人教版PEP（2024）四年级下册（2024）Part C公开课教学设计

这是一份人教版PEP（2024）四年级下册（2024）Part C公开课教学设计，共5页。

课题
C Reading time
单元
Unit 5
学科
英语
年级
四年级下册
教学目标
语言知识目标：
（1）学生能够听、说、认读本课时的重点词汇：energy, large, small, crn, raise, waste。
（2）学生能够理解并运用核心句型： give us energy. We help farms, t. Dn't waste fd!
（3）学生能够读懂文本，获取关于农场规模、农作物以及食物来源的基本信息。
2.思维能力目标：
（1）通过对比不同农场（large vs. small），培养学生的观察力和对比分析能力。
（2）通过思考食物来源，引导学生建立逻辑思维，理解“农场——食物——能量”的关系。
3.学习能力目标：
（1）培养学生通过图片、上下文推测词义的能力。
（2）通过小组合作（Rle play），提升学生的团队协作和口语表达能力。
4.文化品格目标：
（1）了解农业生产的不易，培养学生珍惜粮食、尊重劳动成果的意识（Dn't waste fd!）。
（2）建立人与自然和谐共处的生态观念。
教学重点
掌握重点词汇 energy, large, small, crn, raise, waste。
理解文本内容，了解农场对人类生活的重要性。
教学难点
引导学生从文本阅读过渡到情感升华，真正内化“珍惜粮食”的观念。
教学方法
情境教学法、任务型教学法、合作学习法、启发式教学法、多媒体辅助教学法
教学准备
教师准备：多媒体课件PPT、任务单
学生准备：英语课本、练习本、彩色笔
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
Step 1:Warm-up &Lead-in
Greeting：师生日常问候。
Watch a vide
PPT播放视频，提问：
What’s this vide abut?
Lead in：Free talk
PPT出示课文插图引导学生思考并回答问题：
What is it？What can yu see n this farm?
1. Greeting: 积极回应老师，进行日常交流。
2. Watch and answer: 观看视频，尝试回答视频内容。
3. Lk and say: 观察图片，自由发言，描述农场里的事物。
1. 营造轻松氛围，拉近师生距离。
2. 通过视频激活学生关于“农场”的背景知识，激发学习兴趣。
3. 利用图片直观导入主题，通过Free talk激活旧知，为新课做铺垫。
讲授新课
Step 2: Presentatin
Watch and chse
引导学生看视频，回答：
What’s the text abut?
并讲解单词energy
Read and say
（1）PPT展示60页课文引导学生读课文回答：What fd n the farm can give us energy?
（2）PPT展示61页课文引导学生读课文回答：Hw are farms different?
（3）讲解单词large
（4）PPT展示文本5，引导学生读课文回答：What is a large farm?
并讲解文本5，以及单词grw、crn、raise
（5）PPT展示文本4，引导学生读课文回答：What abut small farm?
并讲解文本4，以及单词nly、thing
（5）PPT展示61页课文，读课文思考：What d peple d n the farm？
并总结We help farms,t.
（6）PPT展示文本6，引导学生读课文回答：D the plants r animals grw fast？
并讲解文本6，以及单词waste
Listen and imitate
Step 3: Extensin
Let’s retell
引导学生根据思维导图填空，复述故事内容。
Rle play
引导学生小组分角色读故事内容
Shw time
Let’s watch
观看一粒米的视频
情感提升：
Dn’t waste fd!
1. Watch and answer: 观看视频，选择正确答案，并跟读理解单词 energy。
2. Read and answer:
(1) 阅读第60页，回答问题，理解食物与能量的关系。
(2) 阅读第61页，回答农场的差异。
(3) 学习并理解单词 large。
(4) 阅读文本5，回答问题，学习生词 grw, crn, raise。
(5) 阅读文本4，回答问题，学习生词 nly, thing。
(6) 阅读思考，理解人类与农场的互助关系。
(7) 阅读文本6，回答问题，理解植物生长周期及单词 waste。
3. Listen and repeat: 跟读录音，模仿语音语调，注意连读和重音。
1. Retell: 根据关键词或图片提示，尝试复述课文大意。
2. Rle play: 小组内分工合作，分角色朗读，练习口语。
3. Shw: 小组代表上台表演，展示风采。
4. Watch: 认真观看视频，感受粮食生产的不易。
5. Respnd: 情感共鸣，齐读口号：Dn't waste fd!
通过整体感知，让学生对文本主题有初步印象，并解决抽象词汇 energy。
采用任务型阅读策略，通过层层递进的问题链，引导学生从整体到细节理解文本。
3. 培养学生正确的语音语调，提升朗读能力。
1. 通过复述帮助学生内化语言，梳理知识结构。
2. 通过角色扮演增加趣味性，提升学生的口语表达和团队协作能力。
3. 展示环节增强学生的自信心和成就感。
4. 视频补充文本信息，让学生直观感受粮食来之不易。
5. 将语言学习与德育教育结合，落实核心素养。
课堂小结
Step 4: Summary
板书设计
课后作业
课后反思
主要亮点
情境创设成功： 通过视频导入和图片环游，成功将学生带入了农场的情境中，学生的学习兴趣浓厚，课堂参与度高。
情感教育自然： 通过“一粒米的视频”和文本中关于植物生长周期的讲解，学生自然而然地体会到了粮食的珍贵，情感目标达成度高，“Dn't waste fd”的口号深入人心。
阅读策略有效： 采用“问题链”引导学生阅读，从整体到细节，逻辑清晰，帮助学生有效提取了文本信息。
不足与改进
词汇处理略显生硬：在讲解energy和 waste等抽象词汇时，部分学生理解不够透彻。
改进措施：下次可以增加更多的实物演示或生活实例来辅助解释。
角色扮演时间不足：由于前面讲解文本时间稍长，导致 Rle play 环节时间仓促，部分小组未能充分展示。
改进措施：下次需要精简讲解，留出更多时间给学生进行语言输出练习。
分层教学不够：对于基础较弱的学生，在复述环节难度较大。
改进措施：今后可以提供更具体的支架来帮助他们完成任务。
总结
本节课基本完成了预设的教学目标，学生在语言知识和文化品格上都有所收获。在今后的教学中，我将继续探索如何更高效地处理长文本阅读，并关注不同层次学生的学习需求。