广东深圳市15校2025-2026学年第一学期期末考试高一语文试题（含答案）（含解析）

这是一份广东深圳市15校2025-2026学年第一学期期末考试高一语文试题（含答案）（含解析），共20页。试卷主要包含了考生必须保持答题卡的整洁等内容，欢迎下载使用。
本试卷共8页，23小题，满分150分。考试用时150分钟。
注意事项：
1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名、考生号、试室号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔将试卷类型（B）填涂在答题卡相应位置上。并在答题卡相应位置上填涂考生号。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。
4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，上交答题卡。
一、现代文阅读（43分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成小题。
材料一：
20世纪中国散文，其基本面貌与唐宋古文、晚明小品、桐城文章大不一样，最明显的特征莫过于使用“白话”而不是“文言”。借“文白之争”来理解这个世纪文章风格的嬗变，无疑是最直接也最简便的路径。从晚清到“五四”的白话文运动，大大拓展了散文驰骋的天地。可“白话”的成功，不等于“美文”的胜利，这中间虽不无联系，却仍关山重重。
“五四”新文化运动以提倡“白话”反对“文言”发难，照理说得益最大的该是诗文；可革命的直接效果，却是“诗”的脱胎换骨，以及“文”的撤离中心。从梁启超提倡小说为文学之最上乘，到胡适、鲁迅以小说为学术课题，都是借助西方文学观念来改变中国原有的文类等级。伴随着小说的迅速崛起，散文明显失去昔日的辉煌。
但从另一个角度来看，散文的退居边缘，不一定是坏事，起码可以使得作家卸下替圣贤立言的面具，由“载道”转为“言志”。这其实与传统中国不同文类功能的界定有关——处于中心位置的“文章”，属于“经国之大业”，因而无权过分关注一己之悲欢。退居边缘，作家不必“搭足空架子”写“讲义体的文字”，小品文自然也就应运而生。架子的倒塌与戒律的瓦解，使得原本正襟危坐、目不斜视的“文章”，一转而变得最自由、最活跃，因而也最为充满生机。
脱离象征权力和责任的“中心”，走向寂寞淡泊的“边缘”，20世纪中国散文不但没有消沉，反更因其重个性、讲韵味、洒脱自然而突破明清之文的窠臼。可以说，现代中国散文在东西方文化碰撞中较好地完成了蜕变和转型，并重新获得了无限生机。
（摘编自陈平原《中国散文小说史》）
材料二：
改革开放四十年来，与小说、诗歌的大红大紫、亢奋热闹相比，散文创作在大部分时间里都是沉稳平静，甚至可以说是较为冷落萧条的。而事实上，改革开放以来的散文创作的可贵之处，正在于它善于在默默无闻中积蓄力量，在沉稳平静中奋起前进。
首先，是从“小美”到“大品”。“五四”时期那些著名的散文，如朱自清的《荷塘月色》《背影》，以及徐志摩、钟敬文等人的散文，基本上都是正宗的“美文”或“小品”。上世纪六十年代前后杨朔、刘白羽、秦牧等人的散文沿袭的也是“美文”的路子。但改革开放，特别进入上世纪九十年代之后，这种“以小为美”，以抒情、叙事、议论和文采取胜的格局逐渐被“大品”的散文取替。这里所谓的“大品”，指的是这一类散文不仅篇幅长，结构大，而且作者思考的都是各种关于生命、文化、民族等方面的大命题，且自始至终透出一种理性思辨的精神。自“五四”以来我国散文中的理性精神一直相对比较薄弱，而在九十年代，史铁生、韩少功、张承志、张炜等人的一些散文，却把这种理性精神的立足点上升到二十世纪现代人文的哲学高度。
其次，是艺术思维的多元化和文体的解放。一方面是叙述方式的变化。在传统的散文中，一般采用第一人称的“我”展开叙述，而且这个建立在“真实”基础上的“我”具有不容动摇的牢固地位。而现在不少散文中的“我”竟消失了；或者在一篇散文中，在“我”之外又有其他叙述视角，如史铁生的《我与地坛》、祝勇的《永和九年的那场醉》等作品，就有这样的叙述特点。另一方面则是散文结构的开放性。九十年代以来的散文已经彻底告别了传统的“三段式”结构套路，而呈现出形态各异的结构状态，如周晓枫的《黑童话》、赵玖的《从这里到永恒》等散文，采用的都是以“情绪”“意象”为线索的结构方式。
总而言之，改革开放特别是九十年代之后，散文正在发生着重大的变化，而散文的这种变化，是时代生活的变化使然，也是散文家们不断更新散文观念的结果。
（摘编自陈剑晖《四十年散文：走向阔大和遥远》）
材料三：
改革开放后，台港澳文学在大陆的传播与接受逐渐形成一股热潮，并取得了丰硕的成果。其中台湾当代散文既是对中国传统散文的继承，又是对“五四”新文化现代散文的延伸。它在中国当代散文领域的创新和发展中占有重要的地位。
文化乡愁是台湾文学的一大母题。老一代作家如梁实秋、琦君、王鼎钧、余光中等人，缅怀故乡故土，营造精神家园，对台湾乡土散文产生了直接的影响。而飘萍游牧的都市生活和异乡羁旅，催生了一批作家敏感心灵的寻根意识。文化乡愁作为台湾散文民族情感的核心内容，几经变迁和发展。它也折射出台湾作家从怀乡思亲到终于重回故土，乡情得以慰藉的心灵历程。
此外，从自我感悟出发，通过对人生和自然的观察思索，表达深刻、隽永的情思，这种饱含诗情和哲理的散文，是台湾当代散文创作的主体。不少散文名家的作品多是充满了对现实人生的悉心体察和卓越见地。而这方面比较有特色的是林清玄。他在艺术追求上熔铸了更为丰厚的东方美学，正由于他这种独特的审美观念，使灵与肉、历史与现实、瞬间与永恒，在其作品中得到清晰、有机的辩证统一。
杂文也是台湾当代散文中很活跃的类型。这种集议论、说理、思辨为一体的随笔、小品散文，非常令人瞩目。作家们承续并进一步发挥了鲁迅杂文的特色，针砭社会弊端，揭示人生百态，平和中带有辛辣，令人思味。
海峡两岸的文学是中华民族文学的有机组成部分，为了发扬光大包括散文在内的民族文化传统，两岸文学的交流与传播都具有深远的意义。
（摘编自许剑铭《台湾当代散文透视》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A. 使用“白话”而不是“文言”是“五四”时期散文与唐宋古文、晚明小品、桐城文章的根本区别。
