人教版（2024）七年级下册(2024)人文环境教学设计

这是一份人教版（2024）七年级下册(2024)人文环境教学设计，共4页。教案主要包含了活动拓展等内容，欢迎下载使用。

教学
步骤
过程与方法
设计意图
导入
新课
在上册我们学习了世界人口的内容,同学们回忆所学内容,说出世界人口的数量是多少,人口稠密区有哪些?今天我们来了解亚洲的人口、经济等人文环境知识。
复习提问,既检查了以前知识的掌握情况,又吸引了学生的注意力。
人口
最多
的大
洲
活动一 认识亚洲的人口数量
教师布置任务:
(1)阅读教材P12第一自然段,说出亚洲的人口数量。
(2)阅读教材P12图7.15,找出亚洲人口超过1亿的国家。
学生完成教师任务:
(1)2020年,亚洲人口达46.4亿,是世界上人口最多的大洲。
(2)亚洲人口超过1亿的国家有中国、印度、印度尼西亚、巴基斯坦、孟加拉国、日本和菲律宾等7个。
活动二 认识亚洲人口的分布及原因
教师展示亚洲人口分布图,布置任务:
(1)找出亚洲人口超过1亿的7个国家所在的亚洲分区,分析亚洲人口哪几个分区人口稠密。
(2)结合【思与学】,了解亚洲人口分布和自然环境的关系。
学生完成教师任务:
(1)亚洲人口超过1亿的7个国家中,中国和日本位于东亚,印度、巴基斯坦和孟加拉国位于南亚,印度尼西亚位于东南亚。因此东亚、南亚和东南亚人口稠密。
(2)亚洲人口主要分布在季风气候和热带雨林气候分布区内,这些地区地处中低纬度,气候适宜,离海洋较近,平均海拔较低,河流多;优越的自然条件适宜农耕,农业开发历史悠久。
活动三 认识亚洲人口的增长特征
教师展示亚洲人口分布图,布置任务:
(1)阅读教材P12~13图文内容,说出亚洲和非洲人口自然增长率的特征。
(2)说明虽然亚洲人口自然增长率不是最高,但是净增人口很多的原因。
学生完成教师任务:
(1)亚洲的人口增长率略低于世界平均人口增长率,非洲的人口增长率远高于世界平均人口增长率。
(2)亚洲人口基数大,因此每年新增人口仍然居各大洲第一位。
【活动拓展】阅读教材P13~14“活动”内容,合作完成相关问题。
提示:1.(1)北美洲人口在各大洲中居第四位。
(2)北美洲人口超过1亿的国家有美国和墨西哥。
2.(1)北美17人/平方千米,中美洲71人/平方千米,加勒比地区202人/平方千米。
(2)加拿大南部狭窄地带纬度较低,气候温暖。中部和北部纬度较高,终年严寒。
教师小结:亚洲地域辽阔,人口众多,自然条件差异显著,人口分布不均,虽然人口自然增长率略低于世界平均人口增长率,但是人口基数大,每年净增人口仍很多。
通过阅读教材,培养学生从教材中提取有效地理信息的能力。
通过读图,培养学生读图分析问题的能力。
培养学生阅读地图和利用地图分析地理问题的能力。
通过阅读教材图文内容,培养学生从教材中提取有效地理信息的能力。
培养学生的团队意识和合作能力。
承转
人文环境既包括人口,还包括经济发展,下面我们来学习亚洲的经济特征。
教师进行解释说明,顺利进入下一环节的学习。
经济
发展
快,
地区
差异
大
活动一 了解经济发展水平的表示及亚洲经济发展水平的特征
教师布置任务:
(1)阅读教材P14内容,说明经济发展水平的表示方式。
(2)阅读教材P14~15图文内容,说明亚洲的经济发展水平特征。
学生完成教师任务:
(1)国际上一般用国内生产总值作为统计经济总量的重要指标。人均国内生产总值的高低能反映人们生活水平的高低。
(2)论经济总量,亚洲排名第一,但是按人口平均,亚洲仅高于南美洲和非洲,远低于欧洲、北美洲和大洋洲。
活动二 认识亚洲经济发展特征
教师布置任务:
阅读教材P15内容,认识亚洲经济发展特征。
学生完成教师任务:
近几十年以来,亚洲经济快速发展,以中国等国家为代表的新兴工业化国家经济的迅速发展,不仅给亚洲经济注入了强劲的活力,而且为世界经济的增长作出了巨大的贡献。
活动三 了解亚洲不同国家经济发展差异
教师布置任务:
阅读教材P16图7.19,找出其中的发达国家、新兴工业化国家、石油出口国和以农牧业为主的国家,说明其经济发展差异。
学生完成教师任务:
(1)发达国家:日本和韩国。
(2)新兴工业化国家:中国、印度、泰国、新加坡等。
(3)石油出口国:沙特阿拉伯、伊朗等经济发展水平高。
(4)以农牧业为主的国家:缅甸、蒙古等经济发展水平较低。
课堂小结:亚洲近年来经济快速发展,为世界经济发展作出了很大贡献,其地域辽阔,不同地区自然环境差异显著,使得经济发展水平差异较大。
培养学生从教材中提取有效地理信息的能力。
培养学生的读图、用图能力。
教师
总结
本节课我们学习了亚洲的人文环境,主要包括人口和经济特征,加上前面的自然环境,这样对亚洲有了整体认识。
教学
反思
本节课在教学过程中注重引导学生阅读教材图文内容,从中提取有效地理信息,及时归纳分析人口、经济的方法,并且通过实践达到学以致用。
地图是学习地理的重要工具,教学过程中引导学生读图,进行归纳并得出结论,培养学生读图分析问题的能力。