浙美版（2024）三年级下册（2024）第一单元 雕塑之美1. 秦汉雄风教学设计

这是一份浙美版（2024）三年级下册（2024）第一单元 雕塑之美1. 秦汉雄风教学设计，共8页。教案主要包含了国力强盛，古人用雕塑来纪念英雄等内容，欢迎下载使用。
学情分析
三年级学生已具备一定的美术欣赏基础和生活观察能力，对“雕塑”有模糊的认知（如公园、校园中的雕塑），但对秦汉时期的雕塑作品接触较少，缺乏系统的了解。学生天性好奇，乐于观察具体、生动的实物和图片，对气势恢宏、造型独特的雕塑作品容易产生兴趣，但抽象思维和审美分析能力较弱，难以理解雕塑背后的历史文化内涵和艺术价值。本节课结合浙美版新教材“贴近学生认知、注重文化浸润”的理念，通过直观展示、互动探究，引导学生感受秦汉雕塑的雄浑气势，了解其造型特点和文化意义，贴合三年级学生“直观感知、乐于参与”的年龄特点。
核心素养教学目标
审美感知：感受秦汉雕塑雄浑、庄重、大气的艺术风格，了解秦汉雕塑的基本造型特点（写实、粗犷、气势恢宏），能初步识别兵马俑、铜奔马等典型秦汉雕塑作品，建立对古代雕塑艺术的审美认知。
艺术表现：能结合秦汉雕塑的造型特点，尝试用黏土、彩笔等材料，模仿秦汉雕塑的简单造型（如兵马俑的姿态、铜奔马的轮廓），提升造型能力和线条表现力。
文化理解：了解秦汉雕塑的历史背景，知晓兵马俑、铜奔马等作品的文化内涵，感受秦汉时期的时代雄风与古人的创作智慧，增强文化自信和民族自豪感。
综合探究：能主动参与观察、讨论、模仿、实践等活动，结合教材内容探究秦汉雕塑的特点和文化意义，培养观察能力、探究能力和合作意识。
教学重难点
教学重点：了解秦汉雕塑的基本造型特点和典型作品（兵马俑、铜奔马），感受其雄浑大气的艺术风格，能结合教材图片描述作品的外形特征。
教学难点：理解秦汉雕塑背后的历史文化内涵，体会作品所传递的“雄风”，并尝试用简单的艺术形式表现秦汉雕塑的气势，提升审美表达能力。
教学准备
教师准备：浙美版新教材课文配套图片、PPT课件（包含教材课文内容、秦汉雕塑实物图片、动态视频、作品细节图）、兵马俑高仿模型、铜奔马模型、黏土、彩笔、素描纸、尺子、秦汉历史背景短片、雕塑造型分解图。
学生准备：每人准备黏土、彩笔、素描纸、铅笔、橡皮；课前查阅简单的秦汉雕塑相关资料（可由家长协助）；观察身边的雕塑作品，记录其外形特点。
教学过程
情境导入：雄风激趣，引出主题
情境创设：教师播放雄浑的古风背景音乐，出示兵马俑、铜奔马的高清图片（结合教材封面图），提问：“同学们，听到这庄重的音乐，看到这些气势恢宏的作品，你们感受到了什么？大家猜猜，这些作品来自哪个朝代？它们是用什么材料制作的？”
师生互动：
师：请大家大胆猜想，把你的想法举手说出来。（引导学生自由发言，如：这些作品看起来很庄重、很有气势；像是古代的士兵；可能是石头做的）
师：大家的猜想都很有道理！这些震撼人心的作品，来自我国古代的秦汉时期，它们是用泥土、青铜等材料制作的雕塑，展现了秦汉时期的雄浑气魄，被称为“秦汉雄风”。（出示兵马俑、铜奔马模型，引导学生近距离观察）
师：大家仔细观察模型，说说这些雕塑和我们平时看到的卡通玩偶、小动物雕塑有什么不一样？（生答：这些雕塑很庄重、很大气；看起来很真实，像是真人、真马；颜色比较单一，以土黄色、青铜色为主）
