2026年河南省许昌市高考语文模拟试卷（一）

这是一份2026年河南省许昌市高考语文模拟试卷（一），共25页。试卷主要包含了现代文阅读，文言文阅读，诗歌鉴赏，默写，语言表达，作文等内容，欢迎下载使用。
一、现代文阅读：本大题共9小题，共35分。
阅读下面的文字，完成小题。
材料一：
苏轼的厉害之处，不在于他在某一领域“卓立”，而在于他横跨多领域，是“秀峦叠嶂”，他才华横溢，人格同样散发芬芳，富有魅力。
赤子之心，悲天悯人
苏轼的内心深处，不仅一直燃烧着艺术创作的火焰，而且一直有着惩恶扬善、减轻人民苦难的伟大抱负。即使在受挫遭贬后，他依然在给朋友的信中说：“吾侪虽老且穷，而道理贯心肝，忠义填骨髓，直须谈笑死生之际，若见仆困穷便相怜，则与不学道者大不相远矣。”自己已身陷窘境，却有如此凛然正气，这是苏东坡的道德勇气之所在，其人格之坚忍不拔由此可见一斑。苏轼率性正直的性格让他“吃尽了苦头”。在某些聪明人看来，如果他稍微“收敛”“圆滑”一点，命运就不至于那么坎坷了。如果苏轼真的那样，他就不是苏轼，更成不了苏东坡了。
但是，别以为耿直的苏东坡心肠很硬，他的心肠其实非常柔软，因为他是一位无比善良的人，用林语堂的话来说，“他是一个伟大的人道主义者”。他因为反对王安石变法而遭贬，而他的“反对”其实也是源于他对百姓疾苦的体恤，为了他挚爱的老百姓，他必须“为民请命”。这也是他被贬后依然不断行善的原因。
苏轼第一次任职杭州是担任通判，掌管粮运、农田、水利和诉讼等事项，同时对州府长官有监察责任。其中，有关司法的事务也在他的职责范围之内。熙宁四年（ 1071年）除夕，苏轼还在监狱里值班，清点刑犯。苏轼执笔逐个点名，监狱里满满当当的犯人一个个从他身边走过，有的甚至还是孩子。苏轼的心隐隐作痛，因为他知道那些犯人中多数是还不起青苗贷款的农民，还有破产的商人，他们都是违反了新法的良民。他想放这些百姓回去过年，却没有权力。他看着这些人在除夕置身牢狱而与家人分离，内心备受煎熬。他甚至觉得自己愧对这些犯人。这样的官员，怎能不受百姓爱戴和尊敬？后来苏轼离开杭州时，全城百姓都依依不舍。
在《东坡逸事》中还记载着这样一则故事：东坡为钱塘守时，民有诉扇肆负债二万者，逮至则曰：“天久雨且寒，有扇莫售，非不肯偿也。”公令以扇二十来，就判字笔随意作行、草及枯木、竹石以付之。才出门，人竞以千钱取一扇，所持立尽。遂悉偿所负。
这则故事不知真假，但我觉得即便是文学创作，也绝对符合苏东坡那颗热爱百姓的赤子之心。
游于物外，无往不乐
超然于物外，便能无往而不乐。在密州时，苏东坡将一座废旧城台稍加修葺，便成了一座视野开阔、风景优美的休闲观景平台。苏轼请苏辙命名，苏辙命其为“超然台”，并作《超然台赋》。苏东坡非常满意，也写了一篇《超然台记》。
因为“游于物外”所以“无往不乐”，这种大智慧，苏东坡在其《宝绘堂记》中更是表达得淋漓尽致。他说：君子可以寓意于物，而不可以留意于物。寓意于物，虽微物足以为乐，虽尤物不足以为病。留意于物，虽微物足以为病，虽尤物不足以为乐。
“寓意于物”与“留意于物”有本质区别。前者是人居“物外”，人作为主体来欣赏物，那么以人的眼光看，天下就没有不可欣赏之物，所谓“无往而不乐”；后者则是人陷“物内”，沉溺于物而不能自拔，随物之得失而失去自我。正是因为这种“游于物外”的思想，苏轼才能够在人生低谷时获得一种超然的大智慧。
在黄州，苏轼住在山坡上的临皋亭。房屋狭小，门外风景却特别优美壮阔。在给朋友范子丰的信中，苏轼写道：从临皋亭往下，走不了数十步便是浩浩长江，里面有一半的水源于我的家乡峨眉山的雪水，我每日饮食、洗澡取的都是这里的水，何必还回我家乡呢？大自然的山水风光，本来就没有谁是它永久固定的主人，所有闲时欣赏它、享受它的人，便是它的主人。我这里的山水比起你新建的豪华住宅、园林池沼，哪个更好？
那时苏轼刚刚被贬黄州，是最窘迫的时候，他却能如此浩然坦荡，因为“游于物外”的他面对的是寥廓的天地。
后来，他开垦了东坡，自食其力。物质生活有了可靠的保障，他便更踏实从容了，经常独自一人去江边散步。苏东坡每天进出东门，城门的守卒常常带着诧异的眼光看着他，苏轼或许在心里回答他们说：“你们不要笑我，从古到今的贤达之士，谁没走过贬谪之路？百年以后，黄州人一定会常常说起我呢！”他就是这么率性和任性。
就人格的完整性而言，苏东坡在中国文化史中独一无二；就情趣的丰富性而言，苏东坡在中国文人圈里独领风骚。而且他的影响辐射海外，他赢得了全世界的尊重。
（摘编自李镇西《苏东坡的人格与情趣》）
材料二：
苏东坡一生大起大落。有人说，每个中国人心中，都有一个苏东坡。林语堂说：“一提到苏东坡，中国人总是亲切而温暖地会心一笑。”
1080年至1084年，苏东坡在黄州居住、生活了五个年头。苏东坡成全了黄州，黄州也成全了苏东坡。苏东坡写于黄州的那些杰作，既宣告黄州进入了一个新的美学等级，也宣告苏东坡进入了一个新的人生阶段，两个方面一起提升。黄州使一个郁闷愁懑甚至在死亡线上彷徨的苏轼，完成了向一位荷锄东坡、旷达超脱的苏东坡的嬗变，成为世界名人。而苏东坡也使黄州成为中国文坛上一个令人仰视和感动的文化圣地，成为苏东坡的精神和文化地标。苏东坡在黄州短短的5个年头，写出了700多篇（首）诗词文赋作品，包括豪放词代表作《念奴娇•赤壁怀古》和著名的《赤壁赋》《后赤壁赋》。苏东坡在黄州期间，拯救弃婴，济民救困，与民众同心协力战胜瘟疫，研究美食，躬耕东坡。
苏东坡为我们遗留了许多宝贵的遗产，这些遗产至今仍然释放着巨大光芒。如文学艺术的成就、深厚的家国情怀、为国为民的初心、人生逆境的处世范式、勤俭清廉的美德。
（摘编自涂普生《千年东坡今犹在——苏东坡在黄州的故事》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ______ ）
A. 材料一用“秀峦叠嶂”来形容苏轼在多领域都厉害；材料二指出苏轼留下了许多宝贵的遗产，这些遗产至今仍有影响力
B. 苏轼性格率性正直，一点也不懂得“收敛”“圆滑”，所以林语堂认为苏东坡的心肠很硬，其实他的心肠是非常柔软的
C. 苏轼说“君子可以寓意于物，而不可以留意于物”，“留意于物”是人陷“物内”，沉溺于物，对天下之物都能欣赏
D. 苏东坡成全了黄州，他写于黄州的那些杰作，提升了黄州的美学等级，使黄州成为最令人仰视和感动的文化圣地
2.根据材料的内容，下列说法不正确的一项是（ ______ ）
A. 苏轼的内心深处一直有着惩恶扬善、减轻人民苦难的伟大抱负，他在自己身陷窘境时依然有着凛然正气
B. 《东坡逸事》记载的东坡做钱塘守时设法为负债者还债的有关故事虽是文学虚构，但符合苏东坡的性情
C. 苏轼曾在给范子丰的信中说欣赏、享受大自然山水风光的人便是它的主人，可见苏轼在窘迫时能超然物外
D. 苏东坡在黄州居住、生活了五个年头，可以说黄州成全了苏东坡，让苏东坡进入了一个新的人生阶段
3.下列选项中，最能体现苏轼“赤子之心”的一项是（ ______ ）
A. 在科举考试中苏轼的文章脱颖而出，主考官欧阳修对此文大为赞赏，这篇文章充分展示了苏轼卓越的文学才华
B. 苏轼将王安石的诗句“明月枝头叫，黄狗卧花心”改为“明月当空照，黄狗卧花荫”，后来苏轼发现自己改错了
C. 元宵节，皇帝下令让京城百姓购买花灯悬挂，苏轼上疏说不应让百姓买不需要的东西而浪费他们的钱财
