统编版语文七年级下册课件《第三单元写作 抓住细节》

这是一份统编版语文七年级下册课件《第三单元写作 抓住细节》，共31页。
写作 抓住细节大声朗读下面的片段，看看哪个片段写得好，说说理由。导入新课这表明写作中的细节往往能起到画龙点睛的作用。细节描写往往能揭示人物的内心世界，从而能准确刻画人物形象，细节描写很重要。学习目标1、了解细节描写及常见类型，理解细节描写在写作中的作用。2、学习如何捕捉生活中的细节，描写生动的细节。3、注意在写作中运用细节描写来刻画人物、表达情感。2、常见的细节描写分类人物描写：外貌、语言、动作、神态、心理等描写。环境描写：自然环境、社会环境、动物、静物。事物细节描写：事件、情节、场面发生过程中人物活动的画面描写等。3、细节描写的作用： 细节描写是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。它是对人物、景物、事件等表现对象的细微而具体的刻画，往往能起到以小见大、画龙点晴的作用。增强文章的形象性、生动性、真实性。1、细节描写 细节是指生活中很细微的小事和人物的细微的神态、动作等，表现在文章和文学作品中，主要是指某些细小、生动而又能表现人物思想、性格的微妙环节。是指对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画，以达到“于细微处见精神”的描写方法。活动一：整体感知 指对人物身材、容貌、服饰以及表情等典型特征的细微刻画。专门对人物脸部细微表情的描写又称神态细节描写。神态细节对于表现人物心理和性格有着至关重要的作用。 可以是一连串个性化的动作，也可以是某一典型化的动作，还可以是一组对比性的动作描写。 主要指那些既能表现人物性格和心理，同时又能触动作者或读者心灵的特殊话语。 这里说的景物细节描写不是指以景物作为文章表现主体的描写，而是指特定时空下，对那些能够对人物形象或作品主题有特殊表现意义的景物进行的细微描写。秘诀一：抓取典型细节，凸显人物性格一篇文章的细微之处很多，不可能面面俱到，要对这些细微之处进行筛选，选择对表达文章中心最有帮助的材料，抓住所描写的人、景、物的最突出的特征，写出他们所不同于其他人、景、物的独特之处。 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。 景物描写：充满诗情画意的田园风光，揭示了“小路有意思”的内涵，展现了母亲充分理解孙子的愿望，衬托出一家人的愉快和谐。活动二：技法点拨 这个语段的细节是长妈妈并不知道《山海经》这本书的正确书名，所以才说“有画儿‘三哼经’”。长妈妈连书名都不是十分清楚，她去买这本书所遭遇到的困难就可想而知。她却终究是把书买到了，就体现出了长妈妈对“我”的关爱之情。凸显了阿长热心、乐于助人、关爱孩子的性格特点。 她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经'，我给你买来了！”我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来…… （鲁迅的《阿长与（山海经）) 尖嘴朔腮，金睛火眼。头上堆苔藓，耳中生薜萝。鬓边少发多青草，颔下无须有绿莎。眉间土，鼻凹泥，十分狼狈；指头粗，手掌厚，尘垢余多。《西游记》中的孙悟空 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。——《卖油翁》 神态描写：“睨之”体现了卖油翁一副见惯不惊的样子，表现了他对陈尧咨射技的不以为意。 ①一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。——《阿长与〈山海经〉》 动作描写：典型化的动作描写突出阿长睡相的难看，表现出阿长粗俗、率性的性格特点。同时，也写出了“我”对阿长的无可奈何和厌恶。