2025-2026学年人教PEP版（新教材）小学英语四年级下学期教学计划附进度表

2025-2026学年人教PEP版（新教材）小学英语四年级下学期教学计划及进度表教材编排分析人教PEP版小学英语四年级下册教材严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求编写，立足四年级学生的认知规律与英语基础，以“核心素养为导向”，围绕“语言运用”为核心，构建贴合小学生生活场景的单元体系，兼顾知识传授、技能培养与价值观引领，整体编排凸显“趣味性、实用性、层次性”三大特点，助力学生夯实英语基础，培养英语学习兴趣。本册教材共设置6个核心单元与1个复习单元，单元主题紧密围绕学生日常生活展开，涵盖班级规则、家庭规则、校园时光、购物、农场及食物来源六大核心话题，最终通过复习单元整合全册知识，设计周末计划相关任务，实现“输入—输出”的闭环衔接。每个核心单元均遵循“热身导入—新知呈现—巩固练习—拓展运用”的编排思路，分为A、B、C三个模块，分工明确、层层递进：A模块聚焦核心词汇与基础句型的呈现，搭配简单对话与情境练习，帮助学生初步感知语言；B模块强化词汇与句型的运用，增加对话、阅读与简单书面表达任务，提升学生语言运用能力；C模块为拓展延伸环节，通过趣味活动、文化渗透、任务实践等形式，拓宽学生视野，巩固单元知识，培养综合素养。教材在语言知识编排上，注重衔接三年级下册所学内容，重点强化名词、动词、数词、介词的运用，新增规则类、时间类、购物类、农场事物类核心词汇，句型以一般现在时为核心，侧重祈使句（表达规则）、特殊疑问句（询问时间、物品、地点）、一般疑问句的运用，贴合四年级学生的语言接受能力，避免复杂语法灌输，强调在语境中理解与运用。在技能培养上，兼顾听、说、读、写四大技能，听力材料贴合单元话题，语速适中、语境真实；口语任务以对话、角色扮演为主，贴合学生生活；阅读材料以简短对话、图文结合文本为主，降低阅读难度；写作任务侧重句子仿写、简单图文匹配，逐步培养学生的书面表达意识。此外，教材融入丰富的文化元素与价值导向，结合单元话题渗透规则意识、时间观念、节约粮食、热爱劳动等良好品质，兼顾中西方文化差异的简单渗透（如中西方家庭规则、购物习惯的细微差异），既培养学生的跨文化交际意识，又落实立德树人根本任务。教材还设计了多样化的趣味活动，如游戏、chant、歌曲、小组竞赛等，贴合小学生的年龄特点，能够有效激发学生的学习兴趣，兼顾不同层次学生的学习需求，便于教师开展分层教学，让基础薄弱的学生夯实基础，中等水平的学生稳步提升。教学设计理念本学期教学以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指导，立足人教PEP版教材编排特点与四年级学生的认知规律、年龄特点，坚持“以学生为中心”，凸显小学英语“趣味化、生活化、情境化”的教学原则，聚焦语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大核心素养的培育，打造高效、生动、贴合小学生实际的英语课堂，助力学生养成良好的英语学习习惯，激发持久的学习动力。一是坚持情境化教学，摒弃“重知识、轻运用”的模式，结合单元话题创设真实、贴近学生生活的教学情境（如班级课堂、家庭场景、超市购物、农场体验等），让学生在情境中感知语言、积累词汇、运用句型，实现“学用结合”，培养学生用英语解决简单日常问题的能力。二是凸显趣味性教学，结合小学生活泼好动、注意力集中时间短的特点，融入游戏、chant、歌曲、角色扮演、小组竞赛等多样化教学形式，降低学习难度，激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习英语，增强学习自信心。三是聚焦核心素养落地，兼顾语言知识与综合能力的培养，既重视词汇、句型等基础知识点的落实，也注重听、说、读、写技能的协同提升；同时渗透规则意识、时间观念等价值引领，培养学生的逻辑思维、合作意识与自主学习能力。