B. “大品”散文不讲究抒情、叙事、议论和文采，重在表现作者对生命、民族等大命题的理性思辨。
C. 台湾当代散文上承中国传统散文，下启“五四”新文化现代散文，在散文发展史上占有重要地位。
D. 台湾当代散文大多通过对人生和自然的观察思索，抒写对现实人生的感悟见解，饱含诗情和哲理。
2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 如果散文没有脱离中心，退居寂寞边缘，便不会突破明清之文的窠臼，重新获得无限生机。
B. 改革开放以来，相对于小说和诗歌的热闹，散文发展则偏于沉稳平静，时代变化和散文家的观念影响着散文的变化。
C. 我们并不能说九十年代之后“大品”散文的艺术成就超过“五四”时期的“美文”和“小品”。
D. 台湾当代散文是中华民族文学的一部分，从根本上讲，它与大陆散文有着一脉相承的文化传统。
3. 根据材料内容，推断下面散文作品属于“大品”散文的是（ ）
A. 冰心《荷叶·母亲》描述作者被雨打红莲、荷叶护莲的生动场景所感动，从而联想到母亲的呵护与关爱，借物喻人，篇幅短小，情感细腻。
B. 周作人《乌篷船》详尽介绍了故乡绍兴特有的水上交通工具——乌篷船，他用平和淡雅的格调，紧扣乌篷船的典型特征加以描画，表达了闲适恬淡的心情。
C. 余秋雨《黄州突围》极力刻画了苏东坡这一中国文化史上最有吸引力的人格典范，借以表现中国古代优秀知识分子的普遍遭遇，以及苏轼文化人格的形成。
D. 郁达夫《故都秋》描写故都北平的秋天，抓住富有特点的景物，细腻刻画了故都的秋“清、静、悲凉”的特点，文中充满了对这座城市的留恋和热爱。
4. 材料二在论证上有哪些特点？请简要说明。
5. 根据上述三个材料，请简述“五四”新文化运动对中国现当代散文发展的影响。
【答案】1. D 2. A 3. C
4. ①采用总分总论证结构，先以文学现象对比开篇，总提观点，然后从两方面阐述散文发展变化的特点，最后总结散文发生变化的原因；
②论证条分缕析，善用举例论证、对比论证等论证方法。
5. ①五四新文化运动将散文创作形式由文言转为白话，拓展了散文创作空间。
②散文逐渐撤离文坛中心地位，由“载道”向“言志”转型，重获生机，更加自由活跃、洒脱自然。
③“五四”时期的美文和小品文影响海峡两岸现当代散文家的创作，两岸当代散文在“五四”新文化现代散文的基础上延伸发展。
【解析】
【1题详解】
本题考查学生对文章内容理解和分析能力。
A.“根本区别”错误，材料一中说的是“最明显的特征”，不是“根本区别”，曲解文意。
B.“不讲究抒情、叙事、议论和文采”错误，材料二可知，“大品”的散文取代了“以抒情、叙事、议论和文采取胜的格局”，不代表“不讲究抒情、叙事、议论和文采”。
C.“下启‘五四’新文化现代散文”错误，材料三说的是“又是对‘五四’新文化现代散文的延伸”。
故选D。
【2题详解】
本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。
A.“如果……便不会”过于绝对，由材料一的二三四段可知，“散文突破明清之文的窠臼……重新获得无限生机”与散文“脱离中心，退居寂寞边缘”并没有必然的联系。
故选A。
【3题详解】
本题考查学生根据文章内容进行推断和理解重要概念的能力。
材料二第二段提到“大品”的特点，“指的是这一类散文不仅篇幅长，结构大，而且作者思考的都是各种关于生命、文化、民族等方面的大命题，且自始至终透出一种理性思辨的精神”；“小品”的特点，“‘以小为美’，以抒情、叙事、议论和文采取胜”。
A.由“篇幅短小，情感细腻”可知，此文以“以小为美”，属于“小品”。
B.由“他用平和淡雅的格调，紧扣乌篷船的典型特征加以描画，表达了闲适恬淡的心情”可知，此文以抒情见长，表达诗人个人的情感，属于“小品”。
C.由“苏东坡这一中国文化史上最有吸引力的人格典范，……苏轼文化人格的形成”可知，此文则从“文化”这一大命题展开理性思考，属于“大品”。
D.由“细腻刻画了故都的秋‘清、静、悲凉’的特点，文中充满了对这座城市的留恋和热爱”可知，此文“以抒情、文采取胜”，属于“小品”。
故选C。
【4题详解】
本题考查学生分析论证特点的能力。
从开篇方式来看，第一段先说“改革开放四十年来，与小说、诗歌的大红大紫、亢奋热闹相比，散文创作在大部分时间里都是沉稳平静，甚至可以说是较为冷落萧条的”，这是将文学现象中的散文创作和小说诗歌创作进行对比，进而提出观点“正在于它善于在默默无闻中积蓄力量，在沉稳平静中奋起前进”。
从结构的角度来看，材料二共四段文字，由第一段“而事实上，改革开放以来的散文创作的可贵之处，正在于它善于在默默无闻中积蓄力量，在沉稳平静中奋起前进”可知，第一段提出论点，指出了改革开放四十年来散文创作在沉稳平静中奋起前进的发展状况，这是第一部分；由第二段“首先，是从‘小美’到‘大品’”和第三段“其次，是艺术思维的多元化和文体的解放”可知，第二段和第三段从散文发展的两个特点来加以分析；由第四段“总而言之，改革开放特别是九十年代之后，……而散文的这种变化，是时代生活的变化使然，也是散文家们不断更新散文观念的结果”可知，最后一段进行总结，指出改革开放后散文变化的原因。综上可知，第一段先提出问题，第二、三两段分析问题，最后一段加以总结，是总分总的结构。
从论证方法角度来看，如第二段和第三段列举众多作家的作品，这是举例论证；如第一段将诗歌、小说和散文创作进行对比，如第二段将“大品”和“小品”进行对比，这是对比论证。
【5题详解】
本题考查学生理解文章内容，筛选并归纳内容要点的能力。
由原文“从晚清到‘五四’的白话文运动，大大拓展了散文驰骋的天地”可知，“五四”时期的白话文运动将散文创作形式由文言转为白话，大大拓展了散文的创作空间。
由原文“‘五四’新文化运动以提倡‘白话’反对‘文言’发难，照理说得益最大的该是诗文；可革命的直接效果，却是‘诗’的脱胎换骨，以及‘文’的撤离中心”“伴随着小说的迅速崛起，散文明显失去昔日的辉煌”“但从另一个角度来看，散文的退居边缘，不一定是坏事，起码可以使得作家卸下替圣贤立言的面具，由‘载道’转为‘言志’”“架子的倒塌与戒律的瓦解，使得原本正襟危坐、目不斜视的‘文章’，一转而变得最自由、最活跃，因而也最为充满生机”可知，在“五四”新文化运动主张的推动下，散文逐渐撤离出文坛的中心地位，明显失去昔日的辉煌，现代散文由“载道”转为“言志”，变得更加自由活跃、洒脱自然。