D. 苏轼被贬至黄州后，居住在山坡上的临皋亭，房屋狭小。他在东坡亲自开垦种地，春播秋收，自食其力，自得其乐
4.苏轼的《赤壁赋》是如何体现材料一中“游于物外，无往不乐”的？请简要分析
5.有人说，苏轼的人格魅力最让人感到亲切而温暖。请结合两则材料谈谈你对这一说法的理解
阅读下面的文字，完成小题。
文本一：
搪瓷缸子
史鑫
一九四八年的一个秋日，屋前白杨树上的叶子差不多掉光了，你爷爷吆喝我去给他打酒。我怯生生地看了看他，高高瘦瘦的你爷爷像一棵白杨树，一身军装英姿飒爽，你爷爷抚摸着我的头说，这孩子又长高了。这时，你奶奶在旁边催促，快去快回，部队很快就要出发了。我一听急了，抄起一个搪瓷缸子撒腿就跑。
钱家酒铺在村子西边，桥头旁的大柳树下，老远就能闻到酒香。酒是地瓜子酒，钱老头戴着老花镜，拎着竹制的酒提子，从小口大肚的酒坛子里开始打酒，一边打酒一边问，你爷回来了？我说，你快点打酒。他又问，你爷啥时走哇？我说，你快点打酒。钱老头哈哈大笑，花白的山羊胡子一撅一撅，这孩子，还挺倔。
大号的搪瓷缸子很快就打满了，几乎要溢出来。我递钱过去，钱老头摆摆手，这次不要，等你爷打仗回来，喝庆功酒的时候再说。我右手端着搪瓷缸子的把儿，左手托着搪瓷缸子的底儿，小心翼翼地端起来，缸子上有一枝红梅，像燃烧的火把。我抬腿迈步，一转身，酒就溢了出来。我急中生智，低下头，吮了一口，啊！又辣又香的酒，真好喝。又低头喝了第二口。酒降到缸沿以下。我继续走，酒在缸子里晃荡，又溅了出来。我干脆咕咚咕咚喝了几大口，眼看着，缸子里的酒下去了五分之一。
啊！几百米的路，像是走了一整个秋季。待我如履薄冰地转过街角，快到家门口的时候，看见你奶奶在大门口走来走去，焦灼不安的样子，一看见我，连忙迎了上来：
怎么才回来呀！你奶奶满脸是泪，带着哭腔。
俺爷呢？
刚刚走啦，部队上的人来催了。
我把搪瓷缸子递到你奶奶手里，撒腿朝南崖头跑去。俺那儿啊！别撵了，你又不知道他们去哪儿！你奶奶焦急的声音追了上来。
我站在高高的南崖头上，远远地看见一队人马沿着河滩向东边走去。我把两手拢在嘴边，使劲儿喊，爷呀！你啥时回来呀！河道上的秋风很大，很快把我的喊声吹散，也很快把一队人马吹得看不见了踪影。
……
今年春节，一家人在吃团圆饭时，八十三岁的父亲谈起这件事，禁不住老泪纵横，那是最后一次见俺爷，只可惜，连壮行酒都没喝上，都怪我呀！
我爷爷他……再也没回来吗？我问父亲。
第二年春天，差不多也是这个时候吧，在一次战役中，他壮烈牺牲了。
爷爷什么都没留下？
父亲缓缓站起身，去了自己的房间，不一会儿，捧着一个红布兜走了出来，他解开布兜，小心翼翼地取出一个搪瓷缸子，缸子可真大，多处已经掉瓷了，露出里面发黑的生锈的铁，唯独，那枝梅花还在，红得像火。
父亲端详着手中的搪瓷缸子，微笑着说，这个搪瓷缸子，差点被你奶奶扔掉！
为啥？
那天你奶奶在家门口左等右等不见我回来，就迈着小脚去南崖头找我，结果，看见我躺在南崖头的坡沿上，小脸通红，不省人事。你奶奶顿时吓得哭了，摇晃着我，叫我的名字，见我没有反应，你奶奶连忙把我抱起来，往家走去。俺可怜的娘啊！抱着我，小脚着地，像鸡啄米一样，吃力地走着。快到家门口时，钱老头正好经过，他懂些医术，把你奶奶叫住，把我接过去，用手探探我的鼻息，翻看我的眼睛，按按我的脉搏，说没事，应该是酒喝多了，回家睡一觉就好了。天哪！你奶奶惊叫起来，八岁的孩子，怎么会喝醉呢？钱老头把眼一瞪，他端回来的缸子里，还剩下多少酒？你奶奶挠挠头，差不多还有一半吧！钱老头大笑，看看，这熊孩子居然喝了半斤，你别怕，这孩子随他爹，有酒量，再说，俺那酒也不是假酒，好着呢！
怪不得没见你醉过。那么，后来呢？我有点儿急不可耐。
确实，我睡到第二天才醒了过来。一醒来，我就问你奶奶，俺爷的搪瓷缸子呢？你奶奶朝我腮上拧了一把，怎么，还没喝够？我急了，连忙下床，依然有轻微的眩晕感，我翻箱倒柜，里里外外找那个搪瓷缸子，最后，在南墙根下，找到了被你奶奶扔掉的搪瓷缸子，有些地方磕掉瓷了，就是现在这个样子。
哦！大家长吁一口气。后来，就被你藏了起来，一直没用过？我猜测着说。
用过一次，仅仅，用过一次。父亲伸出一根手指头，斩钉截铁地说。
什么时候？
我参军的时候，俺跟你奶奶用这个搪瓷缸子，娘儿俩喝了一次壮行酒。喝完之后，这个搪瓷缸子被你奶奶珍藏了起来，说要一代代传下去，现在交给你们。
哈哈！众人开怀大笑，眼里含着泪花。再看搪瓷缸子上的那枝红梅，也似乎开得更艳了……
文本二
“小道具”是短篇小说情节中具有道具性质的小物件。原为戏剧术语，指戏剧舞台上供人物表演用的小物件。“小道具”在短篇小说中，具有其它艺术手法所不易取代的特殊艺术功用，往往能收到一举多得的艺术效果。它常常是故事情节的枢纽，如莫泊桑的《项链》，以“小道具”项链为线索，由借项链、用项链，一直写到丢项链、赔项链，把人物的命运紧紧拴在项链上，由项链引出一幅幅生活画面。此外，有些作品中的“小道具”还可以成为纵贯式点线结构中串联各点的红线，起到勾连故事、增强作品思想容量的作用。“小道具”在短篇小说中主要是供人物“表演”用的，它在塑造人物形象，表现人物性格特征，交代时代背景等方面，均具有特殊的功用。另外，借助“小道具”还可增强作品诗的意境，使之隽永深刻，如茹志鹃的《百合花》。在有些作品中，“小道具”又富有象征意义。
（摘自阎景翰主编《写作艺术大辞典》）
6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ______ ）
A. 文本中父亲向“我”讲述他父亲的故事，采用了“你爷爷”这样的称谓，将单向讲述变为双向互动的对话，有利于增强父子之间的亲密情感
B. 钱老头打酒时所说的“等你爷打仗回来喝庆功酒”这个细节，以“乐”衬“哀”，暗示了爷爷牺牲的悲剧结局，具有含蓄而充满张力的艺术效果
C. 文本一中“壮行酒”两度登场：爷爷未及饮的壮行酒藏着仓促离别之憾，父亲参军时的壮行酒承着家国担当，使得情节前后呼应，也丰富了主题
D. 次要人物在文学作品中扮演着不可或缺的角色，文本一中“奶奶”这一女性形象令人敬佩，既有对爷爷的理解和支持，又有对父亲的包容和关爱
7.对文本一画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ______ ）
A. “你快点打酒”重复两次，表现了“我”对父亲即将出征的紧迫感虽然缺乏深刻理解，但本能地感受到离别在即，因此反复催促打酒
B. “用过一次，仅仅，用过一次”中“仅仅”一词，不仅强调了“一次”这个词使用次数的唯一，也体现了父亲对“搪瓷缸子”的珍视与爱惜
C. “爷爷什么都没留下？”这个问句是“我”试图通过转移话题来缓解老父亲的悲伤，作者有意识地将故事的叙述重心从“人”转向了“物”
D. “众人开怀大笑，眼里含着泪花”这句话里交织着悲伤、自豪与怀念等复杂情感，“笑”中有“泪”的叙事展现了“含蓄蕴藉”的美学传统
8.文本一的叙述多次在“过去”“现在”之间来回切换，这样安排有何效果？
9.小说多次提到“小道具”——“搪瓷缸子”上面的“红梅”这一细节，有何作用？请简要分析
二、文言文阅读：本大题共5小题，共20分。
阅读下面的文言文，完成下面小题。
文本一：
孤始举孝廉，年少，自以本非岩穴知名之士，恐为海内人之所见凡愚，欲为一郡守，好作政教，以建立名誉，使世士明知之；故在济南，始除残去秽，平心选举，违迕诸常侍。 以为强豪所忿，恐致家祸，故以病还。