四是尊重个体差异，实施分层教学，结合学生的英语基础，设计不同难度的教学目标、练习任务与评价标准，兼顾基础薄弱生、中等生、优等生的学习需求，确保每个学生都能在原有基础上获得进步。五是衔接前后教学，巩固三年级下册所学的词汇、句型与技能，梳理知识体系，为四年级下册后续学习及五年级英语学习做好铺垫，实现教学的连贯性与梯度性。六是强化家校协同，引导家长重视小学生英语学习，营造良好的居家英语学习氛围，鼓励家长陪伴学生开展简单的英语学习活动（如听英语音频、读英语课文、玩英语小游戏等），督促学生完成课后作业，形成家校教学合力，助力学生提升英语学业水平。学情分析四年级学生经过三年级一年的系统英语学习，已具备一定的英语基础，掌握了常见的基础词汇（如数字、颜色、动物、文具、家庭成员等），能够运用简单的句型（如问候、介绍、询问物品等）进行日常交流，初步形成了听、说英语的习惯，对英语学习保持较高的兴趣，尤其是对游戏、歌曲、角色扮演等趣味教学活动参与积极性高，愿意主动开口说英语。优势方面：多数学生对英语学习充满热情，好奇心强，乐于参与课堂互动与小组活动，能够主动配合教师完成教学任务；部分学生基础扎实，具备较好的词汇记忆能力与口语表达能力，能够灵活运用所学知识进行简单对话与练习；学生的合作意识逐步提升，在小组活动中能够主动与同学交流互助，共同完成学习任务；经过一年的学习，学生已初步掌握简单的英语学习方法（如跟读、背诵、情境运用等），自主学习意识开始萌芽。不足方面：一是学生群体呈现明显的个体差异，两极分化趋势初步显现。部分基础薄弱生词汇记忆不牢固，容易混淆发音相似、拼写相近的单词，句型运用不熟练，存在语法错误；听力理解能力较弱，难以快速捕捉听力材料中的关键信息；口语表达不够流畅，存在发音不标准、不敢开口的问题；书面表达能力薄弱，难以规范书写单词、句子，存在拼写错误、句式单一等问题。二是语言运用能力有待提升，多数学生只能机械记忆词汇、背诵句型，难以在真实的语境中灵活运用，缺乏用英语解决实际问题的意识与能力，对句型的灵活转换能力不足。三是学习习惯有待优化，部分学生缺乏有效的学习方法，单词记忆碎片化，不注重复习巩固，导致知识遗忘较快；部分学生课堂注意力不集中，容易受外界干扰，参与课堂互动的积极性不高；还有部分学生作业完成质量不高，存在敷衍了事、书写不规范、拼写错误多等问题，被动学习现象较为突出。四是学习主动性差异较大，部分学生缺乏学习动力，对英语学习的兴趣仅停留在趣味活动层面，难以主动积累词汇、复习课文；面对稍微复杂的词汇、句型时，容易产生畏难心理，影响学习进度与成效。此外，四年级是小学英语学习的“巩固提升期”，学生需要从简单的日常问候、物品介绍，逐步过渡到规则表达、时间询问、购物交流等更具实用性的语言运用，学习难度有所提升，部分学生容易出现学习倦怠。同时，学生的发音习惯、书写规范正处于形成阶段，需要教师加强指导与纠正，帮助学生养成良好的学习习惯，夯实英语基础，避免知识断层。核心教学素养目标语言能力词汇：熟练掌握本册教材要求的核心词汇（包括班级规则、家庭规则、时间、衣物、农场动物、食物等相关词汇），能够准确认读、拼写、理解词义，并在语境中灵活运用；积累常见的固定搭配与简单短语，拓展词汇量；能够区分发音相似、拼写相近的单词，减少词汇混淆与拼写错误。句型：熟练掌握祈使句（如“Don’t run.”“Keep quiet.”）、特殊疑问句（如“What time is it?”“What do you want to buy?”）、一般疑问句（如“Do you have a pen?”）等核心句型，能够准确运用句型进行对话、询问、表达观点；能够进行简单的句型转换，逐步提升句型运用的灵活性；纠正常见的语法错误，规范语言表达。听：能够听懂关于单元话题的简短对话、单词录音、儿歌、小故事等，理解对话大意与关键信息（如时间、物品、规则、地点等），能够根据听力内容完成选择、填空、判断、匹配等任务；提升听力反应能力与信息捕捉能力，逐步适应稍快的语速，养成认真听英语的良好习惯。说：能够围绕单元话题进行简单的对话、讨论、角色扮演，发音准确、语调自然，能够清晰表达自己的想法、需求与观点（如表达规则、询问时间、谈论购物计划、介绍农场事物等）；敢于开口交流，主动参与口语活动，提升口语表达的流畅性与规范性；能够背诵单元核心对话与儿歌，积累口语素材。