由原文“‘五四’时期那些著名的散文，如朱自清的《荷塘月色》《背影》，周作人的《乌篷船》，以及冰心、徐志摩、钟敬文等人的散文，基本上都是正宗的‘美文’或‘小品文’。20世纪60年代前后杨朔、刘白羽、秦牧等人的散文沿袭的也是‘美文’的路子。但改革开放，特别是进入20世纪90年代之后，这种‘以小为美’，以抒情叙事、议论和文采取胜的格局逐渐被‘大品’的散文取代”可知，“五四”时期的美文和小品文对新中国成立后大批散文家产生了重要影响。由原文“其中台湾当代散文既是对中国传统散文的继承，又是对‘五四’新文化现代散文的延伸”可知，“五四”新文化散文传统，在台湾当代散文中得以承续和发展。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共6小题，24分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
白洋淀边的一次小斗争
孙犁
有一天，我送一封信到同口镇去。把信揣在怀里，脱了鞋，卷起裤腿，在那漫天漫地的芦苇里穿过。芦苇正好一人多高，还没有秀穗，我用两手拨开一条小道，脚下的水也有半尺深。
走了半天，才到了淀边，拨开芦苇向水淀里一望，太阳照在水面上，白茫茫一片，一个船影儿也没有。我吹起暗号，吹过之后，西边芦苇里就哗啦啦响着，钻出一只游击小艇来，撑船的还是那个爱说爱笑的老头儿。他一见是我，忙把船靠拢了岸。我跳上去，他说：“今天早啊。”
我说：“道远。”
他使竹篙用力一顶，小艇箭出弦一般，窜到淀里。四周没有一只船，只有我们这只小艇，像大海上飘着一片竹叶，目标很小。就又拉起闲话来。
老头儿爱交朋友，干抗日的活儿很有瘾，充满胜利情绪，他好打比方，证明我们一定胜利，他常说：“别看那些大事，就只是看这些小事，前几年是怎样，这二年又是怎么样啊！”
过去，他是放鱼鹰捉鱼的，他只养了两只鹰，和他那个干瘦得像柴禾棍一样的儿子，每天从早到晚在淀里捉鱼。刚一听这个职业，好像很有趣味，叫他一说却是很苦的事。那风吹雨洒不用说了，每天从早到晚在那船上号叫，敲打鱼鹰下船就是一种苦事。而且父子两个是全凭那两只鹰来养活的，那是心爱的东西，可是为了多打鱼多卖钱，就得用一种东西紧紧地卡住鱼鹰的嗓子，使它吞不下它费劲捉到的鱼去，这更是使人心酸可又没有办法的事。老头儿是最心疼那两只鹰的，他说，别人就是拿二十只也换不了去；他又说：“那一对鹰才合作嘿，只要一个在水里一露头，叫一声，在船上的一个，立刻就跳进水里，帮它一手，两个抬出一条大鱼来。”
老头儿说，这两只鹰，每年要给他拾上一千斤。鬼子第一次进攻水淀，在淀里抢走了他那两只鱼鹰，带到端村，放在火堆上烧吃了。于是，儿子去参加了水上游击队，老头儿把小艇修理好，做交通员。
老头儿乐观，好说话，可是总好扯到他那两只鹰上，这在老年人，也难怪他。这一天，又扯到这上面，他说：“要是这二年就好了，要在这个时候，我那两只水鹰一定钻到水里追走了，不会叫他们捉活的去。”
可是这一回，他一扯就又扯到鸡上去，他说：“你知道前几年，鬼子进村，常常在半夜里，人也不知道起床，鸡也不知道撤窠，叫鬼子捉了去杀了吃了。这二年就不同了，人不在家里睡觉，鸡也不在窠里宿。有一天，在我们镇上，鬼子一清早就进村了，一个人也不见，一只鸡也不见，鬼子和伪军们在街上，东走走西走走，一点食也找不到。后来有一个鬼子在一株槐树上发现一只大红公鸡，他高兴极了，就举枪瞄准。公鸡见他一举枪，就哇一声飞起来，跳墙过院，一直飞到村外。那鬼子不死心，一直跟着追，一直追到苇垛场里，那只鸡就钻进了一个大苇垛里。”
没到过水淀的人，不知道那苇垛有多么大，有多么高。一到秋后霜降，几百顷的芦苇收割了，捆成捆，用船运到码头旁边的大场上，垛起来，就像有多少高大的楼房一样，白茫茫一片。
老头儿说：“那公鸡一跳进苇垛里，那鬼子也跟上去，攀登上去。他忽然跳下来，大声叫着，笑着，往村里跑。一时他的伙伴们从街上跑过来，问他什么事，他叫着，笑着，说他追鸡，追到一个苇垛里，上去一看，里面藏着一个女的，长得很美丽，衣服是红色的。”
这样鬼子们就高兴了，他们想这个好欺侮，一下就到手了。五六个鬼子饿了半夜找不到个人，找不到东西吃，早就气坏了，他们正要撒撒气，现在又找到了这样一个好欺侮的对象，他们向前跃进，又嚷又笑，跑到那个苇垛跟前。追鸡的那个鬼子先爬了上去，刚爬到苇垛顶上，刚要直起身来喊叫，那姑娘一伸手就把他推下来。鬼子仰面朝天从三丈高的苇垛上摔下来，别的鬼子还以为他失了脚，上前去救护他。这个时候，那姑娘从苇垛里钻出来，咬紧牙向下面投了一个头号手榴弹，火光起处炸死了三个鬼子。
人们看见那姑娘直直地立在苇垛上，她才十六七岁，穿一件褪色的红布褂，长头发上挂着很多芦花。
我问：“那个追鸡的鬼子炸死了没有？”
老头儿说：“手榴弹就摔在他的头顶上，他还不死？剩下来没有死的两三个鬼子爬起来就往回跑，街上的鬼子全来了，他们冲着苇垛架起了机关枪，扫射，扫射，苇垛着了火，一个连一个，漫天的浓烟，漫天的大火，烧起来了。火从早晨一直烧到天黑，照得远近十几里地方都像白天一般。”
从水面上远远望过去，同口镇的码头就在前面，广场上已经看不见一堆苇垛，风在那里吹起来，卷着柴灰，凄凉得很。我想，这样大火，那姑娘一定牺牲了。
老头儿又扯到那只鸡上，他说：“你看怪不怪，那样大火，那只大公鸡一看势头不好，它从苇子里钻出来，三飞两飞就飞到远处的苇地里去了。”我追问：“那么那个姑娘呢，她死了吗？”
老人说：“她更没事。她们有三个女人躲在苇垛里，三个鬼子往回跑的时候，她们就从上面跳下来，穿过苇垛向淀里去了。到同口，你愿意认识认识她，我可以给你介绍，她会说得更仔细，我老了，舌头不灵了。”
最后老头说：“同志，咱这里的人不能叫人欺侮，尤其是女人家，那是情愿死了也不让人的。可是以前没有经验，前几年有多少年轻女人忍着痛投井上吊？这二年就不同了啊！要不我说，假如是在这二年，我那两只水鹰也不会叫兔崽子们捉了活的去！”
1945年
（选自《孙犁集》花城出版社）
6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A. 老头儿讲的故事来自他的亲眼所见，“红衣姑娘”现实中确有其人，从下文“你愿意认识认识她，我可以给你介绍”中可以看出。
B. 撑船老头儿在他的一对赖以生存的鱼鹰被鬼子杀后，做了交通员，既是因为他失去了生计，更是因为他对鬼子的愤恨。