后征为都尉，迁典军校尉，意遂更欲为国家讨贼立功，欲望封侯作征西将军，然后题墓道言“汉故征西将军曹侯之墓”，此其志也。而遭值董卓之难，兴举义兵。及至袁绍据河北，兵势强盛，孤自度势，实不敌之，但计投死为国，以义灭身，足垂于后。幸而破绍，枭其二子。
今孤言此，若为自大，欲人言尽，故无讳耳。设使国家无有孤，不知当几人称帝，几人称王！或者人见孤强盛，又性不信天命之事，恐私心相评，言有不逊之志，妄相忖度，每用耿耿。
（节选自曹操《让县自明本志令》）
文本二：
袁绍运谷车数千乘至，公用荀攸计，遣徐晃、史涣邀击，大破之，尽烧其车。
公与绍相拒连月，虽比战斩将，然众少粮尽，士卒疲乏。公谓运者曰：“卻十五日为汝破绍，不复劳汝矣。”冬十月，绍遣车运谷，使淳于琼等五人将兵万馀人送之，宿绍营北四十里。绍谋臣许攸贪财，绍不能足，来奔，因说公击琼等。左右疑之，荀攸、贾诩劝公。公乃留曹洪守，自将步骑五千人夜往，会明至。 琼等望见公兵少出陈门外公急击之琼退保营。遂攻之。绍遣骑救琼。左右或言“贼骑稍近，请分兵拒之”。公怒曰：“贼在背后，乃白！”士卒皆殊死战，大破琼等，皆斩之。
绍初闻公之击琼，谓长子谭曰：“就彼攻琼等，吾攻拔其营，彼固无所归矣！”乃使张郃、高览攻曹洪。郃等闻琼破，遂来降。绍众大溃，绍及谭弃军走，渡河。追之不及，尽收其辎重图书珍宝，虏其众。公收绍书中，得许下及军中人书，皆焚之。冀州诸郡多举城邑降者。
（节选自陈寿《三国志•魏武本纪》）
10.文本二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔在相应位置的答案标号涂黑。
琼等A望见B公兵少C出陈D门外E公急击之F琼退G保营
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ______ ）
A.“孝廉”是察举“孝顺亲长、廉能正直”者的考试科目，晋朝李密曾举孝廉。
B.“相”偏指“我”一方，与《孔雀东南飞》中“会不相从许”的“相”意思不同。
C.“卻十五日为汝破绍”，与《苏武传》中“何以汝为见”的“为”用法相同。
D.“将”，统率，率领，与《唐雎不辱使命》中“与臣而将四矣”的“将”意思不同。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ______ ）
A.曹操年少时不愿被人轻视，想通过从事政治教化而建功立业证明自己，后来随着时局的变化，转为以武力为国讨贼成就功业。
B.文本一中曹操提及自己的功绩，看似自夸自大，实为无所隐讳、平实坦荡地表明本志，以消除当时朝野内外对他的谤议。
C.许攸叛变投奔曹操，并劝说曹操突袭淳于琼等人，曹操的谋士都表示怀疑，但曹操力排众议，相信许攸并作出战略部署。
D.在官渡之战中，袁绍和其长子最终抛弃辎重细软，遗弃大量士兵，仓皇出逃。曹操以少胜多，以弱胜强，得到冀州。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
①以为强豪所忿，恐致家祸，故以病还。
②公与绍相拒连月，虽比战斩将，然众少粮尽，士卒疲乏。
14.材料一和材料二都提及了官渡之战，但叙事侧重点有所不同，请简要分析。
三、诗歌鉴赏：本大题共2小题，共9分。
阅读下面这首宋诗，完成下列各题。
渭上秋夕闲望①
潘阆
秋色满秦川，登临渭水边。残阳初过雨，何树不鸣蝉。
极浦涵明月，孤帆没远烟。渔人空老尽，谁似太公②贤？
【注】①此诗作于潘阆早年落拓江湖之时。②太公，即吕尚，相传他垂钓于渭滨溪，周文王和他相遇，谈得极为投机，即拜为师。后帮助武王伐纣灭殷，建立周朝
15.下列对诗歌相关内容和艺术手法的鉴赏分析，不正确的一项是 ______
A. 首联写景、叙事，“满”字突出了秋意的浓烈，“渭水边”是诗人选取的登临之地，为下文详细具体描写秦川秋色作了铺垫
B. 颔联选取残阳、轻雨、鸣蝉三种意象，视听结合，勾画出一幅喧嚣嘈杂、空旷清冷的秋日黄昏图景
C. 颈联中的“明月”二字照应诗题“秋夕”，“没远烟”写出了水面上孤帆远隐的情状，又含时间、空间上的变化过程
D. 诗歌标题“望”字统领全诗，首联为远眺的时间地点，颔联颈联为远望之景，尾联为远望之思，抒发诗人情感
16.诗歌表达了诗人哪些情感？请结合诗歌内容及表达情感的手法具体分析
四、默写：本大题共1小题，共6分。
17.补写出下列句子中的空缺部分。
(1) 《红楼梦》中林黛玉的形象创作与李贺《李凭箜篌引》有关联。潇湘馆、湘妃竹与李诗中的“ ______ ”所用典故相同，林黛玉“一双似泣非泣含露目”及其芙蓉花签与李诗中的“ ______ ”存在文化关联。
(2) 《论语》有言“君子不以言举人，不以人废言”，在《谏太宗十思疏》中，“ ______ ， ______ ”两句表述了相似的选贤纳谏的观点。
(3) 顶真是古诗文中常用的修辞手法，如“忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间”。请你从学过的古诗文中举出运用“顶真”的一例：“ ______ ， ______ 。”
五、语言表达：本大题共5小题，共20分。
阅读下面的文字，完成下面小题。
不知道你有没有过这样的经历，言谈间本该（ ）的话，再三斟酌下还是铺垫了好几句。“不知道说的有没有道理”“绝没有别的意思”“退一万步讲”等一番限定与修饰下来，交流的畅快也急转直下。
额外的限定语，事实上起到的是补充与解释的作用。“退一万步讲”往往隐含着“你说的可能有道理，但我们不妨再讨论一下”的意味；“不知道说的有没有道理”经常作为“接下来我要开始陈述观点了”的开场白；“绝没有别的意思”，甲 。这些“限定语”或许都没有什么实际上的语义指向，但一般都能起到缓和与留有余地的交流效果，就像是一种语言的润滑剂，让聊的天不至于生硬尴尬，让说的话不至于“掉在地上”。
如此小心翼翼，图个啥？反复纠结的社交“套话”背后，乙 。不少人心里直犯嘀咕：一句无心之语，会不会冒犯到身边的同事、朋友和家人？脱口而出的心里话、张口就来的口头禅，是不是暴露了自己的“粗鲁”？所谓“说者无意，听者有心”，怕被误解，怕惹是非，怕生嫌隙，自然也就会在铺垫和说明上多此一“句”。结果就是，交流变得索然无味，理解变得无比奢侈。难怪有人总结现在聊天的套路：用万能的“哈哈哈”来打破尴尬、表达开心和应对不知如何回复时的窘境。其实，是不是真的想“哈哈哈”并不重要，重要的是这样“不太会让人出错”。
①言谈间的限定语越来越多，②目的在于使彼此能够避免误会、获得认同。③纵观现代人的社交网络，④坚强与脆弱，⑤独立与依赖构成了一种微妙的平衡。⑥这些情感与思绪的交织，⑦许多人只好在言语中采取“试探”的策略，⑧为自己提前圈订了一个语言的“紧箍儿”，⑨不求“动人”，⑩但求“不得罪人”
18.下列选项中，最适合填入文中第一段括号处的是（ ______ ）
A. 一吐为快B. 怎吐怎快C. 不吐不爽D. 不吐不快
19.文中多次使用引号，其中“掉在地上”和“粗鲁”处的引号作用有何不同？
20.文中第四段有三处错误，涉及标点符号使用不恰当、错别字、语病等，请写出序号并加以改正
21.请将文中第三段画波浪线的句子改写成排比句，使文段语言准确流畅，风格统一，不得改变原意
22.请根据文段内容，在文本第二段甲、乙处补写恰当的语句，使语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过18个字