读：能够读懂简单的对话、图文结合的短文、儿歌等文本，理解文章大意、细节信息，能够完成简单的阅读匹配、判断任务；掌握基本的阅读技巧（如跟读、略读、找关键词），提升阅读速度与阅读理解能力；养成大声读英语、主动读英语的习惯。写：能够规范书写本册核心单词与核心句型，做到书写工整、格式正确；能够根据图片、提示完成句子仿写、简单的图文匹配、简短留言等书面表达任务；逐步培养书面表达意识，减少拼写错误与语法错误，提升书面表达的规范性。文化意识了解中西方在班级规则、家庭规则、购物习惯、饮食文化等方面的简单差异，尊重不同国家与民族的文化习俗，培养初步的跨文化交际意识与包容心。结合Unit 1、Unit 2，了解中西方班级与家庭的常见规则，引导学生遵守规则，养成良好的行为习惯；结合Unit 5、Unit 6，了解不同国家的农场文化与饮食习俗，拓宽国际视野。渗透中华优秀传统文化，引导学生用英语介绍中国的饮食文化、传统习俗等，增强文化自信；培养尊重他人、遵守规则、节约粮食、热爱劳动等良好品质，落实立德树人根本任务。思维品质培养逻辑思维能力，能够根据语境理解词汇、句型的含义，梳理对话与短文的脉络，能够围绕话题有条理地表达自己的观点，提升思维的条理性。培养发散思维能力，在口语表达、趣味活动中，能够结合所学知识，尝试用不同的表达方式表达自己的想法，拓展思维广度；能够根据提示完成简单的联想与迁移，提升知识运用的灵活性。培养合作思维与解决问题的能力，在小组活动、角色扮演中，能够与同学分工协作，共同完成学习任务，主动交流学习心得，提升沟通与协作能力；能够运用所学英语知识解决简单的日常问题（如询问时间、表达规则、购物咨询等）。学习能力掌握有效的学习方法，如单词记忆法（联想记忆、分类记忆、跟读记忆）、句型背诵方法、阅读技巧等，提升自主学习能力；能够主动安排学习任务，自主完成作业、复习课文、积累词汇，养成主动学习的习惯。培养合作学习能力，能够积极参与小组讨论、角色扮演、小组竞赛等活动，与同学交流互助、共同进步，提升沟通能力与协作能力；能够倾听他人的发言，主动分享自己的学习经验。培养反思总结能力，能够定期反思自己的学习情况，总结学习中的优点与不足，及时调整学习策略，提升学习效率；养成认真听讲、规范书写、按时完成作业、主动复习的良好学习习惯；能够主动纠正自己的发音、拼写与语法错误，不断提升学习质量。教学进度表总结本学期人教PEP版小学英语四年级下册教学，将严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，立足教材编排特点与四年级学生的认知规律、年龄特点，聚焦四大核心素养培育，坚持趣味化、情境化、生活化的教学原则，通过科学合理的教学安排、灵活多样的教学方法与针对性的教学措施，夯实学生的英语基础，提升学生的听、说、读、写综合语言运用能力。教学中，将充分关注学生的个体差异，实施分层教学，兼顾不同层次学生的学习需求，激发全体学生的学习兴趣与动力；注重良好学习习惯的培养，教给学生有效的学习方法，提升学生的自主学习能力；渗透价值引领与文化教育，落实立德树人根本任务，培养学生的规则意识、时间观念、节约粮食等良好品质，增强学生的文化自信与跨文化交际意识。同时，加强学情反馈，及时优化教学策略，做好家校合作，形成教学合力，切实解决学生学习中存在的问题，帮助学生克服学习困难，在原有基础上获得进步。通过本学期的教学，助力学生夯实英语基础，养成良好的英语学习习惯，激发持久的学习动力，为五年级英语学习奠定坚实基础，让学生在快乐中学习英语、运用英语，实现综合素养的全面提升。周次教学时间教学内容教学任务备注12.26-2.28Unit 1 Class rules（A部分：Let’s talk & Let’s learn）掌握班级规则相关核心词汇；学会用祈使句表达简单规则；能进行简单对话。开学适应，调整状态23.3-3.7Unit 1 Class rules（A部分：Let’s spell & Let’s do；B部分：Let’s talk）掌握核心词汇拼写；熟练运用祈使句；完成口语对话练习，规范发音。