C. 文中多次提到“要在这个时”“这二年就不同”“假如是在这二年”，暗示了当前的斗争形势依然严峻。
D. 小说中多次出现的“鱼鹰”是全文线索，老头儿总是说起他的鱼鹰，既表达了他对鱼鹰的深情，也表达了他对侵略者的憎恨。
7. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 本文写老人以日常聊天的方式讲述故事，将战争的残酷隐藏在日常生活化的叙述中，拉近了读者与文本的距离。
B. 本文与《百合花》一样，善于用细节刻画人物形象，如描写红衣姑娘“直直地立在苇垛”“长头发上挂着很多芦花”。
C. 作者通过对白洋淀自然风光的细腻描写，营造了一种清新、宁静的氛围，与战争的紧张形成了鲜明对比。
D. 全文以第一人称“我”叙述，采用全知视角，使故事显得真实可信，最大限度还原故事的本来面目。
8. 下列画线的词语与文中画波浪线的“箭出弦”所用的修辞手法相同的一项是（ ）
A. 肩上挂下一片布来，风一吹，布片飘了起来，像一片大大的荷叶。
B. 鲁迅先生穿着朴素的长衫，从容地坐在西装领带们旁边。
C. 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。
D. 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
9. 下面是根据船夫老人的形象写的一副对联，请从中选取短语使用最恰当的一项，将对联补充完整（ ）
上联：忆往昔， ① ，忍见 ② ，怅惘随烟水。
下联：看今朝， ③ ，欣传 ④ ，豪情荡寇仇。
A. ①南山采菊 ②闲云野鹤 ③漫说桑麻 ④柳浪闻莺
B. ①江上垂钓 ②孤舟失侣 ③挥篙送信 ④芦花飞雪
C. ①灯下织网 ②渔歌断肠 ③静听蛙声 ④荷风送香
D①风霜捕鱼 ②心鹰劫火 ③笑谈巾帼 ④苇垛烽烟
10. 本文的红衣姑娘与《百合花》中的新媳妇，同为战争背景下的普通女性，都展现了可贵的精神品质，但人物性格各有侧重。请结合文本内容，对两人性格的异同进行简要分析。
11. 有人说孙犁另辟蹊径，用以小见大的方式处理战争题材，给作品留下更多回味和阐释空间。请结合小说对此作简要分析。
【答案】6. B 7. D
8. A 9. D
10. （1）相同点：都是善良勇敢的普通女性。新媳妇把新被子献给牺牲的通讯员，红衣姑娘则不顾个人生死炸死敌人。
（2）不同点：①新媳妇羞涩腼腆。在小通讯员借被子时，新媳妇脸扭向里面，低头咬着嘴唇笑。②红衣姑娘果敢机智，通过在苇垛里设伏的方式，和其他人合作歼灭敌人。
11. ①情节“小”见“大”：本文选取红衣少女用手榴弹消灭鬼子等平常小事构建情节，未展现大规模战斗，而聚焦小斗争场景，体现百姓的抗争与敌人的残暴。
②人物“小”见“大”：老人平凡却积极抗日，红衣少女背景不明却勇敢机智。本文通过小人物反映白洋淀百姓的成长、觉醒与抗争，表现全国军民抗日热情。
③环境“小”见“大”：以白洋淀这一局部战场，映射整个抗日战场，象征全中国抗日大环境，用小地域承载阔大战争主题。
【解析】
【导语】这篇小说以白洋淀为背景，通过撑船老人与“我”的对话，展现抗战时期普通百姓的坚韧与反抗。孙犁以散文式的笔调，将残酷的战争融入日常叙事——红衣姑娘的机智勇敢、老人对鱼鹰的深情追忆，都成为民族精神的缩影。第一人称视角和口语化叙述增强了真实感，形成“以小见大”的独特战争书写，体现了孙犁“荷花淀派”清新隽永的美学风格。
【6题详解】
本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
A.“来自他的亲眼所见”错误。缺乏依据，从故事叙述视角，还有“她会说得更仔细，我老了，舌头不灵了”可以推知，他是转述。
C.“暗示了当前的斗争形势依然严峻”错误。根据文中多次提到的“要在这个时候”“这二年就不同”“假如在这二年”等可知，这些表述反映了老头儿对当前斗争形势的乐观态度，暗示了斗争形势出现了转机，而非依然严峻。
D.“‘鱼鹰’是全文线索”错误。鱼鹰虽然在老头儿的故事中占有重要地位，但它并不是贯穿全文的线索，只在文章前面出现。
故选B。
【7题详解】
本题考查学生对文本相关内容的理解、对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
D.“采用全知视角”错误。“我”作为故事的参与者和见证者，只能感知自己所见、所闻、所感的内容，无法了解其他人物的心理活动或未发生的情节，因此不能称之为全知视角，而是有限视角。
故选D。
【8题详解】
本题考查学生分析作品的表现手法的能力。
文中“箭出弦”运用了比喻的修辞手法，将撑船老头儿用竹篙一顶，小艇迅速窜出的样子，比喻为离弦之箭，生动形象地描绘了小艇启动之快、势头之猛。
A.相同。“像一片大大的荷叶”，有明显的比喻词“像”，将“布片”比作“荷叶”是明喻。 与“箭出弦”均为比喻。
B.不相同。“西装领带们”使用了借代的修辞手法，以人物的穿着特征(西装领带)代指当时在场穿西装打领带的（通常代表主流或时尚的）人们，与鲁迅先生朴素的长衫形成对比。修辞手法不同。
C.不相同。“袅娜”“羞涩”使用了拟人的修辞手法，将荷花赋予人的姿态和情态。修辞手法不同。
D.不相同。“晴”与“情”谐音，使用了双关的修辞手法，表面说天气，实则说感情。修辞手法不同。
故选A。
【9题详解】
本题考查学生概括分析情节的能力。
A.不恰当。①“南山采菊”、②“闲云野鹤” 是隐逸意象，与老人抗日交通员的战斗身份及被侵略的痛史完全不符：③“漫说桑麻”、④“柳浪闻莺”是和平闲适的田园生活，与“欣传”抗战事迹、“豪情荡寇仇”的意境严重冲突。
B.不恰当。①“江上垂钓”错误，老人是用鱼鹰捕鱼，并非垂钓：④“芦花飞雪”是纯自然景物，与老人所“欣传”的具体抗战事迹苇垛歼敌无关，内容脱节。
C.不恰当。①“灯下织网”场景文中未提及，属无中生有；③“静听蛙声”与老人爱说爱笑、主动讲述故事的开朗性格截然相反。
D.恰当。①“风霜捕鱼”准确概括其往日艰辛；②“心鹰劫火”紧扣最痛心事件：③“笑谈巾帼”对应其讲述的核心故事；④“苇垛烽烟”象征所传扬的抗争精神。四项均与原文严丝合缝，且对仗工整。
故选D。
【10题详解】
本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