六、作文：本大题共1小题，共60分。
23.阅读下面的材料，根据要求写作。
传世的书法碑帖，虽纸黄墨淡，笔墨间的风骨气韵犹存；经典的机械腕表，虽百年流转，精准的机芯与匠心设计尚未褪色；躬身前行的逐梦人，虽岁月变幻，创造的价值依旧闪耀。这些事物与人物并未因时间的侵蚀而失去其价值。
身处技术爆发、快速迭代的当下，以上材料引发了你怎样的联想与思考？请联系当今青年的成长，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字。
答案和解析
1~5.【答案】A、B、C、①《赤壁赋》通过主客问答，表现了苏轼超然于物外，无往而不乐；他针对客之人生短促无常的感慨，表达了豁达的宇宙观和人生观，他能从生命短暂、人事无常的怅惘中解脱出来，理性地对待生活；②《赤壁赋》运用前后呼应，展现出超然物外、尽情欢乐的境界；前面写苏子与客泛舟赤壁，饮酒乐甚；后面写客转悲为喜，开怀畅饮，大家在舟中饮酒尽欢、①苏轼率性正直，身陷窘境却有凛然正气，其人格坚忍不拔，让人感到亲切而温暖；②苏轼有着赤子之心，他无比善良；他挚爱百姓，体恤百姓疾苦，“为民请命”，济民救困，让人感到亲切而温暖；③苏轼在人生低谷时有着大智慧，坦然面对人生起落，让人感到亲切而温暖
【解析】（1）B.“所以林语堂认为苏东坡的心肠很硬，其实他的心肠是非常柔软的”错误。林语堂的原话是“他是一个伟大的人道主义者”，用以说明其善良，而非“认为苏东坡的心肠很硬”。材料一原文为“别以为耿直的苏东坡心肠很硬，他的心肠其实非常柔软”，这是作者的观点，并非林语堂的看法。
C.“‘留意于物’是人陷‘物内’，沉溺于物，对天下之物都能欣赏”错误。材料一原文对“留意于物”的解释是“人陷‘物内’，沉溺于物而不能自拔，随物之得失而失去自我”，强调的是为外物所困。选项中“对天下之物都能欣赏”是“寓意于物”的境界，与“留意于物”完全相反。
D.“……使黄州成为最令人仰视和感动的文化圣地”错误。表述过于绝对，添加了原文没有的程度限制词“最”。材料二原文为“使黄州成为中国文坛上一个令人仰视和感动的文化圣地”，并未说是“最”令人仰视和感动的。
故选：A。
（2）B.“……虽是文学虚构，但符合苏东坡的性情”说法错误。材料一原文表述为“这则故事不知真假，但我觉得即便是文学创作，也绝对符合苏东坡那颗热爱百姓的赤子之心”。这表明作者认为故事真假未知，并假设其可能为文学创作，而选项却武断地将其定性为“文学虚构”，属于曲解文意。
故选：B。
（3）“赤子之心”在材料一中的具体表现是悲天悯人、无比善良、挚爱老百姓、为民请命、体恤百姓疾苦。
A.体现的是苏轼的文学才华，与“赤子之心”无关。
B.体现的是苏轼的求知态度——知错能改，与“赤子之心”的直接关联较弱。
C.体现了苏轼为百姓着想，不愿增加百姓负担，是为民请命、体恤民情的直接表现，符合“赤子之心”的内涵。
D.体现的是苏轼“游于物外”、随遇而安、自食其力的生活态度和超然智慧，属于其“情趣”和处世之道，而非直接指向“悲天悯人”的赤子之心。
故选：C。
（4）①《赤壁赋》中“客”对人生短暂的悲叹，是执著于个体生命得失的表现；而“苏子”以“水与月”为喻阐发的“变与不变”之理，正是“寓意于物”、超脱于个体生命局限的宇宙观体现，从而能从生命短暂、人事无常的怅惘中解脱出来，达成“无往而不乐”的精神境界。
②文章以“饮酒乐甚”始，以“客喜而笑……不知东方之既白”终，情感由乐转悲再归于乐。这种结构上的呼应，形象地展现了苏轼如何以“游于物外”的智慧化解悲哀，最终与客共达超然尽欢之境，是“无往不乐”在作品情感结构上的具体呈现。
（5）①其“率性正直”虽致其坎坷，但“身陷窘境却有凛然正气”，这种在逆境中坚守道义、不屈服的人格坚韧，因其真实与崇高而令人感到可敬可亲。
②其“赤子之心”表现为对百姓深切的“悲天悯人”与具体善行：材料一有除夕值狱时的内心煎熬与画扇助偿的传说；材料二有在黄州“拯救弃婴，济民救困”。这种源于善良本性的对普通人的关怀与帮助，超越了官员身份与个人境遇，使其人格充满人性的温度。
③面对贬谪逆境，他发展出“游于物外”的哲学，并在黄州实践中实现了精神蜕变，开垦东坡、研究美食、寄情山水。这种将苦难转化为生命丰厚体验的乐观与智慧，为世人提供了宝贵的精神参照，使其形象并非遥不可及的圣贤，而是可学可亲的榜样，故令人感到“亲切而温暖”。
答案：
（1）A
（2）B
（3）C
（4）①《赤壁赋》通过主客问答，表现了苏轼超然于物外，无往而不乐。他针对客之人生短促无常的感慨，表达了豁达的宇宙观和人生观，他能从生命短暂、人事无常的怅惘中解脱出来，理性地对待生活。
②《赤壁赋》运用前后呼应，展现出超然物外、尽情欢乐的境界。前面写苏子与客泛舟赤壁，饮酒乐甚；后面写客转悲为喜，开怀畅饮，大家在舟中饮酒尽欢。
（5）①苏轼率性正直，身陷窘境却有凛然正气，其人格坚忍不拔，让人感到亲切而温暖。
②苏轼有着赤子之心，他无比善良。他挚爱百姓，体恤百姓疾苦，“为民请命”，济民救困，让人感到亲切而温暖。
③苏轼在人生低谷时有着大智慧，坦然面对人生起落，让人感到亲切而温暖。
（1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力，答题时要整体把握材料内容，结合相关语境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择。
（2）本题考查学生对材料相关说法的理解和分析能力。答题时要读懂材料，仔细比对各个选项的说法，作出正确的判断和选择。
（3）本题考查学生对论据和相应观点的关系的辨析能力。答题时要读懂题干涉及的观点，仔细比对各个选项，正确选择。
（4）本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。答题时要读懂材料内容及题干中的相关信息，结合具体内容进行分析。
（5）本题考查探究某一问题，提出自己个性化见解的能力。解答此类题目，要返回文本找到关于这一问题的相关语句，分析作者的观点态度，再联系实际进行思考，提出自己的见解。切忌脱离文本，自己发挥。
“规范作答”不能忘记的三个原则：
（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）。
（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）。
（3）分点分条作答。
6~9.【答案】B、C、①丰富情节层次：“过去”的离别与“现在”的传承交织，如爷爷未喝的壮行酒与父亲参军时的壮行酒，凸显主题，使情节更饱满；②强化情感表达：“现在”的叙述中，父亲“老泪纵横”与众人“眼里含着泪花”，与“过去”的仓促离别形成情感呼应，深化对祖辈精神、家庭情感的表达；③增强故事的真实性：以“现在”家人团圆饭的场景切入，引出父亲对“过去”往事的回忆，拉近与读者距离，让故事更具感染力、①象征革命热情与精神红梅图案首次出现时，被形容为“像燃烧的火把”，象征爷爷参军报国的革命热情，丰富了爷爷作为军人的形象，暗示他投身革命的坚定信念与炽热情怀；②推动情节发展红梅在故事中反复出现，串联起不同时空的情节；从爷爷出征前的壮行酒，到父亲参军时的壮行酒，再到搪瓷缸子被珍藏传承，红梅成为家族记忆的视觉符号，推动故事从过去延伸到当下，强化了代际间的联系；③深化主题与家风传承最后一次提到红梅时，“似乎开得更艳了”，象征革命精神在家族中的延续，以及家风的传承；红梅不仅是爷爷牺牲精神的象征，更是家族坚韧、爱国精神的具象化表达，升华了小说关于历史记忆、家族责任与精神传承的主题