师：非常善于观察！今天，我们就一起来学习浙美版新教材第一单元《雕塑之美》中的《秦汉雄风》，一起走进秦汉时期的雕塑世界，感受古人留下的艺术瑰宝，探究其中的奥秘。（板书课题：秦汉雄风）
设计意图：以雄浑的古风音乐和震撼的雕塑图片、模型创设情境，通过猜想、观察，自然引出“秦汉雕塑”这一核心主题，激活学生的好奇心和探究欲望，让学生直观感受秦汉雕塑的气势，为后续结合教材内容探究学习做好铺垫，贴合三年级学生的认知特点。
探究新知：结合教材，解读秦汉雕塑的魅力
本环节紧扣浙美版新教材课文内容，分三大模块展开，结合教材插图、视频演示、实物观察、案例分析、师生互动，让学生系统了解秦汉雕塑的典型作品、造型特点和文化内涵，每个环节都融入教材内容讲解，确保课堂自然流畅、可直接落地。
模块一：认识秦汉雕塑
教材讲解：教师出示浙美版新教材课文中的秦汉雕塑插图（兵马俑群像、铜奔马、石狮子等），引导学生阅读课文文字，逐句讲解：“同学们，请大家仔细看教材上的图片和文字，课文告诉我们，秦汉时期是我国古代雕塑艺术的黄金时代，这一时期的雕塑作品种类繁多、气势恢宏，主要分为陶塑、铜塑、石雕等类型。其中，秦始皇陵兵马俑和铜奔马是最具代表性的作品，它们以写实的风格、雄浑的气势，展现了秦汉时期的强大国力和时代雄风。”
补充讲解：结合教材拓展内容，简单介绍秦汉时期的历史背景：“秦汉时期，国家统一、国力强盛，古人用雕塑来纪念英雄、彰显国力、守护家园，这些雕塑作品不仅是艺术品，更是历史的见证，承载着古人的智慧和情感。”
实物观察与师生互动：
师：请大家轮流观察兵马俑、铜奔马模型，结合教材插图，说说秦汉雕塑给你最直观的感受是什么？（引导学生从气势、造型、材质三个方面表达）
师：请举手的同学分享一下你的感受。（生答：兵马俑看起来很整齐、很有气势；铜奔马像是在奔跑，很有力量；这些雕塑都很写实，和真人、真马很像）
师：说得非常好！秦汉雕塑最突出的特点就是“雄浑大气、写实逼真”。教材上的兵马俑群像，成千上万，排列整齐，每个兵马俑的神态、姿态都不一样，却都充满了威严；铜奔马造型灵动，骏马昂首扬尾、三足腾空，展现出强大的力量感。
小游戏：“雕塑配对”——教师出示秦汉雕塑（兵马俑、铜奔马、石狮子）和现代雕塑（卡通雕塑、小动物雕塑）的图片，让学生分组配对，区分秦汉雕塑和现代雕塑，说说它们的不同之处，教师巡视指导、点评。
设计意图：紧扣教材课文内容，通过教材讲解、实物观察、小游戏、师生互动，让学生直观认识秦汉雕塑的类型、典型作品和整体风格，区分秦汉雕塑与现代雕塑的差异，培养学生的观察能力和审美感知能力，落实“审美感知”“文化理解”的核心素养目标。
模块二：赏析秦汉雕塑典型作品
教材讲解：教师出示浙美版新教材课文中的兵马俑细节图、铜奔马细节图，讲解课文核心内容：“同学们，教材上重点介绍了两件秦汉雕塑的代表性作品——秦始皇陵兵马俑和铜奔马。兵马俑是陶塑作品，以黄土为原料，经过塑形、晾干、烧制而成，每个兵马俑都有独特的神态、发型、服饰，展现了古代士兵的威严和庄重；铜奔马是铜塑作品，以青铜为原料，铸造而成，造型灵动，将骏马奔跑的瞬间定格，展现了‘力与美’的结合。”
补充讲解：结合教材拓展内容，简单说明作品的文化内涵：“秦始皇陵兵马俑是秦始皇的陪葬品，象征着秦朝的军队，展现了秦朝的强大国力；铜奔马又称‘马踏飞燕’，是汉代雕塑的精品，既体现了古人对马的喜爱，也彰显了汉代的豪迈气概。”