（1）相同点：①两人都是普通农村女性，新媳妇是刚过门的新嫁娘，红衣姑娘“穿一件褪色的红布褂”，都具有朴实善良的本性。②新媳妇在《百合花》中“把自己的新被子铺在棺材底”，本文中红衣姑娘“咬紧牙向下面投了一个头号手榴弹”，都展现了在战争中的勇敢奉献精神。
（2）不同点：①新媳妇性格内敛：原文描写她“脸扭向里面，低头咬着嘴唇笑”，通过神态描写展现其腼腆性格。②红衣姑娘性格刚烈：原文“直直地立在苇垛上”的站立姿态，“咬紧牙”投弹的动作描写，以及与其他女性配合歼敌的情节，如“她们就从上面跳下来”，共同塑造出果敢机智的形象特征。
【11题详解】
本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。
①情节“小”见“大”：文章以“白洋淀边的一次小斗争”为题，选取老头讲的红衣少女用手榴弹消灭鬼子等平常小事构建情节，未展现大规模战斗，聚焦小斗争场景，情节简单却荡气回肠。以小见大，体现百姓抗争精神与鬼子残暴，留回味空间。
②人物“小”见“大”：塑造放鱼鹰老人、红衣少女等普通百姓形象。老人平凡却积极抗日，串联故事；红衣少女背景不明却勇敢机智。小人物精神反映白洋淀百姓成长、觉醒与抗争，展现大时代风貌，引发对普通百姓抗战作用的思考。
③环境“小”见“大”：故事发生在白洋淀，以局部映射整个抗日战场，象征全中国抗日大环境，用小地域承载阔大战争主题，表现全国军民抗日热情。
二、古代诗文阅读（37分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
丙辰岁，余同浔阳叔翁，于正月二十六日，至徽之休宁。出西门，其溪自祁门县来，经白岳，会郡溪入浙。循溪而上，二十里，至南渡。过桥，依山麓十里，至岩下已暮。登山五里，借庙中灯，冒雪蹑冰，二里，过天门，里许，入榔梅庵。路经天门、珠帘之胜，俱不暇辨，但闻树间冰响铮铮。入庵后，大霰作，浔阳与奴子俱后。余独卧山房，夜听水声屋溜，竟不能寐。
二十七日，起视满山冰花玉树，迷漫一色。坐楼中，适浔阳并奴至，乃登太素宫。背倚玉屏即齐云岩，前临香炉峰。峰突起数十丈，如覆钟。至舍身崖，转而上为紫玉屏，再西为紫霄崖，俱危耸杰起。再西为三姑峰、五老峰，文昌阁据其前。五老比肩，不甚峭削，颇似笔架。返榔梅，循夜来路，下天梯。则石崖三面为围，上覆下嵌，绝似行廊。循崖而行，泉飞落其外，为珠帘水。嵌之深处，为罗汉洞，外开内伏，深且十五里，东南通南渡。崖尽处为天门。崖石中空，人出入其间，高爽飞突，正如阊阖。门外乔楠中峙，蟠青丛翠。门内石崖一带，珠帘飞洒，奇为第一。
二月初一日，东方一缕云开已而大朗浔阳以足裂留庵中余急蹑西天门而下。十里，过双溪街，山势已开。五里，山复渐合，溪环石映，倍有佳趣。二里，至石桥岩。桥侧外岩，高亘如白岳之紫霄。岩下俱因岩为殿。山石皆紫，独有一青石龙蜿蜒于内，头垂空尺余，水下滴，曰龙涎泉，颇如雁宕龙鼻水。岩之右，一山横跨而中空，即石桥也。飞虹垂蝀，下空恰如半月。坐其下，隔山一岫特起，拱对其上，众峰环侍，较胜齐云天门。即天台石梁，止一石架两山间；此以一山高架，而中空其半，更灵幻矣！穿桥而入，里许，为内岩。上有飞泉飘洒，中有僧斋，颇胜。
灌莽中两山夹涧，路棘雪迷，行甚艰。导者劝余趋傅岩，不必向观音岩。余恐不能兼棋盘、龙井之胜，不许。行二里，得涧一泓，深碧无底，亦“龙井”也。又三里，崖绝涧穷，悬瀑忽自山坳挂下数丈，亦此中奇境。
（节选自徐霞客《游白岳山日记》）
12. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号涂黑。
东方A一缕云开B已C而大朗D浔阳E以足裂F留庵中G余急H蹑西天门而下
13. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 宫，古时指帝王的住所或神话中神仙的住所，文中“太素宫”是道教宫观，属于供奉神仙的场所。
B. 循，顺着，沿着，与《登泰山记》中“复循西谷，遂至其巅”的“循”意思相同。
C. 适，恰好、正巧，与《赤壁赋》中“吾与子之所共适”“适”意思不同。
D. 且，将近，与《师说》中“犹且从师而问焉”的“且”意思用法相同。
14. 下列句子中，与“今所经中岭及山巅，崖限当道者”句式相同的一项是（ ）
A. 客有吹洞箫者，倚歌而和之。（《赤壁赋》）
B. 东谷者，古谓之天门溪水，余所不至也。（《登泰山记》）
C. 不拘于时，学于余。（《师说》）
D. 当其南北分者，古长城也。（《登泰山记》）
15. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 丙辰年正月二十六日，作者沿着休宁县的溪水走了二十里，到达南渡；继而过桥后又前行了十数里，到达榔梅庵后，躺在山房中休息。
B. 作者与浔阳叔翁等人登上太素宫，一路行至五老峰，目光所及之处山峰都形态各异，十分陡峭。返回榔梅庵的路上，景色也十分奇特。
C. 石桥岩侧面的外岩下有一青色石龙，龙头处有水下滴，很像雁宕山的龙鼻水；作者坐在石桥岩下观景，觉得所见之景比齐云山的天门更美。
D. 本文与姚鼐的《登泰山记》同属于游记散文，都是按时间、空间转换顺序记录当时的游览历程，且记叙的主要内容都是冰雪之日登山观景。
16. 把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）回视日观以西峰，或得日或否，绛皓驳色，而皆若偻。
（2）路经天门、珠帘之胜，俱不暇辨，但闻树间冰响铮铮。
【答案】12. BDG
13. D 14. A
15. B 16. （1）回头看日观峰以西的山峰，有的被日光照着，有的没有被照着，或红或白，颜色错杂，都像弯腰曲背的样子。
（2）途中经过天门、珠帘两处胜景，都没有闲暇去仔细分辨，仅听到树林中冰凌坠落时清脆的响声。
【解析】
【导语】材料节选自徐霞客《游白岳山日记》，按时间顺序记其游白岳经历。正月二十六日循溪登山夜宿榔梅庵，听水声难寐；二十七日观冰花玉树，登太素宫览玉屏香炉峰等景，下天梯赏珠帘水天门奇胜；二月初一日下西天门，经双溪街至石桥岩，观龙涎泉及高架中空石桥，后探内岩遇悬瀑。全文以行踪为线，描摹山水奇景，尽显游览之趣。
【12题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：东方一缕云彩散开，不久天完全放晴，浔阳因为脚裂开（受伤）留在庵中，我急忙踩着西天门下山。