【解析】（1）B.“这个细节，以‘乐’衬‘哀’，暗示了爷爷牺牲的悲剧结局”错。钱老头的话“等你爷打仗回来喝庆功酒”，表达的是对爷爷凯旋的期待和祝福，是一种乐观的展望，并没有直接暗示悲剧结局。后文爷爷的牺牲是通过父亲叙述才揭示的，并非此处细节的暗示。
故选B。
（2）C.“试图通过转移话题来缓解老父亲的悲伤，作者有意识地将故事的叙述重心从‘人’转向了‘物’”错。“爷爷什么都没留下？”这句话是“我”在听到爷爷牺牲后自然的情感反应，是对爷爷遗物的关切，并非刻意“转移话题”；后文父亲拿出搪瓷缸子，正是对这个问句的回答，叙述重心依然在“人”上，而非单纯转向“物”。
故选C。
（3）①文章开头和结尾写“今年春节，一家人吃团圆饭”（现在），中间大篇幅写1948年爷爷出征（过去），最后又回到父亲参军（过去）和现在的传承。这种“现实—回忆—现实”的结构，打破了线性叙事的平淡。爷爷的“未喝成”与父亲的“喝了”形成了一种跨越时空的对话，让故事不仅仅是一个牺牲的悲剧，更变成了一种家族精神的接力，情节因此更加立体、饱满。
②父亲回忆时“禁不住老泪纵横”（对过去的悲痛与遗憾）；结尾众人“开怀大笑，眼里含着泪花”（对现在团圆的珍惜与对先辈的敬仰）。过去的“泪”是因为生离死别和遗憾（没喝上壮行酒），现在的“泪”是因为感动和自豪（精神传承）。这两种情感在文本中交织，将个人的悲伤升华为家国情怀的感动，使情感表达更加深沉厚重。
③文章“今年春节，一家人在吃团圆饭时……”以第一人称“我”在现实生活中的听闻作为切入点，这种“讲故事”的口吻非常亲切自然。它让读者觉得这不仅仅是一个小说，更像是发生在身边的真实家族往事，从而极大地增强了故事的可信度和感染力。
（4）①从“缸子上有一枝红梅，像燃烧的火把”看，此时爷爷正准备出征，“火把”意象极具力量感。作者通过将红梅比作火把，不仅写出了搪瓷缸子的视觉特征，更隐喻了爷爷作为一名解放军战士，心中燃烧着保家卫国的革命火焰，体现了他英姿飒爽、斗志昂扬的精神面貌。
②文章围绕搪瓷缸子写了爷爷出征时的缸子、父亲醒来寻找缸子、父亲参军时用缸子喝酒、现在父亲把缸子拿出来等情节，表明搪瓷缸子是贯穿全文的线索，而“红梅”是缸子上最显著的标志。它见证了爷爷的离去，也见证了父亲的成长。正是因为有了这个带有红梅的缸子，过去的牺牲与现在的传承才有了具体的连接点，使得三代人的故事能够紧密地串联在一起。
③“再看搪瓷缸子上的那枝红梅，也似乎开得更艳了……”句中，缸子本身已经“掉瓷”“生锈”，物理上是陈旧的，但红梅在家人眼中却“更艳了”。这是一种心理感受，暗示着爷爷的精神并没有随着时间流逝而褪色，反而通过父亲的讲述和传承，在晚辈心中焕发出新的光彩。这一细节将故事的主题从单纯的怀念先烈，提升到了革命精神代代相传的高度。
答案：
（1）B
（2）C
（3）①丰富情节层次：“过去”的离别与“现在”的传承交织，如爷爷未喝的壮行酒与父亲参军时的壮行酒，凸显主题，使情节更饱满。
②强化情感表达：“现在”的叙述中，父亲“老泪纵横”与众人“眼里含着泪花”，与“过去”的仓促离别形成情感呼应，深化对祖辈精神、家庭情感的表达。
③增强故事的真实性：以“现在”家人团圆饭的场景切入，引出父亲对“过去”往事的回忆，拉近与读者距离，让故事更具感染力。
（4）①象征革命热情与精神 红梅图案首次出现时，被形容为“像燃烧的火把”，象征爷爷参军报国的革命热情，丰富了爷爷作为军人的形象，暗示他投身革命的坚定信念与炽热情怀。
②推动情节发展 红梅在故事中反复出现，串联起不同时空的情节。从爷爷出征前的壮行酒，到父亲参军时的壮行酒，再到搪瓷缸子被珍藏传承，红梅成为家族记忆的视觉符号，推动故事从过去延伸到当下，强化了代际间的联系。
③深化主题与家风传承 最后一次提到红梅时，“似乎开得更艳了”，象征革命精神在家族中的延续，以及家风的传承。红梅不仅是爷爷牺牲精神的象征，更是家族坚韧、爱国精神的具象化表达，升华了小说关于历史记忆、家族责任与精神传承的主题。
（1）本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力，答题时要整体把握文本内容，结合相关语境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择。
（2）本题考查学生对文中画线句子的分析与鉴赏能力，答题时要结合语境读懂题干涉及的句子，针对每个选项作出正确的判断和选择。
（3）本题考查学生对文本叙述故事的方式及其作用的理解和分析能力。答题时要通读文本，结合具体内容进行分析。
（4）本题考查学生对小说中相关细节作用的分析能力，答题时要结合该细节在文中的位置以及小说的人物、情节、主题等方面加以分析。
解答文本赏析的选择题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点，只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在，对似是而非处，要有借题解文的意识。
10~14.【答案】C、D、、、
【解析】（1）句意：淳于琼见曹军兵少，出营列阵，曹操迅速进攻，淳于琼退守营寨。
原文“琼等望见公兵少出陈门外公急击之琼退保营”。按照句意理解，“琼等望见公兵少”“出陈门外”是琼等的动作及地点情况，“公急击之”是曹操的反应，“琼退保营”是琼的后续动作。所以应在C（出陈）、E（公急击之）、F（琼退）处断句，
答案为CEF。
（2）A.“孝廉”是汉代察举制的科目，晋朝李密曾举孝廉，该项解说正确。
B.“相”在“会不相从许”中偏指“你”，这里说“相”偏指“我”一方（文本二中“公与绍相拒连月”中的“相”），二者意思不同，该项解说正确。
C.“卻十五日为汝破绍”中的“为”是“因为”的意思，“何以汝为见”中的“为”通“谓”，二者用法不同，该项解说错误。
D.“将”在“将兵万馀人”（文本二）中是“统率、率领”的意思，在“与臣而将四矣”（《唐雎不辱使命》）中表示“将要”，二者意思不同，该项解说正确。
故选C。
（3）A.根据文本一“孤始举孝廉……欲为一郡守……后征为都尉，迁典军校尉，意遂更欲为国家讨贼立功”可知该项正确。
B.文本一中曹操陈述自己的经历和功绩是为了表明自己的本志，消除谤议，该项正确。
C.文本二中“左右疑之，荀攸、贾诩劝公”，并非曹操的所有谋士都表示怀疑，该项正确。
D.原文说“尽收其辎重图书珍宝，虏其众”，是曹操收缴了袁绍的辎重、图书珍宝并俘虏了他的士兵，而不是得到冀州，该项错误。
故选D。
（4）①以为：认为；忿：忌恨；致：招来；以病还：借口有病辞官还乡。译句：因为（我）被豪强所忌恨，恐怕给家族招来灾祸，所以（我）借口有病辞官还乡。
②相拒：相持；比战：每次交战；众少：士兵少；粮尽：粮食没有了。译句：曹操与袁绍相持多日，虽然每次交战都斩杀对方将领，然而士兵少，粮食也没有了，士兵疲惫不堪。
（5）材料一“孤始举孝廉……后征为都尉……及至袁绍据河北……今孤言此”主要是曹操回顾自己从最初的志向到经历种种事件后的心路历程，重点在表明自己志向的转变。