案例赏析与师生互动：
赏析兵马俑：
师：播放兵马俑考古现场短视频（结合教材内容，重点展示兵马俑的规模和细节），引导学生观察：“请大家仔细观看视频，结合教材上的兵马俑细节图，说说兵马俑的造型有什么特点？（引导学生从神态、姿态、服饰三个方面观察）”
师：视频播放完了，请举手的同学说说你的发现。（生答：兵马俑的神态不一样，有的严肃，有的平静；姿态都是站立的，双手放在胸前或背后；穿着古代的铠甲和鞋子）
师：非常好！大家观察得非常仔细。教材上告诉我们，兵马俑的特点是“千人千面”，每个兵马俑的神态、发型、服饰都不相同，这体现了古人写实的创作手法。同时，兵马俑排列整齐、气势恢宏，展现了秦朝军队的威严和强大，这就是“秦汉雄风”的体现。
赏析铜奔马：
师：出示铜奔马高清细节图（结合教材插图），提问：“大家看这尊铜奔马，它的姿态是什么样子的？骏马的表情、四肢有什么特点？（引导学生发言，如：骏马昂首扬尾，嘴巴张开，像是在嘶鸣；三足腾空，一足踏在一只飞鸟上；身体线条流畅，充满力量感）”
师：说得非常生动！铜奔马最精彩的地方，就是将骏马奔跑的瞬间定格，三足腾空、一足踏燕，既体现了骏马的速度和力量，又充满了灵动之美，这也是秦汉雕塑“写实与灵动结合”的特点。大家想一想，古人为什么要把铜奔马塑造成这样的姿态？（引导学生发言，教师补充：古人喜爱马，马象征着速度、力量和豪迈，铜奔马既展现了马的风采，也彰显了汉代人民的豪迈气概）
小组讨论：“秦汉雕塑的‘雄风’体现在哪里？”
师：引导学生分组讨论，结合教材内容和刚才的赏析，说说秦汉雕塑的“雄风”具体体现在哪些方面。巡视指导，对有困难的小组进行引导，比如“从兵马俑的规模、铜奔马的力量感、作品的气势等方面思考”。
师：邀请每组派代表发言，分享小组的讨论结果，教师点评、补充，梳理总结：秦汉雕塑的“雄风”体现在气势恢宏、造型写实、充满力量感，既展现了秦汉时期的强大国力，也体现了古人的豪迈气概和创作智慧。
设计意图：结合教材课文内容、视频演示、案例赏析、小组讨论、师生互动，让学生深入了解秦汉雕塑典型作品的造型特点和文化内涵，感受“秦汉雄风”的具体体现，培养学生的观察能力、逻辑推理能力和合作意识，落实“审美感知”“文化理解”的核心素养目标，贴合新教材“注重文化浸润”的理念。
模块三：学习秦汉雕塑的简单表现方法
教材讲解：教师出示浙美版新教材课文中的“雕塑造型步骤图”（黏土塑形→细节刻画→整理完善），讲解课文核心内容：“同学们，教材上的步骤图告诉我们，我们可以用黏土模仿秦汉雕塑的简单造型。首先，用黏土捏出雕塑的基本轮廓（如兵马俑的身体、铜奔马的躯干）；然后，刻画细节（如兵马俑的面部神态、铜奔马的四肢、鬃毛）；最后，整理完善，让造型更流畅、更有气势。”
补充讲解：结合教材拓展内容，强调关键要点：“模仿秦汉雕塑时，要抓住其‘雄浑、写实’的特点，兵马俑要突出庄重、威严的姿态，铜奔马要突出力量感和灵动性；线条要简洁、有力，体现雕塑的粗犷之美，不用追求过于细腻的细节。”
演示实践与师生互动：
师：结合教材步骤图，现场演示用黏土制作“简易兵马俑”：“大家看，第一步，我用黏土揉成一个圆柱形，作为兵马俑的身体；第二步，捏出头部、手臂和腿部，摆出站立的姿态，体现庄重感；第三步，刻画简单的面部神态（眼睛、鼻子、嘴巴）和服饰轮廓；第四步，整理造型，让线条更流畅，突出兵马俑的威严。”