“东方一缕云”作主语，“开”作谓语，结构完整，故B处断开；
“已而”表时间，“大朗”作谓语（指天气大晴），表意完整，故D处断开；
“浔阳”作主语，“以足裂”作状语，“留庵中”作谓语，表意完整，故G处断开。
故选BDG。
【13题详解】
本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法以及掌握常见古代文化常识的能力。
A.正确。
B.正确。顺着，沿着。/顺着，沿着。句意：顺着溪水向上走。/又顺着西谷走，于是到达泰山的山顶。
C.正确。恰好、正巧。/享受。句意：恰好浔阳和仆人到了。/我和你可以共同享受。
D.错误。副词，将近。/连词，尚且。句意：深度将近十五里。/尚且跟从老师请教。
故选D。
【14题详解】
本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。
例句：定语后置句，正常语序为“今所经中岭及山巅，限当道崖”。句意：现在经过的中岭和山顶，像门槛一样挡在路上的山崖。
A.定语后置句，正常语序为“有吹洞箫客，倚歌而和之”。句意：有吹洞箫的客人，依照歌曲的声调和节拍吹箫伴奏。
B.判断句。“……者，……也”表判断。句意：这东边的山谷，古时候称它为“天门溪水”，是我没有到过的。
C.被动句和状语后置句。第一个“于”，被；正常语序为“于余学”。句意：不受时俗的限制，向我学习。
D.判断句。“……者，……也”表判断。句意：正处在那阳谷和阴谷南北分界处的，是春秋时期齐国所筑长城的遗址。
故选A。
【15题详解】
本题考查学生理解文章内容的能力。
B.“一路行至五老峰，目光所及之处山峰都形态各异，十分陡峭”错误。由原文“五老比肩，不甚峭削，颇似笔架”可知，五老峰并不十分陡峭，“十分陡峭”与原文描述不符。
故选B。
16题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“回视”，回头看；“或”，有的；“偻”，弯腰曲背的样子。
（2）“胜”，胜景；“暇”，闲暇；“铮铮”，清脆的声音。
参考译文：
丙辰年，我同浔阳叔翁，在正月二十六日，到达徽州府的休宁县。从县城西门出去，有条溪流从祁门县流来，经过白岳山，与郡城的溪流会合后流入浙江。沿着溪流往上走，二十里后，到达南渡。过了桥，沿着山麓又走十里，到岩下时天色已晚。再登山五里，借着庙中的灯火，冒着雪，踏着冰，又走二里，经过天门，走了一里左右，进入榔梅庵。一路上经过天门、珠帘等胜景，都来不及仔细分辨，只听到树林间冰块碰撞发出铮铮的响声。进入庵中后，大雪纷飞，浔阳叔翁和奴仆都落在了后面。我独自躺在山房里，夜里听着屋檐上水滴的声音，竟然无法入睡。
二十七日，起床后看到满山都是冰花玉树，白茫茫一片。坐在楼中，正好浔阳叔翁和奴仆来到，于是一同登上太素宫。太素宫背靠玉屏山即齐云岩，前方正对着香炉峰。香炉峰突起数十丈，形状如同倒扣的大钟。走到舍身崖，转身向上是紫玉屏，再往西是紫霄崖，都高耸险峻，十分突出。再往西是三姑峰、五老峰，文昌阁坐落在它们前面。五老峰像人并肩而立，不太陡峭，很像笔架。返回榔梅庵，顺着昨夜走过的路，走下天梯。只见三面都是石崖环绕，上面覆盖，下面凹陷，极像一条行走的长廊。沿着石崖前行，泉水在石崖外飞溅落下，这就是珠帘水。在凹陷的深处，是罗汉洞，洞口开阔，里面曲折幽深，纵深约十五里，东南通向南渡。石崖的尽头是天门。石崖中间是空的，人可以在里面进出，高大爽朗，飞檐突兀，就像天宫的大门。门外高大的楠木屹立在中间，枝叶繁茂，一片翠绿。门内石崖一带，珠帘般的泉水飞洒而下，景色奇美，堪称第一。
二月初一日，东方一缕云散开，不久后天空大亮。浔阳叔翁因为脚冻裂留在庵中，我急忙从西天门下山。走了十里，经过双溪街，山势已经开阔。又走五里，山势又渐渐合拢，溪流环绕，山石倒映其中，格外有佳趣。再走二里，到达石桥岩。桥旁的外岩，高耸绵延，如同白岳山的紫霄崖。岩下都依着岩石建成殿宇。这里的山石都是紫色的，唯独一条青石雕刻的龙蜿蜒在里面，龙头悬空垂下一尺多，水从龙头滴下，叫龙涎泉，很像雁宕山的龙鼻水。岩的右边，一座山横跨过去中间是空的，这就是石桥。像飞虹垂落，下方中空恰似半月。坐在石桥下，隔着山一座山峰独自突起，在上方拱手相对，周围众峰环绕，比齐云岩的天门更胜一筹。即便是天台山的石梁，也只是一块石头架在两山之间；这里是一座山高高架起，而且中间空了一半，更加神奇变幻了！穿过石桥往里走，一里左右，是内岩。上面有飞泉飘洒而下，中间有僧人的斋堂，环境颇为优美。
在草木丛生的地方，两山夹着山涧，道路荆棘丛生，积雪弥漫，行走十分艰难。向导劝我前往傅岩，不必去观音岩。我担心不能兼顾棋盘、龙井的胜景，没有答应。走了二里，看到一泓山涧，水深碧绿，深不见底，这也是“龙井”。又走三里，山崖到了尽头，山涧也到了尽头，忽然一条瀑布从山坳间挂下数丈，这也是这里的奇妙景观。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
秋夜听业上人弹琴
齐己
万物都寂寂，堪闻弹正声。
人心尽如此，天下自和平。
湘水泻寒碧，古风吹太清。
往年庐岳奏，今夕更分明。
17. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 首联“寂寂”营造了万籁俱寂的秋夜环境，以此引出“正声”，使人想象琴声的优美。
B. 颈联以“湘水”“古风”描写音乐，运用通感手法，使抽象的音乐变得具体可感。
C. 尾联转入回忆，表明自己往年在庐山听业上人弹琴时，未能领悟其中的高雅境界。
D. 本诗歌咏业上人琴之正声，融叙事、议论、描写和抒情为一体，既有韵味又引人深思。
18. 本诗与白居易的《琵琶行并序》都有音乐描写，但诗人借音乐表达的思想情感不同，请结合诗歌内容简要分析。
【答案】17. C 18. ①本诗：由音乐指向礼乐教化，诗人通过赞美业上人有纯正之心才会弹奏出纯正的琴声，来劝诫世人要修养心性，并由此表达对“天下和平”的美好社会理想的向往。②白诗：由音乐关联身世与命运，诗人通过对琵琶乐的描写抒发了对琵琶女和自己沦落天涯的坎坷身世的悲痛之情，重在对个人命运的关注和悲叹。
【解析】