文中描写父亲踩黄泥的细节，表现了父亲的勤劳能干。 要做到细节典型，就要选取那些能够塑造人物形象，突出人物情感，表现文章中心的细微之处，要服务于中心表达之需。我们不能为了细节描写而细节描写。 他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉地道一声：“秩序不在我的范围以内。” （臧克家的《说和做—记闻一多先生言行片段》) “目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”是一般性描写，而其中提到的闻先生的“头发凌乱”，桌子上的“众物腾怨”，则是细节描写，这是人物描写中更加细致、细微的刻画，这些细节表现了闻先生钻研古代典籍时的专注认真，形象的刻画出闻先生孜孜不倦、废寝忘食的学者形象。秘诀二：抓取真实细节，刻画人物形象 细致观察生活，抓取人物、事物、景物的细微，细小之处，从而找到真正的细节。(细致观察生活，抓取细微之处) ①我的校服破了，第二天着急穿。灯光下，奶奶一针一线地缝好了。第二天我穿着奶奶缝好的衣服，心里暖洋洋的。 ②扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些批谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 在细致观察生活，抓住细微之处，并根据中心的需要筛选出了恰当的细节之后，就需要对这些细微之处展开细致描绘。细节描写中的“细”，一方面指描写对象是细小、细微的，另一方面就是指要对这些细微之处展开细致描绘。只有对细节进行细致描绘，细节才会生动起来 第二个语段用“扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩”把捕鸟的动作切分为许多阶段，生动形象的刻画出小鲁迅捕鸟时的激动、紧张、兴奋的心理。让我们感觉到整个过程究竟是怎样做的，甚至还可以模仿着照做。 缝补校服是一个过程，用“一针一线地缝”将缝补过程一笔带过，体会不出来奶奶对“我”的关爱，“我”对奶奶的“感激”“感动”就不鲜明突出。 秘诀三：抓住生动细节，反映人物心理方法1：细写动作，延长过程 阿尔卑斯山谷旁有一条著名的标语：“慢慢走，欣赏啊！”动作描写也是如此，要抓住人物特定场景下的动作、神态，分解、放慢、放大、延长时间，细化描写。犹如电影中的慢镜头，在动作的连续切换中，展现人物的音容笑貌，这样写出的情景才会细腻动人。这样才能呈现出一个动态的过程，而非固态的、静止的画面，从而给人留下深刻的印象。 通过这一段对父亲一系列动作的描写，作者刻画了一个老父亲为了满足孩子的愿望所做出的努力，通过这些联想到生活中父亲对于孩子的关怀和爱护，有多少苦闷都自己撑着的坚强。父亲已经不再年轻，当年可能很轻易解决的问题对现在的他来说已显得力不从心。然而父亲对自己的爱从未更改，正是这些使得作者为父亲对自己无私的爱所深深感动，有了这样一篇流传下来的经典文章。片段二： 上课了，语文试卷要发下来了。我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不看电视了，再也不打游戏了。哎，都怪我自己老想打游戏，考试前一天晚上还避开宿舍管理员在宿舍偷偷打游戏呢。老师啊，发发慈悲吧，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”试卷反躺在桌上，我屏住呼吸，闭上一只眼，用颤抖的手慢慢掀开试卷，用另一只眼瞥一下试卷的分数栏。呀！“105”三个鲜红的阿拉伯数字精神抖擞地屹立在试卷上。我不敢相信一只眼看到的，睁开双眼看看了姓名，还真是我的。我疯了似的，抱着同桌的肩膀抖了三抖。片段一： 上课了，语文老师把试卷发下来了。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。