师：演示完成后，提问：“大家看，老师制作的简易兵马俑，抓住了秦汉雕塑的什么特点？（引导学生发言，如：庄重的姿态、简洁的线条、写实的造型）用到了教材上的哪些步骤？（生答：先塑形，再刻画细节，最后整理完善）”
师：出示教材中的学生模仿作品，引导学生欣赏：“请大家看教材上的学生作品，说说这些作品好在哪里？它们是怎样模仿秦汉雕塑特点的？（引导学生发言，如：造型简洁，抓住了兵马俑的姿态；线条有力，体现了雄浑的风格）”
师：邀请几位学生上台，尝试用黏土捏出简单的秦汉雕塑造型（如兵马俑的头部、铜奔马的轮廓），教师现场指导，鼓励学生大胆尝试，抓住作品的核心特点。
设计意图：结合教材步骤图、现场演示、师生互动，让学生初步掌握用黏土模仿秦汉雕塑的简单方法，将欣赏与实践结合起来，提升学生的造型能力和艺术表现能力，落实“艺术表现”“综合探究”的核心素养目标，贴合新教材“注重实践体验”的理念。
巩固练习：学以致用，表现秦汉雄风
本环节结合教材课后练习题，通过小组合作、动手创作、展示评价等形式，让学生学以致用，巩固所学知识，同时培养学生的艺术表现能力、合作能力和审美表达能力，贴合实际课堂使用。
小组合作：“我心中的秦汉雕塑”
师：结合教材实践要求，我们分组合作，创作“我心中的秦汉雕塑”，可以选择两种方式中的一种：
方式一：黏土创作——用黏土模仿秦汉雕塑的造型（兵马俑、铜奔马或石狮子），抓住其雄浑、写实的特点，完成简易雕塑作品；
方式二：绘画创作——用彩笔在画纸上绘制秦汉雕塑的轮廓，结合教材插图，添加细节，体现秦汉雕塑的气势和风格。
师：出示创作要求（结合教材要求设计）：
造型要贴合秦汉雕塑的特点，突出雄浑、写实、大气的风格；
可以参考教材中的插图和优秀作品，也可以加入自己的创意；
小组分工合作，每组推选1名组长，负责统筹安排，大家齐心协力完成创作；
保持桌面整洁，黏土创作要注重造型的流畅，绘画创作要注重线条的有力。
分组创作，教师指导：
师：巡视指导，对有困难的小组进行针对性引导，比如“捏兵马俑时，身体要挺拔，体现庄重感；画铜奔马时，要突出三足腾空的姿态，体现力量感”。
师：提醒学生注意安全，黏土不要乱扔，绘画时保持画纸整洁；鼓励学生大胆创意，在模仿的基础上，加入自己的想法，比如给兵马俑添加简单的铠甲细节，给铜奔马添加背景。
师：对于表现优秀的小组，及时给予表扬和鼓励，引导他们完善细节，提升作品质量；对于有进步的小组，给予肯定，增强他们的创作信心。
展示评价：分享创意，感受雄风
师：各组创作都已经完成了，请每组派代表上台，展示自己组的作品，说说创作思路：“我们创作的是XX雕塑，我们抓住了它XX的特点，借鉴了教材中的XX内容，想表达秦汉雕塑的雄浑气势。”
师生互动评价：
师：邀请其他学生点评，说说自己最喜欢哪组作品，为什么？（引导学生从造型、风格、细节等方面点评，如：我最喜欢这组兵马俑作品，造型很庄重，抓住了秦汉雕塑的特点，线条也很有力）
师：教师点评，肯定每组作品的优点，比如“大家都很用心，准确抓住了秦汉雕塑雄浑、写实的特点，有的小组模仿得很逼真，有的小组加入了自己的创意，非常棒”；同时提出简单的改进建议，比如“如果能给铜奔马添加更多的鬃毛细节，会更有力量感”“绘画时线条可以更粗一点，体现雕塑的粗犷之美”。