强化口语与拼写33.10-3.14Unit 1 Class rules（B部分：Let’s learn & Read and write；C部分）完成单元拓展学习；能读懂简单规则文本；完成单元基础书面练习；单元小结。单元巩固43.17-3.21Unit 2 Family rules（A部分：Let’s talk & Let’s learn）掌握家庭规则相关词汇；学会谈论家庭规则；能进行简单对话交流。渗透规则意识53.24-3.28Unit 2 Family rules（A部分：Let’s spell；B部分：Let’s talk & Let’s learn）掌握词汇拼写；熟练运用句型谈论规则；强化口语表达，纠正发音。口语专项训练63.31-4.4Unit 2 Family rules（B部分：Read and write；C部分）+ 单元检测与讲评完成单元拓展与书面练习；进行单元检测，查漏补缺；总结单元知识。清明节放假1天，调整进度74.7-4.11Unit 3 Time for school（A部分：Let’s talk & Let’s learn）掌握时间相关词汇与句型；学会询问与表达时间；能进行简单时间对话。培养时间观念84.14-4.18Unit 3 Time for school（A部分：Let’s spell；B部分：Let’s talk & Let’s learn）掌握时间词汇拼写；熟练运用询问时间的句型；强化口语与听力练习。听力专项训练94.21-4.25Unit 3 Time for school（B部分：Read and write；C部分）+ 单元检测与讲评完成单元拓展与书面练习；单元检测查漏；梳理前3单元知识，中期回顾。中期教学总结104.28-5.2Unit 4 Going shopping（A部分：Let’s talk & Let’s learn）掌握购物相关词汇（衣物、价格等）；学会简单购物对话，询问物品与价格。劳动节放假，调整内容115.5-5.9Unit 4 Going shopping（A部分：Let’s spell；B部分：Let’s talk & Let’s learn）掌握购物词汇拼写；熟练运用购物句型；开展角色扮演，提升口语运用能力。情境角色扮演125.12-5.16Unit 4 Going shopping（B部分：Read and write；C部分）+ 单元检测与讲评完成单元拓展与书面练习；单元检测查漏；巩固购物话题语言知识与技能。单元总结巩固135.19-5.23Unit 5 Farms and us（A部分：Let’s talk & Let’s learn）掌握农场动物、农作物相关词汇；学会谈论农场事物，进行简单对话。渗透农场文化145.26-5.30Unit 5 Farms and us（A部分：Let’s spell；B部分：Let’s talk & Let’s learn）+ Unit 6 Let’s start掌握农场词汇拼写；强化口语表达；激活食物来源话题，积累基础词汇。衔接单元教学156.2-6.6Unit 6 From farm to table（A部分：Let’s talk & Let’s learn；B部分核心内容）掌握食物相关词汇；学会谈论食物来源；能进行简单对话与书面练习。渗透节约粮食理念166.9-6.13Unit 6 From farm to table（剩余内容）+ Revision A great weekend plan完成Unit 6教学与检测；开展全册复习，整合核心知识；制定周末计划。全册知识整合176.16-6.20全册专项复习（词汇、句型、听力、口语）开展各模块专项训练，解决共性问题，强化基础，提升综合技能。专项突破186.23-6.27全册专项复习（阅读、写作）+ 模拟考试强化阅读与书面表达能力；组织模拟考试，熟悉考试题型，查漏补缺。备战期末考试196.30-7.3模拟考试讲评 + 期末总结讲评模拟考试错题；总结本学期教学与学习情况；布置假期作业，衔接假期。期末收尾