拿到试卷后，我一看及格了，高兴极了。 充分调动各种感官（视、听、嗅、触、味），从肖像、动作、神态、语言等方面深挖细掘，细腻描摹，写准写活人、景、物的形、声、色等要素，也会让细节生动传神。方法2：调动感官，多维展开。 ①时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。周国一片寂静，我趴在岩石上，神情恍惚，害怕和疲劳已经让我麻木…… （莫顿·亨特的《走一步，再走一步》) ②我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。 （海伦·凯勒的《再塑生命的人》) 第一个语段写到了“影子在慢慢拉长”“周围一片寂静”，这是从视觉、听觉角度来细绘环境，可以想见“我”备受煎熬的过程。 第二个语段则专门写到了盛开的金银花，特别点出了扑鼻的花香，这是从视觉，嗅觉角度来细绘环境，旨在表现海伦外出散步时的愉快心情。 这种穿透心灵的审视仅仅持续了一秒钟，接着便刀剑入鞘，代之以柔和的目光与和蔼的笑容，虽然嘴角紧闭，没有变化，但那对眼晴却能满含粲然笑意，犹如神奇的星光。而在优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光，转眼又因忧郁而黯然失色，罩上阴云，顿生凄凉，显得麻木不仁，神秘莫测。它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像X射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿意趣盎然地涌出好奇的神色。这是出现在人类面部最富感情的一对眼睛，可以抒发各种各样的感情。高尔树它们怡如其分的描述，说出了我们的心里话：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。” （茨威格的（列夫·托尔斯泰》） 文段表现了托尔斯泰眼睛中蕴含丰富的感情的特点。前两个画线句都使用比喻这一修辞手法，“神奇的星光”比喻托尔斯泰满含笑容的眼神，“手术刀”“X射线”则比喻托尔斯泰冷酷锐利的眼。比喻，使得神态生动形象，给人以丰富的联想。最后一句运用夸张的修辞手法，表现了托尔斯泰目光的敏锐和犀利，突出了他深刻的洞察力。同时，这也暗示了托尔斯泰的眼睛能够表达丰富的情感，如同拥有一百只眼睛一般，能够洞察万物。方法3：运用修辞，刻画神韵 远处隐约传来几声蛙鸣，我试着侧耳聆听，欲捕捉这美妙的自然之音。没过多久，出乎我意料的事发生了——蛙鸣渐渐密集起来，由独奏变成激奋的合唱，似乎每一秒都有青蛙加入自然的大合唱。“呱——呱——”无数声蛙鸣重叠在一起,就像小溪汇成大海,令人振奋。合唱时而激扬，如搏击长空的海燕在狂风暴雨中冲破苍穹；时而紧张，如与鲨鱼进行搏斗的老人，时时刻刻伺机置对方于死地；时而激昂，如贝多芬在弹奏《命运交响曲》，兴奋的音符在指间变换；时而悲壮，如病榻上执着的保尔，眼神笃定地凝视着那条伟大的革命之路……在这擎天大楼林立的每一寸土地、每一个角落都有一个“歌唱家”，它们自由地歌唱，刺破夜的深沉，也刺破我抑郁沉闷的心。 运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，描摹声音，想象丰富，生动形象。方法4：类比联想，丰富内涵 类比联想中的细节描写是一种通过相似性的比较来丰富语言表达、增强文章感染力的修辞手法。这种描写方式不仅可以拓展读者的想象空间，还能帮助读者更深入地理解和感受作者的意图。下面是一些典型的句子,展示了类比联想中细节描写的魅力。 她的眼眸深遂如夜空，闪烁着无尽的星辰，让人沉醉于那浩瀚无垠的宇宙之中。 他的话语如细雨般绵密，悄然渗透进人们的心田，让人的情感在不知不觉中得到了滋润。 他的心情就像天空中飘忽不定的云彩时而明亮睛朗，时而阴郁压抑,让人无法捉摸。 