【导语】这首《秋夜听业上人弹琴》以琴声为媒介，展现了诗人对“正声”的推崇。诗中“万物寂寂”与“天下和平”形成呼应，琴声不仅是艺术享受，更蕴含教化深意。颈联以“湘水”“古风”意象，将听觉转化为视觉与触觉，体现琴声的清越古朴。尾联今昔对比，暗示诗人对琴道理解的深化。全诗融儒家的教化思想与禅宗的空寂境界于一体，体现了晚唐诗僧独特的艺术追求。
【17题详解】
本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。
C.“未能领悟其中的高雅境界”错误。尾联以昔衬今，着重赞扬业上人今夜所弹之“正声”格外“分明”，言其技艺精进及心性修养臻于纯正之境。且“更”表示递进，从诗人听琴感受来说，也不能表明之前“未能领悟”。
故选C。
【18题详解】
本题考查学生对诗歌情感的理解鉴赏能力。
①本诗：紧扣“正声”二字，以“万物都寂寂”的环境烘托琴声的纯正。诗人由琴声联想到“人心尽如此，天下自和平”，将音乐与社会理想关联，借赞美纯正琴声，倡导修养心性，寄托对礼乐和谐、天下太平的向往，立意着眼于社会教化。
②白诗：以细腻笔触描摹琵琶乐的跌宕变化，将琴声与琵琶女的漂泊身世、诗人自身的贬谪遭遇相勾连。音乐成为情感载体，抒发的是两人同是天涯沦落人的悲怆，情感落点在个人命运的坎坷与共鸣。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，8分）
19. 写出下列句子中的空缺部分。
（1）《梦游天姥吟留别》中，“_______________，_______________”两句描写梦中的声音，震动林泉，使人胆战心惊。
（2）《涉江采芙蓉》中，“_______________，_______________”这两句诗，角度变了，转为从远在洛阳求仕的游子方面写。在这样一个季节里，自然想起家乡采莲一事，只是举目远望，回乡的路途绵延无尽。
（3）儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性。《老子》中说：“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”《劝学》中从反面用“行路”来形象地论述积累的重要性的句子是：“____________，____________。”
（4）古代文人常以“樽”酒器来指代酒，表达不同的心境，苏轼在他的《赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》中就各自用“_______________”和“_______________”分别表达欢聚和祭奠之意。
【答案】 ①. 熊咆龙吟殷岩泉 ②. 栗深林兮惊层巅 ③. 还顾望旧乡 ④. 长路漫浩浩 ⑤. 故不积跬步 ⑥. 无以至千里 ⑦. 举匏樽以相属 ⑧. 一尊还酹江月
【解析】
【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。
易错字：熊、殷、栗、巅、跬、至、匏、樽、尊、酹。
三、语言文字运用（10分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
我们的格局不是一捆一捆捆扎清楚的柴，而是好像把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹。每个人都是他社会影响所推出去的圈子的中心。以“己”为中心，像石子一般投入水中，和别人所联系成的社会关系，不像团体中的分子一般大家是立在一个平面上的，而是像水的波纹一般，一圈圈推出去，愈推愈远，愈推愈薄。在这里，我们遇到了中国社会结构的基本特征了。我们儒家最考究的是人伦，什么是伦呢？我的解释就是从自己推出去的和自己发生社会关系的那一群人里所发生的一轮轮波纹的差序。伦重在分别，在《礼记·祭义》里所讲的十伦：鬼神、君臣、父子、贵贱、亲疏、爵赏、夫妇、政事、长幼、上下，都是指差等。“不失其伦”是在别父子、远近、亲疏。伦是有差等的次序。在我们现在读来，鬼神、君臣、父子、夫妇等具体的社会关系，怎能和贵贱、亲疏、远近、上下等抽象的相对地位相提并论？其实在我们传统的社会结构里最基本的概念，这个人和人往来所构成的网络中的纲纪，就是一个差序，也就是伦。
我们社会中最重要的亲属关系就是这种丢石头形成同心圆波纹的性质。不但亲属关系如此，地缘关系也是如此。在传统结构中，每一家以自己的地位做中心，周围划出一个圈子，这个圈子是“街坊”。①范围的大小也要依着中心的势力雄厚而定。②有势力的人家的街坊可以遍及全村，穷苦人家的街坊只是比邻的两三家。③中国传统结构的差序格局中具有这种伸缩能力。
在这种富于伸缩性的网络里，随时随地是有一个“己”作中心的。这并不是个人主义，而是自我主义。个人是对团体而说的，是分子对团体。在个人主义下，一方面是平等观念，指在同一团体中各分子的地位相等，个人不能侵犯大家的权利；一方面是宪法观念，指团体不能抹煞个人，只能在个人们所愿意交出的一分权利上控制个人。这些观念必须先假定了团体的存在。在我们中国传统思想里是没有这一套的，因为我们所有的是自我主义，一切价值是以“己”作为中心的主义。
（节选自《乡土中国·差序格局》）
20. 下列语句中不能体现中国乡土社会“差序格局”这一特点的一项是（ ）
A. 各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜。B. 一表三千里，一堂五百年。
C. 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。D. 老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。
21. 文中画横线的句子使用了暗喻的修辞手法。请以“乡土”为本体仿照其句式写一个句子，要求：语意完整，使用暗喻；暗喻贴切，表达流畅。
22. 文中画波浪线的语句中有两处表述不当，请指出其序号并做修改，不得改变原意。
【答案】20. C 21. 我们的乡土不是一块一块切割分明的田，而是好像把一粒种子撒在大地上所生长出的一圈圈扩展开的年轮。
22. ①句，范围的大小也要依着中心的势力厚薄而定
③句，中国传统结构的差序格局具有这种伸缩能力
【解析】
【20题详解】
本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。
“差序格局”的特点是以己为中心，亲疏有别，圈子可伸缩，公私具有相对性。