材料二“袁绍运谷车数千乘至……公与绍相拒连月……绍及谭弃军走”详细叙述了官渡之战中从双方的对峙、曹操的决策、战斗过程到袁绍失败的一系列经过，重点描写曹操运用计谋（如听许攸之言突袭淳于琼等）战胜袁绍的情况。
答案：
（1）CEF
（2）C
（3）D
（4）①因为（我）被豪强所忌恨，恐怕给家族招来灾祸，所以（我）借口有病辞官还乡。②曹操与袁绍相持多日，虽然每次交战都斩杀对方将领，然而士兵少，粮食也没有了，士兵疲惫不堪。
（5）①材料一侧重于曹操回顾自己的心路历程，表明自己由“欲为一郡守”到“为国家讨贼立功”的志向转变过程。②材料二侧重于叙述官渡之战的经过，重点描写曹操如何运用计谋战胜袁绍。
参考译文：
文本一：
我最初被举荐为孝廉时，年纪尚轻，自知并非隐居山林的知名之士，担心被天下人视为平庸愚钝之辈，因而希望担任一郡太守，通过推行政治教化来建立声名，让世人知晓我的能力。因此，在济南任职时，我铲除残暴污秽的势力，公正选拔人才，却因触犯宦官权贵，招致豪强忌恨。我担心家族因此遭受祸患，便称病辞官回乡。
后来被征召为都尉，又升任典军校尉，志向便转向为国家讨伐逆贼、建立功业，期望能封侯并成为征西将军，死后墓碑题写“汉故征西将军曹侯之墓”。后来遭遇董卓之乱，我兴起义兵。当袁绍占据河北、兵力强盛时，我自知难以匹敌，却决心以死报国，以正义之举牺牲自己，期待名垂后世。幸而击败袁绍，斩杀其子袁谭、袁尚。
如今提及这些，看似自夸，实为坦诚所言。假若国家没有我，不知几人会称帝称王！有人见我势力强盛，又不信天命，便私下议论我怀有篡逆之心，对此我深感不安。
文本二：
袁绍派遣数千辆粮车运送粮草，曹操采纳荀攸之计，派徐晃、史涣截击，大败袁军，焚烧其粮车。
曹袁两军相持数月，曹操虽屡次斩杀敌将，但兵力不足、粮草耗尽，士卒疲惫。曹操对运粮者说：“再过十五日必为你们击溃袁绍，不再劳烦你们！”十月，袁绍命淳于琼等率兵万余人护送粮车，驻扎在袁营北四十里处。袁绍谋士许攸因贪财未被满足，投奔曹操，并建议突袭淳于琼。曹操左右谋士怀疑许攸，但荀攸、贾诩力劝听从。曹操留曹洪守营，亲率五千步骑夜袭，天明时抵达。淳于琼见曹军兵少，出营列阵，曹操迅速进攻，淳于琼退守营寨。袁绍派骑兵救援，曹操怒斥部将分兵之议，士卒死战，大破淳于琼并斩杀之。
袁绍得知曹操突袭粮仓，命张郃、高览进攻曹洪，但张郃听闻淳于琼战败，率众投降。袁军崩溃，袁绍与长子袁谭弃军逃亡。曹操收缴其辎重、文书珍宝，俘虏士兵，并将部下与袁绍的往来密信焚毁。冀州诸城纷纷归降
（1）本题考查学生对文言文语句的断句能力。答题时要结合语境读懂画波浪线的句子，结合一定的断句方法进行断句，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。
（2）本题考查学生对文中加点词语的相关内容的解说的分析和判断能力。答题时要有一定的文化常识积累，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。
（3）本题考查学生对文本内容的理解和赏析能力。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。
（4）本题考查学生对文中画线句子的翻译能力。要结合原文的语境进行翻译，注意关键词语和句式的准确翻译，作出正确的翻译。
（5）本题考查学生对文言文相关内容的筛选与整合能力。答题时要通读文本，根据题干要求筛选相关信息，并用简洁的语言进行整合。
翻译的基本方法：直译为主，意译为辅。具体方法：“留”，就是保留，保留一些不需要翻译的名词；“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词；“补”，就是增补，补充省略的成分；“换”，就是替换，用现代词汇替换古代词汇；“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式；“变”，就是变通，在忠实于原文的基础上，活译有关文字。
15~16.【答案】B、①寄情山水，热爱自然的情感；借景抒情，诗人秋日登临，通过描写残阳雨过，林树鸣蝉，明月当空等美景，抒发对浓烈秋色的热爱之情；②不愿终老江湖，渴望重用的期盼之情（或没有得到重用，托身乡野的失落、无奈之情）；尾联用典和对比，拿“渔人”的“空老”和“太公”的“贤”进行对比，表达希望得到“太公”一般的赏识与机遇的渴盼之情，隐含对目前处境的失落与无奈
【解析】（1）B．“勾画出一幅喧嚣嘈杂、空旷清冷的秋日黄昏图景”分析错误，应是清新、优美、宁静的秋日图景。故选B。
（2）作者在首联“秋色满秦川，登临渭水边”中，首先点明自己作诗的地点（渭水边）和时间（秋天）。接着，作者用细腻的笔法描绘了眼前之景，“残阳初过雨，何树不鸣蝉。极浦涵明月，孤帆没远烟”，雨后的残阳，林树上的鸣蝉，江中倒映的明月，以及笼罩在雾气中的航船，作者此处视听结合，描绘出一幅清新、优美、宁静的秋日图景。此处作者借景抒情，从中可以看出作者寄情山水，热爱自然的情感。
但尾联“渔人空老尽，谁似太公贤”在诗歌的情感上出现了一个转折，诗歌从写景突然过渡到作者的思考，渭水之滨，曾是姜太公钓鱼的地方，也正是在此地，周文王发现了太公的才干而亲自请其出山辅佐自己，太公也成了周朝的开国功臣，实现了自己的政治抱负。作者此时重又登临此地，联想到自己此时的处境，运用典故和对比，拿“渔人”的“空老”和“太公”的“贤”进行对比抒发了不愿终老江湖，渴望能像姜太公一样得到重用的期盼之情。
答案：
（1）B
（2）①寄情山水，热爱自然的情感。借景抒情，诗人秋日登临，通过描写残阳雨过，林树鸣蝉，明月当空等美景，抒发对浓烈秋色的热爱之情。②不愿终老江湖，渴望重用的期盼之情（或没有得到重用，托身乡野的失落、无奈之情）。尾联用典和对比，拿“渔人”的“空老”和“太公”的“贤”进行对比，表达希望得到“太公”一般的赏识与机遇的渴盼之情，隐含对目前处境的失落与无奈。
译文：
秋天的美景布满秦川，来到渭水边观览风景。小雨刚过，天上挂着一轮西沉的残阳，四周响起了蝉的鸣叫声。遥远的水滨上悬挂着一轮新月，一叶小舟慢慢消失在缥缈的水烟间。渔人都已经老了，还有谁能像太公一样悠闲呢？
赏析：
魏野（960--1019），为北宋诗人。字仲先，号草堂居士，原为蜀地人，后迁居陕州（今河南陕县）。世代为农，自筑草堂於陕州东郊，一生乐耕勤种，亲手植竹栽树，凿土引泉，将所居草堂周围环境布置得景趣幽绝，常在泉林间弹琴赋诗其诗，多吟咏陕州风土人情、田园山水，诗风清淡朴实。
大中祥符初（1008），辽国契丹皇帝派使到京都，向真宗求取《魏野诗集》的下半部，宋真宗感到魏野为其增添了光彩，就请魏野出庄为官。魏野以“魔鹿之性，顿缨则狂，岂可瞻对殿墀”为由，拒绝做官。景德三年（1006），中书侍郎兼工部尚书寇准被罢京官后，谪陕州任知州时，曾亲自拜访魏野，这时魏野年近五十，认为自己通晓历史，看透了世态炎凉他赠诗劝寇准：“好去天上辞将相，归来平地做神仙。”
天禧三年（1019）十二月，魏野卒，陕州令报朝廷，次年正月，皇帝下昭旌表，称他“陕州处士”，追赠为秘书省著作郎。魏野一生清贫，不沦污流，为后人尊崇，曾祀奉于原陕州乡贤祠。他居住过的草堂山庄被誉为陕州八景之——“草堂春晓”。
（1）本题考查学生对诗歌内容和艺术手法的鉴赏分析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。