它能够通过具体的、形象的描写，让读者在读的过程中产生共愿感受到作者想要传达的情感和意境。同时,它也能够帮助读者更好地理解和感受作品中的人物、事物和情节，增强作品的艺术感染力，让读者在阅读的过程中得到更多的启发和感悟。一篇成功的文章，需要有抒情、议论来揭示或升华文章主题，所以，还需要在描写的基础上适当地加入一点抒情、议论的句子。方法5：余韵袅袅，用心感悟示例：仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！ 选自《阿长与〈山海经〉》作者在文章结尾抒发了对阿长的尊敬、感激、思念的情感，揭示了主题。牛刀小试她骂他懦夫。添加神态：添加心理：添加动作：(二)运用描写扩展下面这个句子，注意突出重点，每段50字左右。那小山丘长满了青草，翠色欲滴，线条柔美，就像一幅巨大的绿毛毯，在它上面缓缓走动着羊群，远远看去，像给绿毛毯绣上了朵朵白色的花朵。小山丘上缓缓走动着羊群。(1)以“小山丘”为重点。(2)以“羊群”为重点。(3)以“天空”为重点。 洁白的羊群缓缓走在那长满青草、线条柔美的小山丘上，就像蓝天上飘着朵朵悠闲的白云。 湛蓝的天空中漂浮着朵朵白云，白云下面是一望无际的大草原，草原上缓缓走着的羊群，就像天空中漂浮的朵朵悠闲的白云。 (一)本册第一单元学习的是“写出人物特质”。拿出当时的作文，看看是否做到了抓住细节进行描写。活动三：实战演练 我的校服开了线，第二天学校有活动要穿。妈妈出差了，我又不会缝。正着急的时候，七十多岁的奶奶自告奋勇说她来帮我缝。结果第一步穿针就成了难题。针眼太小，奶奶戴着老花镜还是看不清。只见她左手举着小小的针，右手捏着捻好的线头往针眼里送，那双布满皱纹的手不住地颤抖，失败了好几次才穿好了线。灯光下奶奶的神情是那样安详，那样专注……第二天我穿着奶奶一针一线缝好的校服，心里暖洋洋的，奶奶的手太巧了！②“布满皱纹的手不住地颤抖”这一细节表现了年迈的奶奶穿针的不易。①动作描写，“举”“捏”“送”等词生动地再现了奶奶穿针的过程。 名师总评：修改稿增加了对人物动作、神态等细节的描写。这些细节的加入，丰富了文章的内容，使人物形象更加丰满，也让文章充满画面感，增强了真实性和可读性。亮点批注 (二)与人相交，往往会经历从初识到相知的过程。交往一段时间后，你可能会发现自己对某人的印象产生了变化，甚至对他有了全新的认识。以《那一次，我重新认识了他》为题，写一篇作文。不少于500字。那一次，我重新认识了她 【我清楚地记得第一次见寿老师——我的新钢琴老师时的情景。】❶【“他琴学得怎么样?”寿老师开门见山地问妈妈，犀利的目光看向我。“还不错。这孩子乐感可以，参加过几场比赛……”“嗯，嗯！”还没等妈妈说完，寿老师就打断了她，看着我说，“那你先弹一首吧。”我弹了自己最拿手的曲子，满心期待来自新老师的赞扬。“听起来还行，但还是有一些问题，比如……”寿老师说着用力戳了戳我的后背，捏了捏我的手腕，又捏住我的指关节，“背是驼的，手腕是耸起的，指尖是软的。”我后背一阵发凉，痛得差点从椅子上跳起来！】❷①开门见山，直接引入与寿老师的初次见面，吸引读者阅读兴趣。❷ 语言、神态描写，“开门见山”“犀利的目光”等细节，展现了寿老师直接了当的性格。“戳了戳”“捏了捏”等动作描写，生动地表现出寿老师对学生的严格要求，为后文“我”对她的不满情绪埋下伏笔。亮点批注 【第一节课，我是在后背酸疼与内心恼火中度过的。这算哪门子老师，点穴比弹奏还专业！没等学到本事，我的背恐怕就要废了。】❸这种糟糕的状态持续了整整一年。每节课都在紧张严肃的气氛中结束，寿老师始终不苟言笑。 后来有一次，寿老师陪我参加一场比赛。比赛前一天下午，我在琴房里练琴。窗外夕阳下的海滩闪着柔和的光芒，有一种不可名状的美。❹可因为时间紧迫，此时的我无心赏景，只顾着反复练习。 【不知何时，寿老师走了进来，说了一句：“69小节要慢。”她还是和往常一样，开门见山。