小学科学粤教粤科版（2024）三年级下册（2024）第7课 我国的珍稀动物教学设计

这是一份小学科学粤教粤科版（2024）三年级下册（2024）第7课 我国的珍稀动物教学设计，共4页。
三年级的学生对动物世界充满了天然的好奇心和探索欲。他们通过电视、图书、网络等渠道，对大熊猫等常见的珍稀动物有初步的感性认识，但对“珍稀”的科学定义、其他珍稀动物的种类及其生存现状了解不够深入。这个年龄段的学生形象思维占主导，喜欢通过观察图片、视频和参与讨论来学习。他们已经具备了一定的合作交流能力和初步的分析能力，但需要教师引导他们从感性认识上升到理性思考，理解人与自然和谐共生的重要性，并尝试将保护意识转化为实际行动。
核心素养教学目标
科学观念：知道“珍稀”的含义，认识我国几种典型的珍稀动物（如大熊猫、朱鹮、中华鲟、华南虎、金丝猴等），了解它们的外形特征、主要生活环境及面临的生存威胁，理解保护珍稀动物对于维护生态平衡的重要意义。
科学思维：能通过观察、比较、分析，归纳出珍稀动物的共同特点；能基于事实和证据，思考导致动物珍稀的原因，并提出合理的保护建议。
探究实践：能通过查阅资料、观看视频、小组讨论等方式收集和整理关于珍稀动物的信息；能用绘画、文字或表演等形式表达对珍稀动物的认识和保护思考。
态度责任：萌发对珍稀动物的喜爱之情，树立保护珍稀动物、爱护环境的意识，愿意从身边小事做起，积极参与到保护动物的宣传和行动中。
教学重难点
教学重点：认识我国几种典型的珍稀动物及其特征、生活环境；理解保护珍稀动物的重要意义。
教学难点：引导学生深入理解“珍稀”的含义，分析导致动物珍稀的多重原因（自然与人为），并将保护意识转化为日常生活中的实际行动。
教学过程
趣味导入，激发兴趣
教师活动：同学们，今天老师给大家带来了几位特殊的“动物朋友”，不过它们有点害羞，只露出了身体的一部分，请你们来猜猜它们是谁？
多媒体展示：大熊猫的黑眼圈、朱鹮的红色长喙、中华鲟的流线型身体的局部特写图片。
学生活动：积极举手，根据局部特征猜测动物名称。
教师引导：同学们真厉害！都猜对了。那你们知道这些动物和我们常见的猫、狗、麻雀有什么不同吗？
学生活动：思考并回答，如“它们数量很少”“它们很珍贵”“它们是国家保护动物”等。
设计意图：通过“猜猜看”的游戏，利用珍稀动物的显著特征吸引学生注意力，激发学习兴趣，并自然引出“珍稀动物”的概念。
新知探究，认识珍稀
理解“珍稀”
教师提问：刚才有同学提到了“珍稀”，那谁能说说，你认为什么是“珍稀动物”？
学生活动：自由发言，表达自己对“珍稀”的理解。
教师讲解：（结合教材和资料）“珍稀”就是指那些数量极少、分布范围很窄，甚至濒临灭绝的动植物。它们就像我们国家的“活化石”或“瑰宝”。比如大熊猫，全世界的数量都非常有限。
设计意图：引导学生从感性认识上升到理性定义，初步建立“珍稀”的概念。
走进“国宝”——大熊猫
教师活动：播放一段大熊猫生活习性的短视频（包括进食、爬树、休息等）。
小组讨论：请同学们仔细观察，分组讨论一下：大熊猫长什么样？它喜欢吃什么？它住在哪里？
学生活动：观看视频，小组内积极讨论，并推选代表分享。
教师总结：大熊猫是我们中国的国宝，它有着黑白相间的毛色，圆滚滚的身体，非常可爱。它主要以竹子为食，主要栖息在四川、陕西和甘肃的高山深谷中。
深入探究：（展示竹林面积减少或栖息地被破坏的对比图片）同学们，如果大熊猫的家——竹林被破坏了，它们会面临什么问题呢？ （6）学生活动：观察图片，思考并回答，如“没有食物会饿死”“没有地方住”“数量会更少”等。
设计意图：通过视频和图片，让学生直观感受大熊猫的生活状态，并通过对比图片引导学生思考栖息地破坏对珍稀动物的威胁。
认识其他珍稀动物
教师活动：除了大熊猫，我国还有很多其他的珍稀动物。现在，请大家打开教材，我们一起来认识几位新朋友。
多媒体展示：金丝猴、华南虎、朱鹮、中华鲟、藏羚羊等动物的高清图片或短视频。
教师讲解：（结合教材内容，介绍）这是金丝猴，它们的毛色金黄，生活在高高的树林里；这是华南虎，是体型较小的虎亚种；这是朱鹮，有着美丽的红色长喙；这是中华鲟，是长江里的“活化石”；这是藏羚羊，奔跑在青藏高原上。
互动问答：谁能说说，你最喜欢这里面的哪一种动物？为什么？
学生活动：自由发言，分享自己喜欢的动物及其原因。
设计意图：拓宽学生的视野，让他们认识更多我国特有的珍稀动物，丰富知识储备。
分析原因，思考对策
教师提问：同学们，你们知道为什么这些动物会变得这么“珍稀”，数量越来越少吗？
小组讨论：引导学生从自然环境变化和人类活动两个方面思考。
学生活动：小组讨论后汇报，如“森林被砍伐”“环境污染”“有人非法捕猎”“气候变暖”等。
教师引导：同学们分析得很有道理。那为了保护这些珍贵的动物朋友，我们应该做些什么呢？
学生活动：思考并提出建议，如“建立自然保护区”“不买动物皮毛做的衣服”“宣传保护知识”“不乱扔垃圾”等。
设计意图：引导学生深入思考问题背后的原因，并尝试提出解决方案，培养学生的分析能力和解决问题的能力，强化保护意识。
拓展延伸，落实行动
教师活动：保护珍稀动物，不仅仅是一句口号，更需要我们实实在在的行动。
任务布置： 选择一种你最喜欢的珍稀动物，为它画一幅保护宣传画，并配上简短的宣传语。 或者，和你的小组成员一起，排练一个关于保护珍稀动物的科普小短剧，可以在班级里表演。
学生活动：选择自己喜欢的任务，开始创作或排练。
教师巡视指导：鼓励学生发挥创意，将所学知识融入到作品中。
设计意图：通过动手实践，让学生将对珍稀动物的喜爱和保护意识转化为具体的行动，提升表达能力和创造力。
课堂小结
教师总结：今天我们认识了我国许多珍贵的珍稀动物，了解了它们的生活习性和面临的困境。它们是大自然赋予我们的宝贵财富，与我们人类共同生活在地球上。保护它们，就是保护我们共同的家园。希望同学们都能成为保护珍稀动物的小卫士，从现在做起，从身边的小事做起，让这些可爱的动物朋友们能够永远快乐地生活下去。
设计意图：回顾总结本节课的重点内容，再次强调保护珍稀动物的重要性和每个人的责任，升华情感态度价值观。