（2）本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。
诗歌单项选择题的解题方法：
要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，能否合理地推断表述是否准确。
17.【答案】【小题1】江娥啼竹素女愁,芙蓉泣露香兰笑
【小题2】简能而任之,择善而从之
【小题3】冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇
【解析】故答案为：
（1）江娥啼竹素女愁 芙蓉泣露香兰笑（重点字：蓉、露）
（2）简能而任之 择善而从之（重点字：择、善）
（3）冰泉冷涩弦凝绝 凝绝不通声暂歇（重点字：涩、弦）
本题考查学生对名句名篇识记的能力。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了。
名篇名句的背诵和默写，不应机械古板地死记硬背，要联系上下文，在具体语境中分析品味和识记一些关键的词语，从而使自己对名句既有感性的记忆，又有理性的思考。
例如：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）
如果不联系“琵琶女本不愿为人弹奏，是千呼万唤的情况下才出来”的具体语境，就会把“始”写成“使”。
18~22.【答案】D、（2）①“掉在地上”的引号表示特殊含义，指说话生硬尴尬，没有得到回应；②“粗鲁”的引号表示强调，突出人们担心自己的话被认为是粗鲁的、（3）④：“坚强与脆弱，”中的逗号，修改为顿号；⑥：改为“在这些情感与思绪的交织下”；⑧：“订”改为“定”、（4）怕被误解，自然就会在铺垫上多此一“句”；怕惹是非，自然就会在说明上多此一“句”；怕生嫌隙，自然就会在表达上多此一“句”、（5）甲：往往表达“我只是单纯表达观点”的意思；乙：一定有难言之隐
【解析】（1）A.“一吐为快”的意思是尽情说出要说的话而感到畅快，它侧重说出后的畅快感受，而语境强调的是在说话前的状态，故不符合语境。
B.“怎吐怎快”是一个不常见的成语，表述较为随意，不符合表达的准确性和规范性。
C.“不吐不爽”不是标准的成语，不适合在正式的语言环境中使用。
D.“不吐不快”是指不说出来心里不舒服、不痛快。此处强调的是在说话前那种本应直接表达的状态，与后文“再三斟酌下还是铺垫了好几句”形成对比，符合语境。
故选D。
（2）①在“让说的话不至于‘掉在地上’”里，“掉在地上”不是其本义，而是用比喻来描述说话效果不好，有特殊的比喻义，所以引号表示特殊含义。
②在“是不是暴露了自己的‘粗鲁’”中，“粗鲁”是人们担心被他人贴上的标签，加引号是为了突出强调这种可能被认为的负面形象。
（3）④：在“坚强与脆弱，独立与依赖构成了一种微妙的平衡”这句话中，“坚强与脆弱”和“独立与依赖”是并列的短语，它们之间的停顿应该使用顿号，而不是逗号。
⑥：“这些情感与思绪的交织，许多人只好在言语中采取‘试探’的策略”结构混乱。“这些情感与思绪的交织”只是一个名词性短语，不能直接作为句子的状语，导致句子缺少必要的介词来引导状语成分，应改为“在这些情感与思绪的交织下”。
⑧：⑧句中“圈订”应为“圈定”。“圈定”有划定、确定范围的意思，符合语境中人们为自己在言语上设定一个类似范围或界限的意思。而“订”字通常有订立、订购等意思，与“圈”搭配不恰当。
（4）观察原句，发现核心结构是“怕……，自然就会在……上多此一‘句’”。这一结构明确了前半句表达担忧的原因，后半句说明基于这种担忧在言语行为上的表现。以这一结构为基础，将原句中三个并列的“怕……”分别与后半句进行组合，构建排比句的基本框架。
“怕被误解”，这种担忧往往促使人们在言语的开头部分进行铺垫，通过一些引导性的话语来避免误解，所以对应“在铺垫上多此一‘句’”。
“怕惹是非”，人们通常会在阐述观点的过程中，对所说内容进行详细说明，以表明自己的立场和意图，避免引发不必要的麻烦，因此对应“在说明上多此一‘句’”。
“怕生嫌隙”，更多地体现在整体的言语表达上，从用词到语气等方面都要谨慎，所以对应“在表达上多此一‘句’”。
最后按照逻辑梳理句子顺序。
（5）甲处，前文提到“‘退一万步讲’往往隐含着‘你说的可能有道理，但我们不妨再讨论一下’的意味；‘不知道说的有没有道理’经常作为‘接下来我要开始陈述观点了’的开场白”，都是在解释各种“限定语”所隐含的意思。此处是对“绝没有别的意思”这一限定语的解释。从日常语言使用习惯和逻辑上看，人们说这句话往往是为了表明自己说话的出发点单纯，只是想表达观点，不想引起其他不必要的误会，所以应填“往往表达‘我只是单纯表达观点’的意思”。
乙处，前文指出人们在社交中使用反复纠结的社交“套话”，后文又列举了人们心里的各种嘀咕，如担心无心之语冒犯他人、暴露自己“粗鲁”等。这些都表明人们在社交言语表达上如此小心翼翼是有原因的，存在着不便直接言说的顾虑。应填“一定有难言之隐”。
答案：
（1）D
（2）①“掉在地上”的引号表示特殊含义，指说话生硬尴尬，没有得到回应。②“粗鲁”的引号表示强调，突出人们担心自己的话被认为是粗鲁的。
（3）④：“坚强与脆弱，”中的逗号，修改为顿号。⑥：改为“在这些情感与思绪的交织下”。⑧：“订”改为“定”。
（4）怕被误解，自然就会在铺垫上多此一“句”；怕惹是非，自然就会在说明上多此一“句”；怕生嫌隙，自然就会在表达上多此一“句”。
（5）甲：往往表达“我只是单纯表达观点”的意思。
乙：一定有难言之隐。
（1）本题考查正确使用成语的能力，此类试题答题时要熟记所有成语含义，然后结合语境弄清所用成语的前后语境含义，尽可能找出句中相关暗示信息。
（2）本题考查学生对标点符号用法的辨析能力。答题时要读懂题干涉及的句子，结合语境进行分析。
（3）本题考查学生正确书写汉字、辨析语病、使用标点符号的能力。解答时要结合语境具体分析。
（4）本题考查学生变换句式的能力。答题时要读懂画线的句子，根据题干要求进行变换。
（5）本题考查学生给文段补写恰当语句的能力，答题时要通读语段，结合语境进行补写，要做到语言简明、连贯、得体，并注意字数限制。
语段综合考查立足于段，主要关注语文基础知识的综合性考查。一是通过一段文字考查包括拼音、汉字、词语、句子等在内的各项基础知识；二是不仅考查语文知识，还考查其它学科的相关知识。试题主要涉及这几个方面：1．在语段内根据拼音写出汉字或给汉字注音或改正句子中的错别字。2．理解和运用语段内的词语、成语和熟语。3．判断标点符号使用是否正确。4．在语段中调整句子顺序或把从语段中抽出的句子归位。5．改正语段中的病句。6．分析语段的基本内容，归纳语段主旨。
23.【答案】以心为炬，抵岁月漫长
纸黄墨淡，碑帖风骨犹存；百年流转，腕表匠心未改；岁月变迁，逐梦价值闪耀。时光是最公正的考官，它冲刷浮华、淘汰虚饰，却始终珍视那些沉淀着坚守、承载着热爱、凝聚着付出的事物与生命。身处技术爆发、快速迭代的当下，万事求快成为常态，青年更需明白：真正的价值从不会被时间侵蚀，唯有以坚守为基、以匠心为魂、以担当为翼，方能在岁月长河中留下属于自己的闪耀印记。
