心来学习，被外界的名利所诱惑，父亲带着他四处炫耀，他自己也放纵懈怠，无法振奋精神去学习，轻薄浮躁而不能修养性情，所以最终才能消失，成为普通人。
答案：
（1）自是/指物作诗立就，其文理/皆有可观者。
（2）①听说。
②D
③完成。
④对……感到惊奇。
（3）C
（4）每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。
（5）方仲永由天资聪颖到“泯然众人”的原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”，即他的父亲贪图钱财，不让他学习。【甲】文强调学习、立志对成才的重要性，如“非学无以广才，非志无以成学”，方仲永虽有天赋，但后天不学习，最终只能沦为普通人，说明了后天教育和学习对个人成长起着决定性作用。
参考译文：
【甲】
有道德修养的人，依靠内心安静来修养身心，依靠俭朴的作风来培养品德。不内心恬淡、不慕名利就无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习。不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，其时悔恨又怎么来得及？
【乙】
金溪有个叫方仲永的百姓，家中世代以耕田为业。仲永长到五岁时，不曾认识书写工具。忽然有一天仲永哭着索要这些东西。他的父亲对此感到诧异，就向邻居那里把那些东西借来给他。仲永立刻写下了四句诗，并自己题上自己的名字。这首诗以赡养父母和团结同宗族的人为主旨，给全乡的秀才观赏。从此，指定事物让他作诗，方仲永立刻就能完成，并且诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。同县的人们对此都感到非常惊奇，渐渐地都以宾客之礼对待他的父亲，有的人花钱求取仲永的诗。方仲永父亲认为这样有利可图，就每天带领着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。我听到这件事很久了。明道年间，我跟随先父回到家乡，在舅舅家见到方仲永，他已经十二三岁了。我叫他作诗，写出来的诗已经不能与从前的名声相称。又过了七年，我从扬州回来，再次到舅舅家去，问起方仲永的情况，回答说：“他的才能消失了，和普通人没有什么区别了。”王安石说：方仲永的通达聪慧，是先天得到的。他的天赋，比一般有才能的人要优秀得多；但最终成为一个平凡的人，是因为他后天所受的教育还没有达到要求。他得到的天资是那样的好，没有受到正常的后天教育，尚且成为平凡的人；那么，现在那些本来就不天生聪明，本来就是平凡的人，又不接受后天的教育，难道成为普通人就为止了吗？
文言文内容理解分析题，解题方法：
1.引用原文句子回答；
2.摘录原文关键的词语回答；
3.用自己的话组织文字回答。
三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
8.【答案】【小题1】
视觉;听觉;苍茫雄浑、寂静辽远
【小题2】
C
【解析】1. 本题考查对诗歌内容的理解。“秋风吹散马蹄声”次句写清脆的马蹄声被秋风吹散，分别从视觉和听觉两种感官角度，展现了潼关古城的苍茫雄浑、寂静辽远。
2. 本题考查内容理解及词句分析。
ABD.正确。
C.有误，“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”意思是：黄河在广阔的原野上奔流仍嫌受约束，潼关以西，山山相连，峰峦起伏，不知什么叫平坦。运用了拟人和对偶的修辞手法，赋予河、山以人的情感，从侧面写出河的奔腾壮阔和山的巍峨险峻，表达了诗人渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。
故选：C。
译文：
久远的高云聚集在这座雄关之上，阵阵秋风吹散了“得得”的马蹄声。滔滔的黄河与辽阔的原野还嫌不够舒展，从华山进入潼关后更不知什么是平坦。
9.【答案】例文：
在行走中寻找答案
小时候，我总认为生活是大人们的忙碌，是学校的书本，是与朋友们欢笑和玩耍的时刻。直到某一天，我发现了生活中那些被忽视的角落，并在那里找到了答案。
那是一个周末的早晨，我像往常一样在家里打扫卫生。我拿起扫把，扫着地上的灰尘和杂物。扫着扫着，我突然停了下来。我看到了什么？地上的一块污渍，像是被人遗忘的痕迹。我突然想起，这块污渍是在我小时候，不小心打翻了一杯牛奶留下的。这么多年过去了，它一直都在那里，默默地提醒着我生活中的错误和过失。