A.体现各自只管自己，体现“差序格局”中以“己”为中心的特点。
B.体现“差序格局”中亲疏有别的特点。
C.强调的是团结合作，没有体现“差序格局”特点。
D.体现从自身亲人到他人的“差序格局”的特点。
故选C。
【21题详解】
本题考查学生正确使用常见的修辞手法和仿句的能力。
画横线句的句式是：我们的……不是一……一……（ABAB式叠词）+偏正短语，而是好像把+四字偏正短语（数量词+名词）+五字动补短语+所字结构+的+数量短语（一+叠词）+偏正短语（中心语应是喻体）。
本体是“乡土”，其喻体可以是“年轮”。由划线句中的“一捆一捆捆扎清楚的柴”仿写为“一块一块切割分明的田”，由“一块石头丢在水面上”仿写为“一粒种子撒在大地上”，由“所发生的一圈圈推出去的波纹”仿写为“所生长出的一圈圈扩展开的年轮”。最后将仿写的词句套入仿写的句式中。
【22题详解】
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
①句“范围的大小也要依着中心的势力雄厚而定”两面对一面，应把“雄厚”改为“厚薄”。
③句“中国传统结构的差序格局中具有这种伸缩能力”成分赘余，应删去“中”。
四、写作（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
孔子云“仁者乐山，智者乐水”，一个人在面临挫折，意志消沉时，看到傲岸青松，看到翱翔雄鹰，也许会增添生活的勇气；一个人在心事渺茫、忧心如焚时，看到浩瀚大海，看到湛蓝天空，也许会豁然开朗，壮志满怀。自然万物是我们力量的来源，回想自己这方面的经历，想必你也从自然中得到过许多启迪。
请以“自然与心灵”为话题写作，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】例文：
在自然万象中汲取生命力量
孔子曰：“仁者乐山，智者乐水。”自古以来，自然便是中国人精神世界的重要依托。它不仅是审美的对象，更是智慧的源泉与力量的象征。当我们面临挫折、心事渺茫时，傲岸的青松、翱翔的雄鹰、浩瀚的大海、湛蓝的天空，总能以其独特的姿态给予我们启迪，让我们在观照万物中获得心灵的慰藉与前行的勇气。
自然以其坚韧之姿，赋予我们直面困境的韧性。“大雪压青松，青松挺且直”，松树在严寒中傲然挺立的姿态，恰是对“坚韧”最生动的诠释。明代地理学家徐霞客，一生遍历名山大川，途中屡遭艰险，却始终以山川般的坚毅品格坚持探索，最终留下了《徐霞客游记》这部不朽著作。正如他在游记中所写：“遇绝崖，必披荆斩棘而上”，自然的坚韧不仅是眼中的风景，更内化为他生命的力量。当我们遭遇挫折、意志消沉时，观青松之挺拔、赏翠竹之不屈，便能从中汲取“千磨万击还坚劲”的信念，重振前行的决心。
自然以其浩瀚之境，拓宽我们包容万物的胸襟。“海纳百川，有容乃大”，大海的辽阔与天空的无垠，总能消解人内心的狭隘与忧烦。宋代文学家苏轼，一生宦海沉浮，屡遭贬谪，却总能在自然中找到心灵的归宿。在黄州，他寄情于“乱石穿空，惊涛拍岸”的赤壁，写下“大江东去，浪淘尽”的千古名句，将个人的得失荣辱融入历史的洪流与自然的壮阔之中，最终达到“一蓑烟雨任平生”的豁达境界。当我们心事重重、忧心如焚时，登高望远，观沧海之浩瀚、望苍穹之辽远，便会明白个体烦恼的渺小，从而豁然开朗，重拾壮志。
自然以其生生不息之态，激发我们创造进取的活力。“野火烧不尽，春风吹又生”，小草的顽强、溪流的奔腾、雄鹰的翱翔，无不彰显着生命的蓬勃力量。杂交水稻之父袁隆平，曾说自己的灵感常来自田野：“我梦见水稻长得有高粱那么高，穗子像扫把那么长，颗粒像花生那么大。”正是对自然生命的细致观察与深刻感悟，让他毕生致力于杂交水稻研究，最终用科学的力量让“禾下乘凉梦”照进现实。自然的生机不仅是视觉的震撼，更能点燃人内心的创造激情，让我们在探索与进取中书写生命的华章。
从孔子“乐山乐水”的智慧，到苏轼“寄情山水”的豁达，中国人与自然的对话从未停止。自然是一面镜子，照见我们内心的脆弱与坚强；自然是一位导师，教会我们坚韧、包容与进取。在快节奏的现代生活中，我们更应时常走进自然，观物悟道，于青松、雄鹰、大海、天空之中，汲取生命的力量，让自然的启迪成为我们前行路上最坚实的支撑。
【解析】
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道话题作文题。
材料以孔子“仁者乐山，智者乐水”开篇，点明自然与心灵的关联，接着通过“青松、雄鹰给人勇气”“大海、天空让人豁然开朗”的例子，具象化自然对心灵的启迪作用——当人遭遇挫折、心事重重时，自然能成为力量的来源。这提示我们，自然与心灵不是割裂的，而是存在着相互作用的动态关系：自然以其形态、特质影响心灵，心灵也在与自然的互动中完成成长。从思辨角度看，又不能简单将自然视为“心灵的工具”，二者是双向的“对话”。比如，人在失意时看小草破土，会被其坚韧打动；而当人带着平和之心观察小草时，又能发现它与露珠、微风的和谐，这种互动让自然的意义更丰富。同时，在快节奏的当下，人们常被电子设备包围，与自然疏离导致心灵焦虑，材料其实也在引导我们反思：在现代社会，如何重建与自然的联结以滋养心灵？这便赋予了话题时代感——自然对心灵的疗愈、启迪作用，在当下更具现实价值。写作任务需紧扣“自然与心灵”的经历与启迪，不能脱离“从自然中得到启迪”的核心，要写出个人真实体验中自然对心灵的具体影响。
写作时，可从一次具体的自然体验切入，比如考试失利后在傍晚的江边漫步。先描摹江景：夕阳把江面染成金红，江水却不管岸边人的愁绪，依旧向前流淌，偶有晚归的渔船划过，留下浅浅水痕又很快被江面抚平。接着写心灵的变化：起初盯着江面发呆，觉得自己的挫折就像江里的漩涡，难以挣脱；但看着江水持续向前，哪怕遇到礁石也只是绕开再汇聚，突然意识到，自然从不会因暂时的阻碍停下脚步——江水的“不停留”是对“困境”的回应，人也该像江水一样，把失意当作流动中的“小曲折”。再穿插记忆中爷爷说过“江水涨潮落潮都正常，人心也一样”，将自然景象与心灵感悟结合。最后回到现实，写如今再遇难题会想起那片江，明白自然早把“坚韧”“流动”的智慧藏在日常景象里，现代人身处喧嚣，更该主动走向自然，让心灵在与自然的对话中找到力量。
立意：
1.现代社会的心灵焦虑，需在自然中寻找解药。
2.人对自然的敬畏之心，能让心灵保持谦逊与平和。
3.自然的生生不息教会心灵直面挫折、拥抱希望。