坚守初心，方能在时光流转中锚定方向，让青春价值永不褪色。初心是暗夜中的灯塔，是岁月里的底色，唯有守住初心，才能在快速变化的世界中不慌不忙、行稳致远。“敦煌女儿”樊锦诗，青年时怀揣守护敦煌的初心，扎根大漠五十余载，面对风沙侵蚀与时代变迁，始终坚守文物保护的信念，让千年莫高窟在岁月中焕发新生；“00后”航天人周承钰，在文昌发射场坚守岗位，以初心赴使命，用青春力量护航航天梦，在快速发展的航天事业中，书写着青年的坚守与担当。青年成长路上，唯有守住心中的热爱与追求，不被浮躁风气裹挟，不随波逐流，才能在时光淬炼中沉淀自我，让青春价值历经岁月而愈发璀璨。
秉持匠心，方能在迭代浪潮中精益求精，让青春创造经得起检验。匠心是精益求精的执着，是脚踏实地的坚守，它无关速度，却关乎质量；无关名利，却关乎价值。在技术快速迭代的今天，许多人追求“速成”“捷径”，却忽略了匠心的可贵。青年工匠徐澳门，深耕数控机床领域，秉持“差之毫厘，谬以千里”的匠心，反复打磨技艺，攻克技术难题，在平凡岗位上追求极致，用青春匠心诠释着“术业有专攻”；高中生的我们，深耕学业、精益求精，认真对待每一道题、每一次积累，便是匠心在青春里的最好体现。唯有秉持匠心，不贪快、不浮躁，脚踏实地、精益求精，才能让青春的创造经得起时间的检验，在岁月中沉淀出不朽价值。
勇担使命，方能在时代变局中绽放光彩，让青春力量照亮前路。时代赋予青年使命，岁月见证青年担当，真正的价值，从来都与时代同频、与人民同行。疫情防控中，无数青年志愿者挺身而出，不畏艰险、冲锋在前，用坚守与奉献守护家园，他们的青春在担当里闪耀；乡村振兴一线，青年干部扎根基层，倾听民意、实干笃行，用青春汗水浇灌乡村发展之花，他们的付出在岁月中沉淀成宝贵的价值；科技攻关前沿，青年学者勇闯“无人区”，敢于创新、勇于突破，用智慧与力量推动技术进步，他们的创造在时代中留下深刻印记。青年唯有将个人理想融入国家发展与民族复兴的伟业中，勇担时代使命，方能让青春价值超越时光，在岁月长河中熠熠生辉。
时光无言，却自有力量；岁月有痕，却见证价值。技术在迭代，时代在发展，但坚守、匠心与担当，永远是抵御时光侵蚀、成就不朽价值的密码。作为新时代青年，我们不必急于求成，不必畏惧变化，唯有以初心守心、以匠心筑梦、以担当前行，在岁月中沉淀自我、锤炼自我、成就自我，方能让青春在时光淬炼中绽放光彩，让自己的人生价值，历经岁月流转而永不褪色，在时代的画卷中，书写属于青年的华章。
【解析】以心为炬，抵岁月漫长
纸黄墨淡，碑帖风骨犹存；百年流转，腕表匠心未改；岁月变迁，逐梦价值闪耀。时光是最公正的考官，它冲刷浮华、淘汰虚饰，却始终珍视那些沉淀着坚守、承载着热爱、凝聚着付出的事物与生命。身处技术爆发、快速迭代的当下，万事求快成为常态，青年更需明白：真正的价值从不会被时间侵蚀，唯有以坚守为基、以匠心为魂、以担当为翼，方能在岁月长河中留下属于自己的闪耀印记。
坚守初心，方能在时光流转中锚定方向，让青春价值永不褪色。初心是暗夜中的灯塔，是岁月里的底色，唯有守住初心，才能在快速变化的世界中不慌不忙、行稳致远。“敦煌女儿”樊锦诗，青年时怀揣守护敦煌的初心，扎根大漠五十余载，面对风沙侵蚀与时代变迁，始终坚守文物保护的信念，让千年莫高窟在岁月中焕发新生；“00后”航天人周承钰，在文昌发射场坚守岗位，以初心赴使命，用青春力量护航航天梦，在快速发展的航天事业中，书写着青年的坚守与担当。青年成长路上，唯有守住心中的热爱与追求，不被浮躁风气裹挟，不随波逐流，才能在时光淬炼中沉淀自我，让青春价值历经岁月而愈发璀璨。
秉持匠心，方能在迭代浪潮中精益求精，让青春创造经得起检验。匠心是精益求精的执着，是脚踏实地的坚守，它无关速度，却关乎质量；无关名利，却关乎价值。在技术快速迭代的今天，许多人追求“速成”“捷径”，却忽略了匠心的可贵。青年工匠徐澳门，深耕数控机床领域，秉持“差之毫厘，谬以千里”的匠心，反复打磨技艺，攻克技术难题，在平凡岗位上追求极致，用青春匠心诠释着“术业有专攻”；高中生的我们，深耕学业、精益求精，认真对待每一道题、每一次积累，便是匠心在青春里的最好体现。唯有秉持匠心，不贪快、不浮躁，脚踏实地、精益求精，才能让青春的创造经得起时间的检验，在岁月中沉淀出不朽价值。
勇担使命，方能在时代变局中绽放光彩，让青春力量照亮前路。时代赋予青年使命，岁月见证青年担当，真正的价值，从来都与时代同频、与人民同行。疫情防控中，无数青年志愿者挺身而出，不畏艰险、冲锋在前，用坚守与奉献守护家园，他们的青春在担当里闪耀；乡村振兴一线，青年干部扎根基层，倾听民意、实干笃行，用青春汗水浇灌乡村发展之花，他们的付出在岁月中沉淀成宝贵的价值；科技攻关前沿，青年学者勇闯“无人区”，敢于创新、勇于突破，用智慧与力量推动技术进步，他们的创造在时代中留下深刻印记。青年唯有将个人理想融入国家发展与民族复兴的伟业中，勇担时代使命，方能让青春价值超越时光，在岁月长河中熠熠生辉。
时光无言，却自有力量；岁月有痕，却见证价值。技术在迭代，时代在发展，但坚守、匠心与担当，永远是抵御时光侵蚀、成就不朽价值的密码。作为新时代青年，我们不必急于求成，不必畏惧变化，唯有以初心守心、以匠心筑梦、以担当前行，在岁月中沉淀自我、锤炼自我、成就自我，方能让青春在时光淬炼中绽放光彩，让自己的人生价值，历经岁月流转而永不褪色，在时代的画卷中，书写属于青年的华章。
本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道引语类材料作文题。
材料通过三个具体事例，向我们展示了时间无法磨灭的真正价值。这三个例子虽然来自不同领域，但都说明了一个共同道理：真正有价值的东西，不会因为时间流逝而失去意义。
材料特别强调了我们正处在一个技术飞速发展、事物快速更新的时代。在这样的背景下，这些例子就显得更有深意。它们提醒我们思考：在这个追求新潮、追逐热点的时代，什么才是真正值得追求的？什么才能经得起时间的考验？对于正在成长的年轻人来说，这个问题尤为重要。
材料没有直接给出答案，但通过这三个例子暗示了方向：真正的价值往往与内在品质有关。书法的风骨气韵、腕表的匠心工艺、追梦人的坚持创造，这些都是超越时间的内在美。这提示年轻人，在快速变化的时代，更应该关注那些能够持久的东西，比如深厚的文化修养、精益求精的专业精神、持之以恒的奋斗品质。这些才是能够穿越时间、历久弥新的真正财富。
写作时，开头可以从材料切入，引出“真正的价值经得起时间沉淀”这一核心观点。中间部分可分三层展开：一是分析传统技艺的持久魅力，如书法、制表工艺背后的匠心精神；二是结合当下技术快速迭代的现象，讨论青年如何在变化中坚守核心价值；三是联系青年成长，强调在浮躁环境中培养持久竞争力的重要性。结尾呼吁青年在时代洪流中既拥抱变化，又守护那些历久弥新的精神内核。
参考立意：
1.时光淬炼真金，匠心铸就永恒。
2.在快时代做“慢功夫”的坚守者。
3.技术迭代中，唯有内核永不褪色。
材料作文的审题：
第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。第二步，选择角度，准确立意。主旨单一的材料据材料立意即可；蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。从文体上看，本题要求除诗歌外文体不限，考生可以根据自己平时复习的情况选择自己擅长的文体来写，注意记叙文要以情动人，议论文要观点鲜明，论据典型，论证有力。