“从琴声里可以听出你有点慌张。”寿老师拍了拍我的肩膀，然后笑着说，“你都‘久经沙场’了，怎么还这么紧张呢? 放松一下吧，你看窗外的风景多美！”】❺❸ 心理描写，描述“我”上课时的内心感受，进一步强化了寿老师严厉的形象。❹ 景物描写，为后文寿老师让“我”放松一下，看窗外的风景做铺垫。❺ 寿老师对“我”的指导和鼓励，展现了寿老师温柔、关心学生的一面。拍肩膀、笑着说话等细节，与前文的严厉形象形成了鲜明对比。 她的这番话令我十分惊讶。在我的印象中，她总是严肃而冰冷的，这竟是她第一次流露出柔情的一面。此刻，她的嘴角微微翘起，夕阳的余晖透过窗子洒了进来，我的紧张慢慢消失……第二天，坐在钢琴前的那一刻，寿老师的微笑又浮现在我眼前，给了我莫大的鼓舞。 【那天晚上在颁奖会场门口，海风很大，寿老师叫住了我。“很棒！弹得很不错！你手指的技术提升了很多。我就说你可以的！”她笑着说。】❻ 她又一次笑了，爽朗的笑声快活地在风里打着旋儿。风把她曾经不苟言笑的一面彻底吹走了，只留下她笑着鼓励我的样子。原来她只是在课堂上那么严厉！ 那一天，我重新认识了她。❻寿老师对“我”的认可，进一步展现了她温柔的一面。 【时至今日，每当我面对密密麻麻的音符不知所措时，都会想起寿老师对我说的那句话：“放松一下吧，你看窗外的风景多美！”想起她鼓励我的那个笑容，我心中便会重新燃起直面困难力量，助我战胜一切挑战。】❼ 名师总评：文章记叙了作者刚开始认为寿老师不苟言笑、没人情味，后来在一次比赛中发现她也有温柔的一面。作者没有一味拔高人物形象，而是通过语言、神态、动作等细致入微的描写，展现了自己对寿老师的认识的转变，让人觉得真实细腻、情感真切。❼寿老师的话语和笑容至今仍激励着“我”，表达了“我”对寿老师的感激和怀念之情，升华主题。 昏黄的灯光温柔地洒满一地，映在桌前重重叠叠的照片上。妈妈说，这些照片都是我们一家人的，里面有我一路成长的影子。第一张照片，是我出生一百天的时候拍的。那时候的我，脸胖嘟嘟的，脚站在爸爸宽大的手掌心里，手被妈妈轻捏着。那时的爸妈都很年轻：爸爸头上还有浓密的黑发，目光炯炯的，他咧开嘴笑着，可以看到洁白的牙齿；妈妈有一头秀丽的长发，柔顺地披在肩上，她脸上的皮肤光滑平整，眼里满是慈爱。他们脸上有着初为父母的喜悦，还有不言而喻的幸福。我被他们拥在怀里，像他们的稀世珍宝。妈妈在旁边轻笑着说：“你就是我们的宝呀！”我鼻子一酸，眼泪差点掉下来。照片一张张被拿起来，在这些照片中，透过光阴的缝隙，我似乎看见自己成长的足迹。“这一张笑得很灿烂！”“这一张有生气！”“这一张最可爱！”面对妈妈的评价，我默然无语，在爸爸妈妈的眼中，我是最完美的人！翻看着这些照片，检视生命的历程，我和妈妈相视一笑。灯光下，妈妈眼角深深浅浅的鱼尾纹间落满了慈爱，睫毛镀上一层金色的光晕，额上还有斑痕，在灯光下显得格外刺眼。照片里的故事我又想起此刻漆黑的夜里，爸爸还开着车在路上行驶。他开车久了，腰酸背痛，有时候我还会给他揉一揉。当我再次凝神看照片中的爸爸时，发现现在的他已不再年轻，头发日渐稀疏，其间的白发，十分扎眼，眸子没有以前那样乌黑发亮了，还有几乎从眼角一直蔓延到太阳穴的皱纹……我忍不住了，扭过头去，妈妈大概不会知道，此刻我的眼眶已经红了。接着，我看见了最近的一张照片，是一家三口，我和爸妈，三个人都笑得很开心，斑斑驳驳的阳光从树隙间漏下，时间就在那一刻停止。这样的三个人互相牵着手，眼中有无法言说的深情。妈妈说：“快乐一家亲，我家真幸福！”我也乐了，笑着说：“是啊，与爸爸妈妈一起走过的日子，其乐融融！”可是那不争气的泪珠从眼角悄然滑落，我没再说什么，只是紧紧抱住了妈妈。妈妈动情地说：“照片中有我们的回忆，流年里有我们的影子。你成长的历程，我和爸爸将永远刻骨铭心。”爸爸妈妈已人到中年，可是对我的爱未了，我在他们的爱中成长，走向美好。琐碎的光阴，遮不住爱的长河。那流年中的影子，在长河中闪烁出最耀眼的光芒！