师：给优秀作品颁发“创意小能手”“审美小达人”贴纸，鼓励学生继续努力，同时展示教材中的优秀学生作品，引导学生对比学习，提升审美能力。
设计意图：通过小组合作、动手创作、展示评价，让学生学以致用，巩固对秦汉雕塑造型特点和风格的认知，提升艺术表现能力和合作能力，落实“艺术表现”“审美感知”的核心素养目标；展示评价环节，让学生相互学习、相互启发，进一步感受秦汉雕塑的魅力，激发创作兴趣。
实践应用：联系生活，拓展延伸
师生互动：
师：结合教材拓展内容，提问：“除了教材中的秦汉雕塑，我们生活中还有哪些地方能看到古代雕塑？它们和秦汉雕塑有什么相同和不同之处？（引导学生自由发言，如：公园中的石狮子、寺庙中的佛像都是古代雕塑；相同之处是都很庄重、写实，不同之处是风格不一样，有的更细腻，有的更粗犷）”
师：秦汉雕塑是中华传统文化的重要组成部分，是古人智慧的结晶。大家想一想，我们可以怎样传承和弘扬古代雕塑艺术？（引导学生发言，如：了解古代雕塑的历史和文化，学习雕塑的制作方法，向家人、朋友介绍秦汉雕塑艺术）
师：出示现代艺术家模仿秦汉风格创作的雕塑作品图片，引导学生观察：“这些现代雕塑，既保留了秦汉雕塑雄浑、大气的风格，又融入了现代的审美和创意，体现了传统艺术的传承与发展。希望大家以后能多关注古代雕塑艺术，做传统工艺的传承者。”
实践任务：结合教材实践要求，布置课后任务：
回家后，和爸爸妈妈一起查找更多秦汉雕塑的图片和资料，了解更多作品的历史故事，下周上课和大家分享；
完善自己课堂上创作的作品，也可以重新创作一件秦汉风格的雕塑或绘画作品，送给家人，向他们介绍秦汉雕塑艺术；
观察身边的古代雕塑作品，记录它们的造型特点，说说它们与秦汉雕塑的异同。
设计意图：结合教材拓展内容，将课堂知识延伸到生活中，让学生在课后实践中进一步巩固秦汉雕塑相关知识，感受传统艺术的传承与发展，培养学生主动探究、细致观察的良好习惯，落实“文化理解”“态度责任”的核心素养目标，激发学生对传统艺术的热爱和传承意识。
课堂小结
师：今天我们一起学习了浙美版新教材《秦汉雄风》，结合教材内容和我们的观察、赏析、创作，我们了解了秦汉雕塑是我国古代雕塑艺术的瑰宝，知道了兵马俑、铜奔马是秦汉雕塑的代表性作品，它们以雄浑、写实、大气的风格，展现了秦汉时期的时代雄风。
师：我们还感受到了秦汉雕塑的艺术魅力，了解了作品背后的历史文化内涵，知道了古人用智慧和双手，创造出了震撼人心的艺术作品，这些作品不仅是艺术品，更是历史的见证，承载着中华传统文化的精髓。通过动手创作，我们也尝试模仿了秦汉雕塑的造型，感受到了传统艺术的乐趣。
师：希望大家以后能多关注古代雕塑艺术，多了解中华传统文化，不仅要学会欣赏古代雕塑的美，还要努力传承和弘扬中华优秀传统文化，增强我们的文化自信和民族自豪感，做一个热爱传统、热爱祖国的好孩子。
最后，我们一起齐读一遍本节课的核心知识点：秦汉雕塑，雄浑大气；兵马俑威，铜奔马疾；古人智慧，艺术奇迹；传承文化，从我做起！（学生齐读，结束课堂）
板书设计
秦汉雄风（浙美版 三年级下册 美术）
核心：雄浑、写实、大气
典型作品
兵马俑（陶塑）：千人千面、庄重威严、规模宏大
铜奔马（铜塑）：灵动有力、写实逼真、马踏飞燕
表现方法（结合教材）
黏土：塑形→刻画细节→整理完善
绘画：勾勒轮廓→添加细节→体现气势
我们要：赏雕塑、学文化、传经典、增自信