那一刻，我意识到，生活并不是一帆风顺的。它充满了错误、过失和遗憾。但正是这些遗憾和错误，塑造了我们的性格，让我们更加成熟和坚强。
我开始仔细观察生活中的每一个角落。我看到了妈妈在厨房忙碌的身影，看到了爸爸在书房里专注的眼神，看到了朋友们在操场上奔跑的身影。每一个细节，都让我感受到了生活的真实和丰富。
我开始思考，为什么我们总是忽略这些角落呢？是因为我们太过于追求完美和成功吗？是因为我们太过于焦虑和忙碌吗？
我想，答案就在这些被忽视的角落里。生活并不完美，但正是这种不完美，让我们更加珍惜和感激。我们应该学会从生活的琐事中寻找答案，发现那些被忽视的美好和价值。只有这样，我们才能真正地理解生活，感受生活的美好。
【解析】本题考查命题作文。要求以“在行走中寻找答案”为题目，写一篇文章。审题可知，“行走”是一次坚持不懈的付出，是一种不可磨灭的力量，也是一份值得坚守的信仰。题目暗示我们需要在日常生活中细心观察、深入体验，从中发掘出具有深度的启示和感悟。这种寻找答案的过程，实际上是对生活的一种深度思考和反思。因此，在写作时，我们需要选择一些具有代表性的生活琐事，并从中提炼出具有普遍意义的主题或观点。在选材方面，我们可以从日常生活中的方方面面入手，例如家庭生活、学校生活、社交生活等等。例如，我们可以选择一些家庭生活中的琐事，如做饭、打扫卫生等，从中体验到亲情和家庭的温暖；也可以选择一些学校生活中的琐事，如考试、交友等，从中体验到成长和学习的艰辛；还可以选择一些社交生活中的琐事，如聚会、旅行等，从中体验到人生的多样性和丰富性。在写法方面，我们可以采用多种手法来呈现这些琐事。首先，可以通过具体而生动的描述来呈现这些琐事，让读者能够身临其境地感受到这些场景的细节和情感。其次，可以通过对比和反差来突出这些琐事的意义和价值，让读者能够更加深刻地理解这些琐事背后的深层含义。最后，可以通过深入的反思和思考来提炼出这些琐事的主题或观点，让读者能够从中获得启示和感悟。
这篇文章通过对生活角落的细致观察和深入思考，展现了作者对生活的独特见解。作者从小处着眼，通过一块污渍引发对生活错误的思考，进而意识到生活的真实和丰富。文章语言流畅，情感真挚，体现了作者敏锐的观察力和深刻的思考力。同时，文章也提醒我们，应从生活的琐事中寻找答案，珍惜和感激生活中的点滴美好。意象
诗句
情感
出处
子规
杨花落尽子规啼，（1） 。
惜别之意
李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
白鹤
晴空一鹤排云上，（2） 。
豪迈之情
刘禹锡《秋词》
（3）
正是江南好风景，落花时节又逢君。
身世之悲
杜甫《江南逢李龟年》
菊花
（4） ，应傍战场开。
和平之盼
岑参《行军九日思长安故园》
风雨
夜阑卧听风吹雨，（5） 。
（6）
陆游《十一月四日风雨大作》
我的发现
古代诗人常借助意象来抒发自己的情感，不同的意象承载着不同的情思。
文学名著
传统文化故事（情节）
态度
《朝花夕拾》
《二十四孝图》中“老莱娱亲”“郭巨埋儿”的故事。
① ______
《西游记》
② ______
这体现了智勇仁义、正直无私的传统文化，我们要提倡。
学段调查项目
七年级
八年级
九年级
每日可供自由阅读的时间
1.5小时
1.2小时
0.5小时
经典书籍在阅读中所占比重
27.8%
35.8%
45.6%
终于出现奇迹。那天早晨，一个美丽的乡村的早晨，我刚刚走出后门扬起右手的一瞬间，扑啦啦一声响，一只白鸽落在我的手臂上，迫不及待地抢夺手心里的玉米粒儿。接着又是扑啦啦一声响，另一只白鸽飞落到我的肩头，旋即又弹跳到手臂上，挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿。听着玉米粒从鸽子喉咙滚落下去的声音，我竟然不忍心抖落鸽子，似乎是一种早就期盼的信赖终于到来。
批注：____
三段引文分别出自语文教材七年级上册第五单元课文《猫》《我的白鸽》《大雁归来》。三篇课文展现了人与动物之间复杂多样的关系。你认为哪一篇最能体现“人与自然和谐共生”这一理念呢？请写出你的思考。
第五单元 活动.探究
任务一体会人与动物的关系
17 猫/郑振铎
18 我的白鸽/陈忠实
19 大雁归来/利奥波德
20 狼/蒲松龄
任务二亲近动物、丰富生命体验
任务三记叙与动物的相处
方法
示例
迁移运用
释义
课内迁移
有闻而传之者
余闻之也久
① ______
查阅字典
尝：A.辨别滋味；B.试，试探；C.经历；D.曾经。
未尝识书具
② ______ （填序号）
成语推断
一蹴而就
自是指物作诗立就
③ ______
词类活用
非学无以广才
